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4/11/2019
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História da Educação Física
Curso de Educação Física
Fundamentos em Educação Física
Prof. Dr. João Paulo Pereira Rosa
Graduado em Educação Física
Universidade Federal de Uberlândia (UFU). 
Especialista em Exercício físico e Aspectos Psicobiológicos
Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP).
Mestrado em Ciências
Depto de Psicobiologia (UNIFESP).
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Doutorado em Ciências do Esporte
EEFTO (UFMG).
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Exercício Físico
Experiência imediata de bem estar físico e psicológico
Penedo FJ, Dahn JR. Exercise and well-being: a review of mental and physical health benefits
associated with physical activity. 
Curr Opin Psychiatry. 2005 Mar;18(2):189-93.
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Educação Física
área de conhecimento que estuda e atua sobre um 
conjunto de práticas ligadas ao corpo e ao movimento 
criadas pelo homem ao longo de sua história: os jogos, as 
ginásticas, as lutas, as danças e os esportes.“
DAOLIO, 1996. 
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A evolução da 
educação física desde a 
pré-história
O homem pré-histórico
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• As atividades humanas durante o período da pré-história dependia do 
movimento, do ato físico. 
• O homem dependia de força, velocidade e resistência para sobreviver.
O “Habitat” do homem pré-histórico
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• Idade da Pedra
• Pedra Lascada (Período Paleolítico)
• Machado de sílex
• Pedra Polida
• Aumento da eficiência da caça
Atividades físicas indispensáveis ao homem pré-
histórico
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• Aspecto natural
• “Homem”
• Possuíam excepcionais qualidade físicas
• Condições de vida  Ambiente físico
• Perigo  Necessidade de se proteger
• Lutas de morte  Sobrevivência
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Atividades físicas indispensáveis ao homem pré-
histórico
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• Aspecto natural
• Longas caminhadas  Resistência nas marchas
• Perseguir a caça ou fugir do predador  Velocidade nas corridas
• Acertar alvos móveis  Bons arremessadores
• Terrenos acidentados, valas e precipícios  Saltos
• Refúgio ou busca de frutos  Escaladores
• Transporte das caças e objetos pesados  Força muscular
• Lutas  Destreza
• Lagos e rios Mergulho 
Lei da fisiologia
• “movimento contínuo e repetido desenvolve os
órgãos e aperfeiçoa as funções”
Atividades físicas indispensáveis ao homem pré-
histórico
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• Aspecto natural
• “Um dia vivido pelo homem primitivo nada mais é que uma intensa e longa 
lição de educação física”
• Seu movimentos são os
mesmos que a ciência
sistematizou e trouxe para os
métodos modernos.
• Marchar, correr, saltar, lançar,
atacar, defender, levantar,
transportar
• Estão no cerne das lições
de educação física
Atividades físicas indispensáveis ao homem pré-
histórico
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• Aspecto natural
• Na essência, os movimentos não apresentam diferenças
• Homem primitivo vs. Homem moderno Condições físicas perdidas
advindas pelas comodidades
da industrial e tecnológica
Atividades físicas indispensáveis ao homem pré-
histórico
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• Caráter utilitário e guerreiro
• Transformação de características
• A vida do homem primitivo não seria apenas:
• Caminhar e lutar
• Com a mudança do modo de vida outras necessidades surgem
• Novas práticas se impõem
• É mais seguro abater ao primeiro arremesso que lutar
• Surge então uma necessidade
• Repetir o movimento
• Para adquirir precisão
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Atividades físicas indispensáveis ao homem pré-
histórico
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• Caráter utilitário e guerreiro
• Adquirir precisão
• Obriga a utilizar o tempo disponível no treinamento dos movimentos
• 1ª característica que domina a educação física
• Caráter utilitário do exercício físico
Atividades físicas indispensáveis ao homem pré-
histórico
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• Caráter utilitário e guerreiro
• Nômade vs. Agricultor
Sedentário
Guerreiro
• Perderam
• Acuidade visual
• Acuidade auditiva
• Vigor físico
• 1ºs humanos  “Cidades”
• Egípcios
• Hindus
• Chineses
Horas de ócio preenchidas com
exercício
Exercitam-se não apenas para
abater animais, mas para
combater semelhantes
Caráter que acompanhará
a educação física através
dos tempos
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EDUCAÇÃO FÍSICA
MUNDO
A educação na Grécia
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• Consagraram a educação dos jovens
• 7 aos 16-17 anos
• Ginástica e música  Harmonia do corpo e da alma
