Como Tirei um 1000 na Redação - João Marcelo @daquiparaauniversidade

Prévia do material em texto

Redação
como tire
i
1000umna
 Presente na página 04!
daquiparauniversidade 
por: João Marcelo 
Análise detalhada; Dicas; Como fechei as
competências; Mapa mental e muito mais.
Sumário
Olá, estudante................................. 
 ..................................... 
Espelho da redação............................ 
Redação digitada ............................. 
Análise - introdução ..........................
Análise - Desenvolvimento 1.....................
Análise - Desenvolvimento 2 ....................
Análise - Conclusão ...........................
Conectivos ....................................
Competência 1 .................................
Competência 2.................................
Competência 3.................................
Competência 4 ................................
Competência 5................................. 
Estratégias.................................... 
Palavras para expandir o vocabulário...........
Mapa mental...................................
Mensagem.....................................
Presente
03
04
05
06
08
10
12
13
15
18
20
23
25
26
27
30
31
32
Olá, estudante
03
Uma coisa que eu sempre busco fazer é agradecer, então, eu não iria ficar contente se não
introduzisse esse material com uma das energias mais bonitas, a gratidão. Sendo assim, sou
imensamente grato ao Universo por ter me ajudado em todas as circunstâncias, agradeço a
minha família e aos meus amigos por todo o apoio e a motivação, a mim mesmo, por eu não
ter desistido e, por último, mas não menos importante, as professoras que me acompanharam
do início ao fim nessa jornada: Ivonete Rufino (falediretocomanete@gmail.com), a qual
corrigiu a minha primeira redação e vem me acompanhando desde 2017, sempre me ajudando
a evoluir com as correções, e Renata Oliveira Silva, professora de língua portuguesa do IFBA,
pois me ajudou a aperfeiçoar ainda mais a minha escrita, me deu muitas dicas, diversas aulas
sobre o texto dissertativo argumentativo e contribuiu para a construção de partes desse
material.
Atenção: esse material nunca poderá ser vendido, pois foi escrito e disponibilizado gratuitamente para ajudar os
vestibulandos. Caso você queira utilizá-lo para o ensino, peço que dê os créditos.
Oiii, minha gente! Aqui irei te ensinar como eu escrevi a minha redação do ENEM de 2020 e,
consequentemente, você aprenderá como pode escrever uma também! Sempre amei ajudar
meus amigos com o texto dissertativo argumentativo e depois de ter subido de 960 para 980
na pontuação do Exame Nacional do Ensino Médio, resolvi escrever esse material para poder
auxiliar mais pessoas. Quero deixar claro, por fim, que na capa não diz a minha nota de 2020
(980), porém, esse resultado significa que um(a) corretor(a) me deu 1000 e outro(a) 960,
logo, o resultado final é a média aritmética dessas notas. Tirei um mil e te ajudarei a tirar um
também (e espero que dois)! Pretendo escrever mais e-books, então, me acompanha lá no
insta de estudos para não ficar de fora das novidades.
Agradecimentos:
daquiparaauniversidade:
João Marcelo
DAQUIPARAOMIL
Presente
04
Tem dificuldade em encontrar bons REPERTÓRIOS para a redação? Com o meu e-book (capa
abaixo), de 100 PÁGINAS, você não precisa se preocupar mais com isso, pois nele tem TUDO
o que você precisa. Nesse material você encontrará filósofas (os), sociólogas (os), autores,
pesquisadores, livros, filmes, documentários, músicas e muito mais! O melhor de tudo é que
diversas dúvidas são respondidas, há repertórios ESTRATÉGICOS e inovadores, exemplos de
como usá-los, têm pequenas biografias e um BRINDE: uma REDAÇÃO NOTA 1000 com
informações do e-book. Separei para você, vestibulando, um cupom de desconto:
DAQUIPARAOMIL
Cupom de desconto 
Para comprar clique na imagem:
ou copie e cole o link abaixo no navegador:
 https://payment.hotmart.com/U59809589
F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
Se o cupom esgotar, em breve terá mais, aguarde!
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
Espelho da redação
05
Foto: Reprodução/INEP
Redação digitada
06
"Após a Segunda Guerra Mundial, muitos sobreviventes tiveram consequências físicas,
por exemplo: membros amputados, e psicológicas, como o desenvolvimento de
transtornos na mente. Dessa forma, essas pessoas necessitaram de um
acompanhamento profissional para que a saúde mental de cada uma fosse melhorada.
Contudo, diferentemente da época mencionada, muitos brasileiros não buscam a ajuda
de psicólogos ou psiquiatras devido o estigma associado às doenças mentais no Brasil.
Esse lamentável cenário advém não só da despreocupação escolar, mas também de uma
herança histórica. Urge, pois, uma medida governamental para dilapidar o problema. 
