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PREPARA
Caderno de Questões
5º 
Língua Portuguesa
e Matemática
ANO
2021
DESCRITORES DE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
ITENS DESCRITORES 
1. D06 - Identificar o tema de um texto. 
2. D11 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. 
3. D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de 
outras notações. 
4. D10 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o 
interlocutor de um texto. 
5. D03 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. 
6. D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, 
marcadas por conjunções, advérbios etc. 
7. D09 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 
8. D05 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso 
(propagandas, quadrinhos, foto etc.). 
9. D03 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. 
10. D03 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. 
11. D01 - Localizar informações explícitas em um texto. 
23. D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. 
24. 
D02 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando 
repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um 
texto. 
25. D06 - Identificar o tema de um texto. 
26. D04 - Inferir uma informação implícita em um texto. 
27. D09 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 
28. D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, 
marcadas por conjunções, advérbios etc. 
29. D07 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que 
constroem a narrativa. 
30. D04 - Inferir uma informação implícita em um texto. 
31. D01 - Localizar informações explícitas em um texto. 
32. D06 - Identificar o tema de um texto. 
33. D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESCRITORES DE MATEMÁTICA 
 
ITENS DESCRITORES 
12. D01 - Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, 
croquis e outras representações gráficas. 
13. 
D02 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e 
corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas 
planificações. 
14. D03 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras 
bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulos. 
15. D04 - Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre 
seus lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares). 
16 
D05 - Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, 
do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais 
usando malhas quadriculadas. 
17. D06 - Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida 
convencionais ou não. 
18. D07 - Resolver problemas significativos utilizando unidades de 
medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml. 
19. D08 - Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo. 
20. D09 - Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o 
intervalo da duração de um evento ou acontecimento. 
21. D10 - Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do 
sistema monetário brasileiro, em função de seus valores. 
22. D11 - Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras 
planas, desenhadas em malhas quadriculadas. 
34. D12 - Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas 
de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas. 
35. 
D13 - Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração 
decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do 
valor posicional. 
36. D16 - Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais 
em sua forma polinomial. 
37. D18 - Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de 
números naturais. 
38. 
D19 - Resolver problema com números naturais, envolvendo 
diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um 
estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma 
transformação (positiva ou negativa). 
39. 
D20 - Resolver problema com números naturais, envolvendo 
diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação 
comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e 
combinatória. 
40. D23 - Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e 
moedas do sistema monetário brasileiro. 
41. D25 - Resolver problema com números racionais expressos na forma 
decimal envolvendo diferentes significados da adição ou subtração. 
42. D26 - Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 
50%, 100%). 
43. D27 - Ler informações e dados apresentados em tabelas. 
44. D28 - Ler informações e dados apresentados em gráficos 
(particularmente em gráficos de colunas). 
 
 
CARTÃO-RESPOSTA
Para todas as marcações neste CARTÃO-RESPOSTA preencha os círculos completamente e com nitidez, conforme na ilustração.
Nome completo:
Nome da escola:
idadecerta.seduc.ce.gov.br
FORMA CORRETA DE PREENCHER O CARTÃO-RESPOSTA
Resposta da questão X = A A B C D
Resposta da questão X = B A B C D
Resposta da questão X = C A B C D
Resposta da questão X = D A B C D
FORMA ERRADA DE PREENCHER O CARTÃO-RESPOSTA
Resposta da questão X = A A B C D
Resposta da questão X = B A B C D
Resposta da questão X = C A B C D
Resposta da questão X = D A B C D
01
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A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
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A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
BLOCO 01 BLOCO 02 BLOCO 03 BLOCO 04
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A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
5º
ANO
BLOCO 1 - ITENS DE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Leia os textos abaixo para responder as questões a seguir. 
Texto 1 
“Crucificado” pela gripe, porco é animal de estimação de famosos 
1 
 
 
 
5 
 
 
 