• 17 aos 20 anos
• Exercícios militares, leitura, escrita, aritmética, geometria, etc
• 20 aos 50 anos
• Característica intelectual
• Capacidade intelectual superior
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Os grandes jogos
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• “Se a religião não conseguiu unificar a Grécia, os desportos, no 
entanto, o conseguiam periodicamente”
• Os desportos levavam as cidades em guerra a entrarem em trégua 
para a participação na disputa dos jogos
• OBS: Esparta e Atenas
• Foram impedidas de participarem dos 1°s jogos olímpicos
• Esparta violou a trégua
Os grandes jogos
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• Locais dos jogos
• Neméia
• Jogos nemeus, em honra a Héracles
• Istmo de Corinto
• Jogos istimicos, em honra a Poseidon
• Delfos
• Jogos píticos, em honra a Apolo  Serpente Piton
• Olímpia
• Jogos realizados de 4 em 4 anos, em honra a Zeus
TODOS os jogos tinham características de festas religiosas
Os grandes jogos
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• Formato dos Jogos Olímpicos
• 7 dias de duração
• Dividido em 4 partes
• Disputa no estádio - 1
• Disputa no hipódromo
• Disputa no estádio - 2
• Distribuição dos prêmios
Os grandes jogos
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• Formato dos Jogos Olímpicos
• Disputa no estádio - 1
• Realizavam corridas
• Comprimento do percurso  142m
• Corridas de velocidade
• Corridas duplas (meia velocidade)
• Corridas “lentas” (resistência)
• 12 voltas do estádio = 1.704m
• Lutas 
• Pugilato e pancrácio
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Os grandes jogos
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•Formato dos Jogos Olímpicos
• Disputa no hipódromo
• Maior que o estádio
• Percurso de 170m
• Realizar 8-10 vezes
• 1.360-1.700m
Os grandes jogos
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• Formato dos Jogos Olímpicos
• Disputa no estádio – 2
• Pentatlon ou Pentatlo
• Luta (pugilato e pancrácio), corrida, salto, disco e haste (lança)
• Corrida armada
• Armadura inteira  Princípio
• Apenas o escudo  Posteriormente
Decadência da civilização Grega
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• Coincide com a ascendência do período Romano
• Dominada por um povo militarmente mais forte
• Todas suas manifestações culturais são asfixiadas
• Decadência dos jogos olímpicos
• Imperador Romano Teodósio I suprimiu os jogos
Destruição de todos os templos gregos
• 426 d.C.
OBS: De 776 a.C. até 394 d.C. 
foram realizados 293 olimpíadas
Grande Símbolo 
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• O Símbolo da Educação Física é o Discóbolo de Míron. Ele 
representa vigor, energia e vitalidade, que são características 
inerentes aos atletas.
Estátua do escultor grego Míron, que representa um atleta 
momentos antes de lançar um disco. 
• Provavelmente seja a estátua de desportista em ação mais 
famosa do mundo.
• Tendo em conta a fama dessa escultura atlética, a mesma foi 
escolhida para representar os profissionais da Educação Física no 
Brasil, conforme aprovação em 2002 pelo Conselho Federal de 
Educação Física.
Discóbolo 
de Míron
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 Em cada sociedade a Educação Física apresentava 
focos diferentes de interesse e utilização
 Na China a Educação Física era praticada em caráter de 
guerra, além da finalidade terapêutica e higiênica
 Na Índia, a Educação Física era vista como uma doutrina a
ser seguida, de foco fisiológico e com indispensáveis
necessidades militares
 No Japão, a Educação Física possuía fundamentos 
médicos, higiênicos, filosóficos, morais, religiosos e 
guerreiros
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Introdução
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• Brasil Colônia (1500 a 1822)
• A influência dos Jesuítas
• Brasil Império (1822 a 1889)
• Brasil República (1889 a 1946)
• 1ª Fase: 1889-1930
• 2ª Fase: 1930-1937
• 3ª Fase: 1937-1946
Brasil Colônia (1500 a 1822)
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• Índios
• Século XVI
• Intimo contato com a natureza
• O meio os obrigavam à utilização da sua força física
• Manutenção da sua existência
• Seleção natural
• A notícia mais antiga sobre a Educação Física no Brasil data de 1500
• Pero Vaz de Caminha, relata indígenas dançando, saltando, girando e se alegrando 
ao som de uma gaita tocada por um português
Brasil Colônia (1500 a 1822)
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• Atividades físicas realizadas pelos índios• Relacionadas a aspectos da cultura primitiva 
• Aspecto natural
• Brincadeiras, caça, pesca, nado, mergulho livre e locomoção (canoagem  40-50 
pessoas)
• Aspecto utilitário
• Agricultura
• Arco e flecha
• Caça (corrida a pé) e a pesca
• Aspecto guerreiro
• Proteção de suas terras (corrida a pé) 
• Aspecto recreativo e religioso
• Danças, agradecimentos aos deuses, festas, encenações e etc.
