prova 6

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Avaliação da Disciplina
Disciplina: Transtornos do Neurodesenvolvimento (96027)
Prova: 40291724
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Foi evidenciado, no Brasil, o compromisso com a inclusão, ocorrendo investimentos em programas e projetos educacionais e sociais voltados para as pessoas público-alvo da Educação Especial. Decorrente desse compromisso, o Brasil, em 2009, promulgou a referida Convenção pelo Decreto nº 6.949/2009, considerando que os atos internacionais em apreço entrariam em vigor no país, no plano jurídico, em agosto de 2008. Anteriormente ao Decreto nº 6.949/2009, o governo brasileiro nomeou uma comissão de profissionais da área da Educação Especial para elaborar o texto da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008). A comissão realizou várias discussões e, em 2008, entregou o texto, segundo o qual a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva "objetiva o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo: Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior [...]" (BRASIL, 2008, p. 8).
 FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 7 fev. 2020.
  Analise as alternativas e classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: Mediante o enunciado, pode-se afirmar que, no Brasil, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) contribuiu para:
 ( ) Garantir o acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.
 ( ) Trazer reflexões à escola que, historicamente, habituou-se a trabalhar com o aluno "ideal", segundo um padrão predominantemente baseado em um modelo único de ensino e aprendizagem, sem considerar a diversidade humana e as possibilidades de escolarização.
 ( ) Garantir a transversalidade da modalidade de educação especial somente na educação infantil e ensino fundamental.
 Assinale a sequência CORRETA:
A)  F - V - F.
B)  V - F - F.
 C)  F - V - V.
D)  V – V - F.
2
Segundo Gomes et al. (2010), o acompanhamento do professor do AEE na sala de aula do ensino comum se caracteriza por uma interlocução em que o professor do AEE deve procurar ouvir as dificuldades encontradas por esse professor para ensinar o aluno com deficiência no contexto da sala de aula. Quando as dificuldades forem do âmbito da gestão da classe ou do ensino formal, essas dificuldades devem ser discutidas pela equipe pedagógica da escola da qual os professores em questão devem participar. A participação do aluno na sala de aula regular não deve ser negligenciada.
FONTE: GOMES, A. L. L. V.; POULIN, J. R.; FIGUEIREDO, R. V. de. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010.
 Mediante o anunciado por Gomes et al. (2010), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A troca de experiências entre o professor da classe comum e professor do AEE torna-se essencial, pois cada professor compreende o aluno de maneira diferente e essas percepções são fundamentais para enriquecer a prática pedagógica de ambos, permitindo-lhes qualificar as ações que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem.
 ( ) O professor do AEE e o professor da classe comum não necessitam trabalhar colaborativamente, pois cada profissional apresenta função específica, não havendo a necessidade de trocas de experiências.
 ( ) Para que ocorra o desenvolvimento do aluno com deficiência, não há necessidade de articulação do AEE com a sala de aula comum. Tais atendimentos devem ocorrer de forma concomitante, pois um beneficia o desenvolvimento do outro.
 ( ) O Atendimento Educacional Especializado possibilita que, em consonância com o professor do AEE, o professor da classe comum busque conhecimentos específicos e recursos que auxiliem a sua prática pedagógica com o aluno com deficiência.
 Assinale a sequência CORRETA:
A)  V - F - V - F.
 B)  F - V - F - V.
C)  F - V - V - V.
D)  V - F – F - V.
3
A educação inclusiva se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que ela se torne inclusiva. A educação inclusiva visa a transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79).
 FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
  Com base no exposto, assinale alternativa CORRETA sobre a escola inclusiva:
A)  A Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus
alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo com
suas potencialidades e necessidades.
B)  A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar
os alunos de forma homogênea em todos os aspectos.
C)  Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua
caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias
para o exercício pleno da cidadania.
D)  A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos
destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem.
 
4
A Educação Especial com atuação no AEE é evidenciada na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), determinando que o atendimento seja ofertado no turno inverso ao da escolarização, tendo "[...] como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (BRASIL, 2008, p. 1).
 FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 7 fev. 2020.
  Sobre os objetivos do atendimento educacional especializado (AEE), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 ( ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos.
 ( ) Promover acessibilidade no processo de aprendizagem e eliminar as barreiras para a plena participação dos alunos.
 ( ) Considerar as necessidades específicas dos alunos no processo de aprendizagem, sendo ofertado em espaços definidos como Salas de Recursos Multifuncionais (SRM).
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  F – F - F.
B)  V – V - V.
C)  F – F - V.
D)  V – F - V.
5
O DSM-5 tornou-se um dos principais sistemas de classificação, resultando das pesquisas de profissionais de diferentes áreas que trabalharam intensamente revisando evidências sobre a validade dos critérios diagnósticos. Assim, o DSM-5 pode ser considerado “uma fonte segura e cientificamente embasada para a aplicação em pesquisas e na prática clínica” (ARAÚJO, 2014, p. 68). Mediante as pesquisas realizadas, cabe destacarmos que os “Transtornos Geralmente Diagnosticados pela Primeira Vez na Infância ou na Adolescência”, que fazem parte do DSM-4, foram substituídos na DSM-5 por “Transtornos do Neurodesenvolvimento”.