Evidencia-se, de início, a falta de preocupação das instituições de ensino em combater o
estigma posto em pauta. Isso ocorre porque a educação brasileira pouco se preocupa
com a formação sócio didática dos alunos e foca apenas na absorção de conteúdos - com
pouca aplicabilidade no cotidiano - para os vestibulares. Nesse sentido, cabe postular a
teórica Vera Maria Candau, a qual diz que o sistema educacional brasileiro está preso
nos moldes do século XIX e não oferece propostas para os problemas atuais. Assim, o
estudo tecnicista ignora ou pouco aborda temas referentes à saude mental nas salas de
aula e forma estudantes despreparados para lidar com as dificuldades pessoais. Por
conseguinte, observa-se o Brasil como o país onde mais existe pessoas com depressão
na América Latina - segundo a Organização Mundial da Saúde em 2017 -, porquanto a
negligência das escolas colabora para a permanência do entrave. 
 
Continua...
07
Ressalta-se, ademais, que a problemática provém de heranças históricas. Nesse
seguimento, de acordo com Francis Bacon, o pensamento é contagioso. Sob tal
perspectiva, é válido mencionar que, devido muitos adultos nunca terem frequentado
profissionais responsáveis pela saúde mental, aqueles consideram muitas doenças
psicológicas como "frescura" ou "fraqueza". Desse modo, os filhos são "contaminados"
pelos pensamentos dos pais - os quais não se baseiam em fatos - e têm medo de irem ao
psicólogo, pois acreditam que serão rotulados como "doidos". Consequentemente, o
preconceito contra pessoas com doenças mentais é reforçado e, infelizmente, o número
de indivíduos que necessitam de ajuda aumentará, algo lamentável. 
Conclui-se, então, que o estigma relacionado às doenças mentais na sociedade brasileira
ocorre devido à negligência do sistema educacional e às heranças históricas. Dessa
maneira, cabe ao Ministério da Educação (MEC) - órgão governamental responsável pela
elaboração e execução do Plano Nacional de Educação - implementar nas escolas
públicas e particulares uma maior discussão sobre saúde mental, por meio da
modificação da Base Nacional Comum Curricular. Essa proposta tem como finalidade sair
um pouco da visão tecnicista escolar e formar alunos que sabem reagir às exigências da
vida de uma forma mais saudável. Paralelamente, é indispensável que ocorram palestras
- ministradas por profissionais da área - nas escolas, para abordar dicas sobre o tema e
como buscar ajuda, caso necessário. Feito isso, as pessoas serão descontaminadas dos
pensamentos de décadas atrás e, felizmente, terão uma melhor saúde mental - assim
como os soldados sobreviventes da Segunda Guerra Mundial."
Redação digitada
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
Análise - Introdução 
08
A introdução foi o parágrafo mais difícil para mim, e olha que sempre eram os
desenvolvimentos. Nenhum repertório vinha na minha mente além do filme "Coringa",
mas não sabia como colocar (a tensão me atrapalhou) e perdi muito tempo pensando.
Resolvi ir fazer a prova e uma das questões falava sobre guerras, o que foi suficiente para
eu associar com o tema (se eu tivesse outro repertórioteria usado esse? Não, pois acho
que não desenvolvi tãooo bem).
Comecei falando que muitos sobreviventes da Segunda Guerra Mundial tiveram acesso a 
tratamentos psicológicos e psiquiátricos. Em seguida, disse que essa realidade não se
percebe no Brasil, uma estratégia que eu gosto muito, pois você aborda um momento
histórico e mostra as diferenças ou semelhanças do que ocorre no Brasil, ou cita um
filme e depois de falar dele começa a escrever a relação entre a realidade cinematográfica
e a vida real. Podemos perceber isso quando eu falo: "Contudo, diferentemente da época
mencionada, muitos brasileiros...", na linha 3.
Citei o repertório, mostrei a relação que ele tem com o tema ("O estigma associado às
doenças mentais na sociedade brasileira"), então, só faltava eu dizer quais são os meus
argumentos, parte a qual eu chamo de "tese". Eu busco sempre colocar dois motivos do
problema/tema existir, mas você também pode colocar um motivo e uma consequência ou
duas consequências. Assim, introduzi a tese assim: "Esse lamentável cenário advém não
só da despreocupação escolar, mas também de uma herança histórica", pois a palavra
"lamentável" mostra que eu entendo que o tema é um problema, no entanto, não se
aconselha usar muitas palavras parecidas (como: infelizmente, lamentavelmente,
tristemente) porque senão o texto fica muito sentimental e subjetivo.
09
Em resumo, disse que o estigma acontece por 2 motivos: educação e herança histórica.
Logo, no desenvolvimento 1 eu vou explicar por que eu acho que a falta de preocupação
da escola contribui para o problema e, no desenvolvimento 2, mostrarei como a herança
histórica influencia as pessoas.
