POS0617 ESCOLA PAPEL SOCIAL E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS

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· ergunta 1
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	De acordo com Camila de Moraes, analista de educação da OCDE, o baixo custo por aluno no Brasil está relacionado aos baixos salários pagos a estes profissionais no país.
O estudo aponta que o salário médio dos professores no Brasil é menor do que na maioria dos países da OCDE, e que também é ao menos 13% menor do que o salário médio dos trabalhadores brasileiros com ensino superior.
Fonte: G1. Investimento por aluno no Brasil está abaixo da média dos países desenvolvidos, diz estudo da OCDE. G1 . [ S. l. ], 10 set. 2019. Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2019/09/10/investimento-por-aluno-no-brasil-esta-abaixo-da-media-dos-paises-desenvolvidos-diz-estudo-da-ocde.ghtml . Acesso em: 7 out. 2020.
 
Sobre as políticas públicas para a educação e o salário docente, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As políticas públicas para a educação e o salário docente se baseiam em decisões políticas que definem o investimento e o pagamento de acordo com a valorização do serviço prestado, sendo, no caso do professor, um serviço feito, muitas vezes, “por amor”, já que considera a má remuneração de docentes no Brasil e a escolha por lecionar, mesmo dentro desse contexto.
	Resposta Correta:
	 
A má remuneração e ausência de planos de carreira aos docentes também influenciam diretamente a qualidade da educação, visto que desmotivam e, muitas vezes, obrigam o docente a trabalhar em mais de uma escola ou rede de ensino, resultando na queda de seu desempenho quando comparado à dedicação exclusiva.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. A alternativa está incorreta, porque as políticas públicas se baseiam na distribuição e redistribuição de riquezas e dos bens e serviços essenciais à sociedade, seja nos âmbitos federal, estadual e municipal. Além disso, mesmo sabendo que a docência do ensino básico público é mal remunerada, não devemos romantizar a profissão de maneira conformista por pensar que o professor já tinha conhecimento dos baixos salários e aceita tal fato de forma passiva.
	
	
	
· Pergunta 2
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	A análise do papel da escola nos mecanismos da exclusão escolar implica isolar, evidentemente de maneira teórica e abstrata, os mecanismos e os fatores pelos quais a escola “acrescenta”, alia fatores de desigualdade e de exclusão que ultrapassam a simples reprodução das desigualdades sociais.
 
DUBET, F. A Escola e a Exclusão. Tradução de Neide Luzia de Rezende. Cadernos de Pesquisa , n. 119, p. 29-45, jul. 2003.
 
Sobre o papel da escola e a argumentação de Dubet (2003), assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As escolas atendem crianças que já sofrem exclusão e desigualdades e, por isso, sempre buscaram acabar com a reprodução da realidade social, deixando tais questões longe do ambiente escolar.
	Resposta Correta:
	 
As escolas, na contemporaneidade, buscam compreender o estudante como ativo em sua família, bairro e cultura, e todos estes elementos influenciam em seu ensino e aprendizagem.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. A alternativa está incorreta, porque, no Brasil, as desigualdades de renda e sociais são alarmantes, de maneira que os alunos sofrem cotidianamente com seus efeitos e com as diversas formas de violência. Essa realidade social, na perspectiva tradicional, poderia ser deixada para “fora” do espaço escola, mas sabemos, atualmente, que isso é impossível, uma vez que o sujeito é ativo em seu aprendizado e carrega consigo as características de sua realidade social e vivência escolar.
	
	
	
· Pergunta 3
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	Art. 1° Fica instituído o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), com a finalidade de captar e canalizar recursos para o setor de modo a:
I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais;
II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais;
III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores;
IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional;
V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira;
VI - preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro;
VII - desenvolver a consciência internacional e o respeito aos valores culturais de outros povos ou nações;
VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória;
IX - priorizar o produto cultural originário do País.
Art. 2° O Pronac será implementado através dos seguintes mecanismos:
I - Fundo Nacional da Cultura (FNC);
II - Fundos de Investimento Cultural e Artístico (Ficart);
III - Incentivo a projetos culturais.
 
BRASIL. Lei nº 8.313 de 23 de dezembro de 1991. Restabelece princípios da Lei n° 7.505, de 2 de julho de 1986, institui o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac) e dá outras providências. Brasília, DF: Diário Oficial da União , 1991. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8313cons.htm . Acesso em: 7 out. 2020.
 
A respeito do Pronac, a captação e canalização dos recursos devem ser feitas de modo a:
 
I. contribuir para facilitar o livre acesso dos considerados legalmente pobres às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais;
II. apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores;
III. contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais;
IV. promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais.
 