Ainda não há provas que o incriminem definitivamente pelo atual surto de gripe que 
atingiu 11 países. Mesmo assim, o porco já vem sendo julgado culpado por autoridades 
mundo afora, que determinam até a morte de criações inteiras. 
Na última segunda-feira (27), a OIE (Organização Mundial para a Saúde Animal) 
reiterou que ainda não foi comprovada a relação entre o vírus e os animais e pediu que 
a gripe suína seja denominada gripe da América do Norte. 
Mas, para algumas pessoas, pouco importa se a culpa é ou não do porco. Para elas, o 
animal não é um inimigo, e sim um companheiro para todas as horas. 
Disponível em: http://www.turismo4patas.com.br/htms/novidade.asp?id_novidade=208; Acesso em: 
26/05/2018 
 
 
TEXTO 2 
 
Retirado de: http://blogs.correiobraziliense.com.br/maisbichos/author/bonoblue/page/4/; Acessado em: 
28/05/2018 
 
01. Qual o assunto comum aos dois textos 
A) café de manhã. B) fazer amizades. 
C) adoção de crianças. D) animais de estimação. 
 
02. No texto 1, o trecho que expressa uma opinião é 
A) “Ainda não há provas que o incriminem. ” (l.1) 
B) “...o porco já vem sendo julgado culpado...” (l.2) 
C) “...pediu que a gripe suína seja denominada...” (l.5-6) 
D) “...o animal não é um inimigo, e sim um companheiro...” (l.7-8) 
Leia o texto abaixo. 
Pontinho de vista - Pedro Bandeira 
1 
 
 
 
5 
Eu sou pequeno, me dizem, 
e eu fico muito zangado. 
Tenho de olhar todo mundo 
com o queixo levantado. 
– 
Mas, se formiga falasse 
e me visse lá do chão, 
ia dizer, com certeza: 
— Minha nossa, que grandão! 
Disponível em: https://leiturinha.com.br/blog/10-poemas-famosos-para-ler-com-as-criancas/ - Acesso em: 
26/05/2018 
 
03. No trecho “— Minha nossa, que grandão!” (l.9) o travessão foi usado para 
A) indicar a fala do personagem. B) indicar a fala do narrador. 
C) explicar melhor um trecho. D) fazer uma pergunta. 
 
Leia o texto e, a seguir, responda as questões 4, 5 e 6. 
O peru 
 
1 
 
 
 
 
510 
 
 
 
 
 
15 
 
O peru foi a passeio 
Pensando que era pavão 
Tico-tico riu-se tanto 
Que morreu de congestão 
 
O peru dança de roda 
Numa roda de carvão 
Quando acaba fica tonto 
De quase cair no chão 
 
O peru se viu um dia 
Nas águas do ribeirão 
Foi-se olhando, foi dizendo 
Que beleza de pavão 
 
Foi dormir e teve um sonho 
Logo que o sol se escondeu 
Que sua cauda tinha cores 
Como a desse amigo seu. 
 
MORAES, Vinícius de. A Arca de Noé. São Paulo. Companhia das Letrinhas, 1991. 
04. Nesse texto, predomina a linguagem 
A) poética. 
B) técnica. 
C) regional. 
D) informal. 
 
05. No último verso do poema “O peru”, a expressão “desse amigo” (l.16), refere-se ao 
A) tico-tico. B) pavão. C) peru. D) sol. 
 
 06. Nos versos “O peru se viu um dia/Nas águas do ribeirão” (l.9-10), a expressão “um 
dia” dá ideia de 
A) intensidade. B) tempo. C) dúvida. D) lugar. 
 
Leia o texto abaixo. 
Lições em Casa 
1 
 
 
 
5 
Você já notou que muitos bichos preferem ficar em turma? Vivendo em 
grupo, os mais velhos protegem os mais novos. E os filhotes aprendem a encarar 
a vida na mata observando os adultos. 
 Com os humanos acontece a mesma coisa. Rodeado pelos familiares, nos 
sentimos protegidos. 
Deles recebemos carinho, cuidados e aprendemos uma porção de coisas. 
REVISTA RECREIO. Garota Atômica, n. 261, 05-10 mar. 2005. 
 