Por fim, terminei o parágrafo falando que o problema precisa ser resolvido, uma
estratégia muito boa (explicarei melhor na Competência 3), a qual coloquei assim:
"Urge, pois, uma medida governamental para dilapidar o problema", mas nem sempre é
bom fazer isso porque pode ocupar muitas linhas. Porém, no meu caso, a minha letra é
pequena e coube tudo direitinho em 6 linhas (sempre escrevi a introdução com, no
máximo, 7 linhas). Aaa, já ia me esquecendo! Coloquei a palavra "dilapidar" porque na
conclusão eu iria escrever "Assim, o problema será dilapidado", mas eu só lembrei desse
detalhe quando já tinha finalizado a redação na folha oficial, que tal? 
-O tema (indico escrever com as mesmas palavras que veio na folha da redação ou
usando sinônimos);
-A problematização do tema (precisa deixar claro que é um problema social); 
-Argumentos (com dois motivos, um motivo e uma consequência ou duas
consequências).
Você pode estar se perguntando, mas não precisa de repertório na introdução? Te
responderei melhor na competência 2! 
O que não pode faltar na introdução ?
Análise - Introdução
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
Análise - D1 
10
Nesse parágrafo é indicado que você inicie retomando o que você disse na tese, ou seja,
o seu argumento 1. Como coloquei que um dos motivos do problema acontecer é a
despreocupação escolar, escrevi usando sinônimos a mesma ideia, veja: "Evidencia-se,
de início, a falta de preocupação das instituições de ensino em combater o estigma posto
em pauta". Percebe-se, então, que usei "falta de preocupação" para não repetir
"despreocupação" e "estigma posto em pauta" para substituir o tema e também ter mais
espaço para escrever. 
Em seguida, expliquei por que coloquei esse argumento, pois a educação brasileira está
pouco preocupada com a formação sócio didática, uma estratégia muito boa de
argumentação que aprendi lendo redações mil. Antes eu escrevia o primeiro período e
depois já citava o repertório, o que dá certo, mas a minha nota aumentou muito depois
que eu expliquei o meu argumento e depois disso colocava uma área do conhecimento
(como filosofia) para embasar o que foi dito, algo que fiz na redação em análise.
Contudo, isso exige mais espaço, mas consigo colocar todas essas informações bem
desenvolvidas em 7 a 8 linhas (há vários desenvolvimentos bem escritos em 6 linhas,
entretanto, para mim não funciona, por isso que a redação não é uma receita de bolo
única, ou seja, coisas que funcionam para mim podem não funcionar para você). 
Após isso, iniciei o meu 3⁰ período com o conectivo (veja mais sobre esse assunto no
capítulo "conectivos") "Nesse sentido", para deixar o texto mais conectado e de fácil
entendimento, citando, posteriormente, a téorica Vera Maria Candau, pois para ela o
sistema educacional brasileiro está preso nos moldes no século XIX.
11
Já no 4⁰ período, mostrei o motivo de ter usado aquele repertório, pois ele está de
acordo com o meu argumento de que as escolas estão focadas mais na absorção de
conteúdos poucos aplicáveis no cotidiano, sem buscar medidas para resolver os
problemas atuais. Por fim, eu amo terminar o parágrafo mostrando uma consequência de
tudo aquilo que falei (gosto dessa estratégia porque me permite fazer um
desenvolvimento bem completo e argumentativo), então, usei um dado que estava nos
textos motivadores e finalizei o texto reafirmando a minha tese, isto é, escrevi que o
Brasil é onde tem mais pessoas com depressão na América Latina porque a educação
brasileira colabora para que isso ocorra. Você não precisa colocar um dado também, é só
citar uma consequência e deixar claro que o seu argumento é o responsável por o tema
continuar acontecendo ou é só resumir, no último período, tudo o que foi dito no
desenvolvimento.
- Reafirmação do argumento citado na introdução;
- Repertório;
- O que o repertório tem a ver com o tema; 
- Conclusão do desenvolvimento (pode ser uma consequência ou um resumo do que você
disse).
O que não pode faltar no desenvolvimento?
Análise - D1
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
Análise - D2
12
Comecei o parágrafo com "Ressalta-se, ademais" porque dá uma ideia de continuidade, e
reafirmei o meu argumento "a problemática provém de heranças históricas". Já no 2⁰
período, não fiz como no desenvolvimento 1, pois já fui citando o filósofo Francis Bacon.
Em seguida, introduzi o terceiro período com o conectivo "Sob tal perspectiva" e
expliquei que muitos pais não frequentaram profissionais da saúde mental e que
consideram doenças mentais como "fraqueza" ou "frescura" - coloquei em aspas porque
eu não concordo com isso e, cabe mencionar, que essas palavras estavam nos textos
motivadores, então, achei importante usá-las, pois mostra que estou seguindo o
raciocínio exigido pela prova, MAS CUIDADO, nada de copiar trechos da prova! Logo
após, expliquei que os pensamentos dos filhos são "contaminados" - como dito pelo
filósofo - pelos pensamentos dos pais, o que gera consequências, as quais eu apontei no
último período. Notou que a estrutura dos desenvolvimentos não são iguais? Em um eu
explico o argumento antes do repertório, já no D2 eu não faço isso. Afirmo, novamente,
que não existe apenas uma "receita" para a redação, mas há sim coisas que são
essenciais. Perceba, por fim, que o 2⁰ desenvolvimento foi menor; Ao ler várias redações
1000 notei que a maioria tinha o desenvolvimento 1 maior do que o segundo, além de que
o 1⁰ era bem mais desenvolvido e com mais linhas, então, resolvi escrever desse jeito
também.
