PROVA REGULAR METODOLOGIA DE ENSINO

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Pergunta 1
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Para ampla participação do sujeito em seu contexto social, a escola, como instituição responsável pelo trabalho com a linguagem, tem a responsabilidade e o compromisso de garantir, a todos os alunos, sem exceção, o acesso aos saberes linguísticos. Essa garantia será possível por meio de um trabalho pedagógico escolar organizado coletivamente em torno de metas e objetivos comuns, com vistas à construção de uma proposta ampla de ensino. Nesse contexto, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), documento oficial, define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
Sobre esse documento, é correto afirmar:
 
I. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) está sustentada em seis pilares que servem de parâmetros e que orientam os quatro eixos educacionais: educação básica, educação superior, educação especial e alfabetização, além de propor quais são as modalidades de ensino das escolas brasileiras.
II. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) sistematiza várias ações na busca de uma educação equitativa, definindo propostas a serem desenvolvidas. O documento tem o intuito de promover e garantir a participação de pais, alunos, professores e dirigentes em iniciativas que ampliem as condições de permanência e efetiva aprendizagem dos alunos nas escolas brasileiras, principalmente nas regiões sudeste e nordeste.
III. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular), documento que serve de parâmetro e que orienta e norteia as ações pedagógicas, regulamenta quais são as competências e habilidades essenciais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras, definindo os conteúdos mínimos a serem desenvolvidos, com o intuito de promover e garantir o pleno desenvolvimento cognitivo, social e cultural dos estudantes.
 
 
É correto o que se afirma em:
  
I, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
  
I, II e III.
 
Correto!
  
III, apenas.
 
  
II, apenas.
 
 
Pergunta 2
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“Ler é interagir. Significa que o leitor, através do seu repertório prévio de experiências (conceituais, linguísticas, afetivas, atitudinais etc.), dialoga com um tecido verbal, que, articulando ideias dentro de uma organização específica, possibilita a produção ideacional de determinados referenciais de realidade. Ao longo dessa interação, o sujeito recria esses referenciais pela dinamização do seu repertório. Nestes termos, o texto age sobre o leitor e, retrodinamicamente, o leitor age sobre o texto” (SILVA, 1999. PERSPECTIVA. Florianópolis, v.17, n. 31, p. 11 - 19, jan./jun. 1999).
 
Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
  I.  Os métodos sintéticos e analíticos, principalmente de alfabetização, foram utilizados por muito tempo no trabalho com a linguagem. São métodos que orientaram os professores em seus procedimentos de trabalho com o ensino da língua, elevando o aluno à condição de sujeito ativo do conhecimento.
 
PORQUE
 
  II. Durante o Ensino Fundamental, a escola tem o compromisso de promover a ampliação de competências linguísticas. Estas devem permitir ao aluno ler e compreender os diferentes textos que circulam na sociedade e, também, terão o objetivo de favorecer condições para que o aluno seja capaz de se expressar de forma eficaz por meio da oralidade e da escrita, nos mais variados contextos.
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras.
 
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a asserção II é uma justificativa correta da I.
 
  
A asserções I e II são proposições falsas.
 
  
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
 
Correto!
  
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
 
 
Pergunta 3
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O trabalho com a produção de texto na escola leva à formação do escritor competente. Esse escritor competente, de acordo com o PCN de Língua Portuguesa (2000), apresenta certas características: sabe selecionar o gênero apropriado a seus objetivos; planeja o discurso e o texto em função de seus objetivos e do leitor a que se destina; é capaz de olhar o próprio texto e revisá-lo, verificar se está confuso ou não; é capaz de recorrer a outros textos buscando fontes escritas que venham auxiliar em sua própria produção.
Partindo desta afirmação, considere as asserções a seguir:
I. Refletir sobre diferentes contextos e situações sociais em que se produzem textos e sobre as diferenças em termos formais, estilísticos e linguísticos que esses contextos determinam, incluindo-se a multissemiose e características da conectividade (uso de hipertextos e hiperlinks, dentre outros, presentes nos textos que circulam em contexto digital). 
II. Selecionar informações e dados, argumentos e outras referências em fontes confiáveis impressas e digitais, organizando em roteiros ou outros formatos o material pesquisado, para que o texto a ser produzido tenha um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum, quando for esse o caso) e contemple a sustentação das posições defendidas.
III. Desenvolver a capacidade de expressão oral do aluno. Nessa perspectiva, as práticas serão pensadas a fim de trabalhar os usos da língua, adequados às diferentes situações de comunicação. A criança exercita a fala desde que nasce no convívio com seus pares.  Assim, o objetivo da escola com a linguagem oral não é ensinar o aluno a falar.
IV. Analisar as condições de produção do texto no que diz respeito ao lugar social assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo; ao leitor pretendido; ao veículo ou à mídia em que o texto ou produção cultural vai circular; ao contexto imediato e ao contexto sócio histórico mais geral; ao gênero do discurso/campo de atividade em questão, etc. 
 Selecione a alternativa que contempla os objetivos do trabalho com o eixo da produção de texto na escola:
  