07. O texto tem a finalidade de 
A) ensinar uma brincadeira. 
B) divertir o leitor. 
C) fazer um convite. 
D) informar sobre hábitos. 
Leia o texto abaixo e responda: 
 
Link- https://pbs.twimg.com/media/D6P782MWkAA2nhT.png. Acesso em: 31/10/21. 
08. O último quadro representa, no contexto da história do Calvin, que 
A) a imaginação deu lugar à vida real. 
B) as tarefas da escola são mais importantes. 
C) ele é louco e toma remédios. 
D) se tornou um menino grande. 
 
Leia a tirinha abaixo e responda as questões a seguir. 
 
 
Lancast. Anabel. Recreio. São Paulo, ano 10, n.473, 2 abr. 2009.p 42. 
 
09. Na tirinha, o termo “um túmulo” indica que D. Pata 
A) está confiante. 
B) está triste. 
C) guarda segredo. 
D) guarda lembranças. 
 
Leia o texto abaixo e responda: 
De onde vêm os sonhos? 
1 
 
 
 
5 
 
 
 
 
10 
 Da nossa mente inquieta e criativa. Quando sonhamos, a parte mais 
racional do cérebro, que comanda todo o seu funcionamento e é o verdadeiro 
"chefão" da nossa massa cinzenta, adormece. 
 Assim as outras áreas aproveitam para fazer a festa e ficam mais 
aceleradas. Resultado: partes do cérebro que nunca entram em contato quando 
estamos acordados passam a interagir e você mistura memórias da infância e 
situações recentes, que viveu naquele dia mesmo. 
 E, como a parte do cérebro responsável pelos sentimentos também é 
ativada, é comum você sonhar com cenas muito alegres e se sentir assim - ou o 
contrário. Ficar apavorada nos pesadelos. Os sonhos duram cerca de duas horas 
por noite e podem explicar muita coisa sobre você. Olha só! 
Capricho 1115, ano 60, n. 2, p. 84. 
 
 
10. Nesse texto, a expressão "fazer a festa" significa: 
A) agitar o corpo humano. 
B) preparar um festejo. 
C) provocar pesadelo. 
D) ser ativadas. 
 
11. Segundo o texto, quanto tempo os sonhos podem durar? 
A) 2h por noite e podem explicar muita coisa sobre você. 
B) 2h por noite, mas você não lembra de nada ao acordar. 
C) Metade de um dia e podem explicar os sentimentos que são ativados. 
D) Metade de um dia, mas passam a interagir a noite toda. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BLOCO 2 - ITENS DE MATEMÁTICA 
12. O croqui abaixo ilustra uma sala de aula. Durante a explicação, a professora fez uma 
pergunta e o aluno que está sentado na cadeira mais próxima da porta, na fila 2 foi quem 
respondeu a essa pergunta. 
 
 
 
Qual aluno respondeu à pergunta da professora? 
 
A) Elen B) Ana C) Kátia D) Sara 
 
13. Analise o copo a seguir e responda. O contorno da parte superior desse copo 
corresponde a 
A) uma esfera. 
B) um quadrado. 
C) um triângulo. 
D) uma circunferência. 
 
14. O Tangram é um quebra-cabeça formado por 7 peças, como na 
imagem abaixo. Nesta figura, aparecem quantas figuras de 3 lados? 
 
 A) 4 
 B) 5 
 C) 6 
 D) 7 
 
15. Qual dos polígonos abaixo possui dois lados paralelos e dois lados não paralelos? 
 
 
 
A) Quadrado 
B) Trapézio 
C) Retângulo 
D) Losango 
16. Duplicando-se o comprimento dos lados da figura abaixo, a sua área fica: 
 
 
 
A) Inalterada 
B) Duplicada 
C) Triplicada 
D) Quadruplicada 
 
17. Observe as figuras. 
 
 
Luciana é mais alta que Felipe. Ela tem 142 centímetros. Quantos centímetros 
aproximadamente Felipe deve ter? 
 
