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Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
Ana Claudia Pereira de Souza
Nota finalEnviado: 18/10/20 09:23 (BRT)
10/10
1. Pergunta 1
/1
Por muitas vezes, aprender a ler e a escrever em língua materna não é um processo, mas sim um obstáculo a ser superado com sacrifício. Assim, para que os professores possam auxiliar seus alunos por meio de diferentes abordagens, faz-se necessário o domínio de diferentes correntes teóricas para atuar durante as aulas de Língua Portuguesa. Assinale a alternativa que caracteriza a corrente da Análise do Discurso e os conceitos inerentes à abordagem sobre língua, linguagem e suas implicações nas aulas de língua materna. 
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1. 
Prevê o estudo de uma competência linguística, destrinchando as estruturas linguísticas em árvores sintáticas de superfície ou de profundidade.
2. 
Atua sobre a língua em razão da sociedade, ou seja, dá voz aos embates culturais que adentram a sala de aula. Valoriza as variações linguísticas por meio de falas e análise de textos, desenvolvendo uma consciência linguística social nos alunos.
3. 
Propõe um estudo “gramatical” por meio dos eixos associativo e sintagmático. Entende que um sentido e uma função só são perceptíveis a partir do todo. Faz críticas à separação da gramática, reconhecendo como ilusória.
4. 
Envolve a formação e a apreensão de conceitos na língua materna, como também a formação mental da linguagem. Nessa área, a preocupação é com os problemas motores da linguagem, a percepção dos sons, os problemas neurofisiológicos e nas relações entre pensamento e linguagem.
5. 
Entende que os discursos fazem parte de um interdiscurso, de uma formação discursiva que engloba os já ditos, promovendo, na sala de aula, um lugar de descobertas e de questionamentos, onde o aluno pode reconhecer a sua cultura nas semelhanças com as outras, além de conhecer o diferente com a desconstrução dos preconceitos.
Resposta correta
2. Pergunta 2
/1
Há diferentes abordagens para o conceito de língua por diferentes teorias. Assim, analise as asserções abaixo acerca dessas concepções e, em seguida, assinale a única alternativa incorreta:
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1. 
Segundo a Sociolinguística, a língua é uma função sociocomunicativa e, por isso, funciona sob a ótica de elementos internos e externos a ela. 
2. 
Para Saussure, a língua é um sistema de signos.
3. 
Para Bakhtin (sociointeracionismo), a língua é uma dimensão social em que competências e habilidades são mobilizadas pelos falantes, a fim de interagirem na sociedade e de resolverem problemas concretos.
4. 
Para Vygotski, os seres humanos têm uma predisposição genética para adquirir a linguagem.
Resposta correta
5. 
Para Chomsky, a língua é um conjunto de estruturas, e os falantes têm um conhecimento inato de como se operam as estruturas.
3. Pergunta 3
/1
Segundo a teoria Vygotskiana, a interação por meio da língua é fundamental para a construção do conhecimento. Assim, assinale a única alternativa que diverge da perspectiva que aborda a dimensão social da linguagem:
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1. 
A língua é uma dimensão social em que competência e habilidades são mobilizadas pelos falantes para interagirem na sociedade.
2. 
O indivíduo é um ser social e, portanto, sua interação com o ambiente em que vive e suas relações interpessoais são fundamentais para a construção do conhecimento e do desenvolvimento psicológico.
3. 
Propõe o estudo da língua em uso e sua realização como processo linguístico-discursivo.
4. 
Os seres humanos têm uma predisposição genética para adquirir a linguagem e isso os tornam seres sociais.
Resposta correta
5. 
Passou a ser vista e valorizada por meio das metodologias de ensino de língua pautadas pela Competência Comunicativa (CC).
4. Pergunta 4
/1
A escola pode ser um espaço de ressignificação, portanto, ela precisa dar espaço para as novas construções. Para tal, torna-se imprescindível que o professor conheça as diferenças entre as abordagens linguísticas para o ensino de língua portuguesa, para que:
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1. 
Os alunos possam reconhecer e escolher a melhor abordagem.
2. 
Possa utilizar todas as abordagens numa única tarefa ou atividade.
3. 
Domine todas as normas da língua para aplicá-las no ensino da gramática.
4. 
Possa dominar todas as teorias e repassá-las aos alunos.
5. 
Possa escolher a abordagem mais adequada para atingir os objetivos relativos à investigação dos discursos, à análise dos usos da língua e às questões identitárias.
