Monitoria e Avaliacao

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Anastácia Ernesto Macoo Nhavene 
 
 
 
 
 
 
 
 
Exercícios de Monitoria de Avaliação 
 
 
Licenciatura em Ensino Básico 
 
 
 
 
 
 
 
 
Universidade Save 
2021 
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 Anastácia Ernesto Macoo Nhavene 
 
 
 
 
 
 
 
 
Exercícios de Monitoria de Avaliação 
 
 
 
 
 
 Docente: Dr. Rui de Sousa 
 
 
 
 
 
 
Universidade Save 
2021 
 
Trabalho da cadeira de Monitoria e 
Avaliação a ser entregues no 
Departamento de Ciências de 
Educação para fins avaliativos. 
 
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EXERCÍCIO 1 
 
1. A escola X tem alunos que estão muitas vezes ausentes da escola. O que deveria fazer 
o Director para os apoiar? 
R. O director da Escola primeiro deveria procurar saber as reais causas que estão por 
detrás das ausências, e de seguida deveria promover palestras para sensibilizar, auscultar 
os pais e encarregados de educação e solicitar o apoio de outros professores para intervir a 
fim de ultrapassar este dilema. 
 
2. O desempenho da escola X foi extremamente fraco nos exames nacionais. Se fosses o 
Director da Escola o que farias para rectificar a situação que não abona para a sua 
imagem e da Escola? 
R. Se fosse o director/a da Escola: (i) primeiro iria trabalhar com os professores para 
apurar as causas por detrás do fraco aproveitamento e discutir as possíveis soluções; 
colhendo sensibilidades e sensibilizando os colegas para a tomada de consciência do fraco 
aproveitamento; envolvendo também outros intervenientes, neste caso, o aluno bem como 
os encarregados de educação isto porque, pode-se dar o caso de que os professores 
tenham leccionado mal os conteúdos que saíram no exame e assim sendo o corpo docente 
vai trabalhar no sentido de rectificar a falha cometida; mas também pode-se dar o caso de 
que a matéria que saiu no exame não foi leccionada e assim vai-se procurar as causas do 
fracasso para não voltar a se repetir; (ii) mais ainda, solicitaria apoio de uma capacitação 
pedagógica caso seja necessário e promoveria as jornadas pedagógicas para troca de 
experiências. 
 
3. Existem relatórios que apontam que muitos professores possuem segundo emprego. 
O que o Director deveria fazer para rectificar a situação? 
R. Para rectificar a situação, o director da escola deveria identificar e acompanhar todos 
os casos de professores que por algum motivo tenham segundo emprego, auscultando os 
motivos e sensibiliza-los para a mudança do comportamento, apelando a gestão de tempo 
e também continuar a fazer o acompanhamento para que estes não prejudiquem os alunos. 
 
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4. Escreva uma proposta para encomendar um exercício de monitoria para 
acompanhar alunos em idade apropriada da 1ª à 9ª classe que não estão na escola. 
Preste especial atenção ao detalhe e faça uma lista dos indicadores que devem ser 
utilizados. 
R. Proposta de Monitoria para o acompanhamento dos alunos em idade apropriada da 1ª à 9ª 
classe que não estão na escola. 
 
Exmo. Senhor Director da Escola Primária do 1
o
 e 2
o
 Gruas Marien Ngouabi 
Anastácia Ernesto Macoo, funcionária em exercício nesta instituição de ensino, docente da 
terceira classe. A Escola tem vindo enfrentando problemas sérios relacionados as ausências 
frequentes de alunos. Ora, presume-se que estes têm-se ausentado pelos seguintes motivos: 
cumprir com actividades de carácter comercial a fim de ajudar os progenitores na aquisição de 
alguma renda familiar. Assim sendo, havendo a necessidade de procurar-se inverter este cenário, 
a expoente vem mui respeitosamente à V.Excia propor a criação de uma equipa para monitorar o 
acompanhamento e a possível reintegração destes alunos que concorrem para a desistência da 
escola. E como sugestão da equipa propõem-se o seguinte: 
Designação Direcção da 
Escola 
Conselho da 
Escola 
Professores Estrutura Local 
 No
o
 de 
elementos 
2 3 5 1 
 
5. Assumindo que foi incumbido de avaliar um Programa de Formação e Educação em 
Exercício que está a ser oferecido pelo seu Departamento de Educação, (p.e.) Um 
Programa de utilização de métodos activos para melhorar a leitura e escrita nas 
Escolas Primárias. Elabore questionários para as entrevistas: 
 
Ord. Questões Observações 
 Professores participantes no programa 
1 Como avalia a habilidade de escrita e leitura dos seus alunos? 
2 Que métodos de ensino tem aplicado por forma a desenvolver 
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a habilidade de escrita e leitura dos alunos? 
3 Considerando a diferença entre método e estratégias de 
ensino, neste contexto que estratégias o professor implementa 
de modo que os alunos saibam ler e escrever? 
 