A influência dos Jesuítas
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• Criação da Companhia de Jesus foi no início do século 
XVI (1539)
• 1549  Bahia 
• 1º padres jesuítas
• Soldados de Cristo
• Manoel da Nóbrega, José de Anchieta e Antônio Vieira
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A influência dos Jesuítas
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• Colégios  Casas de bê-á-bá
• Jesuítas caminhavam muitas léguas para chegar às tribos
• Instrução os órfãos para atrair os meninos índios
• Ler, escrever e contar
• Cuidado de dar sempre atividade física aos catecúmenos
A influência dos Jesuítas
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• As aulas nos colégios eram pela manhã
• Não havia aulas de Educação Física
• Atividades ligadas ao movimento corporal 
• Prática da peteca, arco e flecha e das atividades recreativas
• Os índios possuíam a tarde livre para expansão completo dos 
seus instintos
Brasil Império (1822 a 1889)
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Brasil Império (1822 a 1889)
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• Após a proclamação da independência do Brasil
• Belchior Pinheiro de Oliveira
• Padre e deputado pela província de Minas Gerais
• Apresenta uma proposta (1823) para elaboração de um tratado 
completo de educação
• “Art. 1º. -A pessoa que apresentar[...] [...]um plano de Educação 
Física, moral e intelectual[...] [...]dar-se-á uma medalha distintiva”
OBS: Projeto nunca mais voltou ao plenário
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Brasil Império (1822 a 1889)
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• Primeiro livro de Educação Física
• Joaquim Jerônimo Serpa
• Compreendia por educação a saúde do corpo e a cultura do 
espirito
• Editado no Brasil em 1828
• Tratado de Educação Física: Moral dos Meninos
• Os meninos eram dividido em 2 fases de evolução:
• Nascimento aos 7 anos
• Dos 7 anos aos 14 anos
Brasil Império (1822 a 1889)
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• Tratado de Educação Física: Moral dos Meninos (1828)
• Joaquim Jerônimo Serpa
• Dividia os exercícios em 2 categorias:
• Os que exercitam o corpo:
• Corrida, dança, natação, luta, saltos e etc.
• Os indispensáveis à preparação da vida:
• Exercícios de memória
• Xadrez
Brasil Império (1822 a 1889)
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• 1852
• Toureiro Aranha
• Presidente da província do Amazonas
• Expede um regulamento para a instrução pública
• “[...]Educação física, moral e intelectual[...]”
• “[...]para o sexo feminino a mesma educação e instrução intelectual, mas 
modificada as prendas do próprio sexo[...]”
• havia a seguinte determinação
• “As meninas não farão exercícios ginásticos”
Brasil Império (1822 a 1889)
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Brasil Império (1822 a 1889)
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• 1867
• Dr. Eduardo Pereira de Abreu
• Estatutos Higiênicos sobre Educação Física, Intelectual e Moral do Soldado
• Importância da Educação Física para o soldado
• Faz um estudo fisiológico desta modalidade de educação
• Aponta uma imprescindível colaboração 
entre o médico e o instrutor
Brasil Império (1822 a 1889)
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• Principal acontecimento
• Parecer de Rui Barbosa
• 12 de setembro de 1882
• Projeto de lei n.º 224
• “Reforma do Ensino Primário e várias instituições complementares da Instrução Pública”
• “Reforma do Ensino Primário, Secundário e Superior”
Brasil Império (1822 a 1889)
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• Rui Barbosa
• 1882
• Julga a Educação Física como a base sobre a qual deve repousar 
todos os outros princípios
• “Não pretendo formar acrobatas nem Hercules, mas desenvolver na 
criança o quantum de vigor físico essencial ao equilíbrio da vida 
humana, à felicidade, à preservação da pátria e à dignidade da 
espécie”
• No entanto, a implementação da Ginástica nas escolas, inicialmente 
ocorreu apenas em parte do Rio de Janeiro, capital da República, e nas 
escolas militares
Brasil Império (1822 a 1889)
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• Rui Barbosa assim conclui seu parecer
• “Em suma, eis o pensamento do projeto:
• 1.º - Instituição de uma seção especial de ginástica em cada escola 
normal.
• 2.º - Extensão obrigatória da ginástica à ambos os sexos na formação do 
professorado nas escolas primárias de todos os graus, tendo em vista, em 
relação à mulher a harmonia das formas feminis e as exigências da 
maternidade futura.
• 3.º - Inserção da ginástica nos programas escolares como matéria de 
estudo, em horas distintas as do recreio, e depois das aulas.
• 4.º - Equiparação em categoria e autoridade, dos professores de ginástica 
aos de todas as outras disciplinas.”
