PED 53 - RESUMÃO - RACIOCINIO LÓGICO

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PED 53 - Raciocínio Lógico 
 
Estudo de Caso 
 
Não há mágica para reformar a educação – só 
boas práticas 
São Paulo — O ministro da Fazenda, Joaquim Levy, observou 
recentemente que “a nova medida do grau de investimento é a 
pontuação do país no Pisa”. Se assim for, o que ocorrer nas mais de 
5.000 secretarias de Educação estaduais e municipais do Brasil e na 
chefa do Ministério da Educação nos próximos cinco anos poderá́ ser 
tão importante para o crescimento e para a competitividade do país 
quanto suas políticas comerciais e fiscais. 
Barbara Bruns é economista do Banco Mundial especializada em 
educação. É a principal autora do livro “Professores Excelentes: 
Como Melhorar a Aprendizagem dos Estudantes na América Latina 
e no Caribe” 
O Brasil fez progressos no Programa Internacional de Avaliação de 
Estudantes (Pisa), o teste da OCDE que mede habilidades em leitura, 
matemática e ciências de estudantes de 15 anos e que existe desde 
2000. Mas os resultados da última rodada (2012) mostram que o 
Brasil, em relação a outros países da América Latina e do Caribe, 
ainda está́ abaixo de Chile, Uruguai México e Costa Rica; na 
comparação com o resto do mundo, está́ atrás de Malásia, Bulgária, 
Romênia, Turquia, Tailândia e Vietnã̃. 
Embora a diferença de habilidades em relação à maioria dessas 
economias emergentes seja de um ano de escolaridade ou menos, o 
hiato em relação à média dos países da OCDE sobe para mais de 
dois anos de escolaridade e, em relação a regiões com alto 
desempenho em educação, como Coreia do Sul e Xangai, para mais 
de quatro anos. 
O que fazer para acelerar a melhoria do aprendizado do aluno? 
Pesquisas educacionais oferecem uma resposta muito clara: 
melhorar a qualidade dos professores. Afinal, não há nenhum país 
onde os alunos aprendam mais do que seus professores são 
capazes de lhes ensinar. 
Mas os estudantes brasileiros que pretendem se tornar professores 
obtiveram 40 pontos abaixo da média nacional de matemática do 
Pisa e quase 100 pontos menos do que os alunos interessados em 
engenharia. Quando estudantes de matemática com mau 
aproveitamento tornam-se a próxima geração de professores, as 
fraquezas nas habilidades nessa disciplina constituem uma doença 
transmissível. 
E o que fazer para melhorar a qualidade do professor? O Brasil não 
está sozinho na busca desse objetivo, e as experiências de países 
em diferentes estágios de desenvolvimento da educação fornecem 
evidências crescentes das estratégias que funcionam. Nenhuma é de 
fácil execução. Mas nenhum país até́ agora obteve melhorias 
substanciais e sustentáveis na qualidade do professor sem fazer as 
três coisas citadas a seguir: melhorar o nível dos novos professores, 
gastar em treinamentos que funcionem e Recompensar os bons 
professores. 
Revista Exame. Por Barbara Bruns. Disponível 
em https://exame.abril.com.br/revista-exame/nao-ha-
magica-para-reformar-a-educacao-so-boas-
praticas/ (Links para um site externo.) 
 
 
Estudo de Caso 
Nosso autor diz que “O que fazer para acelerar a 
melhoria do aprendizado do aluno? Pesquisas 
educacionais oferecem uma resposta muito clara: 
melhorar a qualidade dos professores. Afinal, não há 
nenhum país onde os alunos aprendam mais do que 
seus professores são capazes de lhes ensinar”. 
Sendo assim, perguntamos: a melhoria do 
aprendizado do aluno depende apenas da qualidade 
de seus professores? Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
https://exame.abril.com.br/revista-exame/nao-ha-magica-para-reformar-a-educacao-so-boas-praticas/
https://exame.abril.com.br/revista-exame/nao-ha-magica-para-reformar-a-educacao-so-boas-praticas/
https://exame.abril.com.br/revista-exame/nao-ha-magica-para-reformar-a-educacao-so-boas-praticas/
Ped – 53 – RACIOCINIO LÓGICO – QUESTÕES PROVAS – 
ELETRONICA E PRESENCIAL 
 
