Fazer teste_ AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA _

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17/11/2021 10:34 Fazer teste: AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA ...
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 Fazer teste: AVALIAÇÃOEDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA 6586-20_59801_D_20212 CONTEÚDO
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um mediador, e não
mais um transmissor de conhecimentos, ser um pro�ssional aberto ao diálogo,
à escuta de seus educandos (de suas opiniões, verdades e anseios). 
A qual concepção de Educação Ambiental nos referimos? Marque a resposta
correta.
Pragmática.
Conservadora.
Crítica.
Tradicional.
Montessoriana. 
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 2
Segundo o livro-texto, o que aconteceu em 1973 e nas décadas de 80 e 90 no
que diz respeito à Educação Ambiental no Brasil?
Em 1973, a Educação Ambiental aparece no Brasil e é nas décadas de 80
e 90 que ela ganha maior força.
Em 1973, a Educação Ambiental perde sua força, e nas décadas de 80 e
90 quase não se fala mais nela no Brasil.
Em 1973, a Educação Ambiental passa a ser considerada uma disciplina
obrigatória nos ensinos fundamental e médio, e nas décadas de 80 e 90,
também em todos os anos e séries da educação básica.
Nas décadas de 80 e 90, a Educação Ambiental aparece pela primeira vez
no Brasil. No entanto, descobre-se mais tarde que, em 1973, ela já existia
em alguns estados do norte brasileiro.
Em 1973, a Educação Ambiental perde sua visibilidade, começando a ser
abordada novamente apenas nas décadas de 80 e 90.
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?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
“Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal, de
modo a favorecer a obtenção de novos conhecimentos, bem como o
desenvolvimento de valores e comportamentos úteis para a prevenção e busca
de soluções de problemas ambientais”. 
Referimo-nos às metas e estratégias da Educação Ambiental traçadas em qual
evento?
ECO-92.
Conferência Intergovernamental de Tibilisi.
Rio +10.
Conferência de Estocolmo.
Clube de Roma.
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
Sobre interdisciplinaridade (I), transdisciplinaridade (T) e multidisciplinaridade
(M), pode-se considerar que: 
I - Na____________, as várias disciplinas colaboradoras mantêm seus limites
intactos. 
II - Na_______________, esses limites são transpostos pela construção de conceitos
e métodos comuns. 
III - A _________________ caracteriza-se pela total ausência de limites disciplinares. 
Indique a alternativa que corretamente preenche as lacunas das a�rmativas:
M, T, I.
T, M, I.
T, I, M.
I, M, T.
M, I, T.
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a.
b.
c.
d
PERGUNTA 5
 A �gura a seguir representa o contexto de qual tipo de relação? 
A relação humana com o ambiente.
A relação ambiental com a sociedade.
As relações do meio ambiente com o passado e o futuro do homem.
As relações entre história e ambiente
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d.
e.
As relações entre história e ambiente.
O ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 6
Leia as a�rmativas abaixo e assinale a alternativa incorreta:
Na concepção de educação ambiental crítica são apresentados os
problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais
profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o
ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor.
Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas.
Na concepção de Educação Ambiental crítica, prima-se pelo diálogo e
“fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações
sociais”. Tem-se uma perspectiva que “se apoia na práxis, em que a
re�exão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a re�exão”.
Na concepção conservadora, são apresentados os problemas ambientais
mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma
relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro
é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas
questões sociais e políticas.
A concepção de Educação Ambiental pragmática apresenta o foco na
ação, na busca de soluções e proposição de normas a serem seguidas
face aos problemas ambientais.
Em relação à Educação Ambiental pragmática, a ênfase é a mudança de
comportamento individual por meio de informações, leis e projetos
governamentais.
1 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 7
Ao analisar a formação de educadores ambientais com base nos trabalhos de
Paulo Freire, autor muito discutido e debatido em nosso país, avaliamos que a
produção teórica da Educação Ambiental brasileira estrutura-se de forma a
contestar a educação tradicional. 
Assinale a proposição que mais se enquadra nesse tipo de educação proposta
por Freire.
