Metodologia do Ensino de Lutas (LEF21) Avaliação Final (Objetiva e Discursiva) 3

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1º) Segundo os Parâmetros Curriculares da Educação Física, as lutas podem ser 
classificadas, de forma interessante, como disputas em que o oponente deve ser 
"dominado ou submetido" com técnicas e estratégias de ação ofensiva e defensiva. 
Sobre essas estratégias, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasilia: MEC, 2002. 
A Empurrões e puxadas, deslocamentos e contusões. 
B Socos e chutes, empurrões e puxadas, deslocamentos e força. 
C Desequilíbrio, contusão, imobilização e exclusão de determinado espaço. 
D Desequilíbrio e imobilização. 
 
2º) As lutas e as artes marciais nas suas origens foram criadas para a guerra. No 
entanto, para introduzir estas disciplinas no âmbito escolar, devem sofrer 
modificações para o ambiente didático-pedagógico. Sobre a finalidade das lutas na 
escola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Criar no aluno um senso crítico frente à cultura corporal do movimento. 
( ) Formar cidadãos que possam transferir, produzir e compartilhar as diversas 
formas culturais do exercício e a motricidade. 
( ) Promover na infância o sentido analítico e o estudo das diferentes culturas que 
utilizam as lutas e as artes marciais como agente integrador na sociedade. 
( ) Procurar o desenvolvimento íntegro das lutas e artes marciais como uma 
filosofia dentro da cultura brasileira. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - V - V - F. 
B F - F - V - V. 
C F - V - V - F. 
D V - V - F - F. 
 
3º) Entre os movimentos, movimentação básica da capoeira, de onde partem todos 
os outros movimentos e golpes da capoeira. Caracteriza-se pela oposição entre 
braços e pernas, em que os pés deslizam para trás, em busca de um equilíbrio 
dinâmico. 
Entre os movimentos, no que se destaca, assinale a alternativa CORRETA: 
A Benção. 
B Cabeçada. 
C Ginga. 
D Armada. 
 
4º) “A Capoeira se apresenta como uma técnica co rporal que vem sendo passada 
de geração a geração de forma tradicional. E ainda, tal descrição relaciona-se com o 
próprio ensinamento da Capoeira, pois ela fora ensinada pela observação, sensação 
e imitação dos movimentos e da roda”. De acordo com o texto-base Capoeira nas 
aulas de educação física: alguns apontamentos sobre processos de ensino-
aprendizado de professores, o processo de ‘reinvenção da tradição’ da capoeira fez 
com que surgissem duas denominações para ela 
Sobre essas duas denominações, assinale a alternativa CORRETA: 
A Capoeira Nacional e Capoeira Regional. 
B Capoeira Bahiana e Capoeira Regional. 
C Capoeira Regional e Capoeira de Angola. 
D Capoeira de Angola e Capoeira Bantu. 
 
5º) Para os Japoneses, as principais artes marciais eram a esgrima com o sabre, a 
esgrima com a lança, caratê, sumô e o judô. Tanto o caratê quanto o judô miravam o 
desenvolvimento corporal aliado ao espiritual, além da autodisciplina e autodefesa. 
Tais conhecimentos e ensinamentos são procurados ainda hoje por pessoas que 
querem conseguir o controle espiritual através da luta. Já o sumô era a forma mais 
antiga de luta, com valorização ao peso dos atletas (DUARTE, 2004). 
 
FONTE: DUARTE, O. História dos Esportes. Brasil: Senac, 2004. 
Do ponto de vista militar, e assim objetivando as lutas, quem os Japonses tinham 
como líder na educação física e no ensino das lutas? 
A Os professores. 
B Os mestres. 
C Os samurais. 
D O imperador. 
 
6º) A capoeira é, sem dúvida, uma atividade física, um esporte e uma luta, mas é 
também uma reza, um lamento, uma brincadeira, uma vadiação, uma dança, um 
canto, uma comunhão. 
 