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
Análise - Conclusão
13
Já na conclusão, iniciei destacando o tema novamente (porque ele precisa ficar claro em
todos os parágrafos) e retomei os dois argumentos da minha tese, pois isso deixa o texto
bem mais conectado, mas você também poderia colocar, por exemplo: "Conclui-se,
então, que o estigma relacionado às doenças mentais na sociedadebrasileira precisa ser
resolvido". Após o início da conclusão eu gosto de ir para os requisitos desse parágrafo
(falarei aqui embaixo), mas muitas pessoas também escrevem eles direto, sem introduzir
a conclusão retomando os argumentos - dá certo? Sim, mas nem sempre. 
Os 5 elementos para fazer a sua proposta de intervenção são: agente (quem deve fazer),
ação (o que fazer), modo (como irá fazer), finalidade e detalhamento. Sendo assim,
iniciei falando que "cabe ao Ministério da Educação (MEC) - órgão responsável pela
elaboração e execução do Plano Nacional de Educação", frase na qual destaquei o meu
agente e, a seguir, detalhei ele explicando um pouco melhor o que é o MEC.
Depois, escrevi a minha ação (o que o MEC deve fazer), contudo, é importante saber que
não tem uma sequência para colocar os elementos da conclusão, eu só coloquei do jeito
que achei melhor. Nesse sentido, a ação foi: "implementar nas escolas públicas e
particulares...". Continuando, veio o modo: "por meio da modificação da Base Nacional
Comum Curricular" e a finalidade "Essa proposta tem como finalidade...". Já sobre um
melhor detalhamento, escolhi escrever sobre palestras nas escolas, mas também fui
detalhando durante a proposta.
14
Por fim, conclui o parágrafo falando que o problema seria resolvido (mas com outras
palavras) e retomei o repertório da introdução (eu sempre faço isso e dá muito certo). É
importante perceber que na conclusão eu citei coisas que falei durante o texto, como
reafirmação das teses, algumas ideias, sobre a visão tecnicista das escolas, falei
novamente da "contaminação" dos pensamentos e também sobre a Segunda Guerra
Mundial, que citei lá no começo.
O que não pode faltar na conclusão?
Ação;
Agente;
Modo;
Finalidade;
Detalhamento.
Análise - Conclusão
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
Conectivos
15
Conectivos, como o nome sugere, são palavras que servem para ligar períodos, frases,
ideias e parágrafos, o que é muito importante na redação porque eles permitem que o seu
texto tenha uma sequência de ideias. Cabe mencionar que existem vários tipos de
conectivos, mas irei abordar somente os que eu usei na minha redação para ligar períodos
e parágrafos, pois eu indico você sempre tente colocar um conectivo após um ponto (é
regra? Não! Mas tente colocar o máximo que conseguir). 
Conectivo conclusivo
Sinônimos: desse modo, dessa maneira...
Conjunção de oposição
Sinônimos: entretanto, porém, todavia, mas, no entanto... 
Conectivo para retomar algo
Dessa forma
Contudo
Esse
Pois
Conjunção conclusiva. É importante destacar que o "pois" conclusivo é preciso escrever
entre vírgulas, por isso escrevi "Urge, pois,...". O "pois" que não está entre vírgulas
significa "porque".
Sinônimos: Portanto, logo, sendo assim, por consequência, então, assim...
De início
Conectivo de tempo
Sinônimo: inicialmente 
16
Nesse sentido
Indica a conclusão de uma ideia anterior ou indica uma direção
Sinônimos: Nessa perspectiva, nessa lógica, nesse ponto de vista...
Cabe postular
Conectivo para citar exemplos
Sinônimos: cabe citar, cabe mencionar...
Assim
Conjunção conclusiva
Sinônimos não citados anteriormente: destarte, dessarte...
Por conseguinte
Conectivo que indica consequência
Sinônimos: Por consequência, à vista disso, logo, assim sendo...
Ademais
Conectivo de adição
Sinônimos: Além disso, mais, também, outrossim, por outro lado, não só...como
também...
Nesse seguimento
Para dar continuidade às ideias
Sinônimo: Nessa lógica
Sob tal perspectiva
Faz referência à ideia citada anteriormente
Sinônimo: Sob tal ponto de vista, sob esse prisma, sob tal óptica, à luz dessa perspectiva...
