EXERCICIO 4

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Disc.: METOD. DO ENSINO D 
	2023.4 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	02250 - ABORDAGENS METODOLÓGICAS NA LEITURA.
	 
		
	
		1.
		A elaboração de fanfiction relativas a obras literárias pode ser considerada uma metodologia ativa para o aprendizado da leitura, pois
	
	
	
	é feita de forma isolada pelo aluno, portanto, há autonomia para as decisões em relação ao próprio aprendizado.
	
	
	é essencialmente uma atividade de leitura, elemento principal para a formação de leitores.
	
	
	prescinde das novas tecnologias digitais, o que garante a amplitude das ações pedagógicas na escola.
	
	
	é imprescindível para a compreensão das obras literárias.
	
	
	requer criatividade e protagonismo, bem como promove vínculos afetivos e educacionais com conteúdos ministrados na escola.
	Data Resp.: 28/11/2023 15:51:03
		Explicação:
Metodologias ativas são marcadas por ações produtivas e não passivas, em que a livre criatividade de cada aluno colabora para fixar e dar ênfase aos conteúdos apreendidos, além de tornar o aluno protagonista no seu aprendizado. As demais alternativas estão incorretas porque a compreensão da obra literária não depende exclusivamente da fanfiction, nem esse recurso é uma atividade de leitura em si, além disso, as tecnologias digitais podem ser aliadas e os alunos devem participar do processo de decisão sobre seu aprendizado.
	
	
	 
		
	
		2.
		A literatura aparece na vida escolar geralmente por meio do livro didático, que a expõe de maneira cronológica e dentro de escolas literárias. Considerando a ocorrência e pensando em uma forma eficiente no trabalho com o ensino, poderíamos propor
	
	
	
	que as obras fossem apresentadas fora das escolas literárias.
	
	
	que a obras fossem apresentadas na relação com as características de cada escola.
	
	
	que a cronologia das escolas literárias e suas respectivas obras fossem apresentadas aos alunos de forma invertida.
	
	
	que as obras fossem apresentadas em pequenos trechos, para que o aluno tenha o conhecimento o mais panorâmico o possível das escolas literárias.
	
	
	que houvesse uma aproximação entre literatura e leitor por meio de afinidades eletivas, em que o aluno, com a ajuda de professores e colegas, tivesse autonomia para elaborar seu próprio roteiro e relação com a literatura.
	Data Resp.: 28/11/2023 15:56:14
		Explicação:
No trabalho com o texto literário, é importante despertar o interesse do aluno e engajá-lo, possibilitando a escolha de obras que se aproximem de seus gostos e interesses, favorecendo itinerários de leitura que tragam estreita relação com a literatura. As demais alternativas estão incorretas porque apresentam procedimentos ou estratégias pouco adequados ou equivocados.
	
	
	 
		
	
		3.
		Marque a alternativa que apresenta uma prática contrária ou distinta de uma metodologia ativa para o ensino da leitura
	
	
	
	a elaboração de um júri simulado, em que questões e dilemas de uma obra literária são debatidas na sala de aula.
	
	
	A elaboração de entrevista com os colegas de sala, cujo tema central é uma obra literária lida em grupo.
	
	
	A memorização das estruturas de composição de uma obra literária, baseada nos conhecimentos da teoria literária.
	
	
	A elaboração de cartões postais inventados, em que um personagem de um livro escreve para outro personagem.
	
	
	a elaboração de cartas simuladas, como se o remetente fosse um é um personagem de um romance lido anteriormente.
	Data Resp.: 28/11/2023 16:01:44
		Explicação:
As metodologias ativas de ensino da leitura pressupõem a autonomia para elaboração criativa de desdobramento de questões e temas de uma obra literária. As demais alternativas não devem ser assinaladas porque apresentam procedimentos ou práticas caracterizadas como metodologia ativa.
	
