PROVA PRESENCIAL METODOLOGIA DO ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA 1

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IncorretaPergunta 1
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Leia o excerto de texto a seguir: 
“A leitura de uma matéria de jornal, por exemplo, vem carregada de implícitos sobre a relação ideológica que a editora estabelece com o leitor. Traduzindo aos termos teóricos: o gênero matéria, inserido na esfera do domínio discursivo jornalístico, é um instrumento socialmente elaborado que o jornal [...] usa para estabelecer sua relação político-ideológica com o leitor”. 
WACHOWICZ, T. C. Análise linguística nos gêneros textuais. Curitiba: InterSaberes, 2012 p. 26-27, grifos do original. 
Em conformidade com os conteúdos da disciplina Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre gêneros textuais, assinale a alternativa que define corretamente o que são gêneros textuais. 
 São sequências textuais, como narração, injunção e argumentação. ERRADA
 São suportes onde os textos escritos são publicados e editados. 
 São textos não verbais que circulam em meios digitais e virtuais. 
 São enunciados concretos que usamos para a interação social. 
 São sequências didáticas para a aprendizagem de gramática normativa. 
 
Pergunta 2
5 / 5 pts
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Como existem a língua falada e a língua escrita, temos dois tipos de textos verbais: o texto falado e o texto escrito. A diferença entre textos falados e escritos consiste fundamentalmente em como ocorre a interação entre os participantes da comunicação, ou seja, da situação em que ocorre o diálogo”. 
TERRA, E. Linguagem, língua e fala. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2018, p. 14. 
De acordo com os conteúdos da disciplina Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre as características da fala e da escrita, relacione adequadamente a segunda coluna de acordo com a primeira. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(1) Historicidade 
(2) Interatividade 
(3) Situacionalidade 
(4) Sistematicidade 
( ) Há regras definidas, mesmo que variáveis. 
( ) Mudam ao longo do tempo. 
( ) São atividades interpessoais e sociais. 
( ) Ocorrem em contextos situados. 
 4 – 1 – 2 – 3 CORRETO
 3 – 2 – 1 – 4 
 1 – 2 – 4 – 3 
 2 – 3 – 3 – 4 
 4 – 1 – 3 – 2 
Fala e escrita são modalidades diferentes, mas também apresentam semelhanças. Ambas possuem as seguintes características: interatividade (são atividades interpessoais que ocorrem socialmente); situacionalidade (acontecem em contextos situados); historicidade (mudam ao longo do tempo); sistematicidade (há regras definidas, ainda que variáveis) etc. 
 
Pergunta 3
5 / 5 pts
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Soares [...] afirma que a palavra letramento surgiu na segunda metade da década de 1980, no discurso de especialistas da área da linguagem. Uma das primeiras ocorrências consta na obra No mundo da escrita: uma perspectiva psicolinguística, de Mary Kato, de 1986”. 
ZATERA, L. C. S. Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. Curitiba: Iesde, 2020, p. 83, grifos do original. 
De acordo com os conteúdos da disciplina Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre o termo letramento, analise as afirmações a seguir. 
I. Letramento é o estado ou condição que assume aquele que aprende a ler e a escrever.
II. Alfabetização e letramento designam o mesmo processo, pois ambos se referem à escrita.
III. O indivíduo letrado faz uso da leitura e da escrita em suas práticas sociais diárias. 
IV. O processo de alfabetização tem começo e fim, mas o letramento nunca é interrompido.
Está correto apenas o que se afirma em: 
 II e IV. 
 I, III e IV. CORRETO
 II, III e IV. 
 I e III. 
 I, II e IV. 
O letramento vai além da alfabetização, por isso não designam o mesmo processo. A alfabetização tem começo e fim, já o letramento é ininterrupto. Ser letrado é fazer uso da leitura e da escrita em práticas sociais cotidianas. O letramento é o estado ou a condição assumida pelo sujeito que aprendeu a ler e a escrever.
 