Conectivos
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
17
Desse modo
Indica conclusão de uma ideia anterior
Sinônimo: dessa forma, dessa maneira...
Consequentemente
Conectivo de consequência
Conclui-se
Indica conclusão
Então
Conjunção conclusiva
Dessa maneira
Conectivo conclusivo
Por meio
Indica o sentido de estar ao lado, junto
Sinônimos: lado a lado, simultaneamente, conjuntamente...
Paralelamente
Conjunção conclusiva
Sinônimos: assim, dessa forma, desse modo...
Indica o modo
Sinônimos: por intermédio, mediante...
Feito isso
Conectivos
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
Competência 1 (C1)
18
Essa competência é a responsável por "Demonstrar domínio da Norma da língua escrita"
e, como todas as outras, vale 200 pontos, mas eu tirei 180. Aqui irei trazer algumas
dicas que eu usei para errar menos e que pode ajudar muito vocês e mostrar quais foram
os meus erros. 
Bom, antes de ir para o ENEM eu fiquei com medo de errar nessa competência, então, fui
atrás de um livro que me ajudou muito! Inclusive, na hora da prova eu estava em dúvida
de como escrever uma frase, mas lembrei das dicas do livro e isso me salvou. Essa obra
se chama "Sou péssimo em português", da autora Cíntia Chagas (antes que me
perguntem, ela não me patrocinou para dizer isso, tá? KKKKK queria eu), e é realmente
incrível porque traz regras gramaticais junto com histórias engraçadas, então, vale a
pena ler! 
Além disso, outra coisa que pode te ajudar muito nessa competência é ler,
independentemente do que seja. Sempre leia (textos escritos corretamente, certo?),
pois isso faz com que você aprenda a escrever de acordo com à norma da língua escrita
sem precisar decorar nada. E, por ler desde novo, isso me ajuda muito hoje em dia na
minha escrita.
Por fim, a minha última dica é passar os parágrafos na folha de redação um de cada vez.
Por exemplo, você escreve a introdução e vai resolver questões, ao voltar, lê a introdução
e busca por erros e continua passando a limpo os outros parágrafos. Não se esqueça: um
parágrafo por vez e sempre leia o que escreveu antes, a fim de buscar palavras escritas
erradas ou que faltaram uma pontuação, por exemplo. 
19
Ao terminar todo o texto, dê uma última lida na introdução, nos desenvolvimentos e na
conclusão. Tive essa ideia porque percebi que sempre quando eu escrevia o texto direto,
sem pausas, isso me fazia errar mais, mas os erros diminuíram ao escrever parágrafo por
parágrafo. Se caso você note algum erro, é só passar um tracinho na palavra errada (sem
rasurar) e escrever na frente ou em cima. 
Agora, vamos aos erros identificados pela minha professora Renata Silva. Na linha 4, eu
escrevi "devido o estigma", mas o correto seria "devido ao estigma"; Na linha 16, eu
coloquei "devido muitos adultos nunca...", mas após a palavra "devido" vem "à", "às" ou
"ao", então, eu poderia reescrever dessa maneira: "devido à maioria dos adultos
nunca..."; Na linha 13, dois erros, o primeiro porque escrevi "existe pessoas com
depressão...", contudo, errei na concordância do verbo "existir", sendo assim, o certo
seria "existem pessoas", já o segundo aconteceu devido à falta do acento circunflexo na
palavra "negligência", pois há diferença entre ela e "negligencia". 
Competência 1
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
Competência 2 (C2)
20
Essa competência, resumidamente, fala sobre usar os conhecimentos de várias áreas,
mas também envolve outras coisas importantes, como a abordagem completa do tema
dentro dos limites do texto dissertativo argumentativo e com três partes do texto
(introdução, desenvolvimentos e conclusão). Para conseguir atender essas exigências,
eu escrevo todo o tema nos parágrafos, às vezes do mesmo jeito que vem na prova,
outras usando sinônimos, sem esquecer nenhumaparte, por exemplo, o tema de 2020
foi "O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira", sendo assim, eu
não poderia escrever apenas sobre o estigma associado às doenças mentais, pois eu
estaria tangenciando o tema, uma vez que me esqueci de abordar que esse problema
acontece no Brasil, veja como fiz: 
• Na linha 4 eu coloquei "... não buscam a ajuda de psicólogos ou psiquiatras devido o
(erro comentado no capítulo de competência 1) estigma associado às doenças mentais no
Brasil". Note que eu falei de todo o tema, mas ao invés de escrever "sociedade
brasileira", usei Brasil;
• Na linha 7, está assim: "Evidencia-se, de início, a falta de preocupação das
instituições de ensino em combater o estigma posto em pauta". Nesse caso, eu só
retomei o problema, mas fiz isso porque já tinha falado dele na introdução. Eu não
poderia, por exemplo, escrever dessa maneira no primeiro parágrafo, pois nenhum
estigma tinha sido colocado em pauta;
• No parágrafo 3 eu não citei o tema como anteriormente, mas eu o abordei do início ao
fim. Por fim, na conclusão, linha 22, escrevi: "Conclui-se, então, que o estigma
relacionado às doenças mentais na sociedade brasileira...". Note, aqui, que não usei a
palavra "associado" e nem "Brasil", para não repetir as palavras usadas na introdução,
porque nunca gosto de arriscar na redação. 