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Brasil Império (1822 a 1889)
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• 1886
• Pedro Manoel Borges
• “Manual teórico-prático de ginástica escolar”
• Demostra a necessidade da educação física desde o berço
• Escolas públicas, colégios, liceus, escolas
Brasil República (1889 a 1946)
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Brasil República (1889 a 1946)
1ª Fase: 1889-1930
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• Após a proclamação da república
• Primeiros atos do novo governo
• Criação de um ministério da instrução pública
• Benjamim Franklin Ramiz Galvão (Barão de Ramiz Galvão)
• Inspetor geral da instrução pública
• Refere à Educação Física
• “Em relação à Educação Física há um verdadeiro mundo novo a abrir-se nas 
escolas. Quase em todas elas, está esquecido ou comprometido esse ramo da 
educação”
Brasil República (1889 a 1946)
1ª Fase: 1889-1930
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• 1890
• José Veríssimo
• “Educação Nacional”
• 1 capítulo dedicado à Educação Física
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Brasil República (1889 a 1946)
1ª Fase: 1889-1930
49
• 1893
• A instrução pública do Distrito Federal é regulamentada
• “Nos jardins de infância serão ministrados jogos infantis, exercícios 
graduados e acompanhados de canto”
• Jardins de infância
• 1ª educação 
• Ambos os sexos de 4 a 7 anos
• Desenvolvimento físico, moral e intelectual
Brasil República (1889 a 1946)
1ª Fase: 1889-1930
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• 1922
• General Nestor Sezefredo dos Passos
• Submete um projeto de lei à Comissão de educação Física
• Art. 1.º - A Educação Física deve ser praticada por todos os residente do Brasil. Ela é 
obrigatória em todos os estabelecimentos de ensino federais, municipais e 
particulares, a partir dos 6 anos de idade, para ambos os sexos.
• § 1.º - Para os do sexo feminino, matriculados nas escolas primárias e secundárias e 
nas escolas profissionais até a idade de 21 anos.
• Art. 2.º - O ensino da Educação Física será fiscalizado pela União.
Brasil República (1889 a 1946)
2ª Fase: 1930-1937
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• Governo Provisório
• Vitória do movimento revolucionário
• Getúlio Vargas foi nomeado presidente
• 1931
• Grande reforma do ensino secundário
• Estabelecida a obrigatoriedade dos exercícios de Educação 
Física para todas as classes
Brasil República (1889 a 1946)
2ª Fase: 1930-1937
52
• 1931
• São Paulo
• 1º órgão especializado
• Dirigir a Educação Física
• Espirito Santo
• Departamento de Educação Física
• Secretaria de Educação e Saúde
• Pernambuco
• Curso especial de Educação Física
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Brasil República (1889 a 1946)
2ª Fase: 1930-1937
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• 1932
• Criação de 2 revistas especializadas
• “Revista de Educação Física” e “Educação Física”
• 1934
• Regulamentado o Curso de Educação Física do estado do Pará
• 1936
• Espirito Santo
• Criação da Escola Superior de Educação Física
Brasil República (1889 a 1946)
2ª Fase: 1930-1937
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• 1937
• Criada a lei que subordina ao Departamento Nacional De 
Educação, a divisão de Educação Física, que pela qual “correrá a 
administração das atividades relacionadas à Educação Física”
• Plano Nacional de Educação
• Educação Física obrigatória
• Ensino primário e secundário
• Educação Física facultativa
• Ensino superior
OBS: Esse plano não chegou a ser posto em execução
Brasil República (1889 a 1946)
3ª Fase: 1937-1945
55
• 1937
• Getúlio Vargas outorga a Constituição
• Pela 1ª vez na história a Educação Física passa a 
merecer destaque especial na Carta Magna do 
Brasil
• 1939
• Criada a Escola Nacional de Educação Física e 
Desporto (ENEFD) da Universidade do BrasilBrasil República (1889 a 1946)
3ª Fase: 1937-1945
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• 1940
• Estabelecidas as bases de organização dos desportos em todo país
• Art. 1.º - Fica instituído no Ministério da Educação e Saúde, o Conselho Nacional de 
Desportos, destinado a orientar, fiscalizar e incentivar a prática dos desportos em todo 
país.
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Brasil República (1889 a 1946)
3ª Fase: 1937-1945
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• 1942
• Lei Orgânica do Ensino Secundário
• Art. 19. º - A Educação Física constituirá, nos estabelecimentos de ensino 
secundário, uma prática educativa, obrigatória para todos os alunos até 
21 anos
• Art. 4. º - A Educação Física será dada a grupos homogêneos[...]. Os 
alunos que por [...] deficiência orgânica não possam fazer os exercícios 
ordinários serão submetidos a exercícios especiais
Brasil República (1889 a 1946)
3ª Fase: 1937-1945
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• 1944
• Criação da:
• “Revista Brasileira de Educação Física”
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