Avaliação 1- Habilidades em Língua Inglesa III

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Peso da Avaliação1,50
Prova40401871
Qtd. de Questões10
Acertos/Erros10/0
Nota10,00
1 Com a virada do século XIX para o século XX, o mundo mudou radicalmente. As viagens entre os continentes e entre países ficaram mais fáceis por conta do avião a jato, intensificando a necessidade de comunicação entre pessoas que falavam línguas diferentes. Isso mudou as necessidades dos aprendizes de línguas estrangeiras: a oralidade precisava ser desenvolvida. Foi, então, que o método direto se popularizou e abocanhou boa parte do espaço ocupado pelo método de gramática e tradução, dando foco ao desenvolvimento da oralidade dos aprendizes (OLIVEIRA, 2015, p. 9). Muitas são as dúvidas ao utilizar o speaking nas aulas de Inglês. Muitos professores ficam travados ao não encontrarem a medida "exata" da utilização do inglês em sala. A partir dessa reflexão e dos estudos da disciplina, analise as afirmativas a seguir:
I- Para ser bilíngue, o professor precisa utilizar somente o português em sala.
II- Considera-se relevante transitar entre as duas culturas.
III- Considera-se que quanto mais o contato com a língua estrangeira, melhor.
IV- Utilizar inglês ajuda os alunos na compreensão da língua - habituam-se.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Luciano A. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
A
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B
Somente a afirmativa I está correta.
C
As afirmativas I e II estão corretas.
D
Somente a afirmativa II está correta.
2 Existem conceitos relevantes ao estudar a aprendizagem de línguas. Duas das terminologias mais utilizadas são L1 e L2. Para alguns autores, L1 refere-se à aquisição da primeira língua. Já L2, à aprendizagem de uma segunda, uma língua estrangeira. Alguns autores contribuem muito para a compreensão da aquisição de L1 e da aprendizagem de L2. Ao analisar o quadro em anexo, é possível realizar algumas compreensões sobre os conceitos de L1 (para crianças) e L2 (para adultos). Com base no exposto, leia o quadro e analise as sentenças a seguir:
I- A respeito da instrução formal, a criança precisa, de fato, de instrução para que possa vir a aprender a L2.
II- A aquisição da L2, para a criança, é mais simples do que a aprendizagem da L1 em todos os itens apresentados no quadro.
III- Na aprendizagem de L2, o adulto pode evitar algumas estruturas por ter receio de errar; alguns podem, inclusive, progredir menos do que o esperado.
IV- A criança pode ter o objetivo de ler textos (aquisição de L1); já o adulto, pode buscar comunicar-se em uma viagem (aquisição de L2).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
A
As sentenças II e IV estão corretas.
B
Somente a sentença II está correta.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.
3 "É sabido que limitar o ensino de língua inglesa à leitura, vocabulário e gramática entra em contraste com as razões pelas quais o idioma é estudado, perdendo o sentido. Quando se estuda uma língua, na maioria das vezes, se estuda para fins comunicativos, e para se comunicar efetivamente é preciso usar as quatro habilidades linguísticas. É de conhecimento geral que em suas rotinas diárias, as pessoas falam mais que escrevem e escutam mais que leem, entretanto, as habilidades orais continuam a ser praticamente ignoradas, e isso pode ser um dos fatores que levam à desmotivação tanto de alunos como de professores" (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir dessa análise, podemos observar que a relevância de serem trabalhadas as quatro habilidades em sala. Também podemos observar que, por vezes, o speaking pode permanecer esquecido nas práticas escolares. Sobre as habilidades de listening e speaking, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Podem ser utilizadas para reconhecer as estações do ano.
(    ) Podem ser realizadas atividades envolvendo roupas e estações.
(    ) Podem ser feitas atividades de reconhecimento do clima.
(    ) Cada uma das atividades terá seu objetivo exposto ao final delas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
A
F - F - V - F.
B
F - V - F - V.
C
V - V - F - F.
D
V - V - V - F.
4 Leia a citação sobre seis importantes princípios:
"Inclua técnicas de bottom-up e top-down" [Include both bottom-up and top-down listening technique]. Conforme uma das teorias da linguagem, dois processos distintos estão envolvidos no desenvolvimento das habilidades de listening e reading: Bottom-up e Top-down. O processo de Bottom-up ocorre quando o ouvinte usa o conhecimento linguístico que tem para entender a mensagem que está sendo transmitida. Por outro lado, o processo de Top-down acontece quando o ouvinte usa o conhecimento prévio para entender a mensagem. Desta forma, é importante que o professor disponha de atividades de listening através das quais os discentes possam usar os dois processos comentados acima  (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). A partir de tal reflexão, podemos observar a necessidade de diversificar as atividades, buscando diferentes estratégias. Essas estratégias podem ser aplicadas nas quatro habilidades. Sobre as práticas de sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Diversificar as atividades ajuda a desenvolver habilidades variadas nos alunos.
