AVALIAÇÕES - Introdução à Educação Física

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Para Popper, a complexidade da atividade de geração de conhecimento estabelece classificações das atividades de pesquisa, de acordo com critérios variados. Note que se distinguem o método científico (dedutivo ou indutivo) (CAMPANARIO; CHAGAS JUNIOR; RUIZ, 2012). Sobre o método científico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O princípio indutivo do método científico busca comprovar teorias a partir da observação de eventos e, a partir dessa observação, elaborar uma hipótese.
(    ) Um exemplo de raciocínio dedutivo seria: “Já vi muitos cisnes e todos eles são brancos. Logo, posso concluir que todos os cisnes que existem são brancos”. Neste caso, a conclusão é falsa, pois sabemos que existem cisnes negros.
(    ) O raciocínio dedutivo faz uso das regras da lógica para se chegar a uma conclusão.
(    ) Popper critica o método científico baseado na indução e defende o método dedutivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: CAMPANARIO, Milton de Abreu; CHAGAS JUNIOR, Milton de Freitas; RUIZ, Mauro Silva. O modelo de Karl Popper sob a ótica das ciências sociais aplicadas. Revista da Ciência da Administração, São Paulo, v. 14, n. 32, p. 124-140, 19 abr. 2012. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/2735/273523616009.pdf. Acesso em: 12 ago. 2021.
A
V - F - V - F.
B
F - V - F - V.
C
F - F - V - V.
D
V - F - F - V.
2A atualidade dos temas trabalhados por Foucault (que viveu entre os anos de 1926 e 1984) é algo que chama a atenção e que só pode ser melhor compreendida no transcurso do tempo e na assimilação circunstanciada da sua obra. Parte importante de sua produção bibliográfica foi realizada nas décadas de 1960 (História da Loucura; As Palavras e as Coisas; e A Arqueologia do Saber) e de 1970 (A Ordem do Discurso; A verdade e as formas jurídicas; Vigiar e Punir: nascimento da prisão; e o primeiro volume da História da Sexualidade - A Vontade de Saber). Isso para, correndo-se o risco da redução que toda síntese promove, ficar naquelas de maior impacto acadêmico e de crítica (FERREIRA, 2018). Sobre os domínios de Foucault, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) 1° Foucault - Genealogia - Ser-saber sujeito de conhecimento - Por quê? Problematiza o surgimento de algo (relaciona saber e poder).
(    ) 2° Foucault - Ser-poder sujeito de ação sobre os outros - Por quê? Problematiza o surgimento de algo (relaciona saber e poder).
(    ) 3° Foucault - Arqueologia - Ser-consigo sujeito de ação sobre si - Como? Problematiza a formação de conhecimento.
Assinale a que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FERREIRA, Marcello. Michel Foucault e o ensino de física: veredas. Revista Pesquisa e Debate em Educação, Brasília, v. 8, n. 2, p. 172-193, 1 dez. 2018. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/31186/20883. Acesso em: 12 ago. 2021.
A
F - V - F.
B
V - F - F.
C
F - F - V.
D
V - V - F.
3
Na década de 1960, com a introdução do Método Desportivo Generalizado, iniciou uma certa confusão entre educação física e esporte. Nessa mesma época, as concepções teóricas e a prática real nas escolas se distanciaram. Os processos de ensino e aprendizagem nem sempre acompanharam as mudanças do pensamento pedagógico (BRUN, 2000). Com relação à educação física nos anos 1960, analise as sentenças a seguir:
I- No final de 1960, a Educação Física começou a se interessar com a atividade física e desportiva para o deficiente.
II- Na promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação aconteceu amplo debate sobre o sistema de ensino brasileiro no ano de 1961.
III-  Na década de 1960, o ensino era visto como uma maneira para formar mão de obra qualificada, era a fase da divulgação dos cursos técnicos profissionalizantes.
IV- Os anos 1960 foram marcados pela ditadura militar, portanto, todos os níveis de ensino eram direcionados para esportes de alto rendimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRUN, Gilson. Uma nova concepção de educação física. 2000. Disponível em: http://www.educacional.com.br/educacao_fisica/educadores/educadores.asp. Acesso em: 1º set. 2021.
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
 
 
As sentenças II e IV estão corretas.
D
As sentenças III e IV estão corretas.
4Os estudos realizados pelo pesquisador Jean Piaget são de suma importância para o entendimento e analises das fases de desenvolvimento humano no que tange o aspecto biológico. Visto que o desenvolvimento da aprendizagem está intimamente ligado a maturação dos aspectos biológicos, onde pode ocorrer nesse processo a autorregularão, ou seja, a adaptação e interação do ser com um novo ambiente, sendo que parte da observação animal e posteriormente para a humana (VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2008). Sobre a classificação de Piaget do desenvolvimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Estágio 1 - SENSÓRIO-MOTOR: do nascimento até, aproximadamente, dois anos de idade, a criança atinge um nível de equilíbrio biológico e cognitivo que lhe permite reunir a experiência sensorial com a atividade física. Por isso elas repetem ações, gostam de estímulos brilhantes e sonoros, choram para se comunicar e têm o primeiro contato com a linguagem.
(    ) Estágio 2 - FASE PRÉ-OPERATÓRIA: dos dois aos nove anos de idade, a criança passa a se relacionar com outros indivíduos além da família, mas ainda possui o "pensamento egocêntrico", ou seja, ela pensará de acordo com as suas experiências individuais, de forma intuitiva e sem lógica. Por isso muitas vezes é tão difícil para a criança dessa idade se colocar no lugar dos outros: de fato, elas só serão capazes de fazer isso com cerca de quatro ou cinco anos.