1 - Sobre o propósito do texto argumentativo, analise se as sentenças são 
V ou F e assinale a alternativa correta: 
 
(V ) persuadir o interlocutor a concordar com sua opinião V 
( F) descrever episódios fatídicos e caracterizar objetos de forma impessoal F 
( F) listar opiniões e analisar dados estatísticos imparcialmente F 
 
2 – Cite as áreas avaliadas no Programa Internacional de Avaliação dos 
Alunos (PISA) 
( ) leitura, matemática e ciências 
 
3 – Analise as sentenças a seguir e assinale a alternativa correta: 
“100 = 5x20” 
( ) trata-se de uma proposição com valor lógico verdadeiro 
 
4 – Analise a sentença a seguir e assinale a alternativa correta: 
“49 > 5 + 20” 
( ) trata-se de uma proposição com valor lógico verdadeiro 
 
5 – Sobre a elaboração do texto argumentativo, analise se as sentenças são 
V ou F e assinale a alternativa correta 
(V ) Dissertação expositiva é um tipo de texto em que se apresentam as ideias 
ou pontos de vista sobre um determinado tema V 
(V ) Para convencer o leitor e persuadi-lo a concordar com a ideia ou ponto de 
vista exposto é mais adequado a elaboração de uma dissertação argumentativa 
V 
(V ) A dissertação é o tipo de texto que tem como objetivos expor 
acontecimentos e debater o tema V 
( V) Deve-se construir coerência lógica com argumentos convincentes V 
(F ) Deve-se listar uma série de afirmações sem a necessidade de relacioná-las 
entre si F 
(V ) Faz-se necessário encadear os argumentos até se chegar a conclusão V 
 
 
6 – Analise a sentença a seguir e assinale a alternativa que preenche a 
lacuna corretamente: 
Conhecer as preferências do interlocutor, otimiza a escolha dos 
argumentos. Porém, há situações que não se conhece as preferências do 
interlocutor. Deve-se dar preferência aos argumentos que são 
reconhecidos como verdadeiros ou aceitáveis por qualquer um. Neste caso 
temos que adotar: 
- Argumentos universais para interlocutores universais 
 
7 – O tipo de argumento que é se apoia no conhecimento de um especialista 
na área é o/a: 
( ) argumento de especialista 
 
8 – No estudo sobre proposições verificamos que elas são sentenças 
declarativas, que nos permitem raciocinar corretamente na investigação da 
verdade. Exprimem um pensamento de sentido completo, e que assumem 
um dos seguintes valores lógicos: 
(X ) falso ou verdadeiro 
 
9 – Analise as sentenças a seguir e assinale a alternativa correta: 
“Aquele casal é feliz? ” 
( ) Trata-se de uma sentença interrogativa e não é uma proposição 
 
10 – Analise o silogismo a seguir e assinale a alternativa correta: 
P1 = Hoje é sábado ou domingo 
P2 = Hoje é domingo. 
Q = Logo, hoje é sábado 
() p1 e p2 são premissas e resultam na conclusão q 
 
 
11 – Para saber se uma proposição composta se trata de tautologia, 
contradição ou contingência é necessário: 
( ) construir a tabela verdade da proposição composta passo a passo 
 
12 – Os conectivos são os termos usados para formar novas proposições. 
Marque a alternativa que apresenta o conectivo lógico representado de 
forma ERRADA: 
( ) ou... ou (<->) 
13 – Analise as sentenças a seguir e assinale a alternativa correta: 
P1= Todo brasileiro gosta de futebol 
P2 = Pablo não é brasileiro 
q = Logo, Pablo não gosta de samba 
( ) trata-se de uma falácia 
 
