Lingua Portuguesa prova 3

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1
Analise qual o tipo de discurso adotado no texto a seguir:
Durante um jantar em uma pizzaria, o cliente perguntou:
- Quanto custa o rodizio de pizzas?
O garçom de prontidão informou:
- Nosso estabelecimento não trabalha com rodizio.
Com base no tipo de discurso, assinale a alternativa CORRETA:
A
Discurso direto livre.
B
Discurso livre.
C
Discurso direto.
D
Discurso indireto.
2
De acordo com Reboul (2004), a retórica por excelência é dividida por cinco partes. 
Com base nessas cinco partes, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: REBOUL, Olivier. Introdução à retórica. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
A
Intervenção, disposição, elocução, memória e a ação.
B
Invenção, disposição, elocução, memória e a ação.
C
Intervenção, imposição, elocução, memória e a ação.
D
Invenção, imposição, elocução, memória e a ação.
3Leia o texto a seguir:
Texto I
[...] na leitura - e essa é a primeira reflexão que quero fazer - de qualquer obra literária, de qualquer texto que tenha por base a intensificação de valores - daquilo que chamamos de uma ou outra maneira aproximada de valores literários -, existe sempre, como dizia o grande crítico canadense recentemente falecido, Northrop Frye, a necessidade de conhecimento de duas linguagens.
Segundo ele, na leitura de qualquer poema, "é preciso conhecer duas linguagens: a língua em que o poeta está escrevendo e a linguagem da própria poesia". [...] a literatura nunca é apenas literatura; o que lemos como literatura é sempre mais - é História, Psicologia, Sociologia. Há sempre mais que literatura na literatura. No entanto, esses elementos ou níveis de representação da realidade são dados na literatura pela literatura, pela eficácia da linguagem literária.
FONTE: BARBOSA, J. A. Literatura nunca é apenas literatura. In: Seminário linguagem e linguagens: a fala, a escrita, a imagem. Disponível em: . Acesso em: 16 ago. 2011.
Texto II
Fatores linguísticos, culturais, ideológicos, por exemplo, contribuem para modular a relação do leitor com o texto, num arco extenso que pode ir desde a rejeição ou incompreensão mais absoluta até a adesão incondicional. Também conta a familiaridade que o leitor tem com o gênero literário, que igualmente pode regular o grau de exigência e de ingenuidade, de afastamento ou aproximação.
FONTE: BRASIL. MEC/SEB. Orientações curriculares para o ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006, v.1, p. 68.
Considerando os textos apresentados, assinale a alternativa CORRETA:
A
As metodologias adotadas devem levar em conta os mais variados textos, inclusive devem adotar o contato com textos que exijam reflexão.
B
A seleção de materiais deve atender às necessidades programáticas tanto da Língua Portuguesa quanto das demais disciplinas da estrutura curricular.
C
Os professores devem adotar, no ensino médio, metodologias que privilegiam a história da literatura - esta está acima da própria literatura.
D
Os professores devem privilegiar, no ensino fundamental, a literatura portuguesa, a fim de preparar os alunos para o ingresso profissional na universidade.
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Sabemos que, desde cedo, a criança é exposta ao mundo das letras. Mesmo ainda não sendo alfabetizada, ela já compreende que a leitura proporciona lazer e auxilia na aquisição do conhecimento. A leitura deve ser encarada como um ato prazeroso e a criança deve ser instigada desde cedo a ler. Em consequência da leitura, vem a escrita. 
Com base na importância do desenvolvimento da escrita, assinale a alternativa CORRETA:
A
Os textos que a criança utiliza na sua vida social por vezes acabam sendo diferentes do que é ensinado na escola, o que faz com que a criança se desinteresse pela prática de ler/escrever.
B
Na apropriação da escrita, a leitura tem um papel secundário nesse processo.
C
Normalmente, os textos aos quais a criança em processo de alfabetização tem acesso são palavras descontextualizadas, cuja troca de fonemas forma novas palavras e assim por diante, mas essa forma de ensino não interfere na alfabetização da criança.
D
Apropriar-se da linguagem escrita é um processo investigado por pesquisadores há muito tempo por conta da sua complexidade. Como futuros professores, sabemos que somente o processo de alfabetização é suficiente para formar leitores e escritores eficientes.
5Parece um consenso observar que a vida moderna é muito corrida e bastante diversificada. Cada texto faz exigências, tanto ao seu autor (dominar ferramentas e linguagens) quanto ao seu leitor (entender e compreender quais ferramentas o autor colocou em uso em sua produção). Sobre os textos, assinale a alternativa CORRETA:
A
O chat é tal e qual uma conversa telefônica - mesma linguagem e funções.
B
Os fóruns podem ser espaços de discussão coletiva de assuntos, a partir de interesses em comum.
C
Os blogs são espaços de discussão fixos com pouca mobilidade ou flexibilidade.