A) 50 cm 
B) 81 cm 
C) 136 cm 
D) 144 cm 
 
18. Ao usar uma régua de 20 cm para medir uma mesa, Igor observou que ela cabia 12 
vezes no comprimento da mesa. Ele multiplicou esses valores e encontrou 240 cm. Em 
metros, o comprimento da mesa é de: 
A) 0,24 m 
B) 2,4 m 
C) 24 m 
D) 240 m 
 
19. Rafael participou de uma maratona. Ele conseguiu fazer o percurso da maratona em 
1 hora e 47 minutos. Qual foi o tempo em minutos gasto por Rafael para completar essa 
maratona? 
A) 107 minutos 
B) 117 minutos 
C) 127 minutos 
D) 147 minutos 
20. Na escola em que Tais estuda, foi apresentada uma peça teatral. Os relógios, a seguir, 
mostram a hora de início e término da peça. 
 
 
 
Quanto tempo de duração teve a apresentação? 
A) 1 Hora 
B) 20 minutos 
C) 45 minutos 
D) 55 minutos 
 
21. Na carteira de Marcos tinhas as seguintes cédulas e moedas: 
 
 
 
 
Quanto Marcos tem em sua carteira? 
 
A) R$102,00 B) R$106,25 C) R$107,50 D) R$108,00 
 
22. Mariana representou, na malha quadriculada 
abaixo, com a cor cinza, o piso do seu quarto. Cada 
quadradinho tem 1cm de lado. 
O Perímetro dessa figura corresponde a: 
A) 14 cm 
B) 8 cm 
C) 12 cm 
D) 9 cm 
 
 
 
 
 
 
BLOCO 3 - ITENS DE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Leia o texto abaixo. 
Duas amigas 
1 
 
 
 
5 
 
 
- Olá, como vai? Quanto tempo! Como vai seu marido? 
- Você não soube? Ele morreu faz quinze dias. 
- Ah, não sabia. Meus pêsames. E como é que foi? 
- Pedi pra ele ir comprar açúcar no supermercado aí um ônibus passou por cima 
dele. 
- Mas que triste. E o que é que você fez? 
- Tomei café sem açúcar mesmo. 
 
 
23. O trecho que torna o texto engraçado é 
A) - Tomei café sem açúcar mesmo. (l.7) 
B) - Pedi pra ele comprar açúcar no supermercado. (l.4) 
C) - Ah, não sabia, meus pêsames. (l.3) 
D) - Olá, como vai? Quanto tempo! Como vai seu marido? (l.1) 
 
Leia o texto abaixo. 
O pastor e seus carneiros 
1 
 
 
 
5 
Um pastor levou seus carneiros para uma floresta de carvalhos. Sob uma 
enorme árvore cheia de frutos, ele estendeu seu casaco. Depois subiu para 
sacudi-la e assim os frutos cairiam. Mas os carneiros comeram indistintamente 
as bolotas e o casaco. Quando desceu, vendo o que tinha acontecido, o pastor 
exclamou: 
— Suas bestas, aos outros vocês dão sua lã para abrigá-los, a mim que 
lhes dou o sustento, vocês destroem até o casaco! 
Muita gente, sem se dar conta, serve a desconhecidos e faz mal aos que 
lhes são próximos. 
 
 
24. No fragmento do texto: “Depois subiu para sacudi-la e assim os frutos cairiam”, na 
(l.2-3). A expressão em destaque se refere à: 
A) Árvore 
B) Carneiros 
C) Lã 
D) Floresta 
 
 
 
 
Leia o texto abaixo. 
Água: uma questão de sobrevivência 
1 
 
 
 
5 
Ao mesmo tempo que precisamos evitar a poluição dos mananciais, devemos 
também economizar a água tratada. Deixar a torneira aberta, enquanto escovamos 
os dentes, nos coloca no rol dos responsáveis. 
Atitudes de respeito e preservação do meio ambiente, em particular o uso racional 
da água, podem ser desenvolvidas a partir de atitudes em sala de aula. Monitorar 
o hidrômetro (medidor do consumo de água), calcular o consumo de água por 
pessoa e promover campanhas de reduçãode gasto são caminhos interessantes 
para atingirmos tais objetivos. 
Revista Nova Escola – março/2007, pág. 17 
 
25. Qual é o principal assunto desse texto? 
A) A importância de atitudes em sala de aula. 
B) A poluição do planeta Terra. 
C) O monitoramento do hidrômetro. 
D) O consumo racional da água. 
 
