1- Questionario Metodologia e pratica e ensino lingua ortuguesa unidade 1 atividade questiomario

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Metodologia e pratica de ensino de lingua portuguesa atividades unidade 1
1-Ao realizar uma leitura cuidadosa para os seus alunos, o professor torna-se uma referência de leitor, um modelo a partir do qual os alunos:
	a.	Compreendem que é preciso copiar quando leem.
	b.	Ampliam o que conhecem sobre as possibilidades de leitura.
	c.	Garantem o aprendizado de uma forma de leitura.
	d.	Podem interpretar corretamente o texto.
	e.	Entendem como será a sua leitura quando forem adultos.
PERGUNTA 2-A ideia de que o aluno possui saberes sobre vários assuntos evidencia que:
	a.	O trabalho do professor é facilitado, pois o aluno já sabe muita coisa.
	b.	Aos conhecimentos que o aluno já possui, o professor deverá somar outros.
	c.	O aluno tem participação ativa no seu processo de aprendizagem.
	d.	O professor não precisa realizar intervenções na aprendizagem do aluno.
	e.	Será necessário uniformizar os diferentes saberes que possam surgir na classe.
 PERGUNTA 3-O ensino de leitura deve ter como princípio:
	a.	A decifração de palavras.
	b.	As intenções do leitor.
	c.	A leitura em voz alta.
	d.	A memorização de sílabas.
	e.	A ortografia.
PERGUNTA 4-O primeiro princípio pedagógico com o qual o professor deve se preocupar no ensino da leitura é:
	a.	Averiguar se o estudante sabe decodificar as palavras.
	b.	Avaliar seu conhecimento sobre as letras.
	c.	Avaliar sua proficiência na leitura em voz alta.
	d.	Ativar os conhecimentos prévios do estudante.
	e.	Avaliar se o estudante conhece as sílabas
Questiomario 1
 PERGUNTA 1-As discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de ensino-aprendizagem diferente daquela praticada no passado nos trouxe uma série de incertezas em relação à educação. De certo modo, essa desestabilização em que nos encontramos é interessante, pois...
a.Sem ela correríamos o risco de ver o ensino cair na monotonia.
b.A partir dela podemos reiterar nossas concepções com justificativas cada vez melhores.
c.Nem todos pensamos de modo igual, por isso cada um deve ensinar da maneira que achar correto.
d.É ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão em debate.
e.Permite que verifiquemos a solidez das concepções vigentes. 
PERGUNTA 2-As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, sob a orientação de Jean Piaget, trouxeram contribuições significativas para o ensino brasileiro. Entretanto, na apropriação dessa concepção teórica houve várias interpretações equivocadas que, consequentemente, contribuíram para que tivéssemos resultados desastrosos nesse processo de mudança. Essa apropriação equivocada ocorreu principalmente porque...
a.Os estudos de Emília Ferreiro ainda eram superficiais e precisavam ser mais aprofundados por ela e por toda sua equipe de pesquisa.
b.Piaget era considerado um estudioso da área da psicologia e não da educação, por esse motivo não poderia contribuir com propostas de mudanças na educação.
c.As traduções dos documentos oficiais sobre os estudos de Ferreiro ainda não estavam disponíveis, o que gerou muita confusão.
d.Ferreiro e Piaget não são brasileiros e, desconhecendo nossa realidade, realizaram estudos que estão distantes do nosso contexto nacional.
e.Não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.
PERGUNTA 3-Há entre os educadores um discurso recorrente que defende a necessidade de modificar o ensino. De um modo geral, os defensores dessa ideia são contra o ensino mecanizado, a repetição de modelos, a cópia, a memorização etc. Esse posicionamento se justifica por...
a.Entender que o ensino atual necessita essencialmente da facilidade e da modernidade proporcionadas pelas tecnologias atuais.
b.Compreender que o ensino precisa adaptar-se às exigências do mercado de trabalho atual, dando ao aluno condições para nele inserir-se.
c.Perceber a urgência de modificar as práticas de ensino para que o professor possa ter condições de lutar por melhores salários para a categoria.
d.Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade.
e.Viabilizar um ensino que tenha por finalidade permitir que o aluno construa sozinho o seu conhecimento, pois essa é a expectativa que a sociedade tem em relação a ele.
PERGUNTA 4-Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que vivenciamos no passado, a maioria das pessoas aprendeu a ler e a escrever. Esse é o principal argumento daqueles que defendem a manutenção do ensino tradicional. Entretanto, para os educadores preocupados em propor modificações no ensino, essa justificativa não é suficiente para manter a educação como está. Isso porque...
a.Hoje temos muito mais material para ser lido do que o que tínhamos no passado.
b.Pretendemos que o aluno consiga armazenar mais informações do que lhe era permitido antes.
c.Aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma autônoma e competente com o texto lido.
d.Precisamos correr riscos de assumir métodos diferentes de ensino para modernizar a educação.
e.Nem todos os alunos aprendiam do modo como eram ensinados.
 PERGUNTA 5-Muitos autores defendem um ensino por desenvolvimento de competências. Para eles, de nada adianta decorar uma informação, conteúdo ou conceito, se no momento em que se precisar dele não se souber usá-lo. Desse modo, a competência deve ser entendida como...
a.A capacidade que o indivíduo possui para resolver problemas de qualquer natureza.
b.A habilidade de adquirir conhecimento teórico sobre um determinado assunto.
c.A disponibilidade para utilizar um dom pessoal na resolução de problemas sociais.
d.A facilidade para resolver situações de ordem prática, mas não teórica.