(    ) Estágio 3 - OPERATÓRIO CONCRETO: dos sete aos onze anos de idade, esse estágio é baseado na capacidade de usar o pensamento lógico, mas apenas em situações concretas. Nessa fase, a criança será capaz de fazer tarefas mais difíceis e complexas que requerem lógica, como problemas de matemática, mas sua lógica ainda é limitada, baseando-se apenas no "aqui e agora" e não em situações hipotéticas.
(    ) Estágio 4 - OPERATÓRIO FORMAL: inicia a partir dos quinze anos de idade e permanece por toda a vida adulta, é caracterizada pelo desenvolvimento do raciocínio lógico em todas as situações, incluindo o raciocínio abstrato.
Assinale a que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 6., 2008, São Paulo. Fases de desenvolvimento humano segundo Jean Piaget. São Paulo: Conedu, 2008. 10 p. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA9_ID4743_27092019225225.pdf. Acesso em: 11 ago. 2021.
A
V - V - F - F.
B
F - V - V - V.
C
F - F - V - V.
D
V - F - V - F.
5Os estudos realizados pelo pesquisador Jean Piaget são de suma importância para o entendimento e analises das fases de desenvolvimento humano no que tange o aspecto biológico. Visto que o desenvolvimento da aprendizagem está intimamente ligado a maturação dos aspectos biológicos, onde pode ocorrer nesse processo a autorregularão, ou seja, a adaptação e interação do ser com um novo ambiente, sendo que parte da observação animal e posteriormente para a humana (VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2008). Sobre os estágios do desenvolvimento segundo Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) SENSÓRIO-MOTOR (0 a 2 anos): entende o mundo através da linguagem e imagens mentais. Aprende reflexos e controle motor a partir de objetos físicos.
(    ) PRÉ-OPERATÓRIA: entende o mundo através de pensamento lógico e de categorias. Desenvolve habilidades motoras mais finas.
(    ) OPERATÓRIO CONCRETO: entende o mundo através de pensamento lógico e de categorias. Concepção de tempo, espaço e lógica.
(    ) OPERATÓRIO FORMAL: entende o mundo através do pensamento hipotético e raciocínio científico.
Assinale a que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 6., 2008, São Paulo.Fases de desenvolvimento humano segundo Jean Piaget. São Paulo: Conedu, 2008. 10 p. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA9_ID4743_27092019225225.pdf. Acesso em: 11 ago. 2021.
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F - F - V - V.
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F - V - V - V.
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V - F - V - F.
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V - V - F - F.
6O conceito de epistemologia tem sua origem na composição grega episteme (conhecimento) e logos, (razão, explicação) e significa o estudo da natureza do conhecimento, a sua justificação e seus limites. Dimensões essas que pautam as controvérsias filosóficas acerca da possibilidade, das fontes, da essência e dos critérios de validade de um conhecimento sistemático (epistêmico) (GAMBOA, 2016). Sobre epistemologia, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Gaston Bachelard.  
II- Jean Piaget.
III- Michael Foulcalt.
IV- Popper.
(    ) Acredita que o conhecimento é gerado através de uma interação do sujeito com seu meio, a partir de estruturas existentes no sujeito.
(    ) A objetividade do conhecimento só é possível quando o indivíduo se afasta do imediatismo e racionaliza a ciência.
(    ) Acredita que o conhecimento não é algo que se adquire de forma progressiva rumo a uma verdade absoluta.
(    ) A epistemologia racionalista crítica consiste na verificação de valor das teorias científicas através do princípio da verificação e da falsificação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - III - IV.
B
II - I - III - IV.
C
IV - III - II - I.
D
II - IV - I - III.
7Tradicionalmente, o conhecimento ficou conhecido como crença verdadeira justificada. No entanto, a sua origem, segundo a concepção que predominou no pensamento filosófico por muitos séculos, é muito anterior à contemporaneidade (KLITZKE, 2019). Sobre o conhecimento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Condição de verdade.  
II- Condição de crença.
III- Condição de justificativa.
(    ) Essa condição exige que se alguém conhece uma proposição, ele acredita nessa proposição.
(    ) Isso requer que se alguém conhece uma proposição, então essa proposição deve ser verdadeira. Se a proposição não é verdadeira, então essa pessoa não sabe o que ele afirma saber. A condição de verdade faz a diferença entre opinião e conhecimento.
(    ) Essa condição requer uma maneira prática de justificar que a crença que se tem é verdadeira.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KLITZKE, Andresa. Surgimento da definição de conhecimento como crença verdadeira justificada. Gavagai, Erechim, v. 6, n. 2, p. 101-119, 1 jul. 2019. Disponível em: uffs.edu.br. Acesso em: 11 ago. 2021.
A
I - II - III.
B
III - II - I.
C
II - I - III.
D
II - III - I.
8G. Bachelard demonstrou em seu pensamento epistemológico que o conhecimento científico da época contemporânea se encontra depurado dos imediatismos do senso comum, das experiências primeiras e do sensualismo. Os conceitos que eram tomados como simples e evidentes são complicados pelo pensamento científico contemporâneo. Em Bachelard, esses conceitos tomados em sua complexidade vêm contrariar todo ideal da epistemologia tradicional e, ao mesmo tempo, caracterizar renovar a epistemologia (VELANES, 2017). Sobre a construção do conhecimento segundo Bachelard, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Etapa 1 - Período Pré-Científico: vai da Antiguidade Clássica até o século XVIII. Nessa etapa, o objeto condicionava a teoria e o valor da linguagem matemática era fundamentalmente descritivo.
(    ) Etapa 2 - Estado Mitótico: do final do século XVIII ao início do XXI. Valorizava o utilitarismo, ou seja, o conceito pragmático dos conhecimentos.