Resposta correta
5. Pergunta 5
/1
Os documentos oficiais que norteiam o ensino, inclusive a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental, aprovada recentemente, mantém muitos dos princípios adotados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), como a centralidade do texto e dos gêneros textuais no ensino da língua portuguesa, bem como a necessidade da contextualização articulada ao uso social da língua. Nessa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta a teoria que contempla essas concepções:
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1. 
A perspectiva discursiva, porque a língua é falha.
2. 
A teoria estruturalista, porque a língua é homogênea e completa em si mesma.
3. 
A teoria gerativista de Chomsky, alicerçada em uma concepção mentalista da linguagem.
4. 
A perspectiva estruturalista da língua proposta por Suassure, porque a linguagem é a massa amorfa.
5. 
A sociointeracionista que compreende a língua como uma dimensão social em que competências e habilidades são mobilizadas pelos falantes, a fim de interagirem na sociedade.
Resposta correta
6. Pergunta 6
/1
A linguística atual procura discutir o questionamento sobre como se define uma nova língua oriunda de outra. Dessa forma, assinale a única alternativa incorreta acerca das concepções sobre a origem de uma língua:
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1. 
É possível, facilmente, estabelecer uma datação fechada e específica para o surgimento de uma língua, como a língua portuguesa, que teve sua origem no ano 1.000.
Resposta correta
2. 
Entender o caminho que a língua percorre até chegar nos dias atuais é mais importante que procurar definir sua data de origem.
3. 
As línguas não nascem nem morrem; na verdade, elas se modificam no tempo e no espaço, exceto se toda uma comunidade linguística falante desaparecer.
4. 
Segundo Orlandi, língua é identidade cultural, pois há línguas que são consideradas as mesmas, mas se marcam por se historicizarem de maneiras distintas em suas relações com a história de formação de países.
5. 
O português veio do latim vulgar, ou seja, o idioma era entendido como um vernáculo do latim vulgar, ou seja, o modo como se aprende as línguas: assimilação espontânea e/ou inconsciente de criação de pessoas.
7. Pergunta 7
/1
Cada corrente linguística se justifica nas aulas de língua materna por abordar um novo pensamento, um ponto de vista diferente sobre o objeto: a língua, a linguagem. Analise as concepções descritas abaixo e assinale a que se relaciona à perspectiva da Sociolinguística:
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1. 
Entende que os discursos fazem parte de um interdiscurso, de uma formação discursiva que engloba os já ditos. Além disso, reconhece o sujeito como aquele que constitui a língua e se constitui nela, é produto do seu inconsciente e determinado historicamente. Encaminha o estudante a desenvolver a capacidade de questionar, discutir, em sala de aula, a partir da leitura de textos verbais e não-verbais, reconhecendo a pluralidade de sentidos.
2. 
Prevê o estudo de uma competência linguística, destrinchando as estruturas em árvores sintáticas de superfície ou de profundidade. O ensino de gramática precisa estar alicerçado em teorias mais progressistas, que não fundamentem a regra pela regra, fugindo do normativismo.
3. 
Surge como campo de atuação sobre a língua em razão da sociedade, ou seja, idade, sexo e região, por exemplo, são fatores essenciais para a análise linguística. Sugere a valorização das variações linguísticas nas falas e nas análises de textos,contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência linguística social.
Resposta correta
4. 
Propõe um estudo “gramatical” por meio dos eixos associativo e sintagmático. Entende que um sentido e uma função só são perceptíveis a partir do todo. Encaminha para uma reflexão sobre a noção de gramática e sua abordagem em sala de aula.
5. 
A linguagem é um comportamento verbal. Assim, envolve a formação e a apreensão de conceitos na língua materna, e também a formação mental da linguagem. Preocupa-se com os problemas motores da linguagem, a percepção dos sons, os problemas neurofisiológicos e as relações entre pensamento e linguagem.
8. Pergunta 8
/1
Em relação à importância do estudo da História da Língua pelo estudante de Letras, podemos afirmar que se deve à/ao:
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1. 
Necessidade de se basear somente na gramática normativa para entender o sistema língua.
2. 
Necessidade de repensar – e não perpetuar – preconceitos referentes à fala e à análise linguística.
Resposta correta
3. 
Fato da língua ser entendida como amorfa e homogênea.
4. 
Necessidade de perpetuar a norma culta da língua e as normas da análise linguística.
5. 
Necessidade de trabalhar as regras da língua pelo viés da Sociolinguística.
9. Pergunta 9
/1
Sobre preconceito linguístico, conforme aborda Marcos Bagno, podemos afirmar que:
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1. 
