Metodologia do Ensino da Linguagem - AOL 2

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Metodologia do Ensino da Linguagem
Avaliação (AOL 2) - Questionário
1. Pergunta 1
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Ao chegar na escola, a criança já passou pelo processo de aquisição da língua e já domina os mecanismos da gramática internalizada, pois é capaz de utilizá-la nos diferentes contextos do seu cotidiano. No entanto, a escola precisa trabalhar a oralidade, para que o aluno aprenda os diferentes usos dessa modalidade. Assim, analise as asserções abaixo acerca do trabalho com a oralidade na sala de aula e, em seguida, assinale apenas a alternativa correta:
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1. 
A leitura em voz alta se constitui como uma atividade de oralidade, pois é uma manifestação da oralização da escrita, bem como as correções de exercícios em voz alta.
2. 
· Nos dias de hoje, você pode verificar que as concepções acerca do ensino de língua vêm mudando. Assim, as práticas de oralidade começaram a ser reconhecidas e tornaram-se mais relevantes por meio dos documentos norteadores, como PCNs e BNCC.
· Resposta correta
3. 
Transposições para a escrita dos textos orais produzidos pelos alunos não são indicadas, pois os mesmos sempre escrevem da mesma forma como falam.
4. 
Os professores precisam ensinar a língua falada. Para tal, podem trabalhar com atividades de escuta com os objetivos de compreensão do texto oral, a sua análise, a compreensão dos comportamentos nas interações orais, dentre outros.
5. 
O estudo da modalidade oral sempre esteve em primeiro plano, no entanto, essa concepção foi substituída pela ideia de que o ensino de língua pressupõe o estudo da gramática.
2. Pergunta 2
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Em relação à afirmação: “[...} é possível romper com práticas estritamente normativas e propor um ensino discursivo, voltado para reflexões sobre a língua e não focado em práticas características de ensino ‘tradicional’ e metalinguístico [...]” (ALVIM; MAGALHÃES, 2014, P.3), podemos depreender que:
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1. 
O ensino da oralidade e da escrita deve estar centrado na gramática normativa.
2. 
· A escuta é uma atividade indicada para alcançar esse objetivo, pois promove a compreensão do texto oral, a sua análise, a compreensão das formas de comportamento nas interações, dentre outros.
· Resposta correta
3. 
Transposições para a escrita de textos orais produzidos pelos alunos não devem ser utilizadas, pois os alunos devem fazer uma transcrição da fala.
4. 
Devem ser utilizados apenas os gêneros textuais escritos nas práticas de ensino de língua, pois os textos orais são apenas a reprodução da fala.
5. 
A leitura em voz alta, as discussões em grupo e as correções dos exercícios em voz alta são atividades de oralidade indicadas como práticas discursivas.
3. Pergunta 3
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O português passou por muitos estágios até ser incorporado como disciplina obrigatória no Brasil. Isso também aconteceu com a inserção do material didático em sala de aula. Assim, assinale a única alternativa que não condiz com o processo de implantação do português como disciplina:
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1. 
Na segunda fase, a disciplina passa a ser trabalhada nos primeiros anos; nesta fase, autores portugueses e brasileiros são trabalhados e há indicação de mais seletas que gramática.
2. 
Num primeiro momento, a disciplina era restrita ao primeiro ano e contemplava o estudo da gramática.
3. 
Na quarta fase, a literatura é incorporada definitivamente ao currículo escolar.
4. 
· Inicialmente, as aulas de língua portuguesa se baseavam apenas nas gramáticas. As coletâneas de textos (seletas) só foram incorporadas após a Criação do Conselho Nacional de Educação.
· Resposta correta
5. 
Na terceira fase, aumenta-se a importância da disciplina que absorve conteúdos de Retórica e Poética, enquanto a literatura é conteúdo meramente decorativo.
4. Pergunta 4
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A língua é composta pelas modalidades oral e escrita. Cada uma delas apresenta características próprias e particulares, que não são necessariamente as mesmas. Assim, assinale a alternativa que apresenta apenas características referentes à escrita:
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1. 
Caracteriza o homem como um ser que fala e garante a manutenção da tradição de quase todos os povos.
2. 
É permeada pelas características pertencentes aos seus usuários. 
3. 
É adquirida naturalmente em contextos informais do dia a dia.
4. 
Apresenta marcas específicas, como gestualidade, tom de voz e velocidade, dentre outras.
5. 
· Não é uma representação da fala, mas uma representação da língua, construída num nível de monitorização muito maior que na fala. Nessa modalidade, as regras da norma culta devem predominar.
· Resposta correta
5. Pergunta 5
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A escola é parte integrante da sociedade moderna e assume papéis que envolvem não só a construção do conhecimento, mas a formação de cidadãos autônomos e protagonistas. Para o cumprimento dessa missão, bem como a organização do espaço escolar, as leis, diretrizes e parâmetros são necessários para a estruturação de todo o planejamento. Assim, analise as afirmações acerca do processo histórico da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e assinale a alternativa incorreta:
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1. 
Na LDB 4.024/61, os alunos eram vistos como indivíduos que deveriam reagir a estímulos dados pelo professor por meio das matérias.
2. 
A LDB atual baseia-se na LDB 4.024, promulgada em 1961, que refletia uma visão de uma sociedade mais tecnicista e behavorista, ou seja, o professor assumia o controle sobre a aprendizagem dos alunos com propostas educacionais rígidas.
3. 
· A nova LDB 9394/96 tem como foco o ensino técnico e profissionalizante. Dessa forma, no ensino de língua, tem como objetivo principal a decodificação de palavras.
· Resposta correta
4. 
Nos anos 90, com o processo de redemocratização, foi aprovada a nova LDB 9394/96 que prevê a educação vinculada ao trabalho e à prática social.