21
Além disso, eu não indico escrever o texto em 5 parágrafos, pois são menos linhas para
desenvolver as ideias; Digo isso me baseando nas redações 1000 das cartilhas do Lucas
Felpi, em que todas que li têm 4 parágrafos: introdução, desenvolvimento 1,
desenvolvimento 2 e conclusão. 
Já em relação aos repertórios, busquei colocar um em cada parágrafo, com exceção da
conclusão, pois nela eu uso para a minha proposta de intervenção e retomar o que já foi
dito (falarei melhor na competência 3). Além disso, caso você queira deixar a sua
introdução mais curta, pode não colocar nenhum repertório, no entanto, lembre-se de
colocar nos desenvolvimentos. Aaa, se você tiver dificuldades com repertórios,
aconselho adquirir a minha apostila (Tem cupom de desconto na página 4).
Nessa competência também é analisado se você usou apenas os repertórios dos textos
motivadores, mas não tem problema colocar um deles, algo que fiz, veja: na linha 13 usei
um dado que foi colocado na parte que vem o tema da redação, mas citei outras coisas
novas, para mostrar que eu conheço outras áreas do conhecimento, como: Segunda
Guerra Mundial, a teórica Vera Maria Candau e o filósofo Francis Bacon. Quero
compartilhar com vocês que fiquei com muito medo do primeiro repertório não ter sido
bem aproveitado, mas somente um deles são analisados, contundo, o segundo, sobre a
ideia de Francis, estava escrito errado, pois ele disse que o comportamento é contagioso,
não o pensamento (mas acho que tem o mesmo sentido). Então, mesmo que apenas um
dos repertórios seja avaliado, coloque 3 na sua redação, um na introdução, um no
desenvolvimento 1 e outro no desenvolvimento 2, porque vai que dois deles não estejam
bons, logo, um deles te salva. Sendo assim, respondendo a pergunta se é necessário um
repertório na introdução: não, porém é melhor. 
Competência 2
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
22
Por fim, cabe mencionar a parte dessa competência que vejo como mais importante: o
uso pertinente (algo que tenha a ver com o tema), legitimado (não pode ser inventado) e
produtivo (usar a favor da sua argumentação) do repertório. Então, deixo aqui um
exercício para você: ir aos repertórios que usei e identificar esses 3 pontos citados
acima. 
Competência 2
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
Competência 3 (C3)
23
Segundo o INEP, na C3 são observados os seguintes pontos: "Selecionar, relacionar,
organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto
de vista". Dessa forma, você precisa abordar o tema completamente, além disso, o
projeto de texto é extremamente importante para essa competência, mas o que é ele? 
Bom, o projeto de texto é um resumo de tudo o que você irá escrever, o qual eu faço
antes do rascunho. Para isso, eu escrevo qual será o repertório da introdução, o
problema (que no caso é o tema) e a tese (melhor explicada no capítulo "Introdução").
Depois, já faço o resumo do meu desenvolvimento 1 e 2, já pensando nas áreas do
conhecimento que usarei para basear meus argumentos. Em seguida, já penso na
conclusão, qual agente usarei e todos os outros elementos. 
No capítulo da "Introdução" eu disse que gosto de colocar a necessidade da resolução do
tema e prometi explicar melhor aqui. Bom, como é o primeiro parágrafo, é interessante
que ele resuma o máximo possível o seu texto, assim, a pessoa que está lendo já sabe o
que será abordado no d1 e no d2. Pensando em deixar a introdução ainda mais completa,
amo finalizar ela dando a entender que trarei uma proposta para o problema apresentado,
contudo, isso é opcional. 
Uso, também, as retomadas de ideias e de repertórios como uma ótima estratégia para a
C3, as quais eu faço mais na conclusão, veja os exemplos: 
Linha 22 e 23: "...ocorre devido à negligência do sistema educacional e às heranças
históricas." - Retomei a tese no primeiro período da conclusão, o que acho bacana e
estratégico; 
24
Linha 26: "...sair um pouco da visão tecnicista escolar" - referência àquilo que disse
sobre as escolas no desenvolvimento 1;
Linha 29: "Feito isso, as pessoas serão descontaminadas dos pensamentos de décadas
atrás" - referência àquilo que disse sobre a herança histórica no desenvolvimento 1;
Linha 30: "...assim como os soldados sobreviventes da Segunda Guerra Mundial." 