(    ) Etapa 3 - Novo Espírito Científico: de meados do século V até os dias de hoje. Iniciou-se na época em que a relatividade de Leonardo da Vinci alterou conceitos primordiais tidos como já fixados e determina que o homem se renova como ser pensante na medida em que pensa sobre o fazer científico.
Assinale a que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VELANES, David. Alguns aspectos sobre onovo espírito científicona epistemologia de Gaston Bachelard. Saberes, Natal, v. 1, n. 16, p. 66-82, 1 ago. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/11698/8844. Acesso em: 11 ago. 2021.
A
F - V - V.
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V - V - F.
C
F - F - V.
D
V - F - F.
9O Laboratório de Fisiologia do Exercício (LAFISE) foi fundado em 1976 e está localizado no primeiro andar da Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional (EEFFTO) da UFMG, próximo aos demais laboratórios pertencentes à antiga rede CENESP. Mais informações sobre a história do LAFISE podem ser encontradas na página do laboratório (www.lafise-ufmg.com) (WANNER, 2000). Sobre a história da ciência do Brasil, analise as sentenças a seguir:
I- O laboratório era formado por uma sala com equipamentos de última geração, então instrumentos de mobilização do mundo comuns à fisiologia do exercício.
II- No ano de 1994, iniciaram-se os estudos que passaram a usar a experimentação com animais, fruto da aliança do LAFISE com o Laboratório de Endocrinologia e Metabolismo (ICB/UFMG).
III- Na história do LAFISE ocorreu um fato importante que foi a criação, em 1989, do Programa de Pós-Graduação em Educação Física na UFMG (hoje chamado de Programa de Pós-graduação em Ciências do Esporte).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: WANNER, Samuel Penna. Laboratório de Fisiologia do Exercício (LAFISE). 2000. Disponível em: http://www.eeffto.ufmg.br/eeffto/pesquisa/laboratorios/20/laboratario_de_fisiologia_do_exercacio_lafise. Acesso em: 12 ago. 2021.
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
Somente a sentença II está correta.
D
Somente a sentença III está correta.
10O conhecimento surge a partir da necessidade do homem em compreender a realidade. É resultado da interação com o meio em que vive. Dependendo da circunstância na qual o sujeito adquire o saber, podemos reconhecer os seguintes tipos de conhecimento: empírico, científico, religioso (teológico) e filosófico (FASTFORMAT, 2019). Sobre os tipos de conhecimento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Empírico.  
II- Científico.
III- Filosófico.
IV- Religioso.
(    ) Usa a lógica e o pensamento crítico. Engloba fatos que foram comprovados.
(    ) Baseado da fé religiosa, acreditando que esta é a verdade absoluta.
(    ) Surge a partir da interação e observação do ser humano com o ambiente ao redor.
(    ) Baseado nas reflexões que o homem faz sobre todas as questões imateriais e subjetivas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - IV - I - III.
B
IV - III - II - I.
C
I - II - III - IV.
D
IV - I - III - II.
AVALIAÇÃO II
1
O tema da epistemologia tem sido extremamente debatido na educação física brasileira desde a década de 1980, mais especificamente, quando pensamos esse debate em sua relação com as questões políticas, sociais e culturais que perpassavam a sociedade brasileira da segunda metade do século XX. Desse modo, é evidente que a discussão epistemológica sobre a validade do conhecimento produzido na área tornou-se um campo de disputas e de intensos debates nos cursos de formação de professores e nos periódicos científicos da educação física (FURTADO; BORGES, 2018). 
Sobre pedagogias progressistas, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FURTADO, Renan Santos; BORGES, Carlos Nazareno Ferreira. Educação Física Brasileira entre 1980 e 1995: novos olhares sobre a produção do conhecimento. Filosofia e Educação, Campinas, v. 10, n. 3, p. 506-535, 1 dez. 2018. Disponível em: file:///C:/Users/User5/Downloads/8651719-Texto%20do%20artigo-47305-1-10-20190116.pdf. Acesso em: 1º set. 2021.
A
A Educação Física na pedagogia progressista passa do foco no caráter unicamente esportivo, iniciando com características de nível social, histórico e crítico.
B
Os domínios psicomotor, cognitivo e afetivo não são vistos de uma forma globalizada, visando à expressividade corporal do aluno dentro de uma formação crítica.
C
Os professoresde educação física na pedagogia progressista que se pós-graduaram em Educação a partir do final dos anos 1980, começaram a não aceitar e rejeitar as influências da concepção biomédica, a hegemonia do esporte.
D
A pedagogia progressista prevaleceu na década de 1980. Com o objetivo de melhorar a condição de vida dos brasileiros, as autoridades determinaram a vinda dos médicos com uma função de alterar os hábitos de saúde e higiene da população.
2
As manifestações de caráter físico, como a prática esportiva e o culto ao corpo, tão celebrados pelos gregos e, até determinado período, pelos romanos, não encontraram o mesmo estímulo na Idade Média (CAPINUSSÕ, 2005). Sobre a história da educação física na idade média, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O imperador Teodósio III, em 595, aboliu os jogos olímpicos. Neste momento, os romanos já estavam em completa decadência, e a Igreja não foi a única instituição que resistiu.
(    ) Na idade média, o culto ao corpo era aceito, sendo também chamado de “Idade das Trevas.
(    ) Na idade média, a atividade física se torna inexpressiva, passando a ser somente utilizada para a preparação militar. Os cavaleiros deveriam ser treinados para as grandes cruzadas e as guerras santas organizadas pela Igreja.