As práticas devem propor uma observação sensível e crítica do ambiente,
incentivando a re�exão e a busca de soluções para os problemas
identi�cados. Tendo em vista formar um cidadão observador,
questionador, crítico, re�exivo, cooperativo, íntegro e ético.
Espera-se que o educador leve em consideração os conhecimentos
prévios dos educandos, já que eles têm fácil acesso à informação nos
livros e principalmente na internet. Neste caso, o papel primordial é
organizar as informações colhidas pelos educandos.
Os educadores devem enfatizar os valores ambientais a seus educandos,
prescrevendo códigos de comportamentos socialmente desejáveis.
O foco do educador deve ser a gestão ambiental, ou seja, uma educação
para a conservação dos recursos naturais, tanto em relação à qualidade
quanto à quantidade.
Busca solucionar problemas ambientais de acordo com normas
estabelecidas, bem como mecanismos que integrem “desenvolvimento
econômico com manejo sustentável de recursos naturais”. A principal
característica é a mudança de comportamento individual por meio da
quantidade de informações e leis que surgem como soluções prontas.
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PERGUNTA 8 1 pontos   Salva
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a.
b.
c.
d.
e.O surto desenvolvimentista aumenta a desigualdade em escala global entre
países desenvolvidos e emergentes. Os 20% da população mundial que vive nos
países desenvolvidos consome 80% do que é produzido mundialmente. Essa
situação torna-se insustentável e é causa de um grande mal-estar global. 
Tomando essas considerações como base, indique a alternativa incorreta.
O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa
da degradação da qualidade de vida, que obedece apenas a lógica da
competitividade.
O foco no desenvolvimento tem dois grandes aspectos negativos: por um
lado, um mito global de que as sociedades que chegam a se industrializar
alcançam o bem-estar, reduzem suas desigualdades extremas e facilitam
aos indivíduos o máximo de felicidade que uma sociedade pode
dispensar. Por outro, uma concepção reducionista de que o crescimento
econômico é o motor necessário e su�ciente de todos os
desenvolvimentos sociais, psíquicos e morais.
O grande desa�o da modernidade é a manutenção da cidadania em uma
era planetária marcada por esperanças progressistas renovadas após a
Segunda Guerra Mundial. Nesse contexto, o desenvolvimento é palavra-
chave, associa-se à ideia de um futuro livre das piores mazelas que
assolam a humanidade. Eis que se instaura o grande paradigma: o
desenvolvimento deve assegurar o progresso que, por sua vez, deve
assegurar o desenvolvimento.
Ciência, industrialização, interesse econômico e tecnologia, tudo isso faz
parte do ciclo do desenvolvimento econômico.
O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento à custa
da degradação, sob a lógica da competitividade que preza sempre pela
qualidade de vida.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 9
Tomando como base os contextos estudados, qual a signi�cação que a década
de 70 teve para a Educação Ambiental?
Na década de 70 foi criado um documento de muita relevância para a
Educação Ambiental e para a Educação Básica, denominado Limites do
crescimento.
Na década de 70 o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou o documento
intitulado Nosso futuro comum, que trouxe pela primeira vez a ideia de
comportamento pró-ambiental.
Na década de 70 a questão ambiental emerge como problema mundial
signi�cativo.
Na década de 70 são criadas políticas públicas em prol da Educação
Ambiental no mundo todo, especialmente na América do Sul.
Na década de 70 acontece a 3ª Conferência das Nações Unidas para o
Meio Ambiente e Desenvolvimento, evento que muito contribuiu para a
ascensão da visibilidade dos problemas ambientais e apresentou pela
primeira vez a ideia de desenvolvimento sustentável.
1 pontos   Salva
a.
b.
c
PERGUNTA 10
“Compreende os aspectos naturais, mas também os sociais. Essas duas faces
são complementares e indissociáveis: o meio social depende de recursos do
meio natural e, em maior ou menor grau, interfere no ritmo de modi�cações
ocorridas no mesmo. ” 
Referimo-nos a um dos conceitos de:
Habitat.
Sustentabilidade.
Ambiente
1 pontos   Salva
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c.
d.
e.
Ambiente.
Ecovila.
Ecologia.
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