e.A possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para resolver um problema do cotidiano.
PERGUNTA 6-Nem tudo o que pertence ao sistema de ensino tradicional, que criticamos, é ruim. Assim como nem tudo o que está relacionado com uma concepção de ensino nova (a que propomos) é realmente bom para a aprendizagem. Nesse sentido, é bom ressaltar que cabe a nós, educadores, .
a.Mesclar as propostas de ensino para que não nos tornemos adeptos desta ou daquela concepção de ensino.
b.Propor situações de ensino inovadoras, que não estejam vinculadas com nenhuma concepção de ensino, o que evitaria confusões teóricas.
c.Analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de ensino-aprendizagem para que possamos contribuir para o desenvolvimento integral do aluno na escola.
d.Acompanhar o debate dos teóricos em educação para que possamos adotar os procedimentos indicados por aquele que tiver mais argumentos.
e.Resgatar nossa história de aprendizagem, deixando de lado as discussões de âmbito teórico ou prático para que possamos contribuir para a aprendizagem do aluno.
PERGUNTA 7-No período em que o Brasil foi governado por militares (1964-1985), bastava que as pessoas compreendessem o que era esperado delas e que soubessem cumprir ordens. Não havia espaço, nesse momento histórico, para reflexões, críticas, sugestões etc. O que era dito pelas autoridades, em todas as instâncias sociais, era para ser cumprido e não submetido a avaliações. O ensino da leitura e da escrita, nesse período histórico, pretendia...
a.Formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e decodificá-las.
b.Contribuir para a formação de um sujeito ativo pessoal e socialmente, visto que essa era uma necessidade da época.
c.Possibilitar o acesso a muitas informações que não eram divulgadas nos meios de comunicação da época para pensar nas mudanças necessárias.
d.Permitir a interação do aluno com o texto, já que sempre foi objetivo do ensino formar leitores e escritores autônomos.
e.Contribuir para uma formação que tivesse como principal objetivo instrumentalizar o aluno para participar dos protestos existentes na época.
PERGUNTA 8-O aluno que recebeu uma educação fundamentada na memorização, na cópia e na reprodução de modelospode apresentar um histórico escolar com notas boas e até excelentes. Entretanto, na vida prática, esse mesmo aluno poderá não conseguir, por exemplo, aprovação em vestibulares ou concursos públicos, entre outros processos seletivos. O que pode justificar um desempenho escolar tão discrepante do desempenho na vida prática é que...
a.O nervosismo que surge nos momentos de avaliação impede que o aluno obtenha um desempenho satisfatório para a aprovação.
b.A realidade escolar é muito diferente da realidade social, e, por esse motivo, não se deve esperar o mesmo desempenho em cada uma delas.
c.As questões apresentadas em avaliações e processos seletivos que ocorrem fora da escola utilizam outra forma de estrutura e organização, o que deixa o aluno confuso.
d.O referencial bibliográfico proposto para estudo nos concursos é muito extenso e inviabiliza o estudo dos alunos-candidatos.
e.As atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de uma postura autônoma e crítica, tão necessárias nas atividades sociais atuais.
PERGUNTA 9-Os preconceitos existentes em relação às práticas tradicionais ou construtivistas impedem que avancemos na direção de um ensino da leitura e da escrita mais eficiente. Isso ocorre porque os preconceitos...
a.Estão relacionados à concepção de ensino tradicional, que não prevê diálogos e discussões.
b.Remetem à ideia de racismo e, atualmente, à prática de bullying, ambos indesejáveis na educação.
c.São ideias que se fortalecem de forma autônoma sem que delas tenhamos controle.
d.São ideias preconcebidas e, portanto, não admitem uma análise crítica.
e.Se referem aos equívocos que ocorreram na passagem do ensino tradicional para o construtivista.
PERGUNTA 10-Para que possamos repensar o ensino, é preciso resgatar, discutir e compreender alguns fatos históricos – que de algum modo influenciaram o processo educativo de cada época – analisando os efeitos que se estendem até os dias atuais. Esse movimento de retorno ao passado é importante porque...
a.Sabemos que a história sempre se repete, por isso, mais cedo ou mais tarde, vamos nos deparar com uma educação tal como ocorreu no passado e precisamos estar preparados.
b.Permite que analisemos sucessos e fracassos buscando modificar o que deu errado no processo e potencializando aquilo que deu certo.
c.Sabemos que, apesar das críticas, na educação do passado as pessoas aprendiam de verdade e por esse motivo é preciso resgatá-la.
d.Não queremos que o ensino atual tenha resquícios do ensino que recebemos no passado, pois sabemos dos muitos problemas apresentados.
e.O que sabemos são ideias gerais e, quando nos propomos a recompor o passado, podemos recuperar os detalhes de todo o processo para restabelecer um quadro histórico com fidelidade de informações.
Metodologia e pratica de ensino de lingua portuguesa atividades unidade 2
Atividades 
PERGUNTA 1
1. A coordenadora pedagógica da escola em que Judite trabalha propôs à sua equipe um estudo acerca do ensino de estratégias de leitura consideradas em 
2. 
3. Solé (1998): formular previsões e perguntas sobre o texto lido; esclarecer possíveis dúvidas e resumir as ideias do texto. Após seis meses de utilização de tais estratégias, os professores observaram impacto positivo no desenvolvimento da competência leitora dos alunos. Podemos afirmar que tal impacto está relacionado ao fato de que, por meio das estratégias de leitura, o professor ensina aos alunos que:
	