(    ) Na idade média, a Igreja proíbe o culto ao corpo, pois era um ato considerado pecado. Ela considerava somente a saúde espiritual e a fé.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CAPINUSSÕ, José Maurício. ATIVIDADE FÍSICA NA IDADE MÉDIA: BRAVURA E LEALDADE ACIMA DE TUDO. Revista de Educação Física, Rio de Janeiro, v. 1, n. 131, p. 53-56, 1 ago. 2005. Disponível em: https://revistadeeducacaofisica.emnuvens.com.br/revista/article/view/2654/2827. Acesso em: 31 ago. 2021.
A
F - F - V - V.
B
F - V - V - F.
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F - V - V - V.
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V - V - V - F.
3
A educação no fim do século XIX tem como objetivo a formação do cidadão para que pudesse contribuir com o desenvolvimento da nação. Assim, dentro da escola, todas as práticas eram fundamentadas nesse princípio. A “gymnastica”, portanto, seguindo o ideal de formação da escola serviria para “fortalecer os vigorosos e reconstituir os débeis”. Os métodos ginásticos (Alemão, Francês, Sueco e a Calistenia) foram os métodos de ensino da educação física, contudo não podemos deixar de citar a influência militar na educação física, pois foi através do exército que os primeiros métodos ginásticos chegaram ao Brasil (LACERDA, 2011). 
Sobre educação física no século XIX, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LACERDA, Elizabete Silva de. Educação física na segunda metade do século xix e primeira metade do século xx: características da prática escolar. in: v colóquio internacional, 5., 2011, São Cristóvão. V colóquio internacional educação e contemporaneidade. São Cristóvão: V Colóquio Internacional, 2011. p. 1-8. Disponível em: http://www.einsteinlimeira.com.br/painel/uploads/05_03_2012__18_56_05ed._fisica_no_brasil_do_se._xix.pdf. Acesso em: 8 set. 2021.
A
A Calistenia é um método próprio de ginástica, mas uma série de exercícios ginásticos localizados, com finalidade corretiva, fisiológica e pedagógica, podendo agregar qualquer sistema ginástico.
B
Na ginática da Inglaterra, Basedow deve ser considerado como o verdadeiro precursor e que viria encontrar em Guts-Muths o seu consolidador.
C
O desenvolvimento da ginástica grega, a Calistenia, foi criada em 1829 na França, por Phoktion Heinrich Clias.
D
Na ginástica francesa, é importante salientar que este foi o método que mais influenciou no desenvolvimento da educação física brasileira.
4
A educação física evolui à medida que se processa a evolução cultural dos povos. Assim, a sua orientação no tempo e no espaço está em sintonia com os sistemas políticos, sociais, econômicos e científicos vigentes nas sociedades humanas. Não podemos chamar as práticas da antiguidade de "Educação Física", pois este termo é bem mais novo. Relacionada aos exercícios e práticas do passado damos o nome de Práticas Corporais que é o termo que usamos (BREGUEZ, 2011). Sobre a história da educação física, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Indianos que realizam as práticas hindus, devem se destacar a Pilates como a sua manifestação suprema.
(    ) Os egípcios tinham grande facilidade da utilização do arco e flecha, da prática da equitação, da luta etc. As práticas esportivas eram diversificadas: luta, natação, remo, atletismo etc., constituindo um sistema de educação física.
(    ) Os gregos antigos não reduziam a educação física à uma simples destreza corporal, mas vinha sempre acompanhada por uma preocupação moral e estética.
(    ) O povo chinês se interessava por jogos baseados nos jogos olímpicos da Grécia, porém, para eles, era apenas para uma preparação militar. Surge o gladiador habilidoso e forte para vencer os combates sangrentos nas arenas e circos ingleses.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BREGUEZ, M. Educação Física na Antiguidade. 2011. Disponível em: http://historiaeducacaofisica.blogspot.com/2011/11/educacao-fisica-na-antiguidade.html. Acesso em: 31 ago. 2021.
A
V - V - F - V.
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F - V - V - V.
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F - V - V - F.
5
A psicomotricidade começa a ganhar espaço nas aulas de educação física no Brasil. A abordagem psicomotora na educação física das escolas brasileiras foi o primeiro movimento mais articulado a partir da década de 1970 (CASTRO, 2008). 
Sobre abordagem psicomotora pedagógica, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CASTRO, Jeimis Nogueira de. Educação Física e Psicomotricidade: em busca de uma educação mais humanista. Http://Www.Efdeportes.Com/, Buenos Aires, v. 13, n. 124, p. 1-1, 1 set. 2008. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd124/educacao-fisica-e-psicomotricidade-em-busca-de-uma-educacao-mais-humanista.htm. Acesso em: 1º set. 2021.
A
O envolvimento da Educação Física é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos afetivos, cognitivos e psicomotores, buscando garantir a formação integral do aluno.
B
Questiona as atitudes alienantes da Educação Física na escola, apontando para que os conteúdos escolhidos para a aula propiciassem uma leitura melhor da realidade dos alunos e, dessa maneira, sua inserção transformadora nessa realidade.
C
É uma tentativa de caracterizar a progressão normal do crescimento físico, do desenvolvimento motor e da aprendizagem motora em relação à faixa etária e uma aula de Educação Física deve privilegiar a aprendizagem do movimento.
D
Essa abordagem tem a função de considerar o entendimento que o educando já tem e alertar o professor sobre a cooperação dos alunos na resolução de problemas.