5. 
A partir da aprovação da nova LDB 9394/96, bem como a caracterização de uma sociedade mais tecnológica, virtual e urbanizada, as concepções de educação precisaram ser repensadas e, então, surge a necessidade de se implantar novos padrões de ensino.
6. Pergunta 6
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Para Marcos Bagno, o preconceito ou estigma linguístico se forma a partir da ideia de que existe uma única modalidade “correta” e toda a gama das demais manifestações está “incorreta”. Qual o papel da escola na luta contra esse estigma? 
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1. 
Promover o estudo da norma padrão da língua, garantindo o uso da modalidade formal das situações solenes.
2. 
· Prestigiar as variações populares e inseri-las no contexto do ensino de língua, conscientizando os estudantes de que as variações utilizadas no dia a dia não são menores ou menos importantes que os padrões da norma culta, mas simplesmente diferentes.
· Resposta correta
3. 
Centrar o ensino da oralidade e da escrita na gramática normativa.
4. 
Valorizar os usos da língua que aparecem nas obras literárias, preservando esse modelo, para qualquer falante que deseja usar a língua de forma elegante e civilizada.
5. 
Ensinar a norma padrão, levando o aluno a decorar nomes e definições para, em seguida, fazer análises morfológicas e sintáticas mecânicas, reforçando a tradição linguística.
7. Pergunta 7
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Com o objetivo de concretizar o cumprimento das determinações previstas pela LDB 9394/96, no final da década de 90, foram criados os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Assim, podemos afirmar que esse documento tem como propósito:
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1. 
Responder às questões relativas às práticas pedagógicas da sala de aula, regulamentando a metodologia a ser utilizada.
2. 
Regulamentar a elaboração dos currículos estaduais.
3. 
Regulamentar o ensino para a qualificação, transformando o aluno em um profissional técnico.
4. 
Atender às recomendações da teoria behavorista previstas na LDB 4.024/61.
5. 
· Orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações.
· Resposta correta
8. Pergunta 8
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Nos anos 90, houve um boom na produção dos livros didáticos com diferentes abordagenslinguísticas. Com isso, podemos afirmar que:
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1. 
O livro didático passou a ser o material didático mais importante e único nas escolas.
2. 
Os livros passaram a contemplar as atividades de gramática com maior intensidade.
3. 
Os professores optaram por não utilizar os livros didáticos nas aulas de língua portuguesa.
4. 
Houve um acréscimo de textos e atividades nos livros didáticos.
5. 
· Houve enriquecimento do debate e as noções de gêneros textuais, numa perspectiva do letramento, foram introduzidas nas atividades propostas.
· Resposta correta
9. Pergunta 9
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No final de 2017, foi homologada a Base Nacional Curricular Comum para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental que define os direitos de aprendizagens de todo (a) aluno (a) do Brasil. Com esse processo, os Parâmetros Curriculares Nacionais deixam de ser o único documento orientador dos currículos e abrem espaço para esse novo documento. Em relação à disciplina de Língua Portuguesa, algumas mudanças foram propostas em relação aos antigos PCNs. Assim, assinale a única alternativa que NÃO apresenta uma mudança indicada na BNCC de Língua Portuguesa.
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1. 
A cultura digital entra em cena com os textos multimodais, em que as produções escrita e audiovisual interagem. Ao fim do Ensino Fundamental, os alunos precisam estar capacitados a ler, compreender e criticar essas produções.
2. 
As habilidades de leitura constantemente aparecem integradas aos campos de atuação, uma vez que a língua é estudada sempre em relação ao seu uso social. O contexto de produção continua fundamental para o trabalho com a leitura.
3. 
Uma atenção especial à questão da escuta ativa, como um comportamento necessário à interpretação do texto oral, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
4. 
· Recomendação de que os textos fossem considerados em um contexto. Os gêneros textuais se baseavam, sobretudo, na linguagem escrita e nos suportes analógicos, como cartazes, jornais, livros etc.
· Resposta correta
5. 
Acrescenta ao processo de ensino-aprendizado da Língua Portuguesa as especificidades da leitura e da escrita em ambientes digitais.
10. Pergunta 10
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O papel do professor de português dentro da sala de aula consiste em mostrar aos alunos aquilo que está por trás dos textos, e ir além. Para tal, o livro didático pode ser um aliado nesse propósito. Analise as afirmativas no que se refere ao trabalho do professor de Língua Portuguesa e sua relação com o livro didático, identificando-as como verdadeiras ou falsas. Em seguida, assinale a alternativa correta: 
I - O livro didático é um companheiro ideal para o professor de línguas. Ele pode trazer exatamente a tarefa e a explicação que o educador procura. As atividades sempre atendem aos objetivos de aprendizagem. 
II - O livro didático é o melhor e o único instrumento para o trabalho do professor de línguas. Por vezes, ele pode trazer exatamente a tarefa e a explicação que o educador procura. 
III - O livro didático é um companheiro complexo do professor de línguas. Por vezes, ele pode trazer exatamente a tarefa e a explicação que o educador procura. Em outros casos, ele se distancia tanto do que se almeja que se torna empecilho para o ensino. 
IV - O educador deve preparar o estudante para que leia nas entrelinhas. Assim, o aluno deve compreender que nem tudo o que está nas imagens é o todo; nem todas as palavras querem dizer, em sua completude, o que o dicionário traz como significado. 
V - O livro didático deve ser evitado pelo professor de línguas. Ele se distancia tanto do que se almeja que se torna empecilho para o ensino.
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1. 
As afirmativas II, IV e V são verdadeiras.
2. 
Todas as alternativas são verdadeiras.
3. 
Apenas a I é falsa.
4. 
· Apenas III e IV são verdadeiras.
· Resposta correta
5. 
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras.