Literatura Infantil -

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Literatura Infantil - T.20212.B 
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário 
Conteúdo do teste 
 Pergunta 1 
 1 ponto correto 
 Leia o trecho a seguir: 
“É a criança principalmente que, dentro e fora da escola, passa a ser objeto de maiores 
cuidados, em virtude, de um lado, do papel potencial que desempenha no mercado 
consumidor; de outro, porque sua sadia formação intelectual e afetiva é uma das 
preocupações centrais da sociedade de maneira geral, da família e da escola em 
particular.” 
Fonte: Zilberman, R. A literatura e o ensino da leitura. São Paulo: Contexto, 1988, p. 16. 
Considerando as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre o papel da 
família, da escola e da sociedade na promoção da leitura é correto afirmar que: 
1. o processo de formação de leitores é de interesse maior da sociedade como um 
todo do que da família. 
2. 
3. os pais devem promover estratégias individuais e disciplinares para incentivar 
seus filhos a lerem mais. 
4. 
5. mesmo que os estudantes apresentem defasagem de práticas de leitura, os 
reflexos disso tendem a se apaziguar no decorrer do tempo. 
6. 
7. como facilitadores da formação de leitores, precisamos ir além das estruturas 
escolares, propiciando um fazer que transcenda as práticas habituais. 
8. 
9. a escola, como espaço que busca capacitar os indivíduos, é o espaço primordial 
para a elaborar e implementar as políticas para formação de leitores. 
10. 
 
 Pergunta 2 correta 
 1 ponto 
 Leia o trecho a seguir: 
“[...] ler uma narrativa literária (como ninguém precisa ensinar, mas cada leitor vai 
descobrindo à medida que se envolve) é um fenômeno de outra espécie. Muito mais sutil 
e delicioso. Vai muito além de juntar letras, formar sílabas, compor palavras e frases, 
decifrar seu significado de acordo com o dicionário. É um transporte para o outro 
universo, onde o leitor se transforma em parte da vida de um outro, e passa a ser 
alguém que ele não é no mundo cotidiano.” 
Fonte: MACHADO, A. M. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Rio de 
Janeiro: Objetiva, 2002, p. 77. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre processos lúdicos, pode-
se afirmar que: 
1. estratégias de leitura em sala de aula devem privilegiar a capacidade de 
interpretação para, depois, investir no desenvolvimento da função criativa da 
leitura. 
2. 
3. projetos de alfabetização centrados na leitura de textos diversificados são 
excelentes para desenvolver o hábito de leitura nos estudantes. 
4. 
5. para atingir sucesso, as estratégias escolares para o desenvolvimento de 
práticas de leitura devem investir nas leituras prévias dos alunos. 
6. 
7. as estratégias escolares para o desenvolvimento de hábitos de leituras são 
prejudicadas pelo uso de metodologias enrijecidas. 
8. 
9. as escolas devem desenvolver estratégias que privilegiem o hábito da leitura dos 
clássicos literários, ampliando a capacidade cognitiva dos estudantes. 
10. 
 
 Pergunta 3 correta 
 1 ponto 
 Leia o trecho a seguir: 
“Os livros dirigidos às crianças tiveram que variar os seus temas, tanto para refletir os 
problemas e formas de vida próprios da realidade dos leitores, como para responder à 
preocupação educativa que, fruto de atitudes morais, debilitava o consenso sobre a 
preservação da infância como uma etapa inocente e incontaminada, própria da narrativa 
das décadas anteriores.” 
Fonte: COLOMER, T. A Formação do Leitor Literário. Trad. Laura Sandroni. São Paulo: 
Global, p. 257. 
De acordo com as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre a formação 
de leitores no Brasil, é correto afirmar que: 
1. a literatura infantil contemporânea surge como forma de inovação de toda uma 
tradição literária e que versa sobre o teor educacional da literatura, cuja função 
escolar sempre foi o desenvolvimento do hábito de leitura nos indivíduos. 
2. 
3. nas obras ficcionais, o narrador procura atingir a criança e compreender sua 
percepção de mundo e o faz sem a transmissão de valores, ou seja, a literatura 
mantém-se neutra. 
4. 
5. as transformações negativas realizadas na produção literária infantil são reflexo 
das novas necessidades educacionais surgidas no decorrer das décadas. 
6. 
7. as narrativas contemporâneas buscam ressignificar o conceito atual de infância, 
equiparando-a a períodos anteriores. 
8. 
9. uma vez que temos o fenômeno dos analfabetos funcionais, é preciso uma 
progressão dos textos a serem lidos, bem como dos códigos aos quais o aluno 
será apresentado, visando o desenvolvimento da leitura. 
10. 
 
