avaliação final objetiva e discursiva

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1
Em determiando período, o Ministério do Meio Ambiente e o Ministério da Educação passam a realizar a Consulta Pública visando uma construção participativa do Programa Nacional de EA (PRONEA). 
Quanto ao período em que esse fato ocorreu, assinale a alternativa CORRETA: 
A
2009.
B
2008.
C
2006.
D
2004.
2
O educador ambiental que ministra aulas sobre educação ambiental em instituições de ensino, prepara e desenvolve planos de ensino com o intuito de garantir a conscientização para a preservação do meio ambiente e sustentabilidade.
Quanto às ações do educador, assinale a alternativa CORRETA:
A
Promover a transversalidade da questão ambiental no currículo, contribuindo com a capacitação dos educadores e na elaboração de projetos integrados com as mais diverdas áreas do conhecimento, e a troca de experiências entre os educadores para, assim, estimular a formação de coletivos de educadores.
B
Colaborar no planejamento dos projetos políticos pedagógicos, de modo a não contemplar a educação ambiental conforme a legislação.
C
Viabilizar a participação e automobilização dos jovens e crianças para com as questões ambientais emergentes, em especial as que não se encontram relacionadas diretamente com a sociedade local.
D
Desistimular a formação, qualificação e aperfeiçoamento em Educação Ambiental dos trabalhadores e da população em geral, quando atua nos cursos profisionalizantes ou de formação universitária.
3
Na organização curricular proposta nos Parâmetros Curriculares Nacionais, a questão ambiental integram três blocos, permitindo uma visão abrangente, multi e interdisciplinar da questão ambiental. 
Acerca dos três blocos definidos pelo Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale a alternativa CORRETA: 
A
A natureza permanente da Natureza, Cultura, Sustentabilidade.
B
A natureza, Sociedade, Manejo e Conservação social.
C
A natureza “cíclica” da Natureza, Sociedade e meio ambiente, Manejo e conservação ambiental.
D
A natureza comum, Cultura e sociedade, Conservação patrimonial.
4Promover o estudo de caso por meio de uma problemática ambiental local possibilita resgatar valores na comunidade e instiga uma reflexão conjunta entre escola e comunidade. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma sugestão de escolha assertiva para promover um estudo de caso na esfera escolar:
A
Formação de um grupo de professores para cumprir apenas o que a legislação exige.
B
Identificar a relevância, o estado de conservação do ecossistema local, o acesso, o deslocamento e o apoio pedagógico para o desenvolvimento das ações.
C
Integração dos planos de ensino de todos os professores e colocar em prática as atividades de investigação.
D
Estreitar as relações junto aos órgão públicos, possibilitando uma abertura para que os órgãos competentes resolvam a problemática ambiental local.
5Propostas de pesquisa-ação permitem desencadear a reflexão das situações reais através do debate e da problematização, o que favorece a compreensão, por parte dos estudantes. Desta forma, pode-se dizer que a pesquisa vem ser uma aliada no processo de aprendizagem e/ou resgate de conhecimentos sobre o tema. Partindo desse pressuposto, leia o texto a seguir:
Este estudo de Educação Ambiental envolveu crianças de 6 a 11 anos de idade de um bairro de classe popular - Cohab I - na cidade de Botucatu. O objetivo principal do projeto foi contribuir para desenvolver nas crianças atitudes de cuidado com o meio onde vivem, proporcionando oportunidades de aquisição de conhecimentos, valores, atitudes e interesse ativo para protegê-lo e melhorá-lo. Trata-se de um estudo desenvolvido com os referenciais da metodologia da pesquisa-ação participativa, que considera fundamental a participação dos sujeitos envolvidos tanto no processo de produção de conhecimentos quanto na tomada de decisões. Através de conversas, atividades e brincadeiras variadas, as crianças construíram conhecimentos sobre o bairro, percebendo como podem e devem exercer ali um importante papel social de melhoria da qualidade de vida no ambiente em que vivem. As crianças foram incentivadas a participar e levar essa preocupação aos adultos.
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- No estudo da pesquisa-ação é importante observar como os ecossistemas locais se encontram, incluindo, por exemplo, a análise dos recursos hídricos, a coleta do lixo, envolve toda a comunidade local para a sua redução e cuidado com o meio ambiente.
