PRÁTICA DE ENSINO DAS MATÉRIAS PEDAGÓGICAS DO ENSINO MÉDIO

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27/11/2021 20:50 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - PED - PRÁTICA DE ENSINO DAS MATÉRIAS PEDAGÓGICAS DO ENSINO MÉDIO - 2021B
Período:17/05/2021 08:00 a 04/06/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 05/06/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:1,35
1ª QUESTÃO
"O professor necessita ter consciência da função que exerce enquanto docente ou como gestor que
trabalha, bem como visar à transformação dos sujeitos que passam pela escola. Na sua formação, é preciso
que aprenda elementos que indiquem caminhos para uma prática consciente, ética e comprometida,
objetivando uma sociedade diferente, mais justa e igualitária. Por isso, ele deve, assim, zelar, educar e cuidar
das crianças com responsabilidade e compromisso diante da função que assumiu quando da opção pela
profissão docente" (RIBEIRO, 2020, p. 23).
 RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá
- PR: Unicesumar, 2020.
 
No que se refere à formação docente, analise as seguintes afirmações:
I. O docente precisa desenvolver suas atividades com ética, independentemente dos seus preceitos
religiosos.
II. Cabe ao docente de nível médio ter a consciência de sua função como educador, visto que a educação é
de responsabilidade de todos.
III. O docente de nível médio fica isento de responsabilidade pelo seu trabalho, tendo em vista que suas
atividades são supervisionadas pelo(a) pedagogo(a).
IV. A formação docente deve permitir que o professor seja capaz de promover a apropriação do
conhecimento científico por parte de seus alunos, cumprindo, assim, a função social da escola. 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I e II, apenas.
II e III, apenas.
I e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, ll, III e IV.
2ª QUESTÃO
O curso de  formação de docente em Nível Médio, Modalidade Normal, deve compreender a "
. . .
 prática docente como práxis, fundamento essencial para uma atuação pautada na ideia de transformação.
São os subsídios teórico-metodológicos que nortearão posturas, condutas éticas do saber e do
fazer educativos
. . .
.É por meio da prática-teoria-prática que podemos definir a essência da práxis no processo da educação
formal" (RIBEIRO, 2020, p. 111). 
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá
- PR: Unicesumar, 2020.
  
No que se refere à formação de docentes em nível médio, analise as seguintes afirmações:
 
I. A formação religiosa ajuda o docente na hora de trabalhar conceitos, como o princípio moral.
 II. A formação teórica deve ser prioridade no curso de nível médio, devido a prática estar em constante
mudança.
 III. Além do conhecimento prático e teórico é necessário que os alunos tenham condições de serem
reflexivos e críticos.
 
É correto o que se afirma em:
  
ALTERNATIVAS
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II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, ll e III.
3ª QUESTÃO
A partir de meados da década de 1980, até o seu final, vivencia-se um período de transição democrática,
quando se observa mudanças no quadro social. Os anseios da sociedade são traduzidos pela ideia de
democracia e cidadania, uma perspectiva de igualdade social.
 
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá-
Pr.: UniCesumar, 2020. 
Nesse pensamento, analise as afirmativas a seguir e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
I. Lutas expressavam os desejos de uma sociedade mais justa e igualitária.
II. Houve rompimento com a estrutura organizacional e a cultura instalada a partir do Regime Militar.
III. A Lei nº 7.044/82 modifica o disposto na Lei nº 5.692/71 no que se refere à Educação Profissional, de
obrigatória passa a ser opcional a profissionalização no antigo segundo grau.
As afirnativas I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, F.
F, F, V.
F, V, F.
V, V, V.
V, F, V.
4ª QUESTÃO
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Na década de 1980, devido ao acentuado índice de _______________ e _______________, o que representou
grande obstáculo no processo educacional, à escola atribuiu-se o cumprimento da sua função
____________________. Desta forma, deveria responder como ____________________, revendo valores e conteúdos,
na tentativa de contribuir com a ________________ da educação.
RIBEIRO, M. R. M. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá: Unicesumar,
2020.
 