Leia o texto e responde o que se pede. 
 
O leão e as outras feras 
1 
 
 
 
5 
 
 
 
 
10 
Certo dia o leão saiu para caçar junto com três outras feras, e os quatro 
pegaram um veado. Com a permissão dos outros, o leão se encarregou de 
repartir a presa e dividiu o veado em quatro partes iguais. Porém, quando os 
outros foram pegar seus pedaços, o leão falou: 
 - Calma, meus amigos. Este primeiro pedaço é meu, porque é o meu 
pedaço. O segundo também é meu, porque sou o rei dos animais. O terceiro 
vocês vão me dar de presente para homenagear minha coragem e o sujeito 
maravilhoso que eu sou. E o quarto... Bom, se alguém aí quiser disputar esse 
pedaço comigo na luta, pode vir que eu estou pronto. Logo, logo a gente fica 
sabendo quem é o vencedor. 
 
Moral: Nunca forme uma sociedade sem primeiro saber como será a divisão 
dos lucros. 
 
 
26. Com base no texto, o leão: 
A) Dividiu tudo igualmente. 
B) Não dividiu nada e saiu com pressa. 
C) Dividiu a presa, sendo metade pra ele metade para as feras. 
D) Fez uma falsa divisão, onde só ele saiu ganhando. 
 
27. Esse texto é 
A) um conto. 
B) uma fábula. 
C) um relato. 
D) uma notícia. 
Leia o poema abaixo. 
 
 O porco e os espinhos 
 
1 
 
 
 
5 
 
 
 
 
10 
Tem sempre uma pedra 
no caminho 
do amigo porco-espinho 
Ele corre no mato, 
até se diverte, 
dá susto nos outros 
e tem namorada. 
Mas, coitadinho, 
Não pode dar 
abraço apertadinho. 
Fonte: Pimentel, Luís. Novas ideias. São Paulo: Brasil. 
28. No poema, o trecho que indica ideia de lugar 
A) “... dá susto nos outros...” (l.6) 
B) “... Ele corre no mato...” (l.4) 
C) “... não pode dar abraço apertadinho.” (l.9-10) 
D) “... Tem sempre uma pedra...” (l.1) 
 
Leia o texto a seguir. 
O pardal que queria ser águia 
 
1 
 
 
 
5 
 
 
 
 
 
10 
 
 
 
 
15 
“Minhocas! Eca! Isso é comida para bebês!”, Tuco, o pequeno pardal, nunca 
deixa de irritar seus amigos. Um dia, ele vai visitar sua mãe e diz: “Eu, mais 
tarde, vou me tornar uma águia dourada!”, “Mas, querido, mais tarde você vai 
continuar sendo o que já é: um pequeno pardal” – explica-lhe a mãe. “Não, eu 
vou ser uma ave de rapina poderosa! Você vai ver! Além do mais, hoje à noite 
no jantar, vou comer um carneiro que eu mesmo vou pegar.” Ele voa sobre o 
campo próximo e começa a pairar sobre um rebanho de ovelhas. Vê uma bem 
gorda e crava suas unhas nas costas dela. “Quem está aí nas minhas costas?” – 
pergunta a ovelha. “Sou eu, o Tuco! Você está presa! Eu capturei você!” – disse 
com sua voz baixinha. “Quem é você? Eu não consigo nem vê-lo” – perguntou a 
ovelha, se divertindo. “Você é minha prisioneira agora!” – diz Tuco. Mas, de 
repente, ele escorrega e cai entre as pernas da ovelha. Ela inclina-se até ele: “Oh, 
oh! Vejam só, uma águia dourada!” E ela pega o pequeno pardal entre os dentes 
e o carrega de volta para sua mãe, dizendo: “Estou trazendo de volta a sua terrível 
águia.”. Ele nem consegue olhar para a mãe. Essa foi a primeira e única aventura 
de Tuco, a águia dourada! 
Disponível em: <http://www.amorensina.com/2014/07/que-vovo-apressada-1-ano-2-ano-leitura.html>. 
 
29. O que fez com que essa história acontecesse? 
A) Tuco caçar um carneiro. 
B) Tuco irritar os seus amigos. 
C) Tuco querer ser uma águia. 
D) Tuco visitar sua mãe. 
 
