Deficiência Visual e AEE - Anhanguera

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Deficiência visual e AEE
Professor(a): Tatiana Dos Santos (Doutorado)
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Acerca das salas de recursos multifuncional montadas pelo MEC nas escolas de Educação
básica, avalie as afirmativas a seguir e classifique em (V) verdadeiro e (F) falso.
( ) AEE não substitui as classes comuns de ensino regular.
( ) As salas de recursos multifuncionais estão equipadas com recursos tecnológicos e
pedagógicos necessários para o atendimento dos alunos com necessidades especiais que
devem ser acompanhados por um professor com formação em educação especial.
( ) Nas escolas da rede pública, a responsabilidade pela compra de equipamentos e
montagem das salas de recursos multifuncionais é do Ministério da Educação.
( ) Para as escolas privadas as salas de recursos multifuncionais não são uma exigência.
Alternativas:
V - V - F - F.
F - V - V - F.
F - V - V - V.
V - F - F - F.
V - V - V - F.  CORRETO
Código da questão: 21801
O contexto da segunda guerra mundial, alertou a sociedade para um problema social
que estava se instalando diretamente ligado aos soldados sobreviventes. Foi necessário
pensar uma estratégia de reorganização social, assim o primeiro documento a tratar de
igualdade de direitos, buscando valores de igualdade, liberdade e fraternidade entre os
homens foi a:
Alternativas:
Declaração de Jontiem
Declaração Universal dos Direitos Humanos  CORRETO
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
Declaração de Guatemala
Declaração de Salamanca
Código da questão: 20351
O cão-guia é um dos recursos de acessibilidade utilizados por deficientes visuais. Além
do apoio dos animais, este público (cegos e baixa visão) também necessita de:
Resolução comentada:
As salas de recursos multifuncional são exigência para todas as esferas da Educação
Básica.
Resolução comentada:
O primeiro documento a tratar de igualdade de direitos, buscando valores de
igualdade, liberdade e fraternidade entre os homens foi a Declaração Universal dos
Direitos Humanos. Base para todos os demais documentos que hoje, tratam de
inclusão.
4)
5)
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
( ) Pisos táteis e sinalização em braile;
( ) Pautas ampliadas e negrito;
( ) Softwares leitores de tela.
Alternativas:
F - V - V
F - V - V
V - F - F
V - V - V  CORRETO
V - V - F
Código da questão: 22923
Os alunos que possuem baixa visão necessitam de alguns recursos para poder melhor se
desenvolver nos estudos. Nesse sentido, podem contar com recursos ópticos e não ópticos.
Em relação aos recursos existentes, leiam as afirmativas abaixo e assinale a alternativa
correta:
I. Recursos ópticos são lentes de uso especial ou dispositivo formado por um conjunto de
lentes, geralmente de alto poder, com o objetivo de magnificar a imagem da retina.
II. Os recursos ópticos auxiliam na estimulação da visão residual, auxiliando a criança com
baixa visão através de ampliação de objetos.
III. Os recursos não ópticos são dispositivos que não envolvem lentes, podem ou não ser
especificamente projetados para crianças deficientes da visão e devem ser prescritos por
oftalmologista.
Estão corretas as afirmativas:
Alternativas:
I e III.
Apenas I.
Apenas III.
I, II e III.
I e II.  CORRETO
Código da questão: 22269
A visão é um sentido muito importante para a convivência e socialização do ser humano,
pois os olhos são responsáveis por captar imagens, transformá-las em impulsos e enviá-las
ao cérebro, através do nervo óptico, possibilitando seu entendimento, sua função é
fundamental para a visualização do ser humano.
Para compreender a deficiência visual, é necessário conhecer a estrutura do olho humano,
que é dividida em:
Alternativas:
Córtex, íris, cristalino, lobo temporal, humor aquoso e humor vítreo.
Lobo temporal, íris, cristalino, retina, sulco central.
Resolução comentada:
Pisos táteis e sinalização em braile, pautas ampliadas e negrito, e softwares leitores
de tela são recursos destinados ao público de cegos e baixa visão.
Resolução comentada:
Os recursos não ópticos não precisam ser prescritos por oftalmologista.
6)
7)
Córnea, íris, cristalino, retina, humor aquoso e humor vítreo.  CORRETO
Hélix, lóbulo, cristalino, retina, córtex.
Córnea, córtex, sulco central, retina, humor aquoso e humor vítreo.
Código da questão: 21653
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- "No desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos as ajudas técnicas e a
tecnologia assistiva estão inseridas no contexto da educação brasileira, dirigida à promoção
da inclusão de todos os alunos na escola" (BRASIL, 2006, p. 19).
Porque
II- "O espaço escolar deve ser estruturado como aquele que oferece também as ajudas
técnicas" (BRASIL, 2006, p. 19) e a tecnologia assistiva, dividida entre serviços e recursos.
BRASIL: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Sala de Recursos
Multifuncionais: espaços para o Atendimento Educacional Especializado. Brasília:
MEC/SEESP, 2006.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I. 
