AD2 Artes na educação 2021-2

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AD2
ATIVIDADE TEMÁTICA - SENSIBILIZAÇÃO VISUAL E CRIAÇÃO A PARTIR DE UMA IMAGEM
Na AD1 você elaborou uma atividade de sensibilização para os sons e de criação sonora. Propomos agora que você elabore uma atividade de sensibilização e criação visual, inspirando-se nas Oficinas de Sensibilização voltadas para as artes visuais.
Você utilizará como ponto de partida para a atividade uma das imagens que reproduzimos abaixo (ou mais de uma se quiser). São obras do artista plástico brasileiro Carlito Carvalhosa, falecido nesta semana, a quem prestamos homenagem com este trabalho.
Você deverá:
1. escolher uma das imagens abaixo (ou mais de uma), que será(serão) o elemento disparador da atividade.
2. determinar a duração da atividade, a faixa etária visada, os objetivos específicos, os recursos materiais e didáticos necessários;
3. detalhar as etapas da atividade (cf. tabela fornecida abaixo);
4. fazer a autoavaliação da sua atividade, segundo os critérios abaixo, atribuindo uma nota ao seu trabalho.
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Você deverá postar sua proposta de atividade na plataforma até o dia 07 de novembro (domingo). Insira no próprio campo destinado a isto na plataforma, e não como arquivo anexo (você pode copiar de seu próprio arquivo Word ou então digitar diretamente no navegador.
IMPORTANTE!!! NÃO ESQUEÇA DE CLICAR NO BOTÃO "ENVIAR" para validar a versão final do trabalho, caso contrário constará falta.
Bom trabalho!
	Tema da atividade
	Caixa mágica
	Duração da atividade
	40 min. Sendo 10 min. para cada etapa da atividade
	Faixa etária dos alunos
	Uma atividade que pode ser trabalhada com qualquer faixa etária, mas eu gostaria de desenvolver com alunos entre 8 e 10 anos, eles estão aflorando, são observadores e atentos.
	Objetivo geral
	Estímulo da percepção visual e criação.
	Objetivos específicos
(exs: estimular a percepção do parâmetro visual X; promover a experimentação de produção visual com...; estimular a capacidade de estruturação de...; fazer perceber a estrutura de...; desenvolver a capacidade de representação...etc. 
	
Promover a sensibilização visual, e estimular o trabalho artístico , desenvolvendo o lado criador de cada aluno e suas capacidades de interação em grupo.
	Recursos materiais 
(ex: papel? tinta e pincel? hidrocor? recortes de revista? retalhos de tecido? ...etc.) Seja criativo e proponha material baratos e fáceis de encontrar!
	
Palito de fósforos, caixa de sapato, linha de crochê colorida, tinta guache, recortes de revista, papel chamex branco, tesoura e cola branca.
	Detalhamento das etapas
	a) Observaçãoda(s) imagem(s) selecionada(s): “O que vejo aqui?”
(Explique a dinâmica desta etapa: Que estímulos oferecer aos alunos? Quais perguntas fazer? Chamar a atenção para... Etc...)
	A imagem selecionada foi “Sala de Espera” pedi que observassem bem a imagem para uma reprodução parecida da obra, explorando outros contextos artísticos. 
	b) Leitura da(s) imagem(s) selecionada(s): “O que entendo, o que sinto aqui?”
(Explique a dinâmica desta etapa: Que estímulos oferecer aos alunos? Quais perguntas fazer? Chamar a atenção para... O que aconteceria se eu mudasse a posição disto, ou daquilo, ou as cores, ou o tamanho etc? Etc...)
	