2. Sobre preconceito linguístico, conforme aborda Marcos Bagno, podemos afirmar que:
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1. 
Constitui-se a partir da ideia de que o modo de falar uma língua apresenta diferenças, seja pela diversidade regional ou por fenômenos históricos.
2. 
É o fenômeno que caracteriza a forma de falar das classes menos favorecidas.
3. 
Constitui-se a partir da ideia de que existe uma única modalidade “correta”, o modelo da norma culta, e toda a gama das demais manifestações linguísticas está “incorreta”.
Resposta correta
4. 
É o fenômeno que caracteriza as mudanças históricas da língua.
5. 
É o fenômeno da inserção de palavras estrangeiras em nossa língua.
3. 
10. Pergunta 10
/1
A história americana do português começa no século XVI e segue por mais de 500 anos de história linguística. Nesse processo, o Brasil se tornou o maior país em extensão territorial de língua portuguesa e também o lugar com mais falantes do português. Assim, assinale a alternativa que apresenta as concepções da constituição do português brasileiro.
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1. 
Por ter o maior número de usuários, o português usado no Brasil passou a se chamar português brasileiro, desconsiderando a relação com o português de Portugal.
2. 
O português brasileiro tem sua forma particular e única de significar a história, a sua rotina e o seu espaço. Além disso, por ser um lugar de migrações e destino de muitos imigrantes, o Brasil propiciou o contato do português com outras línguas, motivando o multilinguismo do idioma.
Resposta correta
3. 
O português brasileiro surge para se sobrepor à história da colonização de Portugal em relação ao nosso país.
4. 
O português brasileiro se caracteriza como tal por ser falado no Brasil e, em Portugal, só se fala o português, sem haver relação entre as duas línguas.
5. 
Considera-se o português brasileiro porque é a língua usada no Brasil, sem relacionar-se a outras línguas ou sofrer transformações, ou seja, possui uma forma homogênea e única.
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário
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Ana Claudia Pereira de Souza
Nota finalEnviado: 18/10/20 09:38 (BRT)
10/10
1. Pergunta 1
/1
Em relação à afirmação: “[...} é possível romper com práticas estritamente normativas e propor um ensino discursivo, voltado para reflexões sobre a língua e não focado em práticas características de ensino ‘tradicional’ e metalinguístico [...]” (ALVIM; MAGALHÃES, 2014, P.3), podemos depreender que:
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1. 
Devem ser utilizados apenas os gêneros textuais escritos nas práticas de ensino de língua, pois os textos orais são apenas a reprodução da fala.
2. 
O ensino da oralidade e da escrita deve estar centrado na gramática normativa.
3. 
Transposições para a escrita de textos orais produzidos pelos alunos não devem ser utilizadas, pois os alunos devem fazer uma transcrição da fala.
4. 
A escuta é uma atividade indicada para alcançar esse objetivo, pois promove a compreensão do texto oral, a sua análise, a compreensão das formas de comportamento nas interações, dentre outros.
Resposta correta
5. 
A leitura em voz alta, as discussões em grupo e as correções dos exercícios em voz alta são atividades de oralidade indicadas como práticas discursivas.
2. Pergunta 2
/1
Ao chegar na escola, a criança já passou pelo processo de aquisição da língua e já domina os mecanismos da gramática internalizada, pois é capaz de utilizá-la nos diferentes contextos do seu cotidiano. No entanto, a escola precisa trabalhar a oralidade, para que o aluno aprenda os diferentes usos dessa modalidade. Assim, analise as asserções abaixo acerca do trabalho com a oralidade na sala de aula e, em seguida, assinale apenas a alternativa correta:
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1. 
Os professores precisam ensinar a língua falada. Para tal, podem trabalhar com atividades de escuta com os objetivos de compreensão do texto oral, a sua análise, a compreensão dos comportamentos nas interações orais, dentre outros.
2. 
A leitura em voz alta se constitui como uma atividade de oralidade, pois é uma manifestação da oralização da escrita, bem como as correções de exercícios em voz alta.
3. 
O estudo da modalidade oral sempre esteve em primeiro plano, no entanto, essa concepção foi substituída pela ideia de que o ensino de língua pressupõe o estudo da gramática.
4. 
Nos dias de hoje, você pode verificar que as concepções acerca do ensino de língua vêm mudando. Assim, as práticas de oralidade começaram a ser reconhecidas e tornaram-se mais relevantes por meio dos documentos norteadores, como PCNs e BNCC.