Estão corretas as afirmações:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II e IV.
	Resposta Correta:
	 
II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. A alternativa está incorreta, visto que o Pronac deve facilitar o acesso à cultura de maneira geral, garantindo-o a todos e incentivando o pleno exercício dos direitos culturais.
	
	
	
· Pergunta 4
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	Para garantir o desenvolvimento dessas capacidades é preciso uma disponibilidade para a aprendizagem de modo geral. Esta, por sua vez, depende em boa parte da história de êxitos ou fracassos escolares que o aluno traz e vão determinar o grau de motivação que apresentará em relação às aprendizagens atualmente propostas. Mas depende também de que os conteúdos de aprendizagem tenham sentido para ele e sejam funcionais. O papel do professor nesse processo é, portanto, crucial, pois a ele cabe apresentar os conteúdos e atividades de aprendizagem de forma que os alunos compreendam o porquê e o para que do que aprendem, e assim desenvolvam expectativas positivas em relação à aprendizagem e sintam-se motivados para o trabalho escolar [...] A escola preocupada em fazer com que os alunos desenvolvam capacidades ajusta sua maneira de ensinar e seleciona os conteúdos de modo a auxiliá-los a se adequarem às várias vivências a que são expostos em seu universo cultural; considera as capacidades que os alunos já têm e as potencializa; preocupa-se com aqueles alunos que encontram dificuldade no desenvolvimento das capacidades básicas.
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais . Brasília, DF: MEC/SEF, 1997. 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf . Acesso em: 7 out. 2020.
 
Sobre a instituição escolar, é possível afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
que, para o sucesso da instituição escolar, é necessário que os interessados trabalhem individualmente, pensando na sua área de trabalho e no desenvolvimento cognitivo do aluno. Participando de todas as disciplinas, o estudante conseguirá ter uma formaçãochamada de ampla.
	Resposta Correta:
	 
que as comunidades escolares devem pautar-se, principalmente, na busca de uma convivência sadia entre as diferentes culturas, de forma que as diversas capacidades objetivadas pelos PCNs se desenvolvam nos alunos, formando cidadãos plenos.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. A alternativa está incorreta, porque as instituições escolares vão além da mera relação entre os principais agentes. Elas dependem da dedicação e interação destes, dispostos a trabalhar em equipe, e não de forma individual. Além disso, sua forma é maleável e constantemente mutável devido à composição diversa que possui a sociedade.
	
	
	
· Pergunta 5
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	O Brasil investe mais em educação e menos por aluno do que a média dos países da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) , de acordo com o estudo Education at a Glance ("Educação em revista", na tradução livre do inglês), divulgado nesta terça-feira (10) [...]O percentual está acima da média dos países da OCDE (3,2%) para o mesmo ano, mas o investimento proporcional por aluno é inferior à média dos países desenvolvidos.
G1. Investimento por aluno no Brasil está abaixo da média dos países desenvolvidos, diz estudo da OCDE. G1 . [ S.l. ], 10 set. 2019. Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2019/09/10/investimento-por-aluno-no-brasil-esta-abaixo-da-media-dos-paises-desenvolvidos-diz-estudo-da-ocde.ghtml . Acesso em: 7 out. 2020.
 
Sobre os índices que afetam a educação pública no Brasil, é possível afirmar:
 
I. que a educação pública recebe altos investimentos no país, ficando com o percentual acima da média dos países da OCDE, o que nos leva a refletir sobre os motivos que causam os problemas na educação pública, podendo levantar a hipótese de desvio de verba proveniente da corrupção ou de problemas estruturais;
II. que o maior investimento por aluno é no Ensino Médio e técnico, visando ao ingresso no mercado de trabalho, o que auxilia na melhora dos índices econômicos do país;
III. que o maior investimento por aluno ocorre no Ensino Fundamental I, momento em que a educação mais afeta na formação e constituição do cidadão e de suas habilidades;
IV. que, segundo a OCDE, o investimento por aluno está abaixo do realizado nos países desenvolvidos, indicando que, possivelmente, tal investimento é mais direcionado às estruturas do que ao aluno.
 
Estão corretas as afirmações:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III.
	Resposta Correta:
	 
I, II e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. A alternativa está incorreta, porque, no Brasil, o maior investimento por aluno ocorre no Ensino Médio e técnico, e não no Fundamental I, apesar de este ser o momento que mais afeta a formação e o desenvolvimento do cidadão.
	
