Resolução de Questões de Psicologia Geral

Prévia do material em texto

1
	Universidade Católica de Moçambique
Instituto de Ensino a Distancia
RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES CONSOANTES DA 1ª SESSÃO
Discente : Alde Alde Chale Docente: Nsaluma Juma
Código: 708208699 Curso: Lic.em ensino de Matemática
 Disciplina : Psicologia Geral
 Ano de frequência: 1º 
 
Nampula,Março de 2020
Índice
	
Introdução	2
UNIDADE I - Introdução a Psicologia	3
UNIDADE II - Inícios da Psicologia Científica	3
UNIDADE III - Evolução do objecto de estudo da Psicologia	4
UNIDADE IV - Estrutura e Funcionamento do Sistema Nervoso	4
UNIDADE V - Genética e Comportamento	5
UNIDADE VI - Processos Sensoriais	6
UNIDADE VII - Percepção	6
Conclusao	Erro! Marcador não definido.
Bibliografia	9
Introdução
Este trabalho não tem a pretensão de abranger todas as questões envolvidas em Psicologia. Trata-se, tão-somente, de uma contribuição para consulta por parte dos leitores. Pode também servir de instrumento de consulta a outros interessados em saber um pouco mais sobre Psicologia, esta ciência que se ocupa no estudo do Comportamento humano. Os aprofundamentos teóricos ou práticos poderão ser buscados nos materiais sugeridos na bibliografia no final deste trabalho, assim como em outros recursos.
A estrutura deste trabalho, por si só, serve de modelo para um trabalho realizado em sala de aula. 
Dada a complexidade dos temas, os conteúdos apresentados neste artigo são abordados de uma maneira sintética visando facilitar a leitura e interpretação dos mesmos.
Segundo afirmou-se, o trabalho está organizado de forma que facilite a consulta obedecendo a lógica de agrupamento temático dos conteúdos.
UNIDADE I - Introdução a Psicologia
· A Razão pela qual faz com que a psicologia tenha origem em filosofia é por relacionar os estudos da natureza humana, como relações, pensamento, ética e moral. Sendo assim, a psicologia também pode ser considerada um ramo do estudo do homem, juntamente com a filosofia, tendo origem nela, ambas com o estudo da humanidade e as ciências que as envolvem. Além da raiz filosófica, a psicologia possui raízes biológicas na fisiologia, que estudava a correlação entre os processos corporais (cérebro, sistema nervoso, harmónios) e os processos mentais.
UNIDADE II - Inícios da Psicologia Científica
· Contribuições de Wundt para a Psicologia
· Escreveu o primeiro livro de psicologia (Princípios de Psicologia Fisiológica,1873-4)
· Configurou o primeiro laboratório de psicologia experimental (1875)
· Utilizou o método científico para estudar a estrutura da sensação e percepção
· Mostrou que a introspecção poderia ser usada para estudar os estados mentais em experiências de laboratório replicáveis.
A principal contribuição da psicanálise para o desenvolvimento humano está relacionada com as forças inconscientes que motivam o comportamento humano. Ela procura descrever mudanças qualitativas, cujo objectivo é fazer com que as pessoas compreendam os conflitos emocionais inconscientes (FREUD, 1896).
· Objecto de Estudo da Psicologia
Ao longo da história da psicologia, o objecto a que a psicologia se propunha a estudar foi constantemente modificado. Existiram variadíssimas correntes científicas que pretendiam explicar o conceito de Ser Humano e estudar todos os processos mentais nele existentes. Porém houve algo que todas as teorias seguiram: a psicologia deveria estudar o comportamento humano.
· A Psicologia científica nasce na Alemanha mas se desenvolve, cresce rapidamente nos Estados Unidos como resultado de grande avanço económico colocado na vanguarda do sistema capitalista. É ali que surgem as primeiras abordagens ou escolas em psicologia, as quais deram origem ás enumeras teorias que existem actualmente. Essas abordagens são:
O Funcionalismo, de William James (1842-1910)
O Estruturalismo, de Edward Titchner (1867 – 1927)
O Associacionismo, de Edward Thorndike (1874-1949)
UNIDADE III - Evolução do objecto de estudo da Psicologia
· O MaxWertheimer considera Wundt ter levado a psicologia por agua abaixo por ter tentado produzir a sua perfeita tabela atómica organizada da psicologia, com ela perdera a vista a realidade da experiencia humana, ao analisar a experiencia em suas partes ínfimas, tinha de facto destruído a noção da experiencia como totalidade.
· A visão psicanálise ampliou a compreensão do campo de estudo da psicologia, sua principal inovação é o mundo inconsciente, antes por muitos ignorados porque a fixação pulsional e a proliferação de derivados ou formações psíquicas substitutivas, levadas a efeito pela força do desejo reprimido, parece que independentemente do conceito de Inconsciente que se abrace, o trabalho de escuta do analista é sempre orientado para as livres associações produzidas pelo analisante. Além disso, as associações livres são, em ambas as perspectivas, sempre vinculadas à situação analítica, ou seja, à transferência. Para Nasio essa é uma condição necessária, pois o Inconsciente brota na/da transferência, mas é também fundamental para a perspectiva freudiana/laplancheana. Basta recordar a afirmação de Laplanche: "Somente a metodologia inventada por Freud [...] que alia indissoluvelmente livres associações e situação analítica permite reabrir parcialmente [...] um inconsciente sempre prestes e pronto a se fechar de novo à comunicação [...]" (1981/1992, p.115). 
UNIDADE IV - Estrutura e Funcionamento do Sistema Nervoso
· O sistema nervoso está estruturado em sistema nervoso central, sistema nervoso periférico e sistema nervoso autónomo.
O sistema nervoso central (SNC) é a porção do sistema nervoso que fica dentro do crânio e da coluna espinhal. Assim, o SNC compreende o cérebro e a medula espinhal. O SNC é banhado na sua “sopa” nutritiva especial chamada fluido cérebro -espinhal (FCE). Este fluido alimenta o cérebro e fornece-lhe uma protecção. Embora derivado do sangue, o FC é cuidadosamente filtrado.
O sistema nervoso periférico é formado por todos os nervos que ficam fora do cérebro e da medula espinhal. Nervos são aglomerados de fibras de neurónios (axônios) que estão no sistema nervoso periférico.
O sistema nervoso somático é formado por nervos que se conectam aos músculos esqueléticos voluntários e aos receptores sensoriais. Estes nervos são os cabos que carregam informação dos receptores na pele, músculos e juntas ao sistema nervoso central e também ordens do sistema nervoso central aos músculos.
· O cérebro
Evidentemente, a glória suprema do sistema nervoso central é o cérebro, que, anatomicamente, é a parte do sistema nervoso central que preenche a porção superior do crânio. Embora pese apenas cerca de 2 quilos e possa ser carregado em uma das mãos, ele contém bilhões de células que interagem, integram informação de dentro, coordenam as acções do corpo e nos capacitam a falar, pensar, recordar, planear, criar e sonhar. 
· A medula espinhal
A medula espinhal liga o cérebro ao resto do corpo através do sistema nervoso periférico. Embora se pareça com um cabo do qual os nervos somáticos saem, ela é parte do sistema nervoso central e vai desde a base do cérebro até um nível abaixo da cintura, abrigando aglomerados axónios que carregam os comandos do cérebro aos nervos periféricos e conduzem sensações de periferia do corpo cérebro. Muitas formas de paralisia resultam de danos na medula espinhal, facto que ressalta o papel crítico que ela representa na transmissão de sinais do cérebro aos neurónios que movem os músculos do corpo.
UNIDADE V - Genética e Comportamento
· O papel da hereditariedade e do meio na conduta
De acordo com Robert Plomin (1993), talvez o principal sobre a genética do comportamento na última década, o que os cientistas verificaram a repetidas vezes foi que hereditariedade e experiência influenciam conjuntamente muitos aspectos do comportamento.Além disto seus efeitos são interactivos – elas jogam uma com a outra. Por exemplo, em relação a esquizofrenia, embora a evidencia indique que factores genéticos influenciam o desenvolvimento da esquizofrenia, do outro lado não parece que alguém herde directamente o distúrbio mas um certo grau de vulnerabilidade a ela. Portanto, se a vulnerabilidade vai ou não se transformar num distúrbio real, isso dependerá das experiências de cada pessoa na vida.