D
Carta, fax e conversa telefônica são textos que utilizam a mesma linguagem e possuem a mesma complexidade.
6A partir dos novos estudos do letramento, foi ampliada a noção de texto, o qual é vinculado e compreendido a partir do contexto e dos sujeitos envolvidos. Sobre a noção de texto, analise as sentenças a seguir:
I- O texto é uma forma de ser realizada a interação social de sujeitos.
II- Ao produzir um texto, o autor realiza inúmeras escolhas de organização.
III- A seleção lexical, de imagem e gestos fazem parte das escolhas dos autores.
IV- Os gêneros multimodais não são considerados textos; são hipertextos e supratextos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
Somente a sentença III está correta.
D
Somente a sentença II está correta.
7
Os artigos de opinião são gêneros textuais comumente encontrados em jornais e revistas. Hoje em dia, é muito comum encontrarmos textos cuja finalidade seja opinar em relação a algum assunto que esteja em alta na mídia, porém, o artigo de opinião possui algumas características específicas que o diferenciam de outros textos de cunho opinativo.
Com base nos tipos de argumento, assinale a alternativa CORRETA:
A
Argumento por exemplificação: No argumento por exemplificação, a justificativa é um princípio, ou seja, uma crença pessoal baseada numa constatação (lógica, científica, ética, estética etc.) aceita como verdadeira e de validade universal.
B
Argumento por evidência: No argumento por evidência, o argumentador pretende levar o auditório a aderir à tese ou conclusão com base em fatores de semelhança ou analogia evidenciados pelos dados apresentados.
C
Argumento de autoridade: No argumento de autoridade, o auditório é levado a aceitar a validade da tese ou conclusão defendida a respeito de certos dados, pela credibilidade atribuída à palavra de alguém publicamente considerado autoridade na área.
D
Argumento por comparação: No argumento por comparação, o argumentador baseia a tese ou conclusão em exemplos representativos, os quais, por si sós, já são suficientes para justificá-la.
8
Para Vygotsky (1988), o aprendizado da linguagem escrita representa um considerável salto no desenvolvimento do ser humano. O autor faz ferrenhas críticas aos posicionamentos da Pedagogia e da Psicologia que veem a leitura apenas como processo que desenvolve a habilidade motora. Para ele, alguns métodos apenas ensinam as crianças a traçar letras e com elas formar palavras, mas não as ensina efetivamente a serem usuárias da linguagem escrita. A linguagem escrita é um processo que vai além do mecanismo de produzir palavras e frases. Para Vygotsky (1988, p. 143), aprender a escrever começa “[...] muito antes da primeira vez que o professor coloca um lápis na mão da criança e mostra como formar letras”. 
A linguagem escrita trata-se de um sistema de signos, dos quais fazem parte: 
FONTE: VYGOSTSKY, L. S. Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1988.
A
O brinquedo, o desenho e o gesto.
B
Apenas o lápis e o caderno.
C
Apenas o livro e o caderno.
D
Apenas o desenho.
9
As tipologias textuais ou tipos de textos são as diferentesformas que um texto pode apresentar, a depender da intenção da comunicação. Leia atentamente o texto a seguir: 
“Ficara sentada à mesa a ler o Diário de Notícias, no seu roupão de manhã de fazenda preta, bordado a sutache, com largos botões de madrepérola; o cabelo louro um pouco desmanchado, com um tom seco do calor do travesseiro, enrolava-se, torcido no alto da cabeça pequenina, de perfil bonito; a sua pele tinha a brancura tenra e láctea das louras; com o cotovelo encostado à mesa acariciava a orelha, e, no movimento lento e suave dos seus dedos, dois anéis de rubis miudinhos davam cintilações escarlates.” (O Primo Basílio, Eça de Queiroz)
Com base na sua tipologia textual, assinale a alternativa CORRETA:
A
Descritivo.
B
Dissertativo.
C
Argumentativo
D
Injuntivo.
10Em sala de aula, devemos explorar os mais variados gêneros textuais. A partir dos estudos do letramento, ampliou-se a noção de texto, sendo vinculado e compreendido a partir do contexto e dos sujeitos envolvidos. Dessa forma, foi-se muito além nos estudos e compreensões. A partir disso, podemos chegar a algumas conclusões. Sobre o letramento, assinale a alternativa INCORRETA:
A
A partir dos estudos do letramento, os professores precisam se posicionar frente aos desafios.
B
Letramento é um conjunto de práticas sociais.
C
Letramento digital é o mais relevante dos letramentos, é considerado superior.
D
Se existem variadas práticas, poderemos falar em letramentos.
11(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de idéias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo".
FONTE: YUNES, E. Recepção e interação na leitura. Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações).
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a alternativa CORRETA a respeito da interação texto-leitor.
A
A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de "valetudo interpretativo".
B
Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
C
A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
D
A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.