(    ) Uma mesma atividade pode ser aplicada tanto no Ensino Médio quanto no Fundamental.
(    ) Marcar x ou circular é uma forma de verificar compreensão dos alunos.
(    ) É bom que os alunos ouçam somente uma voz e sotaque - assim se acostumarão com ela/ele.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
A
F - F - V - F.
B
V - F - V - F.
C
F - F - V - V.
D
V - V - F - F.
5 "[...] considera-se a importância da oralidade da língua propondo os métodos áudio-oral ou áudio-lingual e áudio-visual, que utilizam sequências de aprendizagem. Dessa maneira, as aulas se desenvolvem a partir de livros didáticos estruturados em níveis diferentes para cada um dos estágios de aprendizagem. Isto ainda é um fato comum nos dias de hoje em muitas escolas de idiomas" (PEREIRA; PERES, 2011, p.40). A partir dessa reflexão, compreendemos que o profissional pode trabalhar tendo em vista muitos métodos e técnicas, levando em consideração o nível de seus estudantes. Sobre o ensino da língua inglesa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É relevante que, em uma escola internacional, o profissional de língua inglesa tenha certificado internacional.
(    ) A escola bilíngue e a escola internacional são a mesma escola; com as mesmas características, apenas com nomes diferentes.
(    ) Apenas os professores precisam ter fluência em uma escola internacional.
(    ) As escolas de idiomas costumam ensinar o inglês a partir de níveis e o docente não precisa ter licenciatura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PEREIRA, A. C. de S.; PERES, M. R. A criança e a língua estrangeira: contribuições psicopedagógicas para o processo de ensino e aprendizagem. Constr. psicopedag.,  São Paulo ,  v. 19, n. 18, p. 38-64, 2011. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542011000100006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 15 abr. 2019.
A
V - F - V - V.
B
F - V - F - V.
C
V - V - V - F.
D
V - F - F- V.
6 Muitos são os termos úteis ao definirmos o ensino e a aprendizagem de uma segunda língua. Griffin (2011 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 209) aponta quese pode considerar como L1 "a língua aprendida na infância, num ambiente natural em que se escutava a fala da mãe dentro de uma comunidade monolíngue. Já a L2 supõe a existência da L1 bem formada e ela é aprendida em ambientes formais - geralmente escolares - de forma parcial ou pelo menos com uma diferença de domínio se comparada à L1". Com base no exposto e na leitura do quadro anexo, analise as sentenças a seguir:
I- A L2 pode ser aprendida somente dentro do contexto monolíngue; dessa forma, o falante de uma L1 pode dominar uma L2.
II- Ao usarmos o termo L2, está pressuposto que o aluno já possua e faça uso de uma L1.
III- A L1 possui características específicas ao ser aprendida; pode-se dizer que essa língua depende de contextos formais de ensino.
IV- Ao usar o termo L2, estaremos partindo do pressuposto que o aluno está, ao mesmo tempo, aprendendo uma L1 e uma L2, paralelamente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e IV estão corretas.
C
Somente a sentença II está correta.
D
Somente a sentença I está correta.
7 Em todas as áreas de conhecimento, ocorrem períodos em que um arcabouço teórico ou um corpo de princípios metodológicos ficam populares. A área de ensino de línguas estrangeiras não é exceção. Quem leciona inglês no Brasil há mais de 30 anos testemunhou professores adotando um método para, após alguns anos, adotar outro e assim sucessivamente. A metáfora, já popularizada no meio teórico, para esse estado de coisas é a síndrome do pêndulo. Em um momento, um posicionamento teórico estava no auge; em outro, ele cedia lugar ou compartilhava o espaço com outro posicionamento teórico. Assim, os professores iam de um lado para o outro, em um movimento pendular, pulando de um método para outro ao sabor dos ventos teóricos (OLIVEIRA, 2015, p. 8). O autor aborda a questão de utilizar ou não a língua portuguesa (língua materna) no ensino do inglês. Essa é uma discussão que deixa muitas dúvidas aos professores. A partir dessa reflexão e dos estudos da disciplina, analise as sentenças a seguir:
I- Em início de ano, é comum que os alunos estejam resistentes quanto ao uso do inglês.