4 Que desafios enfrentam no decurso do desenvolvimento de 
habilidades de escrita e leitura dos seus alunos? 
 
 Director, Director Adjunto, Chefes de Departamento e 
dois professores 
 
1 Que métodos activos de ensino a direcção tem orientado e ou 
recomendado aos professores para melhorarem as habilidades 
de escrita e leitura nos alunos? 
 
2 Que mecanismos educacionais o departamento de Educação 
realiza de modo que o programa de melhorar habilidades de 
leitura e escrita seja uma autentica realidade? 
 
3 Até que ponto se pode afirmar que um determinado aluno 
sabe ou não escrever e ler melhor e ou bem? 
 
 Membros do pessoal docente e administrativo da 
instituição que proporciona a formação 
 
1 Que assistência o pessoal docente, presta aos professores que 
estão no programa de melhorar a habilidade de leitura e escrita 
dos alunos? 
 
2 Qual é o papel que o pessoal administrativo desempenha para 
que o programa de programa de melhorar a habilidade de 
leitura e escrita dos alunos, decorra sem constrangimentos? 
 
 Funcionários do Departamento de Educação 
responsáveis pelo financiamento e monitorização do 
programa 
 
1 Quanto é o orçamento que financia este programa de 
melhorar a habilidade de leitura e escrita dos alunos? 
 
2 Como é feita a monotorização do programa? 
3 Que indicadores são considerados para determinar o sucesso 
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de implementação deste programa? 
4 Que relevância e ou impacto que este programa vai trazer no 
sector da educação? 
 
 
6. Os resultados dos relatórios/exames das inspecções Públicas produzem pressão para 
as escolas melhorarem o desempenho. Esta pressão, por si só não assegura o 
desenvolvimento ou melhoramento. 
a) O que faria se fosse um Director de uma escola de baixo rendimento? 
 
R. Se fosse director/a de uma escola que obteve um baixo rendimento nos resultados dos 
relatórios/ exames das inspecções públicas usaria o relatório como base para ver os 
indicadores do fraco rendimento. 
a) Faça uma lista de 5 acções quaisquer que tomaria. 
R. Acções que tomaria se fosse director/a: 
i) Reuniria os professores para estudar os mecanismos de superação de baixo 
rendimento; 
ii) Reuniria o conselho da escola e apresentar a preocupação e as possíveis propostas de 
superação do problema; 
iii) Com a ajuda do conselho iria mobilizar a comunidade para apoiar na criação de 
condições para acolhimento dos alunos; 
iv) Procuraria parceiros para apoiar na criação de condições para o bom funcionamento 
da escola e; 
v) Mobilizaria alunos para maior empenho aos estudos. 
 
7. Considere um exemplo de uma intervenção política no seu local de trabalho, em que 
a negligência dos relatórios de avaliação limitou o seu desenvolvimento e 
implementação eficaz. Porque acha que os relatórios de avaliação são muitas vezes 
ignorados? 
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R. Os relatórios de avaliação são muitas vezes ignorados devido a intervenção política e 
satisfação das exigências dos doadores do sector de educação. Muitas vezes a maior parte 
dos professores tem se ausentando no posto de serviço realizando actividades de partidos 
e o director da escola muita das vezes nada pode fazer para inverter o senário. 
 
8. Conceba uma lista de actividades (não menos que dez) que um líder da educação 
pode realizarcomo agente de mudança. 
R. Lista de actividades que um líder da educação pode realizar como agente de mudança: 
i) Promover olimpíadas ao nível da escola para o desenvolvimento do processo 
psíquico do aluno; 
ii) Cuidar das burocracias administrativas da escola; 
iii) Estabelecer boas relações com os intervenientes das instituições; 
iv) Saber orientar, ouvir e motivar os seus colaboradores; 
v) Envolver colegas na tomada de decisões; 
vi) Alocação de equipamentos para permitir que as crianças não só aprendam 
conhecimentos teóricos mas também aprendam outras habilidades para a vida; 
vii) Fazer mudanças no modelo de formação de professor; 
viii) Motivação de professores através de incentivos salários, e criação de condições de 
créditos bonificados; 
ix) Criação de condições de segurança das instituições de ensino através da 
contratação de guardas e outro pessoal de apoio; 
x) Construção de salas resilientes. 
 
