N2 - TGD 1606

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 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho a seguir: 
 
O Transtorno de Espectro Autista (TEA) é uma desordem do 
desenvolvimento neurológico que acomete 0,75 a 1%1,2 das crianças e se 
caracteriza pela deficiência e dois domínios principais: (1) persistente 
deficiência na comunicação e na interação social e (2) padrões 
excessivamente repetitivos e insistentes de comportamentos, interesses e 
atividades restritas. 
 
FAÉ, I. et al . Diagnóstico diferencial entre transtornos de espectro autista e 
transtorno específico de linguagem receptivo e expressivo: uma revisão 
integrativa. Revista Medicina Minas Gerais , v. 28, p. 7, 2018. 
 
Sobre os domínios principais de desordem neurológica observados em 
sujeitos com TEA, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) O déficit de interação social é percebido no comportamento e nos 
relacionamentos. 
II. ( ) Os déficits de comportamentos repetitivos destacam-se pela 
autoagressão. 
III. ( ) O déficit desenvolvimento refere-se ao domínio da comunicação e 
interação social. 
IV. ( ) Os domínios da comunicação e do comportamento referem-se a um 
mesmo campo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, F. 
Resposta Correta: 
V, F, V, F. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois os domínios 
a partir dos quais é elaborado o diagnóstico do TEA referem-
se ao domínio da comunicação – e, consequentemente, ao 
déficit nele – e ao domínio do comportamento, se repetitivo 
ou recorrente, além das zonas de interesse desenvolvidas 
por cada sujeito com transtorno do espectro autista. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 O diagnóstico do transtorno do espectro autista é feito de forma 
multiprofissional e abrange diversos critérios a fim de que se promova um 
diagnóstico preciso e coerente. Muito mais do que explicar o que o sujeito 
tem, o diagnóstico consiste em descrever seu comportamento. 
 
Dentre os itens a seguir, analise as afirmativas e avalie os que são 
considerados critérios diagnósticos para o TEA: 
 
I. A comunicação social. 
II. O comportamento repetitivo/restritivo. 
III. A interação social. 
IV. O déficit de aprendizagem. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I, II e III, apenas. 
Resposta Correta: 
I, II e III, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, entre os 
critérios que são comumente utilizados para diagnosticar o 
transtorno de espectro autista, aparece o uso da 
comunicação social, ou seja, a pessoa não usa a fala como 
fonte de comunicação e expressão; os comportamentos que 
se restringem e que podem ser repetitivos; e, por fim, a baixa 
interação social. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 Maria Flor tem 4 anos e apresenta um comportamento “esquisito” segundo a 
família. A professora, ao conversar com a mãe, faz algumas perguntas, a 
fim de dar continuidade à sua suspeita de TEA: não interage, não usa a fala 
social, movimenta as mãos de forma contínua e, algumas vezes, bate a 
cabeça contra a parede. Sobre quais critérios se fundamenta a suspeita da 
professora de Maria Flor? 
Leia as alternativas a seguir e assinale a correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O eixo central sobre o qual se fundamenta o diagnóstico do 
TEA são a comunicação social e o comportamento 
restritivo/repetitivo, os quais aparecem na observação 
realizada pela professora. 
Resposta 
Correta: 
 
O eixo central sobre o qual se fundamenta o diagnóstico do 
TEA são a comunicação social e o comportamento 
restritivo/repetitivo, os quais aparecem na observação 
realizada pela professora. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o transtorno 
do espectro autista possui como eixo de diagnóstico 
anomalias que derivam do neurodesenvolvimento e que 
sintomatizam na comunicação, na interação social e no 
comportamento repetitivo, como são relatadas pelas 
observações da professora de Maria Flor. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho a seguir: 
“Interpreta-se que a criança com autismo tem uma dificuldade básica para 
compreender que as pessoas têm estados mentais diferentes do estado real 
do mundo ao redor, e que também são diferentes do próprio estado mental 
da pessoa com autismo. [...] esse déficit cognitivo básico pode ser 
responsável pela tríade de limitação do autista nas áreas da socialização, 
comunicação e imaginação”. 
 
BATISTA, C. R. 
Autismo e educação : reflexões e propostas de intervenção. Porto Alegre: 
Artmed, 2007. p. 111. 
 