Por último, vai a minha opinião para melhorar a sua argumentação: quando você faz
desenvolvimentos com causa e causa fica muito bom, porque neles você também pode
colocar, no último período, as consequências, algo que fiz. Há uma outra opção, que é
colocar uma causa no desenvolvimento 1 e uma consequência no desenvolvimento 2, mas
eu prefiro do primeiro jeito (o qual eu usei na minha redação). Já usar consequência e
consequência, sem apontar nenhuma causa, não acho legal, mas também depende da
forma que você escreve, pois para mim não funciona escrever assim. 
Competência 3
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
Competência 4 (C4)
25
Resumidamente, o que é exigido nessa competência é o seguinte: "Demonstrar
conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da
argumentação". Primeiramente, é super importante que o seu texto não seja um
monobloco, ou seja, que ele tenha parágrafos (Introdução, dois desenvolvimentos e
conclusão), senão, você ganhará apenas 80 pontos nessa competência, ou até menos. É
importante, também, que você não repita muitas palavras, pois essa competência analisa
esse ponto. Percebi, durante meus estudos sobre redação, que eu repetia sem querer
algumas palavras, então, busquei como poderia melhor. Assim, descobri uma ótima
maneira para me ajudar: separar um lado da folha de rascunho para escrever as palavras
que eu mais usava e, conforme eu ia colocando elas no texto, eu riscava elas da lista; Se
eu precisasse usar uma palavra que já tinha escrito, buscava substituir por sinônimos. 
Ademais, vem o que mais caracteriza a C4: elementos coesivos inter e intraparágrafos,
os famosos conectivos. Te indico, portanto, estudá-los bastante, além de treinar colocar
um elemento coesivo após todo ponto. Agora, vamos distinguir os tipos de elementos:
bom, os conectivos interparágrafos são aqueles que dão conexão entre os parágrafos
(mas como a introdução éo primeiro, não precisa colocar), veja os exemplos que usei no
meu texto: 
Linha 15 - "Ressalta-se, ademais, ..."
Linha 22 - "Conclui-se, então,..." 
Já os intraparágrafos são os elementos que estão dentro dos parágrafos, geralmente
após um ponto, os quais eu deixei no capítulo "Conectivos". 
Competência 5 (C5)
26
Essa é a última competência, a qual é responsável pela proposta de intervenção para os
problemas que você abordou durante o texto, não vai colocar coisa nova, certo? Se você
falou que há poucas bibliotecas no Brasil, resolva esse problema; Acho muito importante
falar isso porque vejo muitas pessoas esquecendo-se de solucionar as coisas que elas
apontaram como uma problemática e resolvendo algo que nem foi problematizado durante
o texto, no entanto, esse ponto (se você apresentou uma proposta de intervenção que
pode minimizar o que você destacou como um obstáculo) será avaliado em outra
competência. 
Para ir bem na C5, necessita-se que você responda cinco elementos (agente, ação,
modo, finalidade e detalhamento), cada um valendo 40 pontos, e respeitar os direitos
humanos, senão a sua nota será 0. Para que a minha conclusão fique melhor, eu também
adiciono a consequência do que eu falei, veja o exemplo disso na linha 29 e na 30: "Feito
isso, as pessoas serão descontaminadas dos pensamentos de décadas atrás e,
felizmente, terão uma melhor saúde mental - assim como os soldados sobreviventes da
Segunda Guerra Mundial.". Quero mencionar, também, que eu iria escrever "soldadas e
soldados sobreviventes", entretanto, eu não sabia se era certo escrever essa palavra no
feminino, aprendi depois que saí do ENEM.
Estratégias
27
Quando errava uma palavra na folha de redação oficial, sempre passava um tracinho e
escrevia a palavra em cima (gasta menos espaço) ou do lado. Não tem problema, mas não
é legal rasurar tanto o seu texto, né? Quanto menos tracinhos, mais a sua redação fica
"limpa", assim, quem for corrigir tem uma boa impressão (mas isso não influencia na
nota).
 
Quando eu leio o texto e percebo que tá faltando alguma palavra, coloco uma setinha
(veja como faço na folha da redação) e o que faltou. Geralmente faço muito isso com os
artigos, porque esqueço bastante.
Ela faz toda a diferença, tanto para a prova, quanto para a redação. Por exemplo, para
preencher o gabarito, uso uma caneta de ponta grossa porque preenche mais rápido, mas
para a redação, utilizo uma de ponta fina, para minha letra não ocupar tanto espaço. 
 
Busque, durante o seu treinamento, sempre utilizar palavras pequenas quando for
escrever, por exemplo: pois e portanto podem indicar o mesmo sentido, e a primeira
palavra é bem menor e usa menos espaço, sendo assim, quando eu podia, usava ela ao
invés de "portanto".
Tracinho
Incluir palavras
Caneta
Palavra menor
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
28
Eu tentei muito diminuir minha letra, pois isso me ajudaria a escrever as coisas bem
desenvolvidas. Contudo, isso não é regra. Funcionou pra mim, mas para você pode dar
errado porque pode falar muita coisa e desenvolver pouco (por isso é importante ter
um(a) corretor(a) que te ajude). 
