Lidiane Silva - Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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Lidiane Silva
ESTUDO DE CASO – Anos Inicias do Ensino Fundamental
Lidiane de Jesus Silva 
Caso Apresentado
Em 2008, o Colégio Semear recebeu a aluna Ana, que foi matriculada no 4º ano/F (antiga 3ª serie EF). No início do ano letivo, ao realizar a sondagem diagnóstica, a professora constatou dificuldades cognitivas significativas, principalmente na aquisição da escrita, na leitura, na compreensão de textos em geral e no raciocínio lógico-matemático. Além dessas dificuldades cognitivas, Ana se mostra retraída, constantemente se isola da turma e demonstra ter uma baixa autoestima.
- Você como professor (a) regente da sala de aula, quais procedimentos podem ser realizados para auxiliar nas dificuldades da aluna Ana?
Estudo de Caso
 O presente trabalho apresenta o relatório de estudo de caso, referente o caso acima apresentado. Além disso, fazem-se colocações sobre o caso de Ana, uma aluna que se mostra retraída, constantemente isolada e com características de baixa autoestima. Temos em mente que é necessário saber distinguir os problemas e dificuldades da aprendizagem de um aluno tendo em mente o discorrer sobre a qualidade do ensino no Brasil, e ainda que um dos principais colaboradores para o processo de intervenção são os professores, independente de qual for o problema. Ana é uma aluna que apresenta características especificas, tais como, isolamento do restante da sala, baixa autoestima, como também se mostra retraída. Ana tem dificuldades cognitivas na aquisição da escrita, leitura, compreensão de textos no modo geral, assim como no raciocínio lógico-matemático. 
 Os problemas na aprendizagem não são sinais apenas de que alguma coisa não é correta no aprender e no ensinar. Diversos fatores externos não ajudam na aprendizagem ou na própria autoria dos pensamentos e sucesso acadêmico, como: ambiente familiar, social, a comunidade em que a criança convive, o relacionamento familiar em seu lar, tais atitudes, comportamentos e posicionamentos em determinadas situações, podem comprometer de forma direta ou indireta na abordagem de aprendizagem e o modo de lidar do aluno com o professor e o meio acadêmico em sala de aula e seu relacionamento com seus colegas e também com o professor e assim trazer um resultado insatisfatório no objetivo final que é o aprendizado e o conhecimento. Esses problemas para aprender podem ser classificados em alguns sintomas, como inibição cognitiva e reativa.
 No caso de Ana, ela apresenta algumas pontuais dificuldades cognitivas, que podem ser caracterizadas como uma forma de inibição cognitiva pode ser causada pela estrutura individual e/ou familiar, onde existem varias possibilidades que podem interferir diretamente no cotidiano escolar de Ana, como por exemplo, muitas mudanças de escola em um curto período de tempo, que podem ser ocasionados necessidades familiar, ou constantes faltas em dias letivos. Já o reativo tem relação com o contexto socioeducativo, sendo as questões didáticas ou metodológicas, que podem ser inclusas no caso da Ana quando ela fica dispersa na sala de aula, mas tem vontade de aprender à medida que alguém a auxilie de perto.
 Primeiramente para entendermos melhor o que se passa com Ana é necessário convidar os responsáveis da aluna em questão para uma visita até a escola e coloca-los a pá das dificuldades que Ana tem enfrentado e questiona-los se eles tem ciência de tais dificuldades, assim dado o primeiro passo de um contato com a família de Ana, é preciso orienta-los de que talvez seja necessário a intervenção de um especialista para analisar este lado cognitivo e socioeducativo. Infelizmente existem muitos casos onde os pais ou familiares responsáveis pelo aluno não aceitam que o aluno tem alguma dificuldade que necessita de uma atenção maior e isso por muitas vezes acaba atrapalhando muito e dificultando uma melhora expressiva do aluno.
 Dado o primeiro passo, é necessário esgotar todas as possibilidades de ajuda a aluna Ana, muito provavelmente Ana necessite de um laudo que confirme seus problemas cognitivos, que se encaixem nos CID’S onde diz que o aluno tem direito a um atendimento educacional especializado, esta opção tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade para que todos participem plenamente das atividades que estejam relacionadas ao desenvolvimento de Ana e para que ela possa ter um contato socioeducativo satisfatório em sala comum, e se for necessário ter juntamente com Ana uma professora de apoio para acompanha-la.
 Caso Ana tenha a disponibilidade de um professor de apoio, será fornecido um profissional com aprendizado diferenciado que terá um olhar mais amplo e com maior possibilidade em auxiliar Ana em suas dificuldades pontualmente, o professor de apoio deve organizar recursos voltados diretamente para as dificuldades de Ana, onde possam favorecer o desenvolvimento, estimulando o cognitivo e o aprendizado de Ana. É importantíssimo que o professor tenha todo conhecimento possível de Ana, que possa conhecê-la de forma a que tenha toda acessibilidade de toda particularidade e de suas limitações. Para que assim possa atuar com Ana auxiliando-a com toda necessidade voltada a aluna dentro e fora do ambiente educacional.
 É indicado que a interação da família com os professores de Ana seja plena e satisfatória, para que sempre que Ana estiver fora de sala de aula ou do ambiente educacional do modo geral, sua família também possa auxiliar Ana no desenvolvimento de seu aprendizado e na dissolução de suas dificuldades, assim o pouco que a família consiga auxiliar a aluna em casa, já fará toda diferença em sua evolução, ainda ajudando muito tanto Ana como professor. Assim tudo que for trabalhado com Ana e assimilado por ela em sala de aula e no ambiente escolar não será perdido. Escola e família devem trabalhar juntas e em conjunto, para um melhor e mais satisfatório desenvolvimento do aluno.
 Falando um pouco do material pedagógico e da metodologia que podem e devem ser trabalhados com Ana, podemos citar os jogos disponíveis na escola, como também podem ser explorados os jogos online, caso a escola forneça laboratório de informática, pois as ferramentas tecnológicas são de grande ajuda em casos com o de Ana, utilização de musicas que irão auxiliar aflorar o lado criativo de Ana. Deve-se despertar a curiosidade, iniciativa e a autoconfiança da aluna, proporcionando a aprendizagem, desenvolvimento, linguagem e concentração de forma natural e prazerosa.
 As técnicas com jogos educativos e ferramentas tecnológicas, pequenas peças teatrais, auxiliam a evolução e o desenvolvimento do lado reativo socioeducativo de Ana, despertando sua imaginação e criatividade. Assim de modo que trará desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, social, moral e cívico.
 Sendo assim, Ana estará sempre passando por um processo continuo internizando em Ana as regras sócias e acadêmicas, através do contato social e dos elementos e materiais pedagógicos, no qual Ana está constantemente exposta, considerando-se a dimensão social e acadêmica e a sua função comunicativa que sempre estará em constante estimulo. 
 A mercê disso a figura do professor deve ser capaz de inspirar, motivar e movimentar o desejo de Ana em atingir e superar suas metas, ultrapassando aquilo que aparentava serem seus limites.