Resposta correta
5. 
Transposições para a escrita dos textos orais produzidos pelos alunos não são indicadas, pois os mesmos sempre escrevem da mesma forma como falam.
3. Pergunta 3
/1
O português passou por muitos estágios até ser incorporado como disciplina obrigatória no Brasil. Isso também aconteceu com a inserção do material didático em sala de aula. Assim, assinale a única alternativa que não condiz com o processo de implantação do português como disciplina:
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1. 
Na segunda fase, a disciplina passa a ser trabalhada nos primeiros anos; nesta fase, autores portugueses e brasileiros são trabalhados e há indicação de mais seletas que gramática.
2. 
Inicialmente, as aulas de língua portuguesa se baseavam apenas nas gramáticas. As coletâneas de textos (seletas) só foram incorporadas após a Criação do Conselho Nacional de Educação.
Resposta correta
3. 
Na quarta fase, a literatura é incorporada definitivamente ao currículo escolar.
4. 
Num primeiro momento, a disciplina era restrita ao primeiro ano e contemplava o estudo da gramática.
5. 
Na terceira fase, aumenta-se a importância da disciplina que absorve conteúdos de Retórica e Poética, enquanto a literatura é conteúdo meramente decorativo.
4. Pergunta 4
/1
O papel do professor de português dentro da sala de aula consiste em mostrar aos alunos aquilo que está por trás dos textos, e ir além. Para tal, o livro didático pode ser um aliado nesse propósito. Analise as afirmativas no que se refere ao trabalho do professor de Língua Portuguesa e sua relação com o livro didático, identificando-as como verdadeiras ou falsas. Em seguida, assinale a alternativa correta: 
I - O livro didático é um companheiro ideal para o professor de línguas. Ele pode trazer exatamente a tarefa e a explicação que o educador procura. As atividades sempre atendem aos objetivos de aprendizagem. 
II - O livro didático é o melhor e o único instrumento para o trabalho do professor de línguas. Por vezes, ele pode trazer exatamente a tarefa e a explicação que o educador procura.III - O livro didático é um companheiro complexo do professor de línguas. Por vezes, ele pode trazer exatamente a tarefa e a explicação que o educador procura. Em outros casos, ele se distancia tanto do que se almeja que se torna empecilho para o ensino. 
IV - O educador deve preparar o estudante para que leia nas entrelinhas. Assim, o aluno deve compreender que nem tudo o que está nas imagens é o todo; nem todas as palavras querem dizer, em sua completude, o que o dicionário traz como significado. 
V - O livro didático deve ser evitado pelo professor de línguas. Ele se distancia tanto do que se almeja que se torna empecilho para o ensino.
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1. 
Todas as alternativas são verdadeiras.
2. 
As afirmativas II, IV e V são verdadeiras.
3. 
Apenas a I é falsa.
4. 
Apenas III e IV são verdadeiras.
Resposta correta
5. 
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
5. Pergunta 5
/1
Nos anos 90, houve um boom na produção dos livros didáticos com diferentes abordagens linguísticas. Com isso, podemos afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Os professores optaram por não utilizar os livros didáticos nas aulas de língua portuguesa.
2. 
Houve enriquecimento do debate e as noções de gêneros textuais, numa perspectiva do letramento, foram introduzidas nas atividades propostas.
Resposta correta
3. 
Houve um acréscimo de textos e atividades nos livros didáticos.
4. 
Os livros passaram a contemplar as atividades de gramática com maior intensidade.
5. 
O livro didático passou a ser o material didático mais importante e único nas escolas.
6. Pergunta 6
/1
Com o objetivo de concretizar o cumprimento das determinações previstas pela LDB 9394/96, no final da década de 90, foram criados os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Assim, podemos afirmar que esse documento tem como propósito:
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1. 
Regulamentar o ensino para a qualificação, transformando o aluno em um profissional técnico.
2. 
Responder às questões relativas às práticas pedagógicas da sala de aula, regulamentando a metodologia a ser utilizada.
3. 
Atender às recomendações da teoria behavorista previstas na LDB 4.024/61.
4. 
Orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações.
Resposta correta
5. 
Regulamentar a elaboração dos currículos estaduais.
7. Pergunta 7
/1
Para Marcos Bagno, o preconceito ou estigma linguístico se forma a partir da ideia de que existe uma única modalidade “correta” e toda a gama das demais manifestações está “incorreta”. Qual o papel da escola na luta contra esse estigma? 
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1. 