6
A Ginástica sempre foi proposta como prática corporal nos mais diferentes locais e períodos históricos. O termo Ginástica veio ganhando diferentes definições de acordo com épocas, culturas e interesses diversos. Em alguns momentos, chegou a designar toda e qualquer atividade física sistematizada, abrangendo desde exercícios militares até práticas esportivas (DODÔ; REIS, 2014). Sobre a ginástica no século XIX, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ginástica sueca ensinava sobre o fortalecimento e melhoria da saúde da população. Sendo dividida em quatro partes: ginástica médica e ortopédica, ginástica pedagógica ou educativa, ginástica militar e a ginástica estética.
(    ) Ginástica alemã está dividida em quatro tipos que são: ginástica civil e industrial, a ginástica militar, a ginástica médica e a ginástica cênica ou funambulesca.
(    ) Calistenia surgiu com fundamentos específicos e abrangentes destinada à população como os obesos, as crianças, os sedentários, mulher e idosos.
(    ) A ginástica na Inglaterra era a única no país que  tinha caráter ginástico. Não se fazia necessário um treinamento físico. Foi caracterizado pela valorização da ginástica e trazia o fair play.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:FONTE: DODÔ, Aline Menezes; REIS, Lorena Nabanete dos. Século XIX e o Movimento Ginástico Europeu: o processo de sistematização da ginástica. Efdeportes.Com,, Buenos Aires, v. 18, n. 190, p. 1-1, 1 mar. 2014. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd190/seculo-xix-e-o-movimento-ginastico-europeu.htm. Acesso em: 31 ago. 2021.
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7
A noção central da literatura da área de Educação Física indica que a instituição militar tinha a prática de exercícios físicos sistematizados, que foram incorporados pelo plano civil a partir do conhecimento médico (SILVA, 2012). Com relação à educação física militarista, analise as sentenças a seguir:
I- No Governo Vargas, uma Educação Física de concepção militarista, com o intuito de formar uma juventude pronta para defender a Pátria.
II- A partir do ano de 1930, ocorre um crescimento rápido do sistema educacional, em que o governo projetou utilizar as escolas privada e públicas como fonte de programa do regime militar.
III- A educação física militarista propunha a defesa da saúde, da educação pública e o ensino de novos hábitos higiênicos pela medicina social.
IV- A educação física militarista proporcionava a educação do corpo, possuindo como objetivo a estrutura de um físico saudável, equilibrado organicamente e menos suscetível a doenças.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, Alan Camargo. Reflexões historiográficas sobre a Educação Física militarista. Efdeportes.Com, Buenos Aires, v. 17, n. 172, p. 1-1, 1 set. 2012. Disponível em: https://bit.ly/2WBtbkv. Acesso em: 1º set. 2021.
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças II e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
8
No século XVII, pensadores de diferentes áreas do conhecimento inauguraram uma nova perspectiva epistemológica para o Ocidente. Na filosofia, economia e política, entre outros campos do saber, ideias inovadoras romperam com os paradigmas do pensamento europeu. Esses conceitos revolucionários ficaram conhecidos historicamente sob o termo Iluminismo (GOMES, 2011). Sobre a educação física no Iluminismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Girolamo Mercuriale foi o primeiro estudioso a chamar a atenção para dois elementos fundamentais na prática dos exercícios: a execução e a posição perfeita, sem as quais os participantes não conseguiriam os objetivos pretendidos.
(    ) O Iluminismo surge na Europa, com os pensadores que almejavam contribuir para o progresso da humanidade.
(    ) Na Inglaterra, preferia-se as atividades em grupo. Destacava-se o soule, um esporte violento jogado com as mãos e pés e que foi o ancestral do futebol e do rugby.
(    ) Francis Bacon e Leonardo da Vinci sugeriram que a Educação Física seria necessária no ensino da educação infantil, eles falavam sobre os benefícios da vida do campo e ao ar livre, praticando jogos, esportes e ginástica natural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOMES, Anderson Soares. Mulheres, sociedade e iluminismo: o surgimento de uma filosofia protofeminista na inglaterra do século XVIII. Matraga, Rio de Janeiro, v. 18, n. 29, p. 31-51, 1 dez. 2011. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/matraga/article/view/26059/18651. Acesso em: 31 ago. 2021.
 
A
V - F - F - F.
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F - V - V - V.
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D
F - F - V - V.
9
A capoeira tem grande relevância histórica, cultural e política para a formação das novas gerações (AMARAL; SANTOS, 2015). Com relação à capoeira, analise as seguintes sentenças:
I- Chega a capoeira no século XX, que na época era uma mistura de teatro e luta, que hoje é um esporte regularizado.
II- A inspiração da capoeira foi através da observação da briga dos animais e tradições culturais africanas.
III- O nome capoeira veio do ambiente (mato) onde se escondiam para treinar. O fato mais curioso está no quadrado, em que cada um espera a sua vez de participar, com cumplicidade e respeito.
IV- Os participantes da capoeira devem saber tocar os instrumentos e cantar em coro. Na música, o berimbau dá o timbre, mas ainda há os tambores, pandeiros, reco-reco, caxixi, agogô e atabaque, além das palmas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AMARAL, Mônica Guimarães Teixeira do; SANTOS, Valdenor Silva dos. Capoeira, herdeira da diáspora negra do Atlântico: de arte criminalizada a instrumento de educação e cidadania. Rev. Inst. Estud. Bras., São Paulo, v. 62, n. 1, p. 54-73, 1 jan. 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rieb/a/z6PmLtDRxtQ9bHdcMvLXXrJ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 set. 2021.
A
As sentenças II e IV estão corretas.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As sentenças III e IV estão corretas.
10
As abordagens pedagógicas da Educação Física podem ser definidas como movimentos engajados na renovação teórico-prática com o objetivo de estruturação do campo de conhecimento que são específicos da Educação Física. Estes movimentos apareceram na busca de uma nova dimensão, tais proposições sugerem desde o que entendem como elemento específico (objetivo de estudo) da Educação Física, passando por operacionalização de conteúdos do ponto de vista pedagógico, indo até o entendimento de como avaliar em Educação Física (SANTOS et al., 2018).