	
	 
		
	
		4.
		Para que a formação de leitores tenha sucesso em sala de aula, na leitura de um romance, é preciso que os alunos
	
	
	
	memorizem o nome dos personagens, sabendo a data de publicação da obra e a escola literária à qual a obra pertence.
	
	
	sejam capazes de ler o livro, mesmo que ele tenha uma linguagem muito mais avançada que a capacidade leitora do aluno.
	
	
	apliquem os princípios da teoria da literatura na leitura das obras.
	
	
	saibam necessariamente sobre a vida do autor, já que umas das dimensões do ensino da leitura é o conhecimento biográfico.
	
	
	elaborem processos de identificação e aproximação que o direcionem para a fruição do texto literário.
	Data Resp.: 28/11/2023 15:54:04
		Explicação:
Da leitura decorrem muitos processos do conhecimento, que vão do aprendizado da língua, das linguagens, assim como elementos culturais, históricos e intertextuais. No entanto, para que esses conhecimentos sejam produzidos, é preciso também que o livro lido proporcione o prazer da leitura, pois só assim o processo de formação de leitores é contínuo. As demais alternativas estão incorretas porque apresentam procedimentos inadequados ou parciais.
	
	
	 
		
	
		5.
		 Marque a alternativa correta, quanto às metodologias ativas do ensino:
I ¿ Nas metodologias ativas os professores conduzem todo o processo de apreensão do conhecimento.
II ¿ Nas metodologias ativas, os alunos aprendem que as respostas estão fora da sala de aula.
III ¿ Nas metodologias ativas, o professor é o grande protagonista do processo.
IV ¿ Nas metodologias ativas, as particularidades de cada estudante são consideradas no processo de ensino-aprendizagem.
	
	
	
	Se todas forem verdadeiras.
	
	
	Se todas forem falsas.
	
	
	Se apenas I for falsa.
	
	
	Se apenas IV é verdadeira.
	
	
	Se somente II e III forem verdadeiras.
	Data Resp.: 28/11/2023 15:55:48
		Explicação:
As afirmativas I, II e III estão incorretas porque nas metodologias ativas o foco está no aluno, em suas particularidades, adaptando o contexto ao protagonismo necessário para a criação de vínculo entre o estudante e os conteúdos escolares e científicos. Assim, a afirmativa IV é a única correta porque reconhece a importância, nas metodologias ativas, da participação direta do aluno a partir de sua necessidade e individualidade.
	
	
	 
		
	
		6.
		Observando a variedade de obras literárias produzidas ao longo da história, podemos notar que são características da linguagem das obras literárias
	
	
	
	o deslocamento das significações das palavras para outros contextos semânticos.
	
	
	o rebuscamento formal e uso do nível padrão da língua.
	
	
	a composição dentro de gêneros oriunda das inúmeras escolas literárias que existiram ao longo da história.
	
	
	o uso contínuo de figuras de linguagens.
	
	
	o uso livre de vários níveis de linguagem, pertencimento gêneros literários e elaboração dos mais variados modelos de escrita que socialmente foram considerados literatura.
	Data Resp.: 28/11/2023 15:59:54
		Explicação:
Ao longo da história, a literatura foi compreendida em sua identidade por várias concepções, desde a formalista, que via o texto literário com nítida diferença em relação ao texto não literário, até a concepção sociocultural, que identifica a literatura a partir de conceitos que são oriundos da cultura e cada contexto social. As demais alternativas estão incorretas porque não correspondem total ou parcialmente à literatura.
	
	
	 
		
	
		7.
		Embora tenhamos em mente que ler textos literários deve ser impulsionado pelo prazer, há diferenças entre uma leitura solta e uma leitura formativa, pois:
I ¿ Na leitura por prazer devemos obedecer às regras de leitura de cada gênero literário.II ¿ A leitura formativa exige vários modos de leitura, de acordo com os objetivos de leitura de cada texto.
III ¿ A leitura formativa pressupõe ler os mais variados textos, ler com diferentes objetivos, ler como desafio da própria competência leitora.
IV ¿ Ler para aprender a ler não é uma leitura formativa.
Marque a alternativa correta:
	
	
	
	Todas são verdadeiras.
	
	
	Somente II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas I é falsa.
	
	
	Apenas IV é verdadeira.
	