Promover o estudo da norma padrão da língua, garantindo o uso da modalidade formal das situações solenes.
2. 
Valorizar os usos da língua que aparecem nas obras literárias, preservando esse modelo, para qualquer falante que deseja usar a língua de forma elegante e civilizada.
3. 
Centrar o ensino da oralidade e da escrita na gramática normativa.
4. 
Ensinar a norma padrão, levando o aluno a decorar nomes e definições para, em seguida, fazer análises morfológicas e sintáticas mecânicas, reforçando a tradição linguística.
5. 
Prestigiar as variações populares e inseri-las no contexto do ensino de língua, conscientizando os estudantes de que as variações utilizadas no dia a dia não são menores ou menos importantes que os padrões da norma culta, mas simplesmente diferentes.
Resposta correta
8. Pergunta 8
/1
A escola é parte integrante da sociedade moderna e assume papéis que envolvem não só a construção do conhecimento, mas a formação de cidadãos autônomos e protagonistas. Para o cumprimento dessa missão, bem como a organização do espaço escolar, as leis, diretrizes e parâmetros são necessários para a estruturação de todo o planejamento. Assim, analise as afirmações acerca do processo histórico da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e assinale a alternativa incorreta:
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1. 
A partir da aprovação da nova LDB 9394/96, bem como a caracterização de uma sociedade mais tecnológica, virtual e urbanizada, as concepções de educação precisaram ser repensadas e, então, surge a necessidade de se implantar novos padrões de ensino.
2. 
A nova LDB 9394/96 tem como foco o ensino técnico e profissionalizante. Dessa forma, no ensino de língua, tem como objetivo principal a decodificação de palavras.
Resposta correta
3. 
Na LDB 4.024/61, os alunos eram vistos como indivíduos que deveriam reagir a estímulos dados pelo professor por meio das matérias.
4. 
Nos anos 90, com o processo de redemocratização, foi aprovada a nova LDB 9394/96 que prevê a educação vinculada ao trabalho e à prática social.
5. 
A LDB atual baseia-se na LDB 4.024, promulgada em 1961, que refletia uma visão de uma sociedade mais tecnicista e behavorista, ou seja, o professor assumia o controle sobre a aprendizagem dos alunos com propostas educacionais rígidas.
9. Pergunta 9
/1
No final de 2017, foi homologada a Base Nacional Curricular Comum para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental que define os direitos de aprendizagens de todo (a) aluno (a) do Brasil. Com esse processo, os Parâmetros Curriculares Nacionais deixam de ser o único documento orientador dos currículos e abrem espaço para esse novo documento. Em relação à disciplina de Língua Portuguesa, algumas mudanças foram propostas em relação aos antigos PCNs. Assim, assinale a única alternativa que NÃO apresenta uma mudança indicada na BNCC de Língua Portuguesa.
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1. 
As habilidades de leitura constantemente aparecem integradas aos campos de atuação, uma vez que a língua é estudada sempre em relação ao seu uso social. O contexto de produção continua fundamental para o trabalho com a leitura.
2. 
Recomendação de que os textos fossem considerados em um contexto. Os gêneros textuais se baseavam, sobretudo, na linguagem escrita e nos suportes analógicos, como cartazes, jornais, livros etc.
Resposta correta
3. 
Uma atenção especial à questão da escuta ativa, como um comportamento necessário à interpretação do texto oral, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
4. 
A cultura digital entra em cena com os textos multimodais, em que as produções escrita e audiovisual interagem. Ao fim do Ensino Fundamental, os alunos precisam estar capacitados a ler, compreender e criticar essas produções.
5. 
Acrescenta ao processo de ensino-aprendizado da Língua Portuguesa as especificidades da leitura e da escrita em ambientes digitais.
10. Pergunta 10
/1
A língua é composta pelas modalidades oral e escrita. Cada uma delas apresenta características próprias e particulares, que não são necessariamente as mesmas. Assim, assinale a alternativa que apresenta apenas características referentes à escrita:
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1. 
Apresenta marcas específicas, como gestualidade, tom de voz e velocidade, dentre outras.
2. 
Caracteriza o homem como um ser que fala e garante a manutenção da tradição de quase todos os povos.
3. 
É permeada pelas características pertencentes aos seus usuários. 
4. 
É adquirida naturalmente em contextos informais do dia a dia.
5. 
Não é uma representação da fala, mas uma representação da língua, construída num nível de monitorização muito maior que na fala. Nessa modalidade, as regras da norma culta devem predominar.