 Diante do exposto, na sequência, assinale a alternativa que preencha as lacunas corretamente.
ALTERNATIVAS
Retenção; desqualificação; política; organização; gestão.
Permanência; qualificação; social; instituição econômica; realidade.
Evasão; repetência; equalizadora; instituição social; democratização.
Aprovação; desqualificação; permanente; instituição política; realidade.
Reprovação; aprendizado; qualificadora; organização; redemocratização.
5ª QUESTÃO
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De acordo com Ribeiro (2020, p. 62), "A identidade do (a) pedagogo (a) está relacionada à formação
profissional, pois, no decorrer da sua trajetória em busca dos saberes necessários à sua atuação, desenvolve
capacidade para trabalhar a mediar os conhecimentos teórico-práticos, de forma consciente e coerente com
os princípios e concepções que regem o ensino e a aprendizagem. Os cursos de formação de professores
devem trabalhar com uma ampla base de conteúdos que possam expressar os saberes necessários à
formação docente. O(a) pedagogo(a) deve dominar os conhecimentos, as teorias, as concepções que
orientaram a educação e a formação de professores historicamente. Esta consciência sobre o papel social
que ele(a) deve exercer contribui para a construção da identidade profissional, haja vista que a postura
assumida, a forma como desenvolve as ações intencionais na formação dos sujeitos, a preocupação em
saber e fazer bem o que escolheu enquanto profissão, o aprofundamento teórico-prático que busca para
aprimorar as práticas, fazem com que o(a) profissional pedagogo(a) compreenda sua importância na vida
dos sujeitos".
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá
- PR: Unicesumar, 2020.
Sobre a formação docente, leia as afirmativas a seguir e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso.
 
I. A atuação docente do(a) pedagogo(a) está restrita à educação infantil e aos iniciais do ensino
fundamental.
II. A autonomia do docente é uma característica do profissional que domina os saberes teóricos em
articulação com a prática.
III. O docente formado em nível médio, modalidade normal (antigo magistério) pode solicitar o diploma de
licenciatura em pedagogia, sem cursar a graduação.
IV. Os cursos de formação de professores devem trabalhar com uma ampla base de conteúdos que
expressam os saberes necessários ao exercício profissional.
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
F, V, V, V.
F, V, F, V.
F, F, V, F.
V, V, V, V.
V, F, V, F.
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6ª QUESTÃO
Na vertente ideológica neoliberal, o conhecimento passa a ser uma mercadoria, muda-se o foco do trabalho
da escola, principalmente em relação à oferta do Ensino Médio e das Universidades. A ideia é preparar o
trabalhador para o trabalho simples. Isso nos remete a pensar que os sujeitos não necessitam de muito
conhecimento para exercerem suas funções, a fragmentação e a descontextualização do conhecimento não
seria, nesse sentido, um problema.
 
RIBEIRO, M. R. M. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá: Unicesumar,
2020.
Analise as afirmativas que seguem, considerando quais se contrapõem à perspectiva apresentada.
I. A formação crítica e política dos cidadãos.
II. O paradigma pautado no diálogo entre os sujeitos.
III. A seletividade, produtividadee interesse individual.
IV. A construção de uma sociedade inclusiva e de direitos.
Está correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II.
I e III.
I e IV.
I, II e III.
I, II e IV.
7ª QUESTÃO
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), em seu artigo 62, enfatiza que a
formação mínima exigida para atuação na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental é o
magistério em nível médio, porém, recomenda a formação de professores em nível superior. Portanto,
algumas secretarias de educação admitem profissionais formados em nível médio, por meio de concursos
públicos para preencher vagas em escolas. Nesse sentido, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
 
 BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
Brasília, DF, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 19 abr.
2021.
ALTERNATIVAS
O trabalho entre os entes federados, em regime de colaboração, deverão promover a formação inicial, a continuada
e a capacitação dos profissionais de magistério. 
O docente de nível médio, por estar alinhado com a prática no estágio supervisionado comparado com o licenciado
em pedagogia, não precisa de formação continuada.
O docente de nível médio (antigo magistério), poderá, após 5 anos de exercício profissional na Educação Infantil,
solicitar o diploma de Licenciatura em Pedagogia, tendo em vista o conhecimento técnico no exercício da função. 
Por se tratar de uma formação técnica, os currículos dos cursos de formação de docentes em nível médio terão por
referência apenas a Base Nacional Comum Curricular voltada para os anos finais do Ensino Fundamental. 
Embora seja obrigatória a formação em licenciatura em Pedagogia, muitos municípios não têm essa demanda e
contratam profissionais com formação docente em nível médio para ministrar as aulas nos anos finais do Ensino
Fundamental.
8ª QUESTÃO
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"Pensar a educação na sua forma mais ampla é o ponto de partida. À vista disso, é possível incorporar as
dimensões educativas decorrentes das relações sociais que implicam na formação humana, cujos objetivos
são os aspectos sociopolíticos e produtivos. Quando o profissional docente adota a postura teórico-
metodológica pautada no trabalho como princípio educativo, ele percebe a mudança frente à realidade,
tanto no aspecto social quanto no educacional, pois pensar a atividade humana é pensar nas mudanças
decorrentes dessa atividade. A escola constitui-se, historicamente, como a forma de inserção consciente dos
indivíduos em sociedade. É no espaço escolar que encontramos a materialização das relações entre trabalho
e produção. Os saberes escolares são sistematizados e, para atender às suas finalidades, são necessárias
ações que incidam na transformação" (RIBEIRO, 2020, p. 103).
RIBEIRO, Maria Rosânia Mattiolli. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá
- PR: Unicesumar, 2020.
A partir do exposto, analise as alternativas a seguir e assinale a correta.
 
ALTERNATIVAS
O docente precisa incentivar a meritocracia, a fim de que o indivíduo tenha melhores resultados.
O trabalho do docente deve proporcionar ao aluno a reflexão da realidade na qual ele está inserido.
O docente precisa ter como finalidade uma educação confessional, afim de garantir os princípios morais.
O trabalho do docente precisa estar pautado em uma cultura elitista, para garantir uma educação bancária.
O docente precisa compreender que o ato de ensinar está relaiconado, sobretudo, ao conhecimento técnico, visando
a divisão de classes.
9ª QUESTÃO
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A avaliação é um processo cuja intencionalidade deve indicar mudanças significativas no fazer pedagógico
em sala de aula. A avaliação concebida como processo tende a aproximar educador e educando,
contribuindo para uma relação recíproca de confiança e respeito que modifica os rumos tomados para
atingir os objetivos propostos.
 
RIBEIRO, M. R. M. Prática de Ensino das Matérias Pedagógicas do Ensino Médio. Maringá: Unicesumar,
2020.
Considerando a avaliação um elemento fundamental do plano de trabalho do professor, avalie as afirmativas
que seguem e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
I. Os registros acumulados de cada criança indicarão sua trajetória no decorrer de todo o processo de ensino
e aprendizagem.
II. Escutar as crianças, observar o que conversam, como interagem entre si, que perguntas fazem favorece
para uma avaliação justa e democrática.
III. Os registros são bastante significativos, pois orientam, continuamente, sobre a apropriação dos
conteúdos trabalhados e as possibilidades de avanços.
IV. Por meio dos registros, fica documentada a vida escolar dos educandos, sinaliza sobre o que ainda é
necessário fazer para que a aprendizagem aconteça.
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F, V.
V, F, F, V.
F, F, V, V.
F, V, V, F.
V, V, V, V.
10ª QUESTÃO
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Vázquez (1968), filósofo, descreve o conceito de práxis conforme a concepção marxista. Orienta que a
relação teoria e prática é para Marx, teórica e prática; prática, na medida em que a teoria, como guia da
ação, molda a atividade do homem, particularmente a atividade revolucionária; teórica, na medida em que
essa relação é consciente. Esse pensamento nos impõe uma responsabilidade quanto ao ato de exercer a
docência.
 
VÁZQUEZ, A. S. Filosofia da Práxis. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1968.
 Sendo assim, leia as afirmativas que seguem:
 I. A práxis é teoria, depois a prática, momentos distintos no processo educativo.
 II. As concepções orientadoras da práxis traduzem a posição que o sujeito toma diante da realidade.
 III. Quando se propõem objetivos, finalidades, há negação da realidade, e afirmação de outra, que ainda está
para existir (nova realidade).
Está correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.