 Pergunta 4 correta 
 1 ponto 
 Leia o trecho a seguir: 
“A escola, sem dúvida, trabalha com muitas das interfaces. Há o ler que prioritariamente 
se detém na busca de informação. Há o ler cuja natureza é puramente funcional. E há o 
ler do produto ficcional - que deveria ser fonte de grande prazer para os estudantes, mas 
que, ao contrário, acaba por se constituir em desagradável exercício de coerção, 
momento em que melhor se evidenciam o autoritarismo e a extemporaneidade que vêm 
marcando boa parte de nosso sistema escolar. E é nesse mesmo momento que se 
anulam as possibilidades de fruição da leitura.” 
Fonte: ROCCO, M. T. F. A importância da leitura na sociedade contemporânea e o papel 
da escola nesse contexto. Disponível em: 
<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_a.php?t=002>. Acesso em: 14 out. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a natureza da leitura em 
ambientes escolares, pode-se afirmar que: 
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_a.php?t=002
1. ao utilizar a literatura infantil como prática em sala de aula, o professor está 
centrado no uso autoritário do texto literário. 
2. 
3. atividades com literatura infantil buscam introduzir na criança o conceito de 
leitura enquanto forma de deleite. 
4. 
5. o uso da literatura infantil em sala de aula é um complemento para a leitura 
informativa comumente presente durante as aulas. 
6. 
7. atividades com literatura infantil são o suficiente para afastar de toda a atividade 
literária a síndrome da coerção. 
8. 
9. a fruição da leitura é uma prática comum e rotineira que se concretiza nas 
atividades do cotidiano escolar. 
10. 
 
 Pergunta 5 correta 
 1 ponto 
 Leia o trecho a seguir: 
“[...] a estruturação do acervo deve ser calcada, antes de tudo, no conhecimento dos 
usuários, nas demandas e necessidades de informação, nos demais recursos que estão 
disponíveis. [...] no caso da biblioteca escolar, é preciso, inicialmente, conhecer a escola, 
os cursos que ela desenvolve e, especialmente, os currículos e programas das diversas 
disciplinas.” 
Fonte: ANTUNES, Walda de Andrade. Biblioteca escolar. São Paulo: Global, 2002, p. 
14. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função formadora, 
analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
I. ( ) A preocupação com um acervo infantil em uma biblioteca escolar tem como 
premissa o público-leitor que a frequenta. 
II. ( ) A demanda por livros em uma biblioteca escolar concentra-se em material 
direcionado para a alfabetização. 
III. ( ) Uma vez que a preocupação com a transmissão da moral é uma questão antiga na 
literatura infantil, isso reflete no acervo da biblioteca escolar. 
IV. ( ) A escolha do acervo da biblioteca escolar pode funcionar de maneira paralela à 
bibliografia utilizada nas disciplinas escolares. 
V. ( ) Projetos de leituras de textos infantis podem fazer parte de outros planos que 
integram a biblioteca e salas de aula. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
1. V, V, F, F, V. 
2. 
3. V, F, V, F, V. 
4. 
5. F, F, V, V, V. 
6. 
7. F, V, F, V, F. 
8. 
9. V, V, F, F, F. 
10. 
 
 Pergunta 6 correta 
 1 ponto 
 Leia o excerto a seguir: 
 
“Pensa-se que o espaço escolar deve proporcionar, através da literaturainfantil, 
‘liberdade’ ao aluno, entretanto, é necessário enfatizar que essa liberdade deve ser 
orientada, com atividades programadas em ambientes livres, na biblioteca e na sala de 
aula de maneira que estimule e aumente o potencial de cada aluno. Para isso será de 
suma importância, a troca de informação e a organização do espaço, dando a todos a 
oportunidade de observar e serem observados, falar e ouvir, criticar e sugerir, pensar 
para fazer, compreender e ser compreendido.” 
Fonte: ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. 11. ed. São Paulo: Global, 2003, p. 
82. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a animação de uma 
biblioteca infantil, pode-se afirmar que: 
1. desenvolver atividades mais voltadas para a diversão propiciada ao aluno no 
espaço escolar, sendo a literatura apenas voltada para o deleite. 
2. 
3. direcionar um grupo estudantil para atividades preestabelecidas em prol do 
desenvolvimento de competências. 
4. 
5. planejar atividades sistemáticas que atendam aos interesses curriculares do 
conteúdo programático apenas. 
6. 
7. cabe ao professor criar situações que desenvolva a autonomia, estando atento 
aos interesses dos alunos. 
8. 
9. transformar atividades lúdicas em atividades educativas ao convertê-las em 
atividades metódica. 
10. 
 
 Pergunta 7 correta 
 1 ponto 
 Leia o trecho a seguir: 
“As atividades de contação de histórias oferecem aos alunos momentos prazerosos, 
chamando a atenção para o interesse de novas leituras, além de proporcionar uma 
ocupação sadia das horas vagas, enriquecimento do vocabulário, facilidade de 
expressão, aperfeiçoamento da linguagem e da capacidade de atenção, adquirindo 
novos conhecimentos e orientação do pensamento.” 
Fonte: SOUSA, M. J.; CAVALCANTE, S. C.; BERNARDINO, M. C. R. A importância da 
leitura escolar como crescimento de formação de leitores. In: ENCONTRO NACIONAL 
DE ESTUDANTES, Rio de Janeiro. UNIRIO, 2009. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado a fisiologia da biblioteca 
infantil, analise as afirmativas a seguir. 
I. O planejamento de uma biblioteca infantil envolve a concepção de estratégias que 
visam preparar o leitor para o deleite do texto literário. 
II. Dentre uma das metas, a organização de uma biblioteca infantil deve visar o 
desenvolvimento da competência interpretativa de quem lê. 
III. Uma das metas da biblioteca infantil é construir uma relação mais próxima entre o 
texto literário e o aluno em diferentes atividades do cotidiano. 
IV. Cabe à biblioteca escolar estruturar didaticamente o texto durante o processo de 
acessibilidade à literatura infantil. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
1. I, II e III. 
2. 
3. I, III e IV. 
4. 
5. III e IV. 
6. 
7. II e IV. 
8. 
9. I e II. 
10. 
 
