Texto Reflexivo Contribuições da Psicologia da Educação Matemática

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Nome: Jorge Silva Pereira Prontuário: SP3047083 
Nome: Victor Vilanova Almeida Felix Prontuário: SP3053059 
 
Texto Reflexivo: "Contribuições da Psicologia da Educação Matemática" 
 
A psicologia como campo de estudo possui uma forte influência no que se 
entende como processo de aprendizagem. A educação é uma área ampla, que lida 
com o contato entre educador e aluno e também analisa a internalização do 
conhecimento pelos discentes, de forma que seja passível de se analisar de um ponto 
de vista psicológico. Para abarcar esses estudos existem algumas ciências, uma delas 
é a chamada psicologia da educação. 
Área que, por sua vez, conceitua a aprendizagem como no texto “Psicologia da 
educação matemática: um ponto de vista” de Márcia Regina Ferreira de Brito, 
enquanto um processo envolvendo as esferas cognitiva, afetiva e motora. Na instância 
em que a aprendizagem ocorre, Gagné (1971) a separa em cinco categorias, 
habilidades motoras, informação verbal, habilidades intelectuais, estratégias 
cognitivas e atitudes. 
A aprendizagem matemática está relacionada diretamente com o processo 
cognitivo de resolução de problemas. Este processo envolve alguns passos, como a 
solução do impasse em questão, a retenção do conhecimento utilizado para esse 
meio, a transferência dessas ideias e a formação de um conceito concreto originário 
da obtenção do resultado inicial. 
A influência da afetividade, relação empática entre educador e educando, 
também é sumariamente importante para a aprendizagem da matemática 
educacional. Ao ponto que os alunos possuam relações cognitivas individuais que 
avaliam e apreciam o objeto de estudo com base em argumentos racionais. Além 
disso existe o fator conativo no processo de aprendizagem do educando, que por sua 
vez, representa a manifestação transmitida através do conhecimento e afeto, canal 
onde as atitudes dos alunos se expressam. 
Por fim, espera-se que o processo de aprendizagem crie aos estudantes a 
capacidade de expressar o conhecimento adquirido através da habilidade. Nesse 
sentido, a habilidade não é um processo inato que consiste em um fator biológico e 
sim uma complexa cadeia de conexões neurais que conectam as diferentes 
informações obtidas através do ensino dos discentes. Portanto, as habilidades podem 
ser estimuladas e aprimoradas, sendo as mais corriqueiras nas áreas de exatas as 
de: pensar logicamente, generalizar, e resumir processos e sistemas. Outra habilidade 
que transcende o ambiente acadêmico e prova-se tão importante quanto as demais 
para as ciências exatas é a criativa, que permite explorar e expandir o escopo dos 
estudos. 
A psicologia, como campo de estudo, mostrou que a mente humana em 
desenvolvimento é extremamente complexa e possui mecanismos próprios para 
absorver, reproduzir e reter informações e conhecimentos. Com a matemática não é 
diferente, o uso dessa ciência enquanto apoio para compreender os alunos é uma 
ferramenta extremamente importante aos professores. 
Através do reforço positivo em fatores que facilitam o processo de 
aprendizagem, é possível melhorar a comunicação com os alunos e assim construir 
conhecimento junto a eles em sala de aula. Criando assim, uma visão diferente acerca 
da disciplina. Com a conexão afetiva dos educadores e educandos também há um 
campo fértil para cultivar a criatividade, assim fazendo os alunos compreenderem que 
a matemática possui muito mais vertentes do que apenas zeros e uns.