Sobre abordagens pedagógicas, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, Maria de Fatima Oliveira et al. Abordagens pedagógicas da educação física: primeiras aproximações. In: V CONEDU congresso nacional de educação, 5., 2018, Olinda. Abordagens pedagógicas da educação física: primeiras aproximações. Olinda: Realize, 2018. v. 1, p. 1-9. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA2_ID2848_23092019012137.pdf. Acesso em: 1º set. 2021.
A
Abordagem psicomotora procura desenvolver condições como a noção de estrutura do corpo, lateralidade, coordenação motora global, espaço-temporal, tonicidade, coordenação fina e equilíbrio.
B
Abordagem desenvolvimentista é um processo construído pelo indivíduo durante toda a sua vida, não estando pronto ao nascer nem sendo adquirido passivamente de acordo com as pressões do meio.
C
Abordagem construtivista envolve a Educação Física com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, buscando garantir a formação integral do aluno.
D
Abordagem crítica é dirigida especificamente para a faixa etária até 14 anos e busca nos processos de aprendizagem e desenvolvimento uma fundamentação para a Educação Física escolar.
AVALIAÇÃO FINAL
O movimento faz parte da natureza do homem. A corrida e os saltos foram necessários para a sobrevivência e, posteriormente, tornaram-se forma de expressão, uma linguagem, por exemplo, quando os homens dançavam e se exercitavam para agradecer, pedir e homenagear os deuses. Esses movimentos, no entanto, eram realizados de forma espontânea, não eram institucionalizados e sistematizados na forma de um conhecimento específico. Sobre o homem antigo (primitivo), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O jogo tinha um papel social muito importante, do qual as crianças também participavam.
(    ) O homem pré-histórico não praticava dança, era uma atividade física com muita expressividade.
(    ) As crianças reproduziam as atividades dos mais velhos.
(    ) O salto em altura e a corrida, desde os primórdios, não eram valorizados como a essência da juventude.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - V.
B
F - V - F - F.
C
V - F - V - F.
D
F - V - V - V.
2
A capoeira tem grande relevância histórica, cultural e política para a formação das novas gerações (AMARAL; SANTOS, 2015). Com relação à capoeira, analise as seguintes sentenças:
I- Chega a capoeira no século XX, que na época era uma mistura de teatro e luta, que hoje é um esporte regularizado.
II- A inspiração da capoeirafoi através da observação da briga dos animais e tradições culturais africanas.
III- O nome capoeira veio do ambiente (mato) onde se escondiam para treinar. O fato mais curioso está no quadrado, em que cada um espera a sua vez de participar, com cumplicidade e respeito.
IV- Os participantes da capoeira devem saber tocar os instrumentos e cantar em coro. Na música, o berimbau dá o timbre, mas ainda há os tambores, pandeiros, reco-reco, caxixi, agogô e atabaque, além das palmas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AMARAL, Mônica Guimarães Teixeira do; SANTOS, Valdenor Silva dos. Capoeira, herdeira da diáspora negra do Atlântico: de arte criminalizada a instrumento de educação e cidadania. Rev. Inst. Estud. Bras., São Paulo, v. 62, n. 1, p. 54-73, 1 jan. 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rieb/a/z6PmLtDRxtQ9bHdcMvLXXrJ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 set. 2021.
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças I e II estão corretas.
3G. Bachelard demonstrou em seu pensamento epistemológico que o conhecimento científico da época contemporânea se encontra depurado dos imediatismos do senso comum, das experiências primeiras e do sensualismo. Os conceitos que eram tomados como simples e evidentes são complicados pelo pensamento científico contemporâneo. Em Bachelard, esses conceitos tomados em sua complexidade vêm contrariar todo ideal da epistemologia tradicional e, ao mesmo tempo, caracterizar renovar a epistemologia (VELANES, 2017). Sobre a construção do conhecimento segundo Bachelard, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Etapa 1 - Período Pré-Científico: vai da Antiguidade Clássica até o século XVIII. Nessa etapa, o objeto condicionava a teoria e o valor da linguagem matemática era fundamentalmente descritivo.
(    ) Etapa 2 - Estado Mitótico: do final do século XVIII ao início do XXI. Valorizava o utilitarismo, ou seja, o conceito pragmático dos conhecimentos.
(    ) Etapa 3 - Novo Espírito Científico: de meados do século V até os dias de hoje. Iniciou-se na época em que a relatividade de Leonardo da Vinci alterou conceitos primordiais tidos como já fixados e determina que o homem se renova como ser pensante na medida em que pensa sobre o fazer científico.
Assinale a que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VELANES, David. Alguns aspectos sobre onovo espírito científicona epistemologia de Gaston Bachelard. Saberes, Natal, v. 1, n. 16, p. 66-82, 1 ago. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/11698/8844. Acesso em: 11 ago. 2021.
A
V - V - F.
B
V - F - F.
C
F - F - V.
D
F - V - V.
4
A Educação Física brasileira passou por cinco fases: a higienista, militarização, pedagogização, competitivista e a popular, que foram marcantes ao longo da sua formação e na busca da caracterização dos pressupostos teóricos que lhe servem de fundamento, mantém-se historicamente ao longo dos anos em busca de adequações e características específicas do pensar a prática da Educação Física (GHIRALDELLI JUNIOR, 2004).  Com relação à educação física higienista, analise as sentenças a seguir:
I- A educação física higienista tem como finalidade melhorar a condição de vida dos brasileiros, as autoridades fizeram que os médicos viessem com uma função higienista e procuraram alterar os hábitos de higiene e saúde da população.