Sobre a conceituação da capoeira, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) A capoeira é uma célula cultural presente num contexto histórico e social e no 
“jogo de dentro e de fora” são visualizados os elementos da historicidade. 
( ) Os mestres entendem a capoeira como sendo arte, poesia, luta, folclore, expressão 
corporal, harmonia, equilíbrio, espiritualidade, emoção, jogo de cintura, liberdade. 
( ) A capoeira poderia ser tomada, antigamente, como uma maneira de escravizar 
dos donos de senzalas, obrigando-os a dançar a capoeira, ou sofreriam as 
consequências. 
( ) Existem dois tipos de capoeira: Capoeira Brasil e a Capoeira Regional. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – F – F – F 
B V – V – F – V. 
C F – F – V – V. 
D V – V – F – F. 
 
7º) O judô teve uma grande aceitação no Japão, espalhando-se, posteriormente, para 
o mundo todo, pois possui a vantagem de unir técnicas do jiu-jitsu. Classifique V as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O tempo de duração de cada luta é de aproximadamente cinco minutos. 
( ) Se terminar a luta nenhum judoca conseguir o tal ippon, vence aquele que tiver 
mais vantagens. 
( ) O koka é considerado a menor pontuação do judô. 
( ) As graduações no judô são feitas através de faixas e suas diferenciações. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F - V - V - V. 
B V - V - F - F. 
C V - V - V - V. 
D V - F - F - V. 
 
8º) Muitas são as questões que envolvem o ensino de lutas tanto no ambiente 
escolar, como nas academias. Mestres que praticam algum tipo de arte marcial por 
muitos anos e professores formados em cursos superiores de Educação Física 
apresentam conhecimentos indispensáveis para o ensino. Sobre o ensino das lutas, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O conhecimento adquirido apenas com anos de prática habilita o mestre a 
ensinar lutas. 
( ) A formação em um curso superior de Educação Física habilita totalmente o 
professor a ensinar lutas. 
( ) O professor ou mestre deve passar por avaliação de um órgão estadual ou 
federal, além de comprovar tempo de prática e formação acadêmica para poder 
ministrar aulas de artes marciais. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F - V - F. 
B V - V - F. 
C V - F - F. 
D F - F - V. 
 
9º) Os movimentos do Jiu-Jitsu podem retardar ou marcar pontos ao praticante. As 
punições de movimentos podem acarretar a perda de 1 a 4 pontos, de acordo com a 
sua gravidade. O Lutador que tiver maior pontuação será o vencedor da luta. Quanto 
à pontuação de cada movimento, Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA de pontuação, respectivamente: 
 
2p - dois pontos. 
3p - três pontos. 
4p- quatro pontos. 
 
A Queda; montada; passagem de guarda: 2p- 3p-4-p. 
B Montada; passagem de guarda; joelho na barriga: 4p-2p-3p. 
C Pegada nas costas; joelho na barriga; raspagem: 3p-2p-3p. 
D Passagem de guarda; queda; raspagem: 3p-2p-2p. 
 
10º) A luta mais enraizada na cultura brasileira é a capoeira, pois sua origem está 
relacionada com a história de nossa país. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A A capoeira apenas começou a ser praticada com a abolição da escravatura. 
B A capoeira foi proibida durante o período da escravatura, sendo praticada em 
segredos pelos escravos. A sua prática foi marginalizada até a década de 1930 do 
passado. 
C A capoeira era inicialmente praticada pelos feitores, mais tarde os escravos se 
apropriaram de sua prática. 
D A capoeira começou a ser praticada posterior a inserção da moeda real, em 1875. 
 
11º) (ENADE, 2004) Um professor de Educação Física de uma turma de Ensino 
Médio encontra-se diante de um problema de avaliação. Seus alunos apresentam 
diferentes níveis de desempenho físico-técnico nas atividades realizadas durante o 
bimestre. Diante de tal situação, cabe ao professor, pedagogicamente: 
A Valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, 
pois a Educação Física não pode contrariar os valores dominantes da sociedade. 
B Aplicar testes padronizados, pois assim estaria demonstrando uma postura 
objetiva, ou seja, de neutralidade, em que todos receberiam o mesmo tratamento. 
C Avaliar teoricamente, através de provas escritas/orais, porém sem considerar tal 
procedimento na média final, pois os conteúdos desenvolvidostiveram caráter 
físico-esportivo. 
D Considerar o ponto de partida de cada um no início do bimestre, sem desprezar os 
avanços daqueles que já começaram com desempenho mais elevado. 
 