	a.
	A -Ler é um procedimento, assim, é relevante assistirem aos processos/modelos de leitura, verem e entenderem como o professor utiliza tais estratégias, como faz uma interpretação de texto.
	
	
	
	
	
	
	
	
PERGUNTA 2
1. Observe as afirmações a seguir no que se refere à leitura e suas práticas de ensino:
I- Ler é atribuir significados e construir sentidos.
II- A leitura depende, exclusivamente, da decodificação.
III- Conhecer a estrutura dos diferentes gêneros textuais auxilia na compreensão do texto a ser lido.
IV- O professor deve investir em gêneros textuais mais simples, nos anos iniciais.
V- O professor dos anos iniciais deve investir, exclusivamente, no trabalho com textos narrativos, por serem mais adequados para crianças entre 6 e 10 anos de idade.
A respeito das afirmações, pode-se afirmar que:
	
	
	e
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	e.
	E -
pERGUNTA 3
1. O professor pode desenvolver boas estratégias durante a leitura de textos com seus alunos. Dentre as muitas estratégias que o professor pode utilizar, o recurso da intertextualidade pode contribuir para a formação de leitores proficientes. Nas alternativas abaixo, a que mais se aproxima do conceito de intertextualidade, conforme trabalhamos em sala, é a:
	
	
	
	
	
	
	
	c.
	Identificação de referências a outros textos.
	
	
	
	
	
	
PERGUNTA 4
1. Em suas aulas, a professora Maria Sueli exige de seus alunos que copiem trechos de textos que constam no livro didático que utilizam em sala de aula. Segundo ela, ao copiar, os alunos aprendem a ler e a escrever, memorizando palavras e expressões novas. Analisando tal prática, é correto afirmar que Maria Sueli:
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	e.
	 E-Equivoca-se ao supor que copiar de forma mecânica os textos seja garantia de aprendizagem da leitura.