II- A elite imperial estava de acordo com as determinações higiênicas, eugênicas e físicas, não existia resistência na realização de atividades físicas devido à associação entre o trabalho físico e o trabalho escravo.
III- A escola foi utilizada para divulgar hábitos de higiene e a educação física foi considerada a disciplina que viabilizava essa prática.
IV- A educação física proporcionava a educação do corpo, possuindo como objetivo a estrutura de um físico saudável, equilibrado organicamente e mais suscetível a doenças.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GHIRALDELLI JUNIOR, P. Educação Física Progressista: A pedagogia crítico-social dos conteúdos e a Educação Física Brasileira. 9. ed. São Paulo: Loyola, 2004. 34 p.
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças III e IV estão corretas.
C
As sentenças II e IV estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.
5
Adultos e crianças, professores e alunos podem conferir às palavras significado e sentido diferentes. Desta forma, os sujeitos mais experientes, ao interagirem com as crianças, estimulam-nas não só na apropriação da linguagem, como também na sua expansão, possibilitando, assim, a elaboração de sentidos particularizados, que dependem da vivência infantil e da obtenção de significados mais objetivos e abrangentes (MARTINS, 1997). 
FONTE: MARTINS, João Carlos. Vygotsky e o Papel das Interações Sociais na Sala de Aula: Reconhecer e Desvendar o Mundo. Puc/Sp, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 111-122, 1 jan. 1997. Disponível em: https://togyn.tripod.com/o_papel_das_interacoes_na_sala.pdf. Acesso em: 2 set. 2021.
Sobre escola e as interações sociais, assinale a alternativa CORRETA:
A
Um educando muitas vezes tem dificuldades de se manifestar verbalmente, mas se sente seguro ao se manifestar através de jogo de volei ou da música, o que torna o espaço escolar, junto à educação física, que é uma prática, um dificultador para este processo.
B
São as interações sociais que fazem com que as crianças aprendam a regular seus processos cognitivos, que fazem com que a criança perceba a si mesma e perceba suas capacidades.
C
As interações sociais não permitem que a criança tome consciência e domínio do seu corpo, permitindo o desenvolvimento de suas habilidades na aprendizagem, melhorando a sua formação social e intelectual.
D
Adquirir conhecimento implica considerar as experiências e conhecimentos que ainda não foram adquiridos, acompanhando as evoluções do mundo que acontecem de forma dinâmica e num processo de transformação contínua, com pontos de vista variados. À escola cabe o papel de enriquecer e não capacitar o aluno a se tornar um cidadão.
6A atualidade dos temas trabalhados por Foucault (que viveu entre os anos de 1926 e 1984) é algo que chama a atenção e que só pode ser melhor compreendida no transcurso do tempo e na assimilação circunstanciada da sua obra. Parte importante de sua produção bibliográfica foi realizada nas décadas de 1960 (História da Loucura; As Palavras e as Coisas; e A Arqueologia do Saber) e de 1970 (A Ordem do Discurso; A verdade e as formas jurídicas; Vigiar e Punir: nascimento da prisão; e o primeiro volume da História da Sexualidade - A Vontade de Saber). Isso para, correndo-se o risco da redução que toda síntese promove, ficar naquelas de maior impacto acadêmico e de crítica (FERREIRA, 2018). Sobre os domínios de Foucault, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) 1° Foucault - Genealogia - Ser-saber sujeito de conhecimento - Por quê? Problematiza o surgimento de algo (relaciona saber e poder).
(    ) 2° Foucault - Ser-poder sujeito de ação sobre os outros - Por quê? Problematiza o surgimento de algo (relaciona saber e poder).
(    ) 3° Foucault - Arqueologia - Ser-consigo sujeito de ação sobre si - Como? Problematiza a formação de conhecimento.
Assinale a que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FERREIRA, Marcello. Michel Foucault e o ensino de física: veredas. Revista Pesquisa e Debate em Educação, Brasília, v. 8, n. 2, p. 172-193, 1 dez. 2018. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/31186/20883. Acesso em: 12 ago. 2021.
A
V - F - F.
B
F - V - F.
C
F - F - V.
D
V - V - F.
7
Na BNCC, do 1.o ao 5.o ano, a Arte é tratada como componente da área de  Linguagens, ao lado de Educação Física e de Língua Portuguesa. Já nos PCN foi inserida como área de conhecimento em documento próprio e em  igualdade com as demais áreas (Ciências,  Educação    Física, Geografia, História, Língua Portuguesa e Matemática) – existe, então, uma equivalência não observada na BNCC. Além disso, os documentos dosTemas Transversais – Pluralidade Cultural, Ética, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Saúde – eram orientados a todas as áreas e, entre elas, à de Arte (IAVELBERG, 2018). Sobre a Base Nacional Curricular Comum, analise as sentenças a seguir:
I- O primeiro marco legal que serviu de embasamento para a BNCC foi a Constituição Federal de 1995, em seu artigo 205 que reconhece a educação como direito fundamental e compartilhado entre estado, família e sociedade.
II- Outro marco importante para a BNCC foi o plano nacional de educação (PNE) que reitera a necessidade de estabelecer e implantar mediante pactuação interfederativa entre a União, Estados, Distrito Federal e Municípios.
III- A BNCC se encontra estruturada em três etapas da Educação Básica: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Universitário.