	
	Todas são falsas.
	Data Resp.: 28/11/2023 16:00:34
		Explicação:
Ler no sentido formativo é ampliar sua competência leitora, paulatinamente, por meio da leitura de diversos textos, no sentido avaliativo e no sentido de que cada leitura possui determinados objetivos que devem ser explorados. A afirmativa I está incorreta, porque a leitura por prazer não precisa se prender às regras de cada gênero. A alternativa IV está incorreta, porque a leitura formativa pode implicar o ler para aprender a ler.
	
	
	 
		
	
		8.
		(VUNESP - 2009 - SEE-SP - Professor - Ensino Básico. Adaptado).
Em geral, a leitura por prazer associa-se à leitura de literatura. É natural que isso aconteça, pois os textos literários, cada um em seu nível e no nível adequado dos alunos poderão ¿enganchá-los¿ com maior probabilidade. Entretanto, também é muito frequente que a leitura de um texto literário seja associada ao trabalho sobre esses textos ¿ questionários de comentário de textos, análise da prosa etc. ¿ que, por outro lado, é totalmente necessário (SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Penso, 1998).
Segundo a autora,
	
	
	
	além de propiciarem o prazer de ler, textos literários também são objetos de ensino.
	
	
	o prazer da leitura ocorre porque os textos poéticos são mais adequados às crianças.
	
	
	somente textos literários adequados aos alunos poderão resultar em prazer estético.
	
	
	é desaconselhável realizar atividades de leitura e escrita sobre textos literários.
	
	
	os textos literários precisam ser fáceis para poderem ser lidos pelos alunos.
	Data Resp.: 28/11/2023 15:57:47
		Explicação:
Um texto literário poderá servir para construir conhecimento em suas mais variadas formas, desde o conhecimento da língua até o conhecimento humanístico ou cultural, mas essencialmente quando se trata do ensino da leitura, é preciso que este texto seja atrativo, adequado à situação do leitor e seja um motivo instigante para continuar a fruição de textos literários diversos.
	
	
	 
		
	
		9.
		As teorias da leitura com foco no contexto
 
	
	
	
	entendem o texto como uma instância autônoma de significação, em que o leitor terá que reconhecer os códigos linguísticos a partir do estudo da gramática e do uso dos dicionários.
	
	
	raciocinam que o leitor em seu contexto é que produz significado para o que lê.
	
	
	entendem que o texto é produzido sempre a partir de uma socialização de saberes sociais presente na língua e inscritos nas linguagens (artística, literária etc.).
	
	
	consideram o intertexto desnecessário para a compreensão das diversas textualidades escritas.
	
	
	são também chamadas de contextualistas, pois não consideram a intencionalidade do autor na produção de significados.
	Data Resp.: 28/11/2023 15:59:25
		Explicação:
A teoria com foco no contexto compreende que a leitura parte de um contexto social, portanto, ler seria compartilhar sentidos sociais. As demais alternativas não devem ser assinaladas porque trazem informações parcial ou completamente contrárias às teorias da leitura com ênfase no contexto.
	
	
	 
		
	
		10.
		Sabemos que o aprendizado da leitura é um elemento primordial para um bom desempenho escolar, visto que contribui para:
I ¿ A compreensão de textos diversos no âmbito escolar.
II ¿ A construção das habilidades da escrita.
III ¿ Formação cultural, histórica e humanista do indivíduo.
IV ¿ Aprimoramento de aspectos cognitivos e relacionais que aprofundam a leitura não só de textos escritos, como também de imagens se códigos diverso na sociedade.
Marque a alternativa correta
	
	
	
	se somente II e III forem verdadeiras.
	
	
	se apenas I for falsa.
	
	
	se todas forem verdadeiras.
	
	
	se apenas IV é verdadeira.
	
	
	se todas forem falsas.
	Data Resp.: 28/11/2023 15:58:48
		Explicação:
Ler aprimora todos os conhecimentos veiculados na escola, assim como conecto o aluno aos conhecimentos sobre, arte, cultura e história, além de explorar aspectos cognitivos mais amplos.