	
	
· Pergunta 6
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	Os objetivos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais concretizam as intenções educativas em termos de capacidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo da escolaridade. A decisão de definir os objetivos educacionais em termos de capacidades é crucial nesta proposta, pois as capacidades, uma vez desenvolvidas, podem se expressar numa variedade de comportamentos. O professor, consciente de que condutas diversas podem estar vinculadas ao desenvolvimento de uma mesma capacidade, tem diante de si maiores possibilidades de atender à diversidade de seus alunos. Assim, os objetivos se definem em termos de capacidades de ordem cognitiva, física, afetiva, de relação interpessoal e inserção social, ética e estética, tendo em vista uma formação ampla.
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais . Brasília, DF: MEC/SEF, 1997. 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf . Acesso em: 7 out. 2020.
 
O texto faz referência à complexidade de fatores que compõem a educação de qualidade no Brasil. Entre elas, podemos afirmar:
 
I. que as instituições escolares se constituem a partir das características das comunidades nas quais estão inseridas;
II. é possível conseguir ensino público de qualidade com a formação de uma equipe que trabalhe com gestão democrática e que garanta um bom desenvolvimento das capacidades cognitivas;
III. que, para ter uma escola de qualidade, é necessário trabalho coletivo de alunos, professores e comunidade com objetivos educacionais, visando a uma formação ampla;
IV. que é possível ter ensino público de qualidade, ainda que em regiões distantes ou violentas. Nesse âmbito, o professor deve considerar todos como iguais dentro da escola, ignorando a vida fora do ambiente escolar a fim de não reproduzir preconceitos.
 
Estão corretas as afirmações:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. A alternativa está incorreta, visto que não existe formação ideal de uma equipe que garanta o ensino de qualidade no Brasil. É necessário um trabalho coletivo e abrangente, visando não apenas ao conhecimento cognitivo, mas à formação integral dos indivíduos. Além disso, apenas pensando na formação do sujeito como um todo e respeitando as especificidades será possível ter um ensino de qualidade, ainda que em regiões violentas.
	
	
	
· Pergunta 7
0 em 1 pontos
	
	
	
	Apenas 45% das crianças estão alfabetizadas na idade certa e somente 7% dos adolescentes que concluem o ensino médio adquirem conhecimentos adequados em matemática e conseguem resolver problemas de porcentagem, por exemplo. Houve crescimento considerável dessa aprendizagem, de 1997 a 2015, para os anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º ano), mas para os anos finais (6º ao 9º ano) apresenta estagnação e, no ensino médio, há franco retrocesso.
Fonte: GOTTI, A. Os desafios da Educação brasileira em 2019: linhas e cores. Nova Escola . [ S.l. ], 30 jan. 2019. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/15432/os-desafios-da-educacao-brasileira-em-2019-linhas-e-cores . Acesso em: 7 out. 2020.
 
Analisando o texto e o gráfico, podemos afirmar:
 
I. que todos os alunos matriculados em escolas na idade adequada são bem-sucedidos no processo de alfabetização;
II. que apenas a minoria dos alunos do Ensino Fundamental II (6 º ao 9 º ano) apresentam conhecimentos adequados em matemática;
III. que os alunos que concluem o Ensino Médio são aqueles que apresentam o maior índice de aprendizagem em matemática;
IV. que os alunos do Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) apresentam um índice de aprendizagem em matemática maior do que os alunos do Fundamental II (6º ao 9º ano);
V. que um franco retrocesso na trajetória da aprendizagem em matemática dos alunos do Ensino Fundamental II (6 º ao 9 º ano) é observado.
 
Estão corretas as alternativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III e IV.
	Resposta Correta:
	 
II e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. Tanto o texto quanto o gráfico evidenciam os problemas inerentes à aprendizagem de matemática. Ambos apresentam o seguinte panorama: os estudantes se tornam gradualmente inadequados à aprendizagem de matemática no decorrer de sua trajetória escolar. Isso significa que os alunos do Fundamental I (1º ao 5º ano) ainda apresentam os melhores índices de competência na disciplina, que diminui no Ensino Fundamental II (6 º ao 9 º
ano) e atinge um franco retrocesso no Ensino Médio – quando 93% dos alunos não demonstram conhecimento adequado ao concluir este ciclo.
	
	
	
· Pergunta 8
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	Leia o trecho a seguir.
Na área da educação existe um exemplo bem evidente: falamos de fracasso escolar e de dificuldades de aprendizagem nos referindo sempre ao aluno. [...] A escola é uma instituição eminentemente reprodutora.
 
BLOCK, A. M. B. A Psicologia a caminho do novo século: identidade profissional e compromisso social. Estudos de Psicologia , Natal. 1999, v. 4, n. 2. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/epsic/v4n2/a08v4n2.pdf . Acesso em: 7 out. 2020.
 
