planejamento escolar

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1a Questão (Ref.: 202007519930)
Há diferentes estilos de gestão adotados nas escolas, elencados na primeira coluna. 
Faça a associação desses estilos com as formulações que lhes correspondem. Logo em 
seguida, marque a alternativa com a associação correta.  
I- Estilo autogestionário  
II- Estilo democrático-participativo  
III- Estilo técnico-científico ou burocrático  
( ) determina que os problemas que surgem precisam ser corrigidos e evitados, não 
sendo utilizados como fontes de crescimento e de transformação das pessoas.  
( ) valoriza a vida interna do grupo em detrimento da efetivação de meios para atingir os
objetivos, de modo que as pessoas ficam sem uma direção clara para sua atividade e se 
sentem pouco envolvidas com as finalidades do seu trabalho.  
( ) exclui qualquer forma de diretividade, favorecendo a formação de subgrupos que 
normalmente se opõem entre si, gerando dificuldades para atingir objetivos e práticas 
comuns.  
( ) valoriza a participação na gestão, entretanto prescinde de práticas de gestão mais 
estruturadas, como o planejamento, as estruturas e os procedimentos organizativos, as 
formas de acompanhamento e de avaliação do trabalho.  
( ) acentua a necessidade de estabelecer objetivos e metas e também de prever formas 
organizativas e procedimentos mais explícitos de gestão e de articulação das relações 
humanas.  
( ) organiza a escola como um agrupamento humano formado por interações entre 
pessoas com cargos diferentes, especialidades distintas e histórias de vida singulares 
que, entretanto, compartilham objetivos comuns e decidem, de forma pública, 
participativa e solidária, os processos e os meios de conquista desses objetivos.  
( ) pré-define normas e regras, com forte ênfase na determinação rígida de tarefas e no 
controle das instituições 
III, II, I, I, II, II, III 
III, I, I, III, II, I, III 
III, I, I, I, II, II, III  
I, III, III, I, II, II, II 
III, I, III, I, II, III, I 
  2a Questão (Ref.: 202007519932)
O planejamento é um instrumento de gestão que deve ser implantado:  
por todas as entidades que visam aumentar a eficiência, a eficácia e o controle, para 
a tomada de decisões por parte dos gestores institucionais.  
somente por entidades públicas. 
apenas por entidades de economia mista. 
apenas nas entidades que possuam o controle de seus custos e gerenciamento de 
riscos.  
somente pelas entidades de economia mista. 
  3a Questão (Ref.: 202007519877)
No processo de desenvolvimento de um projeto em termos de planejamento 
devemos perceer que  é papel do professor:
Garantir, exclusivamente, o lugar do conhecimento aplicado. 
Ensinar como fazer aquela ação e conduzir para que ela seja perfeitamente 
cumprida. 
Limitar as ações de estudo, de modo que os alunos não desenvolvam interesses 
para além do tema definido. 
Permitir que o projeto vá além dos aspectos informativos.  
Deixar o grupo livre para se envolver ou não com o desenvolvimento do projeto. 
  4a Questão (Ref.: 202007519875)
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Entre os diferentes tipos de avaliação, uma delas propicia o conhecimento sobre o que é
necessário reformular nos processos de ensino-aprendizagem. Trata-se da avaliação: 
Formativa. 
Acumulativa. 
Diagnóstica. 
Classificatória. 
Somativa
  5a Questão (Ref.: 202007520111)
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Em relação ao nível de explicitação dos critérios de avaliação, na tirinha, a professora 
aplicou uma avaliação: 
Explícita 
Diretiva
Pontual
Espontânea
Normativa 
  6a Questão (Ref.: 202007520113)
A verificação do rendimento escolar possui diversos critérios. Dentre os itens 
apresentados abaixo apenas um apresenta CORRETAMENTE um desses critérios, 
assinale-o: 
A avaliação deve definir quem pode continuar ou precisa repetir uma série. 