Em seguida conversei com eles e perguntei o que cada grupo observou da imagem, essas observações são importantes para o desenvolvimento do trabalho.
	c) Criação a partir da(s) imagens(s) selecionada(s): “Posso construir uma outra imagem a partir dos elementos desta(s)?”
(Explique a dinâmica desta etapa: que materiais oferecer, que processos...proponho algum tema, alguma ideia a exprimir por meio das formas? Há interação entre os alunos? A atividade é individual? Etc. )
	
A divisão em quatro grupos de 5, cada grupo ira de forma aleatória pintar com guache os palitos de fósforo; churrasco e sorvete.
Após a pintura dos palitos, vamos forrar por fora as caixas de sapato com gravuras de revistas, e por dentro com folha de papel branco.
Logo após vamos pegar as linhas de crochê e cortar tamanhos de 10 cm e amarrar os palitos bem no meio.
Depois vamos amarrar as linhas na tampa da caixa de sapato, deixando os palitos pintados e pendurados, distribuídos dentro da caixa de sapato com fundo branco para realçar a cor dos palitos e das linhas.
	d) Avaliação da experiência: “O que vivenciei, o que aprendi com a atividade?”
(Explique a dinâmica da avaliação. Há interação entre os alunos? A avaliação é individual? Etc. )
	Avaliação em grupo, onde era preciso além do critério artístico de cada aluno, o senso organizacional do grupo, onde os cinco alunos deveriam se dividir para cada um fazer uma atividade, pintura dos palitos, recorte e colagem das gravuras e a amarração dos pilos, após sua secagem. 
 E no final, já que teríamos palitos de tamanhos e formas diferentes e com cores diferentes, a montagem do trabalho, como cada grupo ia acordar entre si, se haveria uma percepção artística para pendurar os palitos coloridos, se haveria paridade das cores, se haveria distribuição das cores de forma dispersa, se o grupo ia se atentar para essa questão visual das cores dos palitos.
E no final, a limpeza e organização do ambiente de trabalho.
Atividade para ser desenvolvida em 40 minutos, 10 min. para cada etapa.
Parâmetros e critérios de correção da AD2
1. Adequação ao comando “escolher uma das imagens abaixo (ou mais de uma), que será(serão) o elemento disparador da atividade” - 0 a 2 pontos
a) Escolhi imagens dentre as propostas – 2 pontos
b) Escolhi imagens, mas não dentre as propostas – 1 ponto
c) Não escolhi nenhuma imagem disparadora da atividade – 0 pontos.
2. Adequação ao comando “determinar a duração da aula, a faixa etária visada, os objetivos específicos da aula, os recursos materiais e didáticos necessários” - 0 a 2 pontos
a) Todos os pontos do comando foram atendidos – 2 pontos
b) Parte dos pontos do comando foram atendidos – 1 ponto
c) Os pontos do comando não foram atendidos – 0 pontos.
3. Adequação ao comando “detalhar cada uma das etapas da atividade” – 0 a 6 pontos
a) A atividade compreende todas as etapas previstas na tabela e as etapas foram descritas de forma suficiente à compreensão de suas dinâmicas –6a 4 pontos, em função da qualidade das dinâmicas e de sua descrição
b) A atividade não compreende todas as etapas previstas na tabela; ou as etapas não foram descritas de forma suficiente à compreensão de suas dinâmicas – 3 a 1 pontos, em função da qualidade das dinâmicas e de sua descrição
c) As etapas não foram obedecidas e nem detalhadas – 0 pontos
Critérios complementares:
a) Nota mínima para quem fez a AD2 – 2 pontos (independentemente dos parâmetros acima, caso esta nota não seja atingida);
b) Nota total em caso de plágio – 0 pontos.
MINHA NOTA É: 10,0 ( Dez )
BANCO DE IMAGENS A ESCOLHER:
Carlito Carvalhosa (1961-2021), “Sala de Espera”, 2013, MAC-USP.
Carlito Carvalhosa, sem título, 2013.
Carlito Carvalhosa, sem título, 2017, tinta óleo sobre alumínio.
Carlito Carvalhosa, “Roteiro para Visitação”, 2010, árvore de madeira, terra, juta, aço, 13,5 metros de altura
Carlito Carvalhosa, 2019 (?), sem título, tinta óleo sobre alumínio.
Carlito Carvalhosa, sem título, 2015/2019, tinta óleo sobre alumínio espelhado.
Carlito Carvalhosa, “Composição”, 1985, tinta acrílica sobre tecido.