Pergunta 4
5 / 5 pts
Observe com atenção a imagem a seguir: 
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WACHOWICZ, T. C. Análise linguística nos gêneros textuais. Curitiba: InterSaberes, 2012 p. 156. 
De acordo com os conteúdos da disciplina Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, assinale a alternativa que define corretamente o que são sequências didáticas. 
 Formas concretas de textos que circulam socialmente, em domínios discursivos específicos. 
 Sequências tipológicas caracterizadas pelo léxico e por modos temporais, como a narração. 
 Sequências tipológicas caracterizadas pelo uso frequente de adjetivos, como a descrição. 
 Conjuntos de atividades escolares sistematicamente organizadas em torno de gêneros textuais. CORRETO
 Tipos relativamente estáveis de enunciados orais, escritos, não verbais e multissemióticos. 
Sequências didáticas são atividades escolares relacionadas a um gênero textual, organizadas de maneira sistemática. As demais alternativas citam definições aproximadas para gênero textual e tipos de texto, por isso estão erradas.
 
Pergunta 5
5 / 5 pts
Leia com atenção o fragmento de texto a seguir: 
“Atualmente, quando se fala em variação, é comum fazer referência à sociolinguística, essa área da ciência da linguagem que procura, basicamente, verificar de que modo fatores de natureza linguística e extralinguística estão correlacionados ao uso de variantes nos diferentes níveis de gramática de uma língua – a fonética, a morfologia, a sintaxe – e também no seu léxico”. 
BELINE, R. A variação linguística. In: FIORIN, J. L. (org.) Introdução à linguística: I – Objetos teóricos. 6 ed. São Paulo: Summus, 2015, p. 125. 
Em relação aos conteúdos da disciplina Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre variação linguística, assinale a alternativa que completa a seguinte questão: além das condições econômicas do falante e do grupo social do qual faz parte, a variação sociocultural diz respeito 
 à região onde o falante mora e sua faixa etária. 
 à idade, ao gênero e nível de escolaridade do falante. CORRETO
 à situação de comunicação vivida pelo falante. 
 à etnia, situação familiar e origem do falante. 
 à época em que vive o falante ou quando nasceu. 
A variação sociocultural refere-se aos seguintes aspectos: idade, gênero, nível de escolaridade, condições econômicas do falante e grupo social do qual ele faz parte.
 Pergunta 6
5 / 5 pts
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Aprendemos primeiro a fazer uso da fala para posteriormente fazer uso da escrita. A única razão de ser da escrita é representar graficamente, e ainda de modo imperfeito, a fala. Embora a linguagem falada seja muito mais largamente utilizada que a linguagem escrita [...], as teorias gramaticais tradicionais sempre se basearam nesta, por considerar que possui um aspecto mais permanente que aquela.” 
TERRA, E. Linguagem, língua e fala. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2018, p. 14. 
Consoante aos conteúdos da disciplina Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre a prática com a oralidade na escola, analise as asserções a seguir. 
I. A oralidade é uma habilidadea serexplorada exclusivamente em família, pois aprende-se a falar em casa. 
II. A escrita é mais importante do que a fala,pois, a primeira possui maior status social nas sociedades letradas. 
III. A escola tem a função de aprimorar a oralidade, especialmente dos gêneros textuais da esfera pública. 
IV. A escrita não é representação da fala, pois há características desta que não são totalmente representadas por aquela.
Está correto apenas o que se afirma em: 
 I e II. 
 I e IV. 
 III e IV. CORRETO
 II, III e IV. 
 II e III. 
Fala e escrita são duas modalidades linguísticas diferentes, mas nenhuma é mais importante do que a outra. A oralidade deve ser explorada na escola, especialmente dos gêneros textuais da esfera pública. A escrita não é representação da fala, visto que há características da fala que não são totalmente representadas na escrita. Muitos pensam que a oralidade é tarefa apenas da família, pois os alunos já sabem falar, mas isso é um engano, a escola não tem a função de ensinar a falar, mas sim de proporcionar o aprimoramento da fala nas mais diferentes situaçõescomunicativas.
 Pergunta 7
5 / 5 pts
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“As sequências [...] são segmentos relativamente fixos que compõem os diferentes e vulneráveis gêneros da nossa sociedade. São tipos que perpassam os diferentes gêneros. Como entidades de construção textual, as sequências são elementos abstratos em razão de que não existem isoladamente na vida real das relações comunicativas, e ao mesmo tempo concretos, pois preveem estruturas linguísticas características”. 
WACHOWICZ, T. C. Análise linguística nos gêneros textuais. Curitiba: InterSaberes, 2012 p. 52. 
De acordo com os conteúdos da disciplina Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre as sequências textuais, assinale a alternativa que apresenta apenas tipos (ou sequências) textuais. 
 Carta do leitor, receita e novela. 
 Exposição, argumentação e fábula. 
 Reportagem, narração e romance. 
 E-mail, injunção e argumentação. 
 Narração, descrição e injunção. CORRETO
Tipos textuais são sequências linguísticas que estão presentes nos textos de diversos gêneros. Os tipos textuais, basicamente, são: narração, argumentação, injunção, exposição, descrição. Nas demais alternativas, há exemplos de gêneros textuais e não de tipos.
 