A não obrigatoriedade de recuperação. 
Aproveitamento de estudos que não foram concluídos com êxitos. 
Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno. 
Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos. 
  7a Questão (Ref.: 202007520517)
É um dos objetos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica: 
Proporcionar questionamento que buscam produzir informações as condições somente
interescolares que incidem sobre o processo de ensino e aprendizagem. 
Identificar somente as soluções e as diferenças regionais do ensino. 
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Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar 
que influenciam o desempenho dos alunos. 
Metrificar os resultados da educação fornecendo subsídios para o governo para 
perceber a qualidade da educação.
Não oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de políticas 
públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades diagnosticadas. 
  8a Questão (Ref.: 202007520519)
Constituído por um conjunto de avaliações externas em larga escala, o Sistema de 
Avaliação da Educação Básica (Saeb) possibilita avaliar a qualidade da educação 
brasileira. Analise as seguintes afirmativas sobre o Saeb. 
I. A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) é aplicada aos estudantes do 3º ano
do Ensino Fundamental das escolas públicas, fornecendo resultados sobre o 
desempenho deles em leitura, matemática e escrita.  
II. Na Prova Brasil, cada descritor das matrizes de referência é uma combinação 
entre conteúdos curriculares e operações mentais desenvolvidas pelos alunos, que
retratam determinadas competências e habilidades.  
III. Avaliação censitária anual, a Prova Brasil examina o desempenho em Língua 
Portuguesa (leitura) e em Matemática dos alunos do 6º ano (5ª série) e 9º ano (8ª 
série) do Ensino Fundamental das escolas públicas urbanas.  
IV. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é composto pelos 
resultados de aprendizagem dos estudantes, averiguados no Saeb; junto com as 
taxas de aprovação, reprovação e abandono, fornecidas pelo Censo Escolar. 
Estão corretas as afirmativas: 
II e IV, apenas 
I, II e III apenas. 
I, II e IV, apenas. 
I, II e III, apenas. 
I e III, apenas. 
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  9a Questão (Ref.: 202007520528)
Planejar o desenvolvimento do currículo e do projeto pedagógico da escola significa:  
relacionar os objetivos de ensino às estratégias, recursos didáticos, livros e revistas 
pedagógicas, coerentes com as propostas docentes, ressaltando o processo 
intelectual da aprendizagem dos alunos.
viabilizar as intenções prescritas pelo grupo intelectual da unidade escolar que estará 
apto a apresentar propostas inovadoras, confirmando a liderança dos supervisores 
escolares num processo que é eminentemente pedagógico e centralizado. 
construir programas específicos de cada componente curricular, obedecendo a sua 
lógica histórica, e considerando o entrosamento necessário entre as lideranças da 
escola, dos diferentes bairros e dos poderes políticos locais. 
articular mais densamente a prática pedagógica docente aos princípios educacionais, 
objetivos de ensino e metas qualitativas de aprendizagem, numa relação coerente 
com as políticas públicas que expressam o papel do Estado e a garantia da qualidade 
educativa. 
viabilizar os conteúdos e metodologias possíveis diante de uma realidade difícil, 
devido às carências culturais doseducandos que não possuem referenciais 
teóricos embasadores. 
  10a Questão (Ref.: 202007520531)
 O planejamento do trabalho formativo em uma escola requer:
material didático atualizado, com tarefas instigantes a serem realizadas 
individualmente ou em grupo pelos aprendizes. 
diagnóstico inicial, objetivos claramente expressos, situações significativas de 
aprendizagem e avaliação continuada. 
normas explícitas em relação ao processo formativo e estratégias motivacionais 
adequadas à população de aprendizes. 
atividades sempre relacionadas ao foco de trabalho da empresa como um todo. 
a seleção de conteúdos de aprendizagem ligados ao posto de trabalho de cada 
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aprendiz e aos princípios e metas da escola.