IV- O documento da BNCC prevê que ao longo da Educação Básica as aprendizagens essenciais definidas propõem aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais que enfatizam os direitos de aprendizagem e o desenvolvimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: IAVELBERG, Rosa. A Base Nacional Curricular Comum e a formação dos professores de arte. Horizontes, [s. l], v. 36, n. 1, p. 74-84, 1 jan. 2018. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/576/261. Acesso em: 29 set. 2021.
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
8
É preciso reconhecer que os professores não possuem apenas saberes, mas também competências profissionais que não se reduzem ao domínio dos conteúdos a serem ensinados, e aceitar a ideia de que a evolução exige que todos os professores possuam competências antes reservadas aos inovadores ou àqueles que precisavam lidar com públicos difíceis (PERRENOUD, 2001). Sobre a competências do educador, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Definir competências dentro da educação envolve, além da experiência, as experiências do professor associadas à interação professor-aluno.
(    ) O professor tem competência para educar, porém o aluno não aprendeu o objetivo das aulas e seu significado durante o período de aulas, quer dizer que, as competências são os efeitos alcançados no ato de ensinar.
(    ) Quanto menos o professor se dedica, mais ele é solicitado pelo grupo. O professor já foi um aluno, já passou pelo processo de conhecimento, adquiriu suas vivências, histórias e experiências ainda como aluno, e precisa se adaptar às mudanças necessárias, precisa dissociar a sua história de vida daquela que está a escrever com seus alunos.
(    ) As competências são uma maneira de superação das dicotomias escolares de memorização e compreensão, uma vez que a compreensão sobre um tema envolveria a capacidade de refletir sobre sua aplicação, sendo necessário o apoio do conhecimento teórico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para uma nova profissão. Revista Pedagógica, Porto Alegre, v. 17, n. 1, p. 8-12, 1 jul. 2001. 
A
F - F - V - F.
B
V - V - F - V.
C
V - F - V - F.
D
F - V - V - V.
9
Por mais artificial que possam ser os espaços e os tempos escolares, todos os sujeitos da escola são desafiados pelas demandas do pertencimento, pelas urgências do instante presente. Uma das melhores maneiras de se reconhecer como ligado aos outros por intermédio da realidade cotidiana é promover deslocamentos, ou seja, provocando em si e no outro a percepção de insatisfação, mas não de fuga (SOARES, 2012).
Sobre a função da escola, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOARES, Ademilson de Sousa. A autoridade do professor e a função da escola. Educ. Real, Porto Alegre, v. 37, n. 3, p. 841-861, 1 jan. 2012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/zfZ7t7P4J7mfmRM5kh5WDwq/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 set. 2021.
A
É função da escola contribuir para o desaconselhamento da personalidade e das potencialidades dos indivíduos, estabelecendo uma relação de ensino e acolhimento.
B
A escola deve se munir de informações, visitas a outras escolas, conversas e trocas com outros educadores ou profissionais, registro de dados, observações, análises, cursos, formações, e de alguma forma contribuir para a fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico, buscando compreender o universo da criança e do adolescente.
C
Cabe à escola associar elementos de forma que a criança possa, através da internet, obter o aprendizado, dessa forma não é necessário que o aluno vá até a escola aprender e sim apenas pela internet. Não é necessária a interação escola e aluno.
D
Propiciar formação integral, considerando a necessidade de desnaturalizar qualquer forma de violência nas sociedades contemporâneas.
10Os estudos realizados pelo pesquisador Jean Piaget são de suma importância para o entendimento e analises das fases de desenvolvimento humano no que tange o aspecto biológico. Visto que o desenvolvimento da aprendizagem está intimamente ligado a maturação dos aspectos biológicos, onde pode ocorrer nesse processo a autorregularão, ou seja, a adaptação e interação do ser com um novo ambiente, sendo que parte da observação animal e posteriormente para a humana (VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2008). Sobre a classificação de Piaget do desenvolvimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Estágio 1 - SENSÓRIO-MOTOR: do nascimento até, aproximadamente, dois anos de idade, a criança atinge um nível de equilíbrio biológico e cognitivo que lhe permite reunir a experiência sensorial com a atividade física. Por isso elas repetem ações, gostam de estímulos brilhantes e sonoros, choram para se comunicar e têm o primeiro contato com a linguagem.
(    ) Estágio 2 - FASE PRÉ-OPERATÓRIA: dos dois aos nove anos de idade, a criança passa a se relacionar com outros indivíduos além da família, mas ainda possui o "pensamento egocêntrico", ou seja, ela pensará de acordo com as suas experiências individuais, de forma intuitiva e sem lógica. Por isso muitas vezes é tão difícil para a criança dessa idade se colocar no lugar dos outros: de fato, elas só serão capazes de fazer isso com cerca de quatro ou cinco anos.
(    ) Estágio 3 - OPERATÓRIO CONCRETO: dos sete aos onze anos de idade, esse estágio é baseado na capacidade de usar o pensamento lógico, mas apenas em situações concretas. Nessa fase, a criança será capaz de fazer tarefas mais difíceis e complexas que requerem lógica, como problemas de matemática, mas sua lógica ainda é limitada, baseando-se apenas no "aqui e agora" e não em situações hipotéticas.
(    ) Estágio 4 - OPERATÓRIO FORMAL: inicia a partir dos quinze anos de idade e permanece por toda a vida adulta, é caracterizada pelo desenvolvimento do raciocínio lógico em todas as situações, incluindo o raciocínio abstrato.
Assinale a que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 6., 2008, São Paulo. Fases de desenvolvimento humano segundo Jean Piaget. São Paulo: Conedu, 2008. 10 p. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA9_ID4743_27092019225225.pdf. Acesso em: 11 ago. 2021.
A
V - F - V - F.
B
V - V - F - F.
C
F - V - V - V.
D
F - F - V - V.