AVD DESENVOLVIMENTO HUMANO TIPO 2 2021

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Conforme Bee e Boyd (2011), os estágios que Erikson propôs, chamados estágios psicossociais, são influenciados muito menos pelo amadurecimento neurológico e muito mais por demandas culturais comuns para crianças de uma determinada idade, tal como as exigências de que uma criança esteja treinada no banheiro por volta dos 2 anos e de que aprenda habilidades escolares nas idades de 6 anos ou 7 anos. Na visão de Erikson, toda criança passa por uma sequência fixa de tarefas, cada uma centrada no desenvolvimento de uma determinada faceta da identidade. Por exemplo, a primeira tarefa central aos primeiros 12 a 18 meses de vida, é desenvolver o senso de confiança básica. Se os cuidadores das crianças não são responsivos e amorosos, a criança pode desenvolver um senso de desconfiança básica que afetará todas as suas respostas em estágios posteriores. BOYD, Denise; BEE, Helen. A criança em crescimento. SP: Artmed, 2011.
A partir do exposto, analise as afirmativas referentes às proposições teóricas de Erik Erikson sobre o ciclo vital do desenvolvimento humano.
I. Durante o ciclo vital, cada indivíduo passa por uma série de períodos desenvolvimentais distintos (estágios) entretanto, não há uma tarefa específica a enfrentar.
II. Os períodos desenvolvimentais são definidos pela carga genética individual.
III. Qualquer tarefa desenvolvimental que não é completada com sucesso deixa um resíduo que interfere na tarefa posterior.
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
	apenas III.
	
	
	apenas I.
	
	
	I, II, III.
	
	
	I, III.
	
	
	I, II.
	
	
		1,25 pts.
	
		2.
		Ao longo do tempo, as necessidades das pessoas em diferentes fases da vida modificam-se tanto quanto as tarefas que o meio vai impondo. Essas alterações ocorrem ora de modo lento e gradativo, ora mais abrupto, às vezes assumindo a forma de um avanço, outras dando a impressão (errônea talvez) de retrocesso; mas, para que cada uma aconteça, entram em jogo os muitos aspectos que se pode analisar num indivíduo - o social, o intelectual, o motor, o afetivo - com maior ou menor ênfase em cada um deles, dependendo do tipo de mudança.BIASOLI-ALVES, Z.M.M. Desenvolvimento Humano. Departamento de Psicologia e Educação. FFCLRP-USP, (Texto didático).
Apoiado nas reflexões do texto, marque a alternativa que se refere ao objeto de estudo do Desenvolvimento Humano.
	
	
	
	
	curso de mudanças ao longo de toda vida.
	
	
	curso de mudanças a partir da terceira idade.
	
	
	curso de mudanças a partir da fase adulta.
	
	
	curso de mudanças a partir da infância.
	
	
	curso de mudanças a partir da adolescência.
	
	
		1,25 pts.
	
		3.
		O desenvolvimento humano é complexo e multifacetado. De acordo com o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, é aquele que situa as pessoas no centro do desenvolvimento, promovendo a realização do seu potencial, o aumento de suas possibilidades e o desfrute da liberdade de viver a vida que elas desejam. Neste sentido, vários fatores indissociáveis e em constante interação afetam todos os aspectos do desenvolvimento humano. Assinale a alternativa que define corretamente um dos fatores do desenvolvimento humano. 
	
	
	
	
	Crescimento genético: Refere-se ao aspecto físico.
	
	
	Hereditariedade: A carga genética estabelece o potencial do indivíduo, que pode ou não se desenvolver.
	
	
	Meio ambiente: É  o que torna possível determinado padrão de comportamento.
	
	
	Hereditariedade: é o conjunto de influências e estimulações ambientais que alteram os padrões de comportamento do indivíduo.
	
	
	Crescimento social: a capacidade de pensamento, raciocínio.
	
	
		1,25 pts.
	
		4.
		Há cinco questionamentos fundamentais sobre o desenvolvimento básico. Eles envolvem as seguintes variáveis: Pessoa x situação; Natureza x criação; Estabilidade x mudança; Diversidade x universalidade e Mente x corpo. Neste sentido, podemos dizer que desenvolvimento pode ser definido como:
	
	
	
	
	É o processo pelo qual a hereditariedade atua depois do nascimento.
	
	
	Aspetos físicos de aumento das dimensões.
	
	
	Conjunto de transformações que ocorrem a nível físico, cognitivo e psicológico, desde o nascimento até à morte dos indivíduos.
	
	
	Estudo das contribuições genéticas ao comportamento ou traços.
	
	
	Programa que orienta o desenvolvimento como um conjunto de transformações que conduzem um organismo à maturidade.
	
	
		1,25 pts.
	