14 – Marque (1) para “premissas”, (2) para “inferência” e (3) para 
“argumento”, e assinale a alternativa correta. 
(3) é a defesa de uma ideia; 
(1) é o suporte a uma idéia; 
(2) é um processo mental 
 
15 – Analise as sentenças a seguir e assinale a alternativa correta: 
I – tautologia – quando o valor lógico de uma proposição composta é sempre 
verdadeiro 
II – contingência – quando o valor lógico de uma proposição composta é sempre 
falso 
III – contradição – quando o valor lógico de uma proposição composta nem 
sempre são verdadeiros e nem sempre são falsos 
( ) Apenas I é verdadeira 
 
 
16 – Sobre (o estudo da) a lógica é correto afirmar que: 
 (X ) Contribui positivamente para a formação geral do estudante 
 
17 – Em uma proposição simples é possível apenas dois resultados, F ou 
V, ou seja, 2 linhas na tabela verdade.Já para se conhecer a quantidade de 
possíveis resultados em uma tabela verdade de uma proposição composta, 
deve-se 
( ) Elevar ao quadrado o número de proposições simples que compõe a 
composta 
 
18 – Leia as afirmações: 1 Todos os gatos bebem somente bebidas 
brancas; 2 Dei leite a meus gatos; 3 Meus gatos beberam o leite; 4 Logo o 
leite é branco. São sentenças para sustentação de afirmação: 
( ) 1, 2 e 3 
 
19 – O que se mensura no Programa Internacional de Avaliação de Alunos 
(PISA) 
( ) conhecimento e habilidades 
 
 
20 – Sobre a tabela verdade das proposições p e q, assinale a alternativa 
correta: 
P = A grama está molhada 
Q = Hoje choveu 
P <-> q = A grama está molhadas se e somente se hoje choveu 
( ) Temos duas proposições simples que formam uma composta, de valor 
lógico verdadeiro 
 
21 – Analise as sentenças a seguir e assinale a alternativa correta: 
I – O silogismo é uma forma de raciocínio dedutivo 
II – Um sofisma ou falácia é um argumento que não é válido 
III – Um paradoxo é um raciocínio que se faz a partir de argumentos não 
contraditórios, mas que levam a uma conclusão contraditória 
( ) Todas são verdadeiras 
 
 
22 – Analise a sentença e assinale a alternativa correta: 
Buenos Aires é a capital do Brasil 
I – Trata-se de uma proposição composta 
II – Seu valor lógico é verdadeiro 
III – É uma sentença afirmativa 
() I e III sao verdadeiras 
 
 
23 – Sobre silogismo, sofisma e paradoxo, analise se as sentenças são V 
ou F e assinale a alternativa correta 
(F ) O sofisma é um tipo de argumento lógico que aplica o raciocínio dedutivo 
para extrair uma conclusão de duas ou mais proposições, que se supõe sejam 
verdadeiras F 
(F ) O paradoxo é um argumento que não é válido, ou seja, um falso raciocínio 
lógico com aparência de verdadeiro F 
(F ) Um silogismo é uma declração que vai contra o senso comum, expectativas 
ou definições F 
 
24 – Sobre os conceitos fundamentais da lógica e do raciocínio, complete 
as lacunas com a alternativa correta 
Os/As ____________ exprimem o processo ____________ da ______________ 
 ( ) Argumentos – mental – inferência 
 
25 – O intuito da dissertação argumentativa é: 
( ) convencer o leitor, ou seia, persuadi-lo a concordar com uma ideia ou 
ponto de vista 
 
26 – Marque V para verdadeiro e F para falso: 
( F ) Uma proposição é fechada quando podemos garantir que ela é verdadeira 
F 
(V ) Os conectivos são os termos usados para combinar proposições e indiocam 
qual operação lógica será aplicada V 
( V) Por meio de operações lógicas se obtém novas proposições para compor 
um argumento V 
 