IncorretaPergunta 8
0 / 5 pts
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Em uma abordagem mais inovadora, a avaliação tem sido vista como instrumento de caráter formativo, em que o papel da escola é ensinar e oportunizar a aprendizagem, avaliando se as estratégias adotadas estão gerando resultados [...]” 
ZATERA, L. C. S. Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. Curitiba: Iesde, 2020, p. 136, grifos do original. 
Consoante aos conteúdos da disciplina Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre avaliação formativa, analise as asserções a seguir e marque V para verdadeiro e F para falso. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
I. ( )Considera todo o processo de aprendizagem e não apenas o produto. 
II. ( )Prioriza a memorização, por isso é uma avaliação classificatória. 
III. ( ) Envolve ações investigativas, não apenas a mensuração de resultados. 
IV. ( )Considera apenas o resultado e não todo o processo de aprendizagem. 
 V – F – V – F 
 F – F – V – V 
 F – F – V – F 
 V – V – V – F 
 V – V – V – F ERRADO
 
Pergunta 9
Não avaliado ainda / 10 pts
Leia o extrato de texto a seguir: 
“O conceito de gramática como sendo algo normativo está tão arraigado nas pessoas que, quando se referem à gramática normativa, já nem usam o adjetivo normativa; dizem simplesmente “Vou ter aula de gramática” ou “Vou comprar uma gramática” por suporem que toda gramática é normativa.[...] A palavra ‘gramática’ possui um sentido mais amplo do que aquele que costumamos atribuir-lhe”. 
TERRA, E. Linguagem, língua e fala. 3 ed. São Paulo: Saraiva, 2018, p. 112. 
Em consonância com os conteúdos da disciplina Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre as diferentes interpretações para a palavra “gramática”, diferencie a gramática normativa da gramática descritiva. Apresente, ao menos, três diferenças. 
Sua Resposta:
Gramática normativa é aquela que aprendemos na escola como sendo a norma culta da língua, e é utilizada na modalidade de escrita formal. A gramática descritiva tem como preocupação registrar a língua como ela é realmente falada e isso não significa que ela não tem regras ou que seja errada.
 Pergunta 10
Não avaliado ainda / 10 pts
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A ideia que norteia todo o documento [PCN] voltado ao ensino e à aprendizagem de Língua Portuguesa é a de que o domínio da língua pelo indivíduo tem íntima relação com a oportunidade de plena participação social [...]. Nessa perspectiva, faz-se necessário que as práticas de ensino de Língua Portuguesa privilegiem situações em que o estudante leia, interprete e produza textos constantemente, a fim de adquirir, de modo progressivo, competências necessárias para interagir plenamente em uma sociedade letrada”. 
ZATERA, L. C. S. Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. Curitiba: Iesde, 2020, p. 85. 
Conforme os conteúdos da disciplina Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, explique como ocorre a metodologia uso-reflexão-uso, proposta pelos PCN. 
Sua Resposta:
O USO são situações de uso da língua que ocorre nos momentos de de leitura, escuta e produção de texto orais e escritos.
A REFLEXÂO permeia todo processo de ensino e aprendizagem da língua, especialmente a analise linguística ou analise de reflexão sobre a língua.
O USO é produção de textos orais e escritos. Semelhantes as praticas sociais reais de interação.