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EXERCÍCIO 2 
1. Com base nas funções e competências das estruturas da educação que respondem 
pela área da M&A, da sua Província, considere as seguintes questões: 
a) Quer a monitoria quer a avaliação deveriam ser conduzidas por uma única 
unidade ou deveriam ser conduzidas separadamente 
R. A monitoria e avaliação deveriam ser conduzidas por uma única unidade. 
 
b) Deveria ser criada uma unidade especial de monitoria e avaliação ou elas 
deveriam ser conduzidas por um departamento já existente? Argumente a sua 
resposta. 
R.A Monitoria e avaliação deveriam ser conduzidas por um departamento já existente 
pois, no Ministério da Educação tem estruturas a todos os níveis a partir da escola até ao 
Ministério. 
c) A quem deveriam prestar contas a unidade monitoria e avaliação? 
R. A unidade monitoria e avaliação deveriam prestar contas as estruturas Técnicas e 
Administrativas do Ministério da Educação. 
d) A monitoria deveria ser conduzida pela instituição ou deveria ser subcontratada? 
R. A monitoria deveria ser conduzida pela instituição porque, a mesma tem técnicos que 
estão incumbidos para tal actividade de monitoria. 
e) A nível da escola como podem ser instituídos mecanismos para auto monitoria e 
avaliação? 
 R. Para auto monitoria e avaliação a nível da escola, a direcção da escola pode formar 
uma equipa com os professores da instituição. 
f) Em que medida a monitoria e avaliação deveria ser centralizada e 
descentralizada? 
R. Sendo uma actividade de carácter executiva a monitoria e avaliação não deve ser 
centralizada mas sim descentralizada. 
 
g) Como informação da monitoria e a avaliação pode ser utilizada na selecção e 
concepção de futuros projectos? 
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R. O trabalho de monitoria e avaliação vai dar subsídios aos órgãos de execução acerca 
das lacunas existentes e estas estruturas irão apresentar essas informações aos parceiros 
que elaboram os projectos. 
 
2. Quem são os principais parceiros a nível internacional, nacional, regional, e local, a 
nível de projecto da sua escola? 
R. Os principais parceiros a nível internacional, nacional, regional, e local, a nível de 
projecto da escola são: Sector Privado, Instituições do Ensino superior, Organização da 
sociedade civil e Agencias de cooperação para o desenvolvimento. 
 
3. Quais são as necessidades de informação para os parceiros e como é que essa 
informação pode ser tornada disponível para eles? 
R. Os parceiros precisam de informação para poder acompanhar o que acontece nas 
instituições onde eles são parte interessada; e esta informação chega até eles através de 
forma formal (relatórios de monitoria e avaliação) e informal (comunicação feita pelos 
professores, alunos e a comunidade no geral). 
 
4. Como é que a responsabilidade pela colecta, análise e uso da informação da 
monitoria e avaliação deveria ser dividida entre a central, a linha hierárquica e as 
agências de execução do projecto? 
R. Todos intervenientes na execução de um projecto devem ter elementos que realizam a 
monitoria e avaliação. O Estado e todos os parceiros como pessoas interessadas daquilo 
que acontece na escola devem partilhar os bons e maus resultados. 
 
5. As necessidades de informação dos doadores podem ser padronizadas para permitir 
o desenvolvimento uniforme dos procedimentos de monitoria e avaliação? 
R. Não. Não podem ser padronizadas. 
 
 
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6. Como é que a necessidade de processo rápido e consolidação da informação sobre 
grandes projectos pode ser combinada com uma compreensão profunda dos 
projectos? 
R. Os projectos precisam de alcançar um objectivo claro dentro de um prazo estipulado, 
contendo um conjunto limitado de recursos: humanos, financeiros e materiais etc. que 
precisam ser optimizados para alcançar as metas traçadas, sem com isso frustrar as 
espectativas iniciais dos seus patrocinadores, dai que há necessidade de uma compreensão 
profunda dos projectos, aliada ao processamento rápido e consolidação da informação 
sobre grandes projectos. 
 
7. Como é que a informação da monitoria e avaliação pode ser eficazmente difundida e 
integrada nos procedimentos de planificação e gestão a nível nacional e do projecto 
da sua escola? 
R. A informação da monitoria e avaliação pode ser difundida usando os programas de 
Ensino, mas também pode se difundir através de seminários dirigidos pelos vários órgãos 
do nível central, provincial, distrital, ZIP’s e escolas. 
 
8. Utilizando um diagrama discuta o sistema de inspecção da sua Província. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Inspector 
Chefe 
Inspector 
administrativo 
Inspector 
Pedagógico 
Técnicos Técnicos 
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9. Em que medida pensa que um sistema de inspecção/supervisão com base na escola é 
desejável e funcional na sua Província? 
R. A inspecção actua de forma independente, isto é, não tem ramificações e se a escola 
ter uma equipa de inspecção poderia interferir negativamente no trabalho de 
inspecção. 
 
10. Tendo em conta a sua Província, Distrito e Escola: 
a) Discuta em que medida é que os resultados dos exames são utilizados para a 
melhoria do ensino. 
R. Os resultados dos exames são utilizados para a melhoria de ensino dado que no ano 
seguinte os resultados obtidos no ano anterior servem de base para o trabalho do 
professor. Dai que os professores que trabalham com disciplinas com exames usam 
conteúdos como forma de treinar os seus educandos.