II- Depois da pesquisa realizada na comunidade é possível realizar um estudo de caso envolvendo estes aspectos, assim como transformar em uma gincana, por exemplo, para observar as melhorias da qualidade de vida no ambiente em que vivem.
III - A pesquisa realizada na cidade de Botucatu tinha como objetivo central contribuir para desenvolver nas crianças atitudes de cuidado e escuta, possibilitando a obtenção de conhecimentos, valores e atitudes para continuar protegendo o ecossistema.
IV- A pesquisa-ação não possibilita conversas, atividades e brincadeiras variadas, os estudantes precisam adquirir conhecimentos sobre o bairro lendo em jornal ou apenas ouvindo história dos professores em sala de aula.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v10n2/01.pdf. Acesso em: 04 jun. 2018.
A
As sentenças I estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I e II estão corretas.
6As trilhas ecológicas são recursos didáticos bastante interessantes que os professores podem empregar a fim de enriquecer suas aulas. Com base neste contexto, analise as sentenças que seguem:
I- Permitem o estímulo dos sentidos, tais como o tato e a audição.
II- Potencializam a percepção da natureza, ao se escutar, por exemplo, o barulho de uma cachoeira.
III- Possibilitam uma análise comparativa da questão dos ambientes natural e urbano.
IV- Favorecem a reprodução do modelo de educação tradicional, pois não levam em consideração as experiências dos alunos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença III está correta.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
7
O desenvolvimento sustentável é resultado da participação orgânica das pessoas, com iniciativas voluntárias redefinindo, incluso, as relações de poder local e seu empowerment. Quando a proposta é introduzida de cima para baixo não se concretiza. Acerca do exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- O desenvolvimento sustentável não obteve grandes avanços.
 
PORQUE
 
II- Não pode ser implementado apenas pelas agências representantes de alianças nacionais e internacionais sensibilizados pelas efetivas ameaças globais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As asserções I e II são proposições falsas.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
8
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) integram três blocos, permitindo uma visão abrangente, multi e interdisciplinar da questão ambiental. 
Acerca da integração dos três blocos, assinale a alternativa CORRETA: 
A
A integração entre os blocos permite aglutinar os conteúdos relativos a problemática ambiental, permitindo analisar o ambiente de forma estável.
B
A integração entre os blocos reúnem conteúdo relativos a diferentes aspectos que configuram a educação ambiental possibilitando olhar os vários ambientes.
C
A integração entre os blocos de conteúdo permite olhar as questões ambientais de maneira estanque e não articulada.
D
A integração favorece a organização sequencial dos conteúdos relativos as questões ambientais, favorecendo a articulação entre vários ambientes.
 
 
9A professora Cristina elaborou uma sequência didática sobre recursos ambientais para ser desenvolvida com os estudantes do 4º ano. Ela elaborou um mapa conceitual elencando várias atividades.Entre elas destacamos a trilha ecológica. Para desenvolver essa prática, ela precisou organizar os materiais e a sequência de atividades, como podemos ver a seguir:
- Elencou com os estudantes algumas perguntas partindo dos saberes prévios;
- Possibilitou o tempo para os estudantes registrar no caderno;
- Um barbante de aproximadamente 1 metro.
- Uma lupa de mão.
- Um espaço natural próximo a escola.
- Divisão em pequenos grupos.
- Estimulou os estudantes para a observação e registro das ações.
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As trilhas ecológicas são recursos didáticos interessantes que os professores podem empregar a fim de enriquecer suas aulas.
II- Possibilitam o estímulo dos sentidos, tais como o tato e a audição, e potencializam a percepção da natureza, ao se escutar, por exemplo, o canto dos pássaros.
III- A contextualização do tema não é relevante, pois dessa forma busca-se estimular apenas a prática esquecendo de propor a discussão e reflexão ecológica.
IV- Favorecem a reprodução do modelo de educação tradicional, pois não levam em consideração as experiências dos estudantes.
V- Esse tipo de prática inviabiliza uma análise comparativa da questão dos ambientes natural e urbano.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e IV estão corretas.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
As sentenças II e IV estão corretas.
D
As sentenças I e II estão corretas.
Atenção: Questão Cancelada
10
A Educação Ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não formal.
Quanto à lei que coloca essa colaboração a qual o enunciado se refere, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Política Nacional de Educação Ambiental. 