O organismo e o ambiente fazem parte de um todo no qual são inter-relacionados e em constante interacção. O meio mobiliza ou favorece disposições hereditárias, mas por sua vez a acção do meio não é independente dessas disposições.
Por um lado, qualquer factor hereditário opera de modo diferente quando as condições do meio ambiente variam. Por outro lado, as condições do meio ambiente exercem diferentes influências sobre as características hereditárias.
As disposições hereditárias traçam o marco do desenvolvimento e oferecem-nos um plano de construção do organismo. Os genes exercem um papel ou acção directiva nos fenómenos do desenvolvimento embrionário e, especialmente, dos primeiros anos de vida, isto é, não se transmitem qualidades já desenvolvidas, mas apenas disposições ou possibilidades para configurar essas qualidades. Por exemplo, a estatura de um indivíduo depende de toda a carga genética, mas além disso, variará, entre outros factores de acordo com a alimentação recebida nos primeiros anos de vida e com as vicissitudes do desenvolvimento glandular posterior.
UNIDADE VI - Processos Sensoriais
· Sensação é para Abrunhosa & Leitão (2009, p. 139) a “captação de estímulos realizada pelos órgãos sensoriais” nota-se neste conceito que cada sentido é responsável na captação de um determinado estímulo. A este conjunto de órgãos e suas funções é denominada de processos sensoriais.
o Papel dos processos Sensoriais na construção do Conhecimento é de possibilitar a sobrevivência no mundo dependendo da capacidade de utilização do repertório (equipamento) humano, os sentidos. A capacidade de descriminar os estímulos ambientais depende dos nossos sentidos, Isto é, audição, visão, tacto, gustação, olfacto.
UNIDADE VII - Percepção
o papel da percepção na construção do conhecimento é de ajudar a compreensão, análise aprofundada do fenómeno e a chegar a conclusão sobre o mesmo.
A percepção está ligada a atenção. A atenção constitui a fase inicial da percepção e a principal forma de organização da actividade cognitiva. A atenção é indispensável à percepção, interpretação, compreensão, imaginação, assimilação, recordação e reprodução. Durante a aula, a atenção ajuda a compreensão da essência das tarefas, ajuda a sua resolução e verificação.
· Percepção é o acto de organização de dados sensoriais pelo qual conhecemos “a presença actual de um objecto exterior”: temos consciência da existência do objecto e suas qualidades.
Conclusão
Concluindo tenho a destacar que a razão pela qual faz com que a psicologia tenha origem em filosofia é por relacionar os estudos da natureza humana, como relações, pensamento, ética e moral. Sendo assim, a psicologia também pode ser considerada um ramo do estudo do homem, juntamente com a filosofia, tendo origem nela, ambas com o estudo da humanidade e as ciências que as envolvem.
Ao longo da história da psicologia, o objecto a que a psicologia se propunha a estudar foi constantemente modificado. Existiram variadíssimas correntes científicas que pretendiam explicar o conceito de Ser Humano e estudar todos os processos mentais nele existentes. Porém houve algo que todas as teorias seguiram: a psicologia deveria estudar o comportamento humano.
O sistema nervoso está estruturado em sistema nervoso central, sistema nervoso periférico e sistema nervoso autónomo.
o papel da percepção na construção do conhecimento é de ajudar a compreensão, análise aprofundada do fenómeno e a chegar a conclusão sobre o mesmo.
A percepção está ligada a atenção. A atenção constitui a fase inicial da percepção e a principal forma de organização da actividade cognitiva. A atenção é indispensável à percepção, interpretação, compreensão, imaginação, assimilação, recordação e reprodução.
Bibliografia
ABRUNHOSA, Maria Antónia e LEITÃO, Miguel. Psicologia B. Lisboa: Edições Asa, 2009. 
CARDOSO, MYERS, David. Introdução Psicologia Geral. São Paulo: Editora Santuário, 1999.