Estudo de caso - Cultura digital e educação desafios e possibilidades

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Cultura digital e educação: desafios e possibilidades
O atual tema fala sobre a grande emergência do uso das tecnologias digitais na educação
presencial e a distância em todos os seus níveis. Esta emergência aumentou desde março
de 2020 quando a OMS declarou o surto da pandemia provocada pelo coronavírus. Um dos
efeitos mundiais da pandemia foi o fechamento de escolas e universidades e essa situação
afetou bilhões de pessoas, dentre elas estudantes, professores, gestores, pais, etc…
As instituições de ensino foram orientadas a aproveitarem o uso e as ferramentas de
tecnologias educacionais e muitas destas para uma educação online, porém, não houve
tempo para estudar sobre quais competências e habilidades que alunos e professores
precisavam ter. Isso ocorreu devido a situação de urgência e essa situação fez com que as
escolas começassem a utilizar o método EAD de forma apressada.
Segundo Costa (2010, p 18) isso reforça o preço feito em relação ao EAD.
Mesmo tendo possibilidades tecnológicas e o desenvolvimento de metodologias de
aprendizagem mais adequadas à educação online, percebemos que os elementos da
cultura digital como novos tipos de interação, comunicação, compartilhamento e ação na
sociedade no primeiro semestre de 2020 foram considerados de forma parcial. Muitas
escolas, no presencial, vinham insistindo nas práticas obsoletas, se mantendo à distância
alheia " O fluxo de vida que transborda à sua volta, corriam o risco de se tornarem
irrelevantes". ( Pérez Gomez, 2015, p. 29) e continuaram mantendo estas características
nos ambientes virtuais.
Para Pérez Gómez (2015) a escola deve redefinir o fluxo de informações e nós docentes
devemos nos dar conta que não é aconselhável apenas oferecer informação aos alunos,
temos que ensiná-los como utilizar de forma eficaz essa informação rodeia e enche suas
vidas, como acessá-la e avaliá-la criticamente analisá-la, organizá-la, recriá-la e
compartilha-la (Pérez Gómez 2015, p 29).
Alunos e professores estão hoje presenciando essa nova realidade nas escolas e nas
universidades, então é imprescindível que, junto aos conhecimentos específicos da
educação, o professor desenvolva a competência digital e se aperfeiçoem cada vez mais,
pois se tornou necessária essa qualificação nos dias de hoje.
(Segundo Behar et al., 2013, p.38) " as competências do sujeito psicológico para ensinar e
aprender em qualquer modalidade da educação ( presencial, mista e a distância) Vão além
dos que das faculdades tradicionais de ensino e aprendizagem". E concordamos com a
autora quando esta afirma que temos que enfrentar os desafios que as transformações
sociais provocadas pela tecnologia em todas as esferas de relações.(familiar, profissional e
escolar).
Assumir-se habitante de ambientes virtuais é um dos maiores desafios para os professores
vivenciarem processos de aprendizagem cooperativa.Aliada a esse desafio está a
necessidade de o professor conhecer e dispor-se a aprender ao longo de sua profissão as
características específicas do ensino da aprendizagem na educação a distância ( Scherer,
Brito, 2014,p 75).
Referências
Behar, Patrícia et al, competências, conceito, elementos e recursos de suporte, mobilização
e evolução. In: BEHAR, Patrícia Alejandra (org.)
Competências em educação a Distância Porto Alegre: Penso, 20q3 p. 20-39.
PEREZ GOMEZ, Angel l. Educação na era digital: a escola educativa.
Tradução de Marisa Guedes. Porto Alegre: Penso, 2015.
SCHERER, Suely; Brito, Galícia da Silva. Educação q distância: possibilidades e desafios
para aprendizagem cooperativa em ambientes virtuais de aprendizagem.
Educar em Revista, Curitiba, n.4, p. 53-77, 2014.(Edição especial).
https://www.scielo.br/j/er/a/9mMf8kMd5kZntDYFV965v3n/?lang=pt
https://www.scielo.br/j/er/a/9mMf8kMd5kZntDYFV965v3n/?lang=pt