B
Constituição Federal.
C
Estatuto da Criança e do Adolescente.
D
Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
11(ENADE, 2017) A água é um recurso natural de valor econômico, ambiental e social, fundamental à sobrevivência humana e dos ecossistemas. Os gráficos a seguir indicam a proporção dos principais usos da água em países desenvolvidos e em desenvolvimento no início do século XXI. Com base nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Nos países em desenvolvimento, a implantação de irrigação deve ser prioridade na gestão ambiental sustentável, uma vez que aumenta a produtividade agrícola.
PORQUE
II- Na gestão ambiental sustentável, o tipo de irrigação e o respectivo local de implantação devem ser considerados, assim como a adoção de ações que visem à qualidade da água, à preservação das nascentes e das áreas de conservação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: TOWNSEND, C.R.; BEGON, M.; HARPER, J.L. Fundamentos em ecologia. 3 ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa correta da I.
D
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
12(ENADE, 2011) Uma Escola Estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, um projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma organização não governamental (ONG). O projeto se referia à coleta seletiva e tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro. Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto deve ter sido construído com base:
A
Nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
B
No estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu entorno.
C
Na relativização das teorias de ensino-aprendizagem, cujo papel na formação acadêmica é distinto do exigido no contexto escolar.
D
Na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando devidamente utilizadas.
AVALIAÇÃO DISCURSIVA 
1A Educação Ambiental precisa ser entendida como um processo de construção que necessita de tempo e espaço para que as ações aconteçam. A Política Nacional de Educação Ambiental - Lei nº 9795/1999, Art 1º, salienta que a Educação Ambiental deve ser compreendida como "processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade." Disserte sobre como a Educação Ambiental poderá agir na transformação de atitudes ambientais na comunidade em que estamos inseridos.
FONTE: http://mma.gov.br/educacao-ambiental/politica-de-educacao-ambiental. Acesso em 12 jul. 2018.
Resposta esperada
Promover palestras, convidando a comunidade para pensar nas ações a serem desenvolvidas; buscar parcerias para mobilizar as atividades ambientais com ONGs, projetos sociais, prefeituras, entre outras entidades; conhecer a realidade local e promover sugestões de melhorias aos problemas levantados; possibilidade de elaborar e reelaborar programas de EA com perspectivas de mudanças de atitudes e valores. Aqui a escola poderá ser muito útil, pois projetos desenvolvidos com crianças atingem rapidamente os adultos e todos que estão fazendo parte da atividade. Para isso, é preciso entender que o aprendizado acontece quando os participantes estão motivados a promover melhorias às necessidades ambientais.
2Como educadores, sabemos da necessidade de desenvolver atividades diferenciadas e criativas no decorrer das aulas, para instigar a curiosidade e a investigação científica dos estudantes. Assim, a Educação Ambiental possibilita aproximar o conteúdo à realidade da turma, auxiliando os estudantes na resolução de problemas e a ser mais críticos e autônomos na sociedade. Disserte sobre duas sugestões que podem ser adaptadas pelo educador ambiental, a fim de despertar nos estudantes o sentido da observação e reflexão sobre as questões naturais.
Resposta esperada
Existem inúmeras atividades que podem ser desenvolvidas para despertar o sentido da observação e reflexão, como sugestão: a) Realizar uma mini trilha no pátio da escola, utilizando apenas um barbante de aproximadamente um metro, lupa e caderno de registro. O estudante deverá observar o entorno do barbante e anotar as espécies de plantas, animais, lixo produzido pelo homem, materiais feitos pelo homem, entre outras coisas. Após essa análise, o professor deverá discutir as informações, refletindo sobre os registros feitos pela turma. b) Fazer uma aula passeio, a fim de explorar os sentidos – odor, visão, tato e audição. Solicitar que, em silêncio, os estudantes registrem o que conseguem ouvir. Após, analisar a sensibilidade dos estudantes em perceberem as questões ambientais do entorno. c) Produzir formigário ou minhocário com os estudantes, a fim de observar o comportamento desses animais, a forma de comunicação, a alimentação. Sugerir pesquisas que aproximam o estudante na busca do conhecimento científico. d) Socializar com os colegas ou com os familiares também faz parte da construção dos saberes científicos e devem ser explorados pelo educador ambiental no espaço da escola.