 
27 – Relacione os princípios com as suas respectivasdefinições 
conceituais, como segue 
(I) Princípio de NÃO-CONTRADIÇÃO 
(II) Princípio de TERCEIRO EXCLUÍDO 
(III) Princípio de IDENTIDADE 
(3 ) todas as coisas são semelhantes a si próprias 
(2) toda proposição ou é verdadeira ou é falsa, ou seja, não há um terceiro valor 
(1) uma proposição não pode ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo 
 
 
28 – Analise as sentenças a seguir e assinale a alternativa correta: 
I. A eficácia do argumento depende do interlocutor 
II. Todo argumento é universal, portanto independe do contexto 
III. Para persuadir alguém a concordar com uma idéia, faz-se necessário 
construir a argumentação de forma planejada 
( ) Apenas II é falsa 
 
29 – Analise as sentenças a seguir e assinale a alternativa correta: 
I. Conhecer as preferências do interlocutor eleva a eficácia na 
construção de argumentos 
II. Quando não se conhece o interlocutor é impossível argumentar sobre 
um tema 
III. A citação da opinião de terceiros é sempre eficaz na construção dos 
argumentos 
( )Apenas I é verdadeira 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÕES DISCURSIVAS – PED 53 
PERGUNTA 1 
No estudo sobre argumentos e raciocínio lógico verificamos que há sentenças 
declarativas que são sempre verdadeiras. Outras sempre falsas. Há ainda 
aquelas cuja tabela verdade apresenta tanto linhas verdadeiras como falsas ao 
se analisar proposições compostas. 
Quando se analisa para uma proposição composta devemos saber identificar 
se ela é uma tautologia, uma contradição ou contingência. Para tal, faz-se 
necessário conhecer antes a tabela verdade da proposição para a resposta. 
 
Analise as sentenças declarativas a seguir apresentadas e dê o que se pede. 
 
p = A grama está molhada. 
q = Hoje choveu. 
P ↔ q = A grama está molhada se e somente se hoje choveu. 
 
a) Quantas possibilidades de resultados são possíveis ao se combinar as 
sentenças? 
b) Qual tipo de operador lógico está presente na proposição composta? 
c) Monte a tabela verdade referente ao operador lógico das proposições. 
d) Identifique se a proposição composta é uma tautologia, uma contradição ou 
contingência. 
 
PERGUNTA 2 – 
Sobre argumentos e o processo de argumentação, nós estudamos que deve-se 
considerar três pontos básicos para convencer alguém sobre um ponto de vista 
ou a defesa de uma ideia: a tese, o argumento e o interlocutor. Com base nos 
estudos da disciplina resolva o caso a seguir apresentado: 
 
Caso: Visita ao Museu 
 
A escola de João irá organizar uma excursão pedagógica ao Museu Oscar 
Niemayer, em Curitiba. 
João precisa convencer ser pais a autorizar sua ida ao museu. 
Alguns amigos que João gostaria que o acompanhassem não estão 
convencidos de ir, pois acham que vai ser chato. 
O que João poderia dizer para convencê-los do contrário? 
 
Dê o que se pede: 
a). Considere as duas situações para escolher na lista apresentada na 
sequência, quais são os mais eficazes para cada contexto: 
 
 Contexto 1 – convencer os pais do aluno. 
 Contexto 2 – convencer os amigos do aluno. 
 
Lista de afirmações que João pode selecionar para construir seu argumento: 
 
( ) Todos os meus amigos vão; 
( ) Haverá um trabalho valendo nota; 
( ) Vai ser divertido; 
( ) Vai rolar a maior festa no ônibus; 
( ) Vamos conhecer uma exposição internacional de um artista bastante 
famoso; 
( ) Vamos estar acompanhados por professores; 
( ) Vamos fazer uma farofada no gramado; 
( ) Vamos ter a oportunidade de ver obras de artes que só conhecemos nos 
livros. 
 
b). Justifique o que influenciou o seu critério de escolha da sua resposta. 
 
c). Caso o interlocutor não fosse conhecido, quais os tipos de afirmativas 
deveriam ser consideradas para a construção do argumento? Por que? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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