Sobre o déficit cognitivo da pessoa com TEA, avalie as assertivas a seguir e 
assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O déficit cognitivo abrange a capacidade de empatia e de 
descentralização da pessoa com TEA que repercute nas 
áreas da socialização, comunicação e imaginação. 
Resposta 
Correta: 
 
O déficit cognitivo abrange a capacidade de empatia e de 
descentralização da pessoa com TEA que repercute nas 
áreas da socialização, comunicação e imaginação. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a criança 
com TEA possui grande dificuldade de empatia e de 
descentralização, ocasionada por um déficit mental. Essa 
descentração, falta de empatia e de compreensão do outro é 
frequentemente ligada aos sintomas mais expressivos do 
TEA: socialização, comunicação e imaginação. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o excerto a seguir: 
 
“A nomenclatura Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) foi adotada pelo 
Brasil em 2012, através da Lei 12.764, de 2012, que instituiu a Política 
Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro 
Autista. Esse termo agrupa em uma única categoria os ‘autismos’ (autismo, 
síndrome de Asperger e transtorno invasivo do desenvolvimento sem outra 
especificação)”. 
 
BARBOSA, M. Pontos e contrapontos no universo do atendimento 
educacional especializado para educandos com transtorno do espectro 
autista. Revista Ibero- Americana de Estudos em Educação , v. 11, p. 1, 
2016. 
 
 
Sobre a nomenclatura transtorno do espectro autista, analise as alternativas 
a seguir e assinale a correta: 
Resposta 
Selecionada: 
 
A Lei Berenice Piana corrobora as codificações e critérios 
diagnósticos internacionalmente aceitos para o TEA. 
Resposta 
Correta: 
 
A Lei Berenice Piana corrobora as codificações e critérios 
diagnósticos internacionalmente aceitos para o TEA. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a Lei 12.764, 
conhecida como Lei Berenice Piana, mantém os mesmos 
encaminhamentos dados pelo Manual Diagnóstico e 
Estatístico dos Transtornos Mentais, agrupando sob uma 
única categoria síndromes e transtornos antes agregados ao 
transtorno global do desenvolvimento. 
BRAS IL. Lei 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a 
Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com 
Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3º do art. 98 da 
Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Diário Oficial da 
União. Disponível 
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-
2014/2012/lei/l12764.htm. Acesso em: 28 maio 2020. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho seguir: 
“O professor deve continuar se informando e buscar, cada vez mais, formar-
se na diversidade do conhecimento. Um professor bem informado, 
atualizado, que busca novas formas de atuação pedagógica, conhecimentos 
diversificados e que acredita no potencial de seus alunos alcançará sucesso 
e satisfação profissional”. 
 
SCHIRMER, C. R.; NUNES, L. R. O. P. Introdução à comunicação 
alternativa em classes comuns de ensino. In : NUNES, L. R. O. P et al . 
(org.). Comunicar é preciso : em busca das melhores práticas na educação 
do aluno com deficiência. Marília: ABPEE, 2011. p. 35. 
 
Diante do contextode formação docente e do atendimento educacional 
especializado, considere as afirmativas a seguir: 
 
I. A forma como o professor percebe sua profissão e sua intencionalidade 
recai significativamente sobre sua atuação. 
II. Acreditar que todos são capazes, independente de terem deficiências ou 
não, é essencial ao trabalho docente. 
III. Pessoas deficientes com capacidades diminuídas têm maiores 
dificuldades de aprender e, portanto, não têm potencial. 
IV. A atualização do professor depende de estratégias governamentais que 
fomentam as expectativas de aprendizagens. 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: 
I e II, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o 
profissional da área de educação (assim como de qualquer 
outra área) precisa atualizar-se a fim de acompanhar as 
modificações que ocorrem em sua área. Nesse sentido, 
podemos pensar em duas formas de formação docente: uma 
em serviço, feita a partir de seu trabalho, e outra que decorre 
de suas buscas pessoais e que fomenta sua atualização 
profissional enquanto formação pessoal. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 O Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais apresenta, ao 
longo de suas edições, modificações importantes quanto ao registro, 
codificação e processo diagnóstico dos mais diversos transtornos mentais. 
Isso ocorreu na 5ª edição, por exemplo, com o termo transtorno global do 
desenvolvimento. 
 
DSM-5. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais . 5. ed. 
Porto Alegre: Artmed, 2014. 
 
Sobre o transtorno global do desenvolvimento, analise as alternativas a 
seguir e assinale a correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O transtorno do global de desenvolvimento é equiparado 
ao transtorno do espectro autista no DSM 4. 
Resposta 
Correta: 
 
O transtorno do global de desenvolvimento é equiparado 
ao transtorno do espectro autista no DSM 4. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, ao longo 
das edições do DSM, não é somente a nomenclatura ou o 
modo de agrupar os diversos transtornos que se modifica, 
mas a compreensão de como tais transtornos ocorrem e de 
quais as similaridades e diferenças existentes entre eles. 
Nesse sentido, há uma diferenciação específica quanto ao 
TGD na 5ª versão do DSM, o que acarreta a modificação de 
sua compreensão e de sua classificação. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho a seguir: 
“‘A inclusão social começa pela educação. A criança incluída desde a 
educação infantil vai ter muito mais condições de seguir na escola e manter 
sua trajetória’, observa a secretária de Educação Continuada, Alfabetização, 
Diversidade e Inclusão (Secadi), Ivana de Siqueira”. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Ações com foco em populações 
vulneráveis garantem educação . 2016. Disponível 
em: http://portal.mec.gov.br/mais-educacao/30000-uncategorised/12814-
publicacoes-mec. Acesso em: 28 maio 2020. 
 