Leia o texto. 
 
Que vovó! 
1 
 
 
 
5 
 
 
 
 
10 
Uma vovó apressada 
Minha vovó é descolada 
Não se encana com nada 
Põe nos pés os patins 
Sai correndo em disparada! 
E ai de quem a atrapalha 
Firme em seu mérito 
A bengalada não falha 
Vovó anda no horário 
Pra não atrasar no trabalho! 
 
30. De acordo com esse texto, a vovó era 
A) atrapalhada. 
B) irritada. 
C) curiosa. 
D) moderna. 
 
Leia o texto abaixo. 
Turma do bem 
1 
 
 
 
5 
 
 
 
 
10 
Tem gente que trabalha para preservar a natureza, os bichos e as plantas. 
Nos zoológicos, pesquisadores estudam o comportamento dos animais e 
procuram criar condições para ajudá-los. Há cientistas que acompanham bichos 
viajantes, outros que protegem aves e ninhos e há também os que incentivam a 
criação de ambientes naturais protegidos para garantir a vida de espécies 
ameaçadas de extinção. 
Existem ainda grupos de pessoas que fazem parte de organizações não-
governamentais (ONGs), que não estão ligadas ao governo e não recebem 
dinheiro público, nem são empresas, pois não têm objetivo de conseguir lucro. 
Esses grupos agem em várias áreas, como a educação de crianças, o auxílio a 
pessoas doentes e a defesa da natureza. 
Disponível em: 
<http://recreionline.abril.com.br/fique_dentro/ciencia/natureza/conteudo_144607.shtml>. 
 
 
31. De acordo com esse texto, as ONGs são 
A) escolas. 
B) grupos de cientistas do governo. 
C) organizações não-governamentais. 
D) zoológicos. 
 
Leia o texto abaixo. 
 
32. O assunto da propaganda acima é 
A) a venda de bicicleta. 
B) a corrida de bicicleta. 
C) a informação da preservação do ambiente. 
D) o anúncio do dia mundial sem carro. 
 
Leia o texto abaixo. 
O socorro 
1 
 
 
 
5 
 
 
 
 
10 
 
 
 
 
15 
 
Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profissão – coveiro – era 
cavar. Mas, de repente, na distração do ofício que amava, percebeu que cavara 
demais. Tentou sair da cova e não conseguiu. Levantou o olhar para cima e viu 
que, sozinho, não conseguiria sair. Gritou. Ninguém atendeu. Gritou mais forte. 
Ninguém veio. Enrouqueceu de gritar, cansou de esbravejar, desistiu com a 
noite. Sentou-se no fundo da cova, desesperado. A noite chegou, subiu, fez-se 
o silêncio das horas tardias. Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, não 
se ouvia um som humano, embora o cemitério estivesse cheio de pipilos e 
coaxares naturais dos matos. Só pouco depois da meia-noite é que lá vieram uns 
passos. Deitado no fundo da cova o coveiro gritou. Os passos se aproximaram. 
Uma cabeça ébria apareceu lá em cima, perguntou o que havia: ― “O que é que 
há?”. 
O coveiro então gritou desesperado: ―Tire-me daqui, por favor. Estou 
com um frio terrível!”. ― Mas, coitado!” condoeu-se o bêbado ―Tem toda 
razão de estar com frio. Alguém tirou a terra de cima de você, meu pobre 
 
 
 
 
mortinho!” E pegando a pá, encheu-a de terra e pôs-se a cobri-lo 
cuidadosamente. 
Moral: Nos momentos graves é preciso verificar muito bem a quem se 
apela. 
FERNANDES, Millôr. Disponível em http://citador.weblog.com.pt/arquivo/109176.html 
 
 
33. O que faz esse texto ficar engraçado? 
A) O bêbado ter imaginado que o coveiro era um morto e jogar terra para cobri-lo. 
B) O coveiro ficar cavando e sentir frio durante a madrugada. 
C) O homem ficar sentado no fundo enrouquecido de tanto gritar 
D) O homem ter cavado demais e ficar preso no buraco. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BLOCO 4 - ITENS DE MATEMÁTICA 
 
34. O piso de uma sala está sendo coberto por cerâmica quadrada. Já foram colocadas 7 
cerâmicas, como mostrado na figura. 
 