Quando lemos o tema da redação, várias ideias surgem, então, você precisa organizá-las
por meio do projeto de texto. Sem ele, sua produção textual fica muito desorganizada e a
sua nota na competência 3 fica muito baixa. Então, escreva, no rascunho, o que você irá
colocar na introdução, no desenvolvimento 1, no desenvolvimento 2 e na conclusão. 
Olhe o tema e escreva bem grande na folha de rascunho para você não esquecer! Mas
NÃO faça isso na folha oficial.
Passe a limpo um parágrafo de cada vez porque ajuda a identificar melhor os erros.
Depois de muitas leituras e tempo de prova o cérebro cansa e você erra mais. Como eu
fazia: lia a introdução do rascunho, ia para a folha da redação e escrevia um período. Lia
ele e se tivesse tudo certo, ia para o próximo. Ao terminar, ia fazer outra coisa. Quando
eu voltava para escrever o desenvolvimento, primeiro lia a introdução procurando erros. E
assim segui até o final do texto. 
 
 
Letra menor
Escrever o tema no rascunho 
Projeto de texto
Passe a limpo devagar
Estratégias
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
29
 
 
Cuidado com as repetições de palavras
Busque se organizar
Se arrisque menos
Estratégias
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
Para evitar isso eu fazia uma lista das palavras e conectivos que eu mais usava. Quando
eu escrevia uma delas, ia lá e riscava, e quando precisava de uma palavra já usada,
pensava em um sinônimo. Contudo, quando a palavra utilizada estava longe do lugar que
eu estava escrevendo, eu usava ela novamente.
Cuidado ao fazer o rascunho porque se você não entender o que escreveu, vai te deixar
muito confusa(o) e fará com que perca muuuito tempo. Então, busque sempre deixar o
seu texto o mais organizado possível e se a folha de rascunho não for o suficiente para
escrever, use os espaços brancos da prova. 
Seria hipocrisia minha mandar você não arriscar na redação, porque eu fiz isso no uso de
algumas palavras, por exemplo. Mas, se arrisque menos, pois nunca saberemos se o(a)
corretor(a) é mais rígido do que o esperado ou não. Para ficar mais claro, vou te
exemplificar: é exigido apenas um repertório sóciocultural, mas é bom se arriscar só com
um? Claro que não! Use 3, um na introdução, um no desenvolvimento 1 e outro no
desenvolvimento 2, porque se um deles não estiver legitimado, pertinente e produtivo,
tem o outro para te salvar.
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
Palavras para expandir o
vocabulário
30
Devido 
Advém 
Urge 
Dilapidar 
Evidencia-se 
Porquanto 
Negligência 
Entrave 
Ressalta-se 
Perspectiva 
Cotidiano 
Pois
Postular 
Posto em pauta 
Problemática 
Provém 
Reforçado 
Implementar 
DAQUIPARAOMIL
Clique na imagem 
e coloque o cupom
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
31
M
apa
 
 
 
 
 
 
m
ental
Aqui você
encontrará o 
resumo da minha
redação 
do ENEM
@daquiparaauniversidade 
Introdução
Desenv. 1
Desenv. 2
Conclusão
Repertório: Segunda Guerra M
undial
Argumento 1: sistema educacional
Argumento 2: Herança histórica
Argumento 1: sistema educacional 
Repertório: Vera M
aria Candau
Consequência: o Brasil é o país da
América Latina onde mais têm
pessoas com depressão
Argumento 2: herança histórica
Repertório: Francis Bacon
Consequência: o preconceito e
reforçado e mais pessoas precisam
de ajuda
Agente: M
EC
Detalhamento: órgão governamental responsável pelo
PNE
Ação: implementar maior discussão 
M
eio: Base Nacional Comum Curricular
Finalidade: sair da visão tecnicista escolar e ajudar os
alunos
Mapa mental
João Marcelo, 980 no ENEM 2020, 960 no ENEM 2019 e
mentor de redação. Lembre-se: um bom resultado é consequência
de muitos erros corrigidos. Você precisa ser persistente, não
desista! Eu sei como é difícil e desmotivante, eu passei por isso,
muitas vezes fiquei triste por causa de uma nota, mas sempre
busquei (e ainda busco) corrigir meus erros na escrita. Então,
não pare de escrever e nem de caminhar na estrada da sua
aprovação, pois lá na frente você verá o quanto valeu a pena.
Estude, persista e arrase!!
DAQUIPARAOMIL
Fico feliz que você 
chegou até aqui!
Fim 
 Te ajudei? Me conta lá no insta @daquiparaauniversidade . Encontrou algum erro ortográfico? Me avise, por favooor.
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435
https://payment.hotmart.com/U59809589F?checkoutMode=10&bid=1632317717435