I e IV apenas.
 
  
II apenas.
 
  
I, II, III e IV.
 
Você respondeu
  
I apenas.
 
Resposta correta
  
I, II e IV, apenas.
 
 
Pergunta 4
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O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Assim, um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui à escola a função e a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos (PCN, 2000 p. 23).
Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
  I.  Um indivíduo que não tem pleno domínio sobre a linguagem não pode aprender adequadamente aquilo que deseja, tem dificuldades em poder lidar com as demandas do dia a dia em seu contexto. Se não aprende, não assimila e, por outro lado, torna-se incapaz de elaborar um pensamento lógico. 
PORQUE
  II. No trabalho com a linguagem, em suas diversas formas, o estudante deve ser capaz de ler os diferentes portadores de textos e compreender o que leu, escrever com habilidade e coerência e se comunicar com clareza.  Além de que a Língua Portuguesa é base para o conhecimento das outras áreas. 
Resposta correta
  
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 
  
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 
  
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 
Você respondeu
  
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
 
  
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
 
 
Pergunta 5
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Até agora, a escrita ocupou um lugar muito estreito na prática escolar, em relação ao papel fundamental que ela desempenha no desenvolvimento cultural da criança. Ensina-se as crianças a desenhar letras e construir palavras com elas, mas não se ensina a linguagem escrita.Enfatiza-se de tal forma a mecânica de ler o que está escrito que se acaba obscurecendo a linguagem escrita como tal (VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1994).
 
A partir do fragmento de texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
I. As ações do educador devem ser cuidadosamente voltadas para o ensino da linguagem ao pensar práticas, planejar as ações, modos de ler, diferentes formas de escrever, tudo cuidadosamente organizado, com vistas a contribuir para a constituição do sujeito a partir das práticas do uso da língua materna. 
II. Cabe à escola a responsabilidade de promover a ampliação de competências linguísticas que permitam ao aluno participar de forma efetiva em seu contexto, ao ler e compreender diferentes textos, ao ser capaz de se expressar de forma eficaz por meio da oralidade e da escrita, nos mais variados contextos ou formas de comunicação.
III. A escola deve proporcionar aos professores experiências que contribuam para a compreensão da estrutura gramatical da língua, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.
IV. A produção escrita podem ser desenvolvidas na escola de forma genérica, pois a criança já adquire esta habilidade por meio dos textos que são lidos no contexto escolar e fora da escola ricos em elementos coesivos e coerentes.
 
Estão corretas as afirmações:
  
II e III, apenas.
 
  
III e IV, apenas.
 
  
II e IV, apenas.
 
  
I e III, apenas.
 
Correto!
  
I e II, apenas.
 