 
 
Quantas cerâmicas faltam para cobrir o piso? 
 
A) 7 
B) 8 
C) 9 
D) 15 
 
35. O litoral brasileiro tem cerca de 7.500 quilômetros de extensão. Este número possui 
quantas centenas? 
A) 5 
B) 75 
C) 500 
D) 7.500 
 
36. Um número pode ser decomposto em 6 x 100 + 4 x 10 + 2. Qual é esse número? 
A) 642 
B) 246 
C) 624 
D) 462 
 
37. Ao resolver uma multiplicação, Maria esqueceu de colocar 
alguns números. Qual número pode substituir o quadradinho, de 
modo a garantir que a operação fique correta? 
A) 2 
B) 7 
C) 8 
D) 6 
 
38. Na escola de Paulo há 3 879 alunos. Na escola de José há 2 416 alunos. A diferença 
entre a quantidade de alunos das escolas de Paulo e José é de 1 463 alunos. Se no próximo 
ano, 210 alunos se matricularem em cada escola,qual será a diferença entre elas? 
A) 2 416 alunos. 
B) 1 673 alunos. 
C) 1 883 alunos. 
D) 1 463 alunos 
 
39. Em um cinema há 128 poltronas distribuídas igualmente em 8 fileiras. Quantas 
poltronas há em cada fileira? 
A) 16 poltronas 
B) 17 poltronas 
C) 120 poltronas 
D) 136 poltronas 
 
40. O dono de uma loja de brinquedos compra uma boneca por R$ 31,50 e vende esta 
mesma boneca por R$ 53,40. Para cada boneca que vende, o dono da loja tem um lucro 
de quantos reais? 
A) 21,90 
B) 2,10 
C) 21,10 
D) 11,90 
 
41. Renata comprou uma torta de coco e uma torta de chocolate. João comeu 1/5 da torta 
de coco e Pedro comeu 2/10 da torta de chocolate. Podemos afirmar que: 
A) João e Pedro comeram a mesma quantidade da torta. 
B) Pedro comeu 1 pedaço a mais que João. 
C) João comeu 5 pedaços a menos que Pedro. 
D) Pedro comeu menos torta que João. 
 
42. Uma pesquisa feita em uma escola, envolvendo os 1.000 alunos, demonstrou que 25% 
deles usavam óculos. Quantos alunos usavam óculos? 
A) 100 
B) 250 
C) 500 
D) 750 
 
43. A tabela mostra os resultados de vários censos feitos no Brasil. De acordo com a 
tabela, em que ano a população brasileira ultrapassou os 150 milhões de habitantes? 
 
 Censos feitos no Brasil 
 
Censo Contagem Popular 
1890 14.333.915 
1940 41.236.315 
1980 121.150.573 
2000 169.590.695 
Fonte: IBGE 
 
A) 1890 
B) 1940 
C) 1980 
D) 2000 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
44. No gráfico são apresentados dados sobre o número de alunos do 4° e do 5° ano de 
quatro escolas. 
 
Quantidade de alunos do 4° e 5° ano de escolas 
 
Fonte: Dados fictícios 
 
Em qual dessas escolas há o maior número de alunos no 4° ano? 
A) Escola 1. 
B) Escola 2. 
C) Escola 3. 
D) Escola 4. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GABARITO 
 
LÍNGUA 
PORTUGUESA 
MATEMÁTICA 
LÍNGUA 
PORTUGUESA 
MATEMÁTICA 
1. D 12. B 23. A 34. B 
2. D 13. D 24. A 35. B 
3. A 14. B 25. D 36. A 
4. A 15. B 26. D 37. C 
5. B 16 D 27. B 38. D 
6. B 17. C 28. B 39. A 
7. D 18. B 29. C 40. A 
8. A 19. A 30. D 41. A 
9. C 20. C 31. C 42. B 
10. D 21. C 32. D 43. D 
11. A 22. A 33. A 44. B