Sobre as ações que possibilitam pensar em inclusão escolar, avalie as 
afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) 
Falsa(s). 
 
I. ( ) Formação e capacitação de professores. 
II. ( ) Materiais didáticos sem especificações, para demarcar a inclusão. 
III. ( ) Materiais didáticos específicos para os deficientes. 
IV. ( ) Adaptações físicas e estruturais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, V. 
Resposta Correta: 
V, F, V, V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois a inclusão 
escolar deve ocorrer baseada na ideia de equidade e não 
igualdade, já que, se assim o fosse, os materiais didáticos, 
por exemplo, seriam iguais para todos. Respeitar as 
diferenças e, portanto, pressupor a equidade pressupõe 
pensar em ferramentas e métodos que permitam à pessoa 
deficiente ser acesso aos mesmos espaços e materiais, 
porém de acordo com sua especificidade. 
 
 
 Pergunta 9 
0 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho a seguir 
 
“A formação dos profissionais da educação possibilitará a construção de conhecimento 
para práticas educacionais que propiciem o desenvolvimento sócio cognitivo dos 
estudantes com transtorno do espectro autista”. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Nota Técnica nº 24 / 2013 / MEC / SECADI / DPEE . 
Orientação aos Sistemas de Ensino para a implementação da Lei nº 12.764/2012. Brasília, 
2016. Disponível 
em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13287-
nt24-sistem-lei12764-2012&Itemid=30192 . Acesso em: 28 maio 2020. 
 
 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13287-nt24-sistem-lei12764-2012&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13287-nt24-sistem-lei12764-2012&Itemid=30192
A partir do contexto explicitado na frase acima, acerca da formação docente e as práticas 
educacionais para o atendimento a estudantes com TEA, analise as afirmativas a seguir e 
assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) A formação dos professores é fundamental para o bom desenvolvimento do aluno, 
pois lhe permite compreender o contexto da doença e, assim, auxiliar no desenvolvimento. 
II. ( ) As práticas educacionais são inovadoras quando partem de um planejamento 
organizado que considera a reflexão sobre a prática como ponto de partida e chegada. 
III. ( ) As práticas educacionais serão tanto melhores quanto mais formação o professor 
tiver sobre o TEA e sobre modelos de educação especializada. 
IV. ( ) O desenvolvimento sociocognitivo de estudantes com TEA depende, 
invariavelmente, de condições externas, como a qualidade da formação docente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Resposta Selecionada: 
F, F, F, F. 
Resposta Correta: 
V, V, V, F. 
a) F, V, F, V. 
Comentário 
da resposta: 
Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois o 
desenvolvimento humano depende tanto de fatores externos quanto de 
fatores internos. Em se tratando de alunos com TEA, saber o nível de 
gravidade, se há comorbidade e se a inteligência se mantém preservada 
(fatores internos) fará diferença no processo de aprendizagem. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho a seguir: 
 
“[...] as adaptações se referem a um contexto – e não me refiro à criança 
somente, mas ao particular ponto de encontro que ocorre dentro da aula em 
que convergem a criança, sua história, o professor, sua experiência, a 
instituição escolar com suas regras, o plano curricular, as regulamentações 
estaduais, as expectativas dos pais, entre outros –, então não é possível 
pensar em adaptações gerais para crianças em geral”. 
 
FILIDORO, N. Adaptações curriculares. In : Escritos da criança . Porto 
Alegre: Centro Lydia Coriat, 2001. n. 6, p. 112. 
 
Sobre o processo de escolarização de estudantes com TEA, leia as 
afirmativas a seguir: 
 
I. As adaptações devem ser pensadas partindo da individualidade de cada 
sujeito. 
II. As adaptações são iguais para todos os sujeitos deficientes, como mostra 
a lei. 
III. Cada criança provém de um contexto – o que deve ser considerado. 
IV. Cada criança provém de um contexto – o que não deve ser considerado. 
 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I e III, apenas. 
Resposta Correta: 
I e III, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para que o 
processo de inclusão ocorra, é necessário pensarmos em 
todos os contextos que abrigam a criança e os espaços que 
ela ocupa. É a partir dessa análise, portanto, individual, que 
se consolida o contexto de inclusão, considerando, para isso, 
as leis, regras escolares, regulamentações, além das 
expectativasda família e dos docentes.