Após ler o trecho apresentado e refletir sobre seus conhecimentos,assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A autora tem a intenção de dizer que a escola tem como função a reprodução dos conteúdos previstos no currículo.
	Resposta Correta:
	 
A autora procura criticar a escola como um local que reproduz, isto é, repete problemas sociais e familiares.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. A alternativa está incorreta, porque a autora faz uma crítica à escola como instituição que apenas repete as desigualdades sociais pelas quais os alunos já passam, não tendo relação com os conteúdos nem com o ciclo de vida dos seres humanos.
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 1 pontos
	
	
	
	A violência verbal ou física atingiu 42% dos alunos da rede pública nos últimos 12 meses. É o que revela uma pesquisa realizada pela Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (Flacso), em parceria com o Ministério da Educação e a Organização dos Estados Interamericanos (OEI). Esta é a primeira edição da pesquisa que, entre janeiro e novembro de 2015, ouviu 6.709 estudantes, de 12 a 29 anos, em sete capitais brasileiras: Maceió, Fortaleza, Vitória, Salvador, São Luís, Belém e Belo Horizonte. Todas elas apresentaram, segundo o Mapa da Violência de 2014, taxas de homicídio entre jovens maiores que a média nacional (82,7 homicídios por 100 mil jovens).
 
MORRONE, B. Violência atinge 42% dos alunos da rede pública. ÉPOCA . [ S.l. ], 25 mar. 2016. Disponível em: https://epoca.globo.com/vida/noticia/2016/03/violencia-atinge-42-dos-alunos-da-rede-publica.html . Acesso em: 7 out. 2020.
Fonte: INSTITUTO DE PESQUISA ECONÔMICA APLICADA. Atlas da Violência. IPEA . Brasília, 5 jun. 2019. Disponível em: http://www.ipea.gov.br/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=34784&Itemid=432 . Acesso em: 7 out. 2020.
 
Sobre a violência no Brasil e seus efeitos na sociedade, é possível afirmar:
 
I. que a violência está presente no cotidiano do brasileiro até dentro das escolas públicas, principalmente com relação a adolescentes provenientes de cidades e comunidades violentas;
II. que, no Brasil, a violência atinge a todos da mesma forma, independentemente de raça ou gênero, sendo, portanto, um problema de todos;
III. que, no Brasil, a média regional de homicídios costuma ser mais alta em regiões urbanizadas e industrializadas, como nas cidades de São Paulo e Rio de Janeiro;
IV. que o tráfico de drogas e a estrutura familiar comprometida são alguns dos principais fatores que influenciam os indicadores de violência;
V. que a violência reflete na questão familiar e, também, na escola, que não tem relação com tal problema, uma vez que promove atendimento com igualdade. Por isso, a criança deve deixar seus costumes e sua cultura familiar fora da sala de aula.
 
Estão corretas as alternativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III e II.
	Resposta Correta:
	 
I e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta. A resposta está incorreta, porque, no Brasil, a violência se encontra em níveis alarmantes, o que reflete na sociedade como um todo, assim como na escola e na vida escolar dos jovens. Pelo infográfico, podemos notar que ocorreu um aumento na taxa de violência contra jovens e nas escolas. Esse problema costuma atingir de forma mais severa pessoas negras e LGBTs e cidades menos urbanizadas, em que a fiscalização e o acesso à educação são menores.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Ninguém vive plenamente a democracia nem tampouco a ajuda a crescer, primeiro, se é interditado no seu direito de falar, de ter voz, de fazer o seu discurso crítico; segundo, se não se engaja, de uma e outra forma, na briga em defesa deste direito, que, no fundo, é direito também a atuar” (FREIRE, 1997, p. 60).
 
FREIRE. P. Professora sim, tia não : cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho d’Água, 1997. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5098764/mod_resource/content/1/Professora%20sim%2C%20tia%20n%C3%A3o%20cartas%20a%20quem%20ousa%20ensinar.%20%281997%29.pdf . Acesso em: 22 ago. 2021.
 
Sobre a relação da escola com o desenvolvimento do aluno enquanto cidadão ativo na comunidade, descrita por Paulo Freire, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A escola deve reconhecer a comunidade na qual está inserida, considerando a realidade social local e trazendo debates críticos.
	Resposta Correta:
	 
A escola deve reconhecer a comunidade na qual está inserida, considerando a realidade social local e trazendo debates críticos.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, segundo Paulo Freire, a escola deve reconhecer e valorizar a comunidade da qual faz parte, promovendo debates críticos e reflexões, sempre considerando a realidade social.
	
	
	
Segunda-feira, 15 de Novembro de 2021 13h39min49