II- Há autores radicais que dizem que a língua materna é proibida.
III- Há autores menos radicais que dizem que, em alguns momentos, a língua materna é bem-vinda.
IV- O professor pode construir situações para expor o aluno - isso é válido ainda que ele esteja temeroso.
Assinale a alternativa CORRETA:
OLIVEIRA, Luciano A.. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
Somente a sentença I está correta.
C
As sentenças II, III e IV estão corretas.
D
Somente a sentença II está correta.
8 Muitos são os autores que sugerem a relevância de realizar a imersão em uma língua estrangeira. Segundo eles, os resultados são melhores quando isso ocorre. Gargallo (2010 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 207) "exemplifica como podem ocorrer os processos de aquisição e aprendizagem de uma língua estrangeira. O primeiro ocorre, por exemplo, quando alguém se muda - por um motivo qualquer - para um país cuja língua difere da sua língua de origem e passa a internalizar a língua desse país por simples exposição natural e por interação com os falantes nativos. Já a aprendizagem acontece com aqueles estudantes que, em seu país de origem, internalizam o funcionamento da língua estrangeira a partir de um processo formal, seja ele ministrado numa universidade, colégio ou centro de idiomas". A partir dessa compreensão, analise as sentenças a seguir:
I- A cooking class é o único modo de se realizar, com propriedade, uma aula com imersão; por isso a necessidade de realizar tal prática em sala.
II- A criatividade é essencial ao procurar realizar a imersão de uma turma - além de estimular que eles mesmos façam isso no dia a dia, em suas rotinas.
III- Por meio de estratégias, a ocorrência de perguntas como "por que vou usar isso?" pode vir a diminuir; os alunos veem sentido nas práticas de sala.
IV- Há um consenso entre os estudiosos que só se pode estar em imersão quando se está, de fato, no país da língua que se pretende aprender.
Assinale a alternativa correta:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
Somente a sentença III está correta.
D
Somente a sentença I está correta.
9 "Os professores de inglês precisam estar em constante trabalho reflexivo para não caírem nas armadilhas que os modismos teóricos armam. A sociedade atravessa o chamado período pós-moderno, no qual posições radicais, fechadas, no tocante ao ensino não deveriam ter mais lugar. Diferentes métodos e abordagens podem, cada um deles, oferecer aos professores de inglês algo de positivo que contribua para o processo de aprendizagem" (OLIVEIRA, 2015, p. 19). A sala de aula necessita de constantes processos de ação e reflexão, fugindo de mitos ou tabus. Sobre a prática de sala de aula, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, Luciano A.. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
A
Em grupos, podem ser construídas paródias ou até um canal de YouTube.
B
Em salas cheias, de fato, é quase impossível ensinar inglês.
C
Atividades em grupos constroem espaços de diálogo bastante úteis.
D
Em salas com muitos alunos, há um contexto mais desafiador.
10 Leia o excerto a seguir:
"Ao discutir a aprendizagem de uma L2, afirma que ela se dá em vários contextos, que nem sempre são fáceis de delimitar. Um deles é o chamado contexto natural, do qual se fala quando o aprendiz está em contato constante com a língua objeto de aprendizagem por ela ser a língua da sociedade na qual esse aprendiz passou a viver. Nesse contexto, a língua a que o aprendiz está exposto é chamada de segunda língua (SL), entendendo-se o termo segunda como não materna. Em outro contexto, pode-se falar de língua estrangeira (LE), cuja aprendizagem se dá, geralmente, numa situação de sala de aula. É preciso atentar-se ao fato de que, quando não se quer falar do contexto, costuma-se usar a sigla L2, a qual é mais ampla e, portanto, abarca os conceitos de SL e LE" (MÁRTIN MÁRTIN, 2004 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 208).
A partir de tal visão, podemos compreender melhor os conceitos acerca de L2. Compreender esses elementos contribuem sobremaneira com a sala de aula e a aprendizagem dos alunos. com base no exposto e sobre o listening realizado no ensino de L2, analise as sentenças a seguir:
I- Sugere-se que, ao aprender uma L2, pode-se desenvolver atividades de listening a partir do Ensino Médio.
II- Ao desenvolver o listening, torna-se relevante adequar cada uma das atividades a cada uma das fases e anos escolares.
III- Ao realizar o listening, considera-se adequado utilizar diversas ferramentas, tendo em vista alcançar objetivos de compreensão.
IV- Em atividades de listening, sugere-se que as crianças ouçam sempre a mesma voz; isso contribui com a compreensão dos estudantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças II e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.