 
Pergunta 6
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Toda educação verdadeiramente comprometida com o exercício da cidadania precisa criar condições para o desenvolvimento da capacidade de uso eficaz da linguagem que satisfaça necessidades pessoais — que podem estar relacionadas às ações efetivas do cotidiano, à transmissão e busca de informação, ao exercício da reflexão. De modo geral, os textos são produzidos, lidos e ouvidos em razão de finalidades desse tipo. Sem negar a importância dos que respondem exigências práticas da vida diária, são os textos que favorecem a reflexão crítica e imaginativa, o exercício de formas de pensamento mais elaboradas e abstratas, os mais vitais para a plena participação numa sociedade letrada. Portanto, cabe à escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los. Isso inclui os textos das diferentes disciplinas, com os quais o aluno se defronta sistematicamente no cotidiano escolar e, mesmo assim, não consegue manejar, pois não há um trabalho planejado com essa finalidade.
A partir das informações apresentadas, considere as afirmações a seguir:
I. Trabalhar textos em situações de leitura, interpretação e produção, contribuirá para a formação de leitores e produtores de textos competentes. Além de aproximar as atividades desenvolvidas na escola às experiências vividas no contexto social.
II. O texto, além de apresentar o seu conteúdo, apresenta também elementos estruturais que o identificam e que se repetem em textos do mesmo tipo. Essas formas relativamente estáveis de enunciados e com características comuns são facilmente identificadas pelos alunos.
III. No trabalho com textos na escola, os alunos se deparam com diferentes interlocutores. Ao dialogar com esses interlocutores, essa experiência prejudica o raciocínio lógico, não dando condições para que os alunos produzam diferentes gêneros de textos com diferentes intenções comunicativas.
 
É correto apenas o que se afirma em:
  
I e III, apenas.
 
  
I, II e III.
 
  
II, e III, apenas.
 
  
III, apenas.
 
Correto!
  
I e II, apenas.
 
 
Pergunta 7
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Numa perspectiva de letramento, a ampliação das experiências com o mundo da escrita e com as práticas sociais por ela mediadas exige o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita. Assim, o trabalho com textos e a exploração da constituição dos gêneros são parceiras inseparáveis para a realização de um trabalho de qualidade [...].
  I.  Trabalhar textos diversificados – verbais e extraverbais - leva ao reconhecimento do uso funcional da linguagem, do desenvolvimento da leitura e da reflexão sobre o mundo.
PORQUE
  II. Na BNCC, as práticas de linguagem estão organizadas por campos de atuação, com vistas à contextualização do conhecimento escolar.
Resposta correta
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas asserção II não é uma justificativa da I.
 
  
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
 
  
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
 
Você respondeu
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a asserção II é uma justificativa da I.
 
  
A asserções I e II são proposições falsas.
 
 
Pergunta 8
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O professor que pretende assumir um papel ativo na formação de seus alunos como leitores não pode restringir-se apenas a ensinar a ler, mas deve preocupar-se em apresentar o mundo da leitura indicando livros, lendo para os alunos e envolvendo-se na leitura com eles e para eles. Em outras palavras, o professor, ao demonstrar-se leitor para os alunos, transforma-se em modelo de leitor para eles, em alguém que, por demonstrar prazer e entusiasmo pela leitura, motiva o aluno a ler, a vivenciar aquilo que é constitutivo da sua formação subjetiva e profissional (GROTTA, E.C.B. Formação do leitor: importância da mediação do professor. In: Alfabetização e letramento: contribuições para as práticas pedagógicas. LEITE, Sérgio (org) 4ª ed. Campinas, SP: Komedi, 2008. p. 149-150).
A partir do excerto de texto, avalie as afirmações a seguir:
I. Como mediador da linguagem, o professor passa a ser um referencial de leitor para seus alunos. Na sala de aula, pode realizar diferentes leituras, de diferentes textos. Na medida em que lê, ajuda seus alunos a compreenderem a funcionalidade da leitura e da escrita sendo ele mesmo modelo de como se ler.
II. A maneira como os alunos irão se apropriar da linguagem dependerá da intervenção do professor. Mesmo não sendo um expert em literatura ou um leitor compulsivo, praticar a leitura de uma forma envolvente acaba motivando de modo positivo seus alunos.
III. O professor pode, juntamente com seus alunos, pelos livros/ textos que lê para eles, pelas leituras que indica e pelo relato empolgado para os alunos sobre uma leitura realizada, aprofundar seu próprio nível de envolvimento com a leitura.
 
É correto o que se afirma em:
  
II e IV, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
Correto!
  
I, II e III.
 
  
I e III, apenas.