		5.
		Genie nasceu nos Estados Unidos em 1957 e viveu praticamente todos os seus primeiros 11 anos de vida em total isolamento da sociedade. Foi descoberta pelas autoridades em 1970 na cidade de Los Angeles. Nessa época, ela não conseguia comunicar-se oralmente e, ao realizar um teste cognitivo não-verbal teve o desempenho equivalente ao de uma criança de 18 meses de idade.  Genie foi a 4ª filha de um casal problemático. Sua mãe era parcialmente cega devido a uma catarata e um descolamento de retina. Seu pai, apresentava um grave desequilíbrio sócio-emocional. Quando ela tinha a idade de 20 meses, período em que iria começar a aprender a falar, um médico clínico geral, em uma consulta de rotina, disse que era lenta, provavelmente retardada. O pai levou este diagnóstico ao extremo e, com o intuito de protegê-la, privou-a de todo contato com a sociedade. Genie passava os dias presa a uma cadeira e, à noite, quando não era esquecida ali, era coloca em um berço fechado com barras de aço. Toda vez que tentava falar, seu pai batia nela e proibia qualquer um de lhe dirigir a palavra. Durante este período, a criança ficou presa sem manter qualquer contato linguístico com quem quer que fosse. Genie cresceu e se tornou quase muda, babava como uma criança, sendo capaz de pronunciar apenas algumas palavras como "pare" e "não faça mais isso". (Adaptado de https://pt.wikipedia.org/wiki/Genie_(crian%C3%A7a_selvagem) acesso em 27/06/2021
Sob a perspectiva da psicologia do desenvolvimento infantl, assinale a alternativa que melhor justifica a condição em que a criança foi encontrada pelas autoridades, da época.
	
	
	
	
	Genie teve deficiências em seu desenvolvimento cognitivo pois herdou os genes problemáticos da mãe e do pai.
	
	
	Genie desconhecia a linguagem oral porque não foi alfabetizada.
	
	
	Genie poderia ter aprendido a falar se não tivesse sido isolada da sociedade e castigada pelo pai.
	
	
	Genie não aprendeu a falar porque tinha retardo mental.
	
	
	Genie não foi bem no teste intelectual porque na época em que nasceu não havia jogos pedagógicos para ela praticar.
	
	
		1,25 pts.
	
		6.
		Freud desenvolveu a teoria do desenvolvimento psicossexual. De acordo com a teoria psicanalítica de Freud, analise as afirmativas abaixo. 
I. Na fase oral, os bebês que recebem pouca gratificação oral tornam-se pessimistas e hostis.
II. Na fase anal, se os pais forem muito rígidos com o treino, algumas crianças tornam-se desorganizadas, desordenadas e pouco asseadas.
III. A fixação na fase fálica pode levar à vaidade e ao egoísmo na fase adulta.
IV. A fase genital se inicia na puberdade, onde os impulsos sexuais são novamente despertados. Nesta fase, o adolescente e o adulto são capazes de satisfazer desejos não realizados na infância.
Estão corretas as afirmativas. 
	
	
	
	
	I, II e III.
	
	
	I, III e IV.
	
	
	Apenas a I.
	
	
	I e III.
	
	
	I, II, III e IV. 
	
	
		1,25 pts.
	
		7.
		Na sua influência para com o desenvolvimento infantil o brincar pode ser utilizado como uma ferramenta para estimular déficits e dificuldades encontradas em alguns aspectos desenvolvimentais. Entretanto, os profissionais que lidam com estas crianças devem estar atentos ao desenvolvimento global infantil e não se deterem a aspectos isolados, uma vez que todos os aspectos estão interligados e exercem influências uns para com os outros. A utilização do brincar como uma estratégia a mais para a aprendizagem trará benefícios tanto para as crianças, que terão mais condições facilitadoras para a aprendizagem, quanto para os professores,que poderão se utilizar de mais um recurso para atingirem seus objetivos escolares para com as crianças e para com a sociedade. (CORDAZZO, S.T.D.; VIEIRA, M.L. A brincadeira e suas implicações nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento. Revista Estudos e Pesquisas Psicológicas. v.7 n.1, Rio de Janeiro jun, 2007. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-42812007000100009 Acesso em 13/03/20021.)
Tendo por base a discussão sobre a importância do brincar para o desenvolvimento da criança citado por Cordazzo e Vieira, avalie as afirmativas abaixo.
I.  É preciso motivação para que a criança aprenda e, durante a brincadeira, a criança aprende a resolver conflitos e problemas.
II. Durante a brincadeira é possível diagnosticar se a criança possui problemas com valores morais e neurocognitivos.
III. Não é recomendado que crianças utilizem brincadeiras de gerações anteriores.
A respeito dessas afirmativas, assinale a resposta correta.
	
	
	
	
	Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
	
	
	Apenas a afirmativa I é verdadeira.
	
	
	Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
	
	
	As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
	
	
		1,25 pts.
	
		8.
		Uma criança precisa se entendida como um ser complexo, com voz e capacidades múltiplas para desenvolver. O Estado e a Psicologia da educação têm estudado como possibilitar esse desenvolvimento. Nesse sentindo marque a opções que mais se adeque aos múltiplos aspectos que precisam ser consideradas no desenvolvimento infantil: 
	
	
	
	
	O desenvolvimento humano ocorre por meio de aprendizagem, isto é, da aquisição e da apropriação de conhecimentos de um só domínio: cognitivo. 
	
	
	Os marcos etários do desenvolvimento infantil são aspectos pouco debatidos. Em nossa sociedade, dispomos de poucos profissionais qualificados, tendo apenas os psicólogos orientando sobre o desenvolvimento das crianças. 
	
	
	Individuais, Subjetivos, Genéticos, Comportamentais, Ambientais, Culturais e Econômicos.
	
	
	Uma criança não é, ainda, um ser completo, com voz e capacidades múltiplas para desenvolver. 
	
	
	O espaço para o desenvolvimento infantil só é válido se é o mesmo para todas as crianças.