 FONTE: ARAÚJO. C, A. A nova classificação americana para os Transtornos Mentias- o DSM-5. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva. vol.16 no.1 São Paulo abr. 2014.
  Sobre os transtornos do neurodesenvolvimento, classifique V para verdadeira e F para falsa:
 ( )Os transtornos do neurodesenvolvimento, segundo a DSM-5, são um conjunto de condições que se iniciam no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola.
 ( ) Os déficits característicos do transtorno do neurodesenvolvimento vão de limitações específicas na aprendizagem ou no controle de funções executivas a prejuízos em habilidades sociais, ou até mesmo deficiência intelectual, transtornos da comunicação, transtorno do espectro autista, transtorno de déficit de atenção/hiperatividade, transtorno específico da aprendizagem, transtornos motores e outros transtornos do neurodesenvolvimento.
 ( ) Os déficits característicos dos transtornos do neurodesenvolvimento envolvem somente a deficiência intelectual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  F – V - V.
B)  V – F - V.
C)  V – V - F.
D)   F – F - V.
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Matheus tem 22 anos e apresenta laudo de deficiência intelectual. A deficiência intelectual, segundo a American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD, 2019, s.p.), "é uma incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas". Ainda, cabe destacar que Matheus apresenta dificuldades nas habilidades sociais e nas habilidades práticas.
 FONTE: AAIDD. Definição de deficiência intelectual. 2018.
Com base no exposto, assinale as respostas corretas sobre as habilidades sociais e habilidades práticas:
 I- As habilidades sociais envolvem a linguagem, a leitura e escrita, a noção de dinheiro e a auto-orientação. As habilidades práticas envolvem as habilidades do cotidiano, autoajuda e a autossegurança.
 II- As habilidades sociais envolvem a responsabilidade e a obediência às regras e às leis. As habilidades práticas envolvem as habilidades do cotidiano, autoajuda e a autossegurança.
 III- As habilidades sociais respondem às exigências sociais exemplificadas pela responsabilidade, autoestima, habilidades interpessoais, observância de regras, normas e leis.
 As habilidades práticas remetem ao exercício da autonomia, como: alimentar-se, arrumar a casa, deslocar-se de maneira independente e utilizar meios de transporte.
 As alternativas CORRETAS são:
A)  III, apenas.
B)  II e III.
C)  I e II, apenas.
D)  III e I, apenas.
 
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A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas possibilidades.
 Ao refletirmos sobre o enunciado, podemos inferir que inclusão é:
 I- Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade.
 II- Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus tipos de deficiência/transtornos.
 III- Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades "especiais" (como aula de artes e música).
 Assinale a alternativa CORRETA de acordo com o que é inclusão:
A)  Apenas a afirmativa II é verdadeira.
B)  As afirmativas II e III são verdadeiras.
C)  Apenas a afirmativa III é verdadeira.
D)   Apenas a afirmativa I é verdadeira
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Os transtornos específicos de aprendizagem, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos escolares, quando se inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda, de acordo com Ciasca (2008), os transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e desenvolvimento dessas habilidades. Assim, podemos destacar que se caracterizam por: dificuldades específicas da leitura, dificuldades específicas que envolvem a matemática e dificuldades específicas da expressão escrita.
 FONTE: CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
  Com base nessa afirmação, associe:
I- Dificuldades específicas da leitura.
II- Dificuldades específicas que envolvem a matemática.
III- Dificuldades específicas da expressão escrita.
 ( ) Comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nessa área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 ( ) Distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausência de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 ( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e, por vezes, má qualidade gráfica.
 A partir do enunciado, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A)  I- III- II.
B)  III- I- II.
C)  II- I-III.
D)  I – II- III.
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A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.
 Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) V – F – V.
B) V – V – V.
C) F – V – V.
D) V – V – F.
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 No contexto brasileiro, a partir da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), a educação especial deixou de ser paralela ao ensino comum e passou a transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, disponibilizando recursos e serviços e realizando o AEE complementar e/ou suplementar à formação escolar dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados na rede regular de ensino.
 FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 7 fev. 2020.
  Sobre a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas:
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.
 ( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos.
 ( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.
 ( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  F - F - F - V.
B)   F - V - V - V.
C)  V - V - V - F.
D)  V - F - V - F.
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O Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM) se apresenta como um dos principais sistemas de classificação. O referido manual, desde a sua primeira publicação, passou por cinco grandes revisões, resultando no DSM-5 elaborado pela American Psychiatry Association (2014).
  A partir do enunciado, assinale a resposta correta sobre o Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM):
A)  No DSM se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e epidemiológicos dos transtornos
mentais.
