AD2- Geografia na Educação

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Nome: Valéria Luz de Almeida
 
Matrícula: 18216080191 Polo: Saquarema
 Geografia na Educação I
 AD2- 2020.2
QUESTÃO 1
O ensino da Geografia tem passado por transformações nos últimos anos decorrentes de dois fatores, a evolução histórica do pensamento geográfico e as reformas na Educação brasileira e nesse contexto a Geografia desenvolve uma nova postura e aos poucos elimina a valorização da prática de memorização através de aulas descritivas e distante da realidade dos estudantes.
O propósito da disciplina de Geografia é a formação de cidadãos críticos, questionadores e autônomos através do estudo do espaço geográfico, estabelecido pelas relações do homem com o meio, utilizando práticas que desenvolvam certas habilidades por meio de observação, registro, problematização e pesquisa, permitindo a reflexão e a construção de conceitos geográficos pelos alunos, diminuindo a ênfase nos conteúdos e considerando o aluno atuante no processo aprendizagem. 
A construção de identidade no Ensino Fundamental é desenvolvida através do estudo do espaço vivido e seus aspectos subjetivos no qual se destacam as experiências vividas e o reconhecimento de outros espaços e culturas, contribuindo para que os alunos aprendam a respeitar as diferenças sociais.
A Geografia permite a compreensão do meio em que vive pelo aluno, através de tudo que a natureza fornece para a manutenção da vida e assim estabelecer a relação da sociedade com a natureza, contribuindo na preservação do ambiente.
QUESTÃO 2
Ano: 4º ano do Ensino Fundamental
Tema: “Meu lugar”/ Bairro
Duração: 2 aulas 
Objetivos:
 . Conhecer o lugar e sua localização no espaço geográfico;
 . Estimular o aluno a compreender que o lugar onde vive foi transformado ao longo do processo histórico, e entender as relações que nele se processam;
. Conhecer e compreender a organização do lugar onde vive, reconhecendo o espaço geográfico como resultante das relações dos indivíduos com a natureza; 
 
Metodologia:
Para iniciar o tema, formar uma roda de conversa e apresentar o vídeo com a música “ O meu lugar”, entregar a cópia da letra da música para que os alunos acompanhem e explorar a letra da música fazendo uma comparação do bairro, da cidade com o objetivo de explorar o tema. 
Pedir que os alunos descrevam o seu bairro e as paisagens observadas no trajeto que fazem até a escola e onde moram, com questionamentos sobre localização, paisagem natural, aspectos positivos e negativos e em seguida pedir para que eles escrevam “o que eu gosto/ o que eu não gosto”, apresentem para a turma e relatem o que acham que contribui para os pontos positivos e negativos do bairro.
Apresentar o mapa do seu bairro através de pesquisa no Google Eart e através de orientação pedir que os alunos observem elementos que compõem a paisagem identificando elementos da cidade e do campo, pedir que cada aluno desenhe no quadro um elemento que exista no seu bairro, que serão anotados em um cartaz “Elementos de paisagem do campo/Elementos de paisagem da cidade” , questionando “Diante das imagens, vocês vivem na cidade ou no campo?”
Através de pesquisa e entrevistas com moradores identificar elementos que existiram no bairro e que foram transformados pelo homem, modificando a paisagem. Com leituras de fotografias do bairro em épocas diferentes, reconhecer os elementos que foram modificados.
Dividir a turma em dois grupos, fazer duas maquetes, uma que represente um lugar do bairro antigo e outra que represente o mesmo lugar atual.
Materiais utilizados:
 computador e projetor de vídeo e imagem
 cartolina
 fotografias do bairro
 link do vídeo musical https://www.youtube.com/watch?v=vNK58tL6J70
 folhas de ofício
 caneta hidrocor
 materiais reutilizáveis para construção das maquetes
Avaliação:
O processo de avaliação será desenvolvido durante o desenvolvimento da aula, interesse apresentado pelo aluno e observação da sua compreensão sobre o tema proposto.
QUESTÃO 3:
 
O livro didático é um recurso muito utilizado nas escolas brasileiras. A qualidade do livro didático deve trazer uma linguagem clara que se relacione com a faixa etária dos alunos dos anos iniciais, além de imagens que despertem o interesse do aluno. A elaboração dos conteúdos deve apresentar possibilidades de inserção pelo professor de questões relacionadas ao lugar em que a criança vive.
A dificuldade dos livros didáticos em lidar com a questão do saber, não desenvolvem nos alunos as capacidades e habilidades de criar seu próprio conhecimento, diante disso o professor deve ficar atento ao fazer a escolha do livro de forma que ele seja adequado ao desenvolvimento da aprendizagem e possibilite ao professor estimular os alunos na participação da construção do saber.