 Pergunta 8 correta 
 1 ponto 
 Leia o trecho a seguir: 
“Longe de constituir mero depósito de livros, a biblioteca escolar é um centro ativo de 
aprendizagem. Nunca deve ser vista como mero apêndice das unidades escolares, mas 
como núcleo ligado ao pedagógico [...] integrada à comunidade escolar, a biblioteca 
proporcionará a seu público leitor uma convivência harmoniosa com o mundo das ideias 
e da informação.” 
Fonte: FRAGOSO, G. M. Biblioteca escolar: que espaço é esse?. Revista ACB, Santa 
Catarina, v. 7, n. 1, 2002. Disponível 
em:<https://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/380/460#:~:text=Longe%20de%20const
ituir%20mero%20dep%C3%B3sito,para%20eles%20ou%20deles%20isolados>. Acesso 
em: 06. out. 2020. 
Apesar do sentido literal da palavra “biblioteca” ser “caixa de livros”, sua função 
gradativamente vai além de apenas “empilhar” o saber. Considerando essas 
informações e o conteúdo estudado sobre Biblioteca escolar, analise as afirmativas a 
seguir. 
I. A biblioteca escolar é um centro passivo de aprendizagem, no qual os alunos podem 
consultar informações. 
II. A biblioteca escolar possui uma função educativa, pois pode ser utilizada como 
reforço à atuação do professor. 
III. Biblioteca e sala de aula são dois espaços que atingem seu potencial de forma 
paralela e distinta. 
IV. É necessário o uso de projetos que integrem sala de aula e biblioteca para que 
ambas atinjam a plenitude de suas funções. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
1. I, II e IV. 
2. 
3. I e II. 
https://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/380/460#:~:text=Longe%20de%20constituir%20mero%20dep%C3%B3sito,para%20eles%20ou%20deles%20isolados
https://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/380/460#:~:text=Longe%20de%20constituir%20mero%20dep%C3%B3sito,para%20eles%20ou%20deles%20isolados
4. 
5. II e IV. 
6. 
7. e) I e III. 
8. 
9. III e IV. 
10. 
 
 Pergunta 9 
 1 ponto 
 Há toda uma série de projetos de letramento literário voltados para o uso das literaturas 
infantis. Isso tem como base o uso da literatura infantil para o ensino da leitura ao utilizar 
textos que se debruçam sobre o imaginário da criança como forma de desenvolvimento 
cognitivo. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a fisiologia da biblioteca 
infantil, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) 
falsa(s). 
I. ( ) As literaturas infantis são fundamentais para o ensino da leitura, motivo pelo qual 
são recorrentes em projetos escolares. 
II. ( ) O livro infantil se alimenta da realidade da criança, usando imagens, palavras e 
construções, o que favorece sua utilização. 
III. ( ) A literatura infantil está no mesmo patamar da literatura “adulta” quando o critério é 
captar a atenção da criança. 
IV. ( ) Projetos escolares em bibliotecas que usam obras infantis ocasionalmente 
abordam temas comuns a textos de outras faixas etárias. 
V. ( ) A biblioteca pode desenvolver projetos, independente de considerar o tipo de 
público-leitor. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
1. F, F, V, V, V. 
2. 
3. V, V, F, V, F. 
4. 
5. V, V, F, F, F. 
6. 
7. V, F, V, F, V. 
8. 
9. V, F, F, F, V. 
10. 
 
 Pergunta 10 
 1 ponto 
 A discussão sobre a formação de leitores no Brasil não é recente: leitores técnicos, 
lúdicos, contextualizados. Mas tão antigo quanto é a quantidade de projetos 
educacionais que procuraram atender essa carência. Porém, um dos problemas 
constantemente encontrados é a falta de recursos para implementar plenamente novos 
projetos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre biblioteca escolar, sabe-
se que: 
1. em muitas regiões, a biblioteca escolar é o único espaço de acesso à leitura para 
grande parte da população. 
2. 
3. os projetos de leitura falham pela falta de um planejamento que aborde o perfil 
do leitor e seu gosto inato. 
4. 
5. os projetos de leitura são bem-sucedidos nos centros metropolitanos e 
fracassam nas cidades interioranas que não possuem bibliotecas. 
6. 
7. há fracasso dos projetos de leitura porque as escolas utilizam textos 
paradidáticos ao invés de obras clássicas. 
8. 
9. a capacitação de profissionais resolveria o antigo problema da frustração dos 
programas de leitura no Brasil. 
10. 
 
 
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