CORRETO
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
Código da questão: 20393
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- "O soroban foi um instrumento que a humanidade inventou no momento em que
precisou efetuar cálculos mais complexos quando ainda não dispunha do cálculo escrito
por meio dos algarismos indo-arábicos" (BRASIL, 2006, p. 17). Sofreu alterações
Porque
II- Foi "esboçado inicialmente a partir de sulcos na areia preenchidos por pedras,
substituídos por uma tábua de argila". "Posteriormente com o uso de pedras furadas e
dispostas em hastes de metal ou madeira, as quais podiam correr livremente ao longo
dessas hastes conforme a realização do cálculo" (BRASIL, 2006, p. 17).
BRASIL. A construção do conceito de número e o pré-soroban. Elaboração
de/elaboração. Cleonice Terezinha Fernandes et al. Brasília: Secretaria de Educação Especial,
2006.
Alternativas:
Resolução comentada:
O olho humano é dividido em Córnea, íris, cristalino, retina, humor aquoso e humor
vítreo.
Resolução comentada:
“No desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos as ajudas técnicas e a
tecnologia assistiva estão inseridas no contexto da educação brasileira, dirigida à
promoção da inclusão de todos os alunos na escola. Portanto, o espaço escolar deve
ser estruturado como aquele que oferece também as ajudas técnicas e os serviços
de tecnologia assistiva” (BRASIL, 2006, p. 19). 
BRASIL: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Sala de Recursos
Multifuncionais: espaços para o Atendimento Educacional Especializado. Brasília:
MEC/SEESP, 2006.
8)
9)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I. 
CORRETO
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
Código da questão: 20354
As técnicas de Orientação e Mobilidade permitem à criança com deficiência visual sentir-
se mais segura e livre para conviver com seus pares e habituar-se no ambiente escolar.
Dentre elas, podemos citar o guia vidente. Em relação a isso, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
O guia vidente deve descrever, informar o aluno sobre pontosde referência e de
interesse no trajeto dentro da escola.  CORRETO
Dentro do espaço escolar não há necessidade de um guia vidente, o professor que deve
conduzir o aluno.
O guia vidente deve caminhar sempre atrás do aluno cego, pois isso dá a proteção e a
segurança necessárias.
O trabalho do guia vidente exclui a necessidade de desenvolver outras técnicas com o
aluno cego na escola.
Guia vidente não faz parte das técnicas de orientação e mobilidade, mas é um professor
auxiliar para o aluno cego.
Código da questão: 23069
Sobre a alfabetização de crianças com deficiência visual, é correto afirmar que:
I- A alfabetização de crianças com deficiência visual deve acontecer de forma significativa e
envolver os aspectos lúdicos em todos os processos e fases.
II- O Sistema Braille é composto por celas de seis pontos, cuja combinação resulta em
letras do alfabeto, números e sinais gráficos.
III- É importante que o aluno construa celas com diferentes materiais em tamanhos
maiores, para posteriormente identificar com maior entendimento e facilidade o sistema
Braille.
IV- A alfabetização e o trabalho com o sistema Braille, deve ser utilizada com crianças cegas
e com baixa-visão, estimulado a utilização do tato.
É correto apenas o que se afirma em:
Alternativas:
III
Resolução comentada:
“O soroban foi um instrumento que a humanidade inventou no momento em que
precisou efetuar cálculos mais complexos quando ainda não dispunha do cálculo
escrito por meio dos algarismos indo-arábicos. Esboçado inicialmente a partir de
sulcos na areia preenchidos por pedras, substituídos por uma tábua de argila e
posteriormente com o uso de pedras furadas e dispostas em hastes de metal ou
madeira, as quais podiam correr livremente ao longo dessas hastes conforme a
realização do cálculo” (BRASIL, 2006, p. 17). 
BRASIL. A construção do conceito de número e o pré-soroban. Elaboração
de/elaboração. Cleonice Terezinha Fernandes et al. Brasília: Secretaria de Educação
Especial, 2006.
Resolução comentada:
Dentre outras funções, o guia vidente deve descrever, informar o aluno sobre pontos
de referência e de interesse no trajeto dentro da escola.
10)
I
I, II, III e  IV
II e IV
I, II e III  CORRETO
Código da questão: 20833
A história da humanidade reflete períodos de exclusão, discriminação, integração e
inclusão. As pessoas com deficiência visual, na antiguidade, receberam diversos
tratamentos, dos quais podemos citar:
Alternativas:
Não sofriam nenhum tipo de discriminação por parte da sociedade.
Eram tratadas em reabilitação para se desenvolverem satisfatoriamente.
Eram aceitas e tornavam-se bons guerreiros, contribuindo para as cidades.
Eram aceitas e podiam se desenvolver na educação e no trabalho.
Quando crianças eram mortas, quando adultos, eram abandonadas.  CORRETO
Código da questão: 22889
Resolução comentada:
Crianças com baixa-visão não devem ser alfabetizadas em braile
Resolução comentada:
Na antiguidade as pessoas com deficiência não tinham direito à vida ou à educação.
Quando nasciam com a deficiência eram mortas, e quando a adquiriam na fase
adulta, eram abandonadas.
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