 B)  No DSM se contemplam apenas os aspectos clínicos e estatísticos.
C)  No DSM se contemplam apenas os aspectos estatísticos.
D)  No DSM se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e fisiológicos.
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Compreendemos que cada sujeito tem um ritmo e um estilo próprio para aprender e uma trajetória única de desenvolvimento. As experiências, as memórias e a construção de sentidos de cada sujeito são influenciadas por múltiplos fatores pessoais, socioculturais e históricos.
  A esse respeito, é correto afirmar queos transtornos do neurodesenvolvimento:
A)   são barreiras atitudinais, perceptivas ou afetivo-emocionais frente às diferenças
interindividuais.
B)  requerem adaptações no currículo, na qualificação da equipe de professores e nos
processos avaliativos.
C)  estão relacionados especificamente à indisciplina e a deficiências na educação recebida
pela criança no ambiente familiar.
D)  podem ser facilmente diagnosticadas pelos professores por meio de testes psicométricos.
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 Vanessa, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, recebeu em sua sala de aula um aluno com diagnóstico de TEA (Transtorno do Espectro Autista). A professora, ansiosa para entender o diagnóstico, buscou no DSM-5 a compreensão sobre o transtorno.
 o O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo a DSM-5, se classifica em:
A)  Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos.
B)  Transtornos do Neurodesenvolvimento.
C)  Transtornos de Ansiedade.
D)  Transtorno Bipolar e Transtornos Relacionados.
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Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois ele apresenta papel central no desenvolvimento da criança, visto que pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento, superando os conceitos espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem nas interações sociais.
 Com base no enunciado, identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos científicos:
 ( ) Formam o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construídos socialmente e responsáveis pela mediação entre o sujeito e o meio, configurando-se como princípios que representam a realidade.
 ( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Esses conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional, afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos significativos.
 ( ) Indicam o desenvolvimento já alcançado pela criança.
 ( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola.
 Assinale a sequência CORRETA:
A)  V – F – V - V.
B)  F – F – F - V.
C)  V – V – F - V.
D)  V – V – V - V.
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O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos.
 Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal:
A) Sociologia e Psicologia.
B) Filosofia e Antropologia.
C) Biologia e Sociologia.
D) Psicologia e Pedagogia.
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Contextualização Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve estar disponível em todos os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação infantil até a universidade".
 FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
 Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender que a Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva pode ser definida como:
 A Modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
 B Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
 C Modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com deficiência/transtornos.
 D Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a educação de jovens e adultos e a educação profissional. 28 Capítulo II Contextualização Mantoan (2003) destaca que a escola, para atender a todos, necessita de mudanças. No entanto essa mudança torna-se essencialmente necessária na maneira do ensino nela ministrado. Mediante o destacado, podemos compreender que muitas são as tarefas a serem enfrentadas.
 FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003. Enunciado Assinale as alternativas que contemplam as mudanças necessárias na escola inclusiva:
 I- Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
 II- Garantir aos alunos tempo para aprender, reconhecendo as singularidades nesse processo, bem como um ensino que não segregue.
 III- Reorganizar as escolas exclusivamente em seus aspectos administrativos.
A)  A Somente a afirmativa III é verdadeira.
B)  Somente as afirmativas II e III são verdadeiras
C)  Todas as afirmativas são verdadeiras.
D)   Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
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Lara tem dez anos e apresenta dificuldade específica da escrita: disortografia. A disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzida em dificuldades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos. A criança apresenta dificuldades que se centram na organização, estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017).
 FONTE: RODRIGUES., G. J. Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita e a Intervenção Educativa com o Recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação, Dissertação de Mestrado, 2017.
 Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: em quais habilidades Lara poderá apresentar dificuldades?
A)  Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.
B)  Nas habilidades que envolvem o traçado e a leitura das palavras.
C)  Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.
D)  Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
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As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:
 I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A) I – II – III.
B) III – I – II.
C) III – II – I.
D) II – I – III.
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A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os pais utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los.
 Nesse sentido, analise as sentenças que seguem:
 I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar.
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos.
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento.
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento.
 Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A) As sentenças I, II e IV estão corretas.
B) As sentenças I, II e III estão corretas.
C) As sentenças I e III e IV estão corretas.
D) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
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Maria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu, em sua sala, um aluno com Transtorno Específico de Aprendizagem. A professora, apressada para iniciar o processo de inclusão desse aluno e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre as dificuldades de aprendizagem, buscou informações sobre o diagnóstico no laudo médico fornecido pela família à escola. No laudo, o médico descreve: “incapacidade específica de aprendizagem, de ordem neurobiológica, sendo caracterizada por dificuldades na fluência da leitura de palavras. Essa dificuldade resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora até o impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais”.
  O Transtorno Específico de Aprendizagem descrito pelo médico é denominado:
A)  Discalculia.
B)  Disgrafia.
C)  Dislexia.
D)  Dislalia.