12º) (ENADE, 2011) Os conteúdos da Educação Física envolvem jogos, esportes, 
ginásticas, lutas, atividades rítmicas, expressivas e conhecimentos sobre o corpo. 
Esses blocos de conteúdos possuem dimensões procedimentais, conceituais e 
atitudinais. No caso específico da Educação Física, os conteúdos se relacionam com 
o saber fazer, o saber sobre o saber fazer e o ser. Diante dessas premissas, o 
planejamento de ensino de Educação Física deve ter sua organização pautada em 
aulas que sejam: 
A Práticas, pois elas servem de base para a formação dos futuros atletas, o que torna 
a Educação Física um meio eficaz para a democratização do esporte. 
B Práticas, teóricas, teórico-práticas, pois elas ressaltam as relações entre as 
diversas dimensões dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, o que 
diversifica as estratégias empregadas. 
C Teóricas, pois elas valorizam a dimensão científica da área, o que aproxima a 
Educação Física das outras disciplinas e de modelos de escolarização e contribui 
para a superação do preconceito com relação ao saber corporal. 
D Teóricas, no início, pois elas serão referência conceitual em aulas posteriores, 
caracterizadas pela prática a partir das diversas dimensões dos conteúdos. 
 
Discursiva 
1º) O ensino das lutas no contexto escolar é extremamente importante por inúmeros 
fatores. As lutas proporcionam diversos benefícios para seus praticantes. Estudos 
mostram que o ensino das lutas no ambiente escolar contribui para melhora 
significativa do autocontrole, equilíbrio, coordenação motora, entre outras 
habilidades importantes. Uma estratégia interessante que o professor pode utilizar 
com seus alunos é por meio da aplicação de jogos e brincadeiras que possuam relação 
com as lutas. Disserte sobre as principais diferenças entre as atividades lúdicas 
conhecidas como "sumozinho" e "huka-huka". 
R: No Sumozinho, os participantes irão se situar em espaço predeterminado em dupla, 
podendo ser um bambolê ou até mesmo um pequeno quadrado de EVA. Estarão 
separados em duplas e, ao sinal sonoro do professor, um terá que conseguir fazer com 
que o adversário se desloque para fora do espaço predeterminado. Neste jogo de luta 
podem acontecer variações de acordo com a leitura da atividade do próprio professor, 
por exemplo, permitir que apenas um único pé toque fora do espaço e/ou tentativa de 
fazer com que o companheiro toque as costas no solo. E já a luta denominada Huka-
Huka, demanda grande energia e é praticada pelos índios Kamayurás, provenientes do 
Alto Xingu-MT, por isto, essa luta pode ser educativa, pois apesar de demandar muita 
força, não envolve ferimentos. A luta inicia-se com os praticantes ajoelhados e 
agarrados entre si, e tem como objetivo tentar derrubar o adversário com as costas no 
chão ou agarrar as suas pernas, vale lembrar também que durante o combate os 
estudantes podem levantar ou permanecer ajoelhados. Esta luta é classificada como 
inesperada e de agarre. 
2º) O Sumô data do século II antes de Cristo e se caraterizava por rituais de xintoísmo 
(tipo de manifestação ou crença religiosa da época no Japão). As lutas eram realizadas 
em um sentido de fé. Essa arte marcial cativou o mundo e é praticada também no 
Brasil. Disserte sobre a História do Sumô no Brasil; datas importantes, datas de 
fundação da associação e federação do Sumô no Brasil e a relevância do Brasil na 
prótica do Judô no Mundo inteiro. 
R: A modalidade de luta Sumô chega ao Brasil no início do século XX, sendo que o 
primeiro campeonato registrado foi em 1914, em Guatapará - São Paulo. No ano 1998 
foi fundada a Confederação Brasileira de Sumô. A Federação Paulista de Sumô foi criada 
antes, no ano de 1962. O Brasil é destaque no Sumô amador, pois foi importantíssimo 
na criação e organização da International Sumo Federation "em inglês", instituição que 
organiza e regulamenta o esporte em âmbito internacional.