AOL 1 AVALIACAO TEORIA E PRATICA

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• Question 1
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Para desestabilizar a ideia de mensuração na avaliação, por volta dos anos 50, 
surgiram os primeiros escritos de Ralph Tyler. Sua concepção contrapunha a 
ideia de que avaliação é sinônimo de aplicação de testes com lápis e papel. Tyler 
não descartava a importância da aplicação dos testes, apenas acreditava que 
existiam outras maneiras de se constatar as mudanças comportamentais, 
denominadas aprendizagem. 

Tendo como referência o texto apresentado e a concepção de avaliação 
defendidas por correntes progressistas da educação, assinale a alternativa que 
expressa a concepção de educação de Tyler. 



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• 

Tyler discordava da necessidade de inclusão de uma variedade de 
procedimentos avaliativos, tais como: testes, escalas de atitude, 
inventários, questionários, fichas de registros de comportamento e 
outras formas de coletar evidências sobre o rendimento dos alunos 
em uma perspectiva longitudinal, com relação à consecução de 
objetivos curriculares.







Tyler defendia a avaliação como parte do processo de aprender, e 
argumentava que ela deveria ser completamente conectada com o 
currículo da escola. 

Correct answer
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Para Tyler, o objetivo da avaliação é julgar o comportamento dos 
alunos, acentuando a importância em formular objetivos 
educacionais em termos comportamentais, de forma precisa e clara; 
defende que a avaliação deve acontecer em momentos pontuais.





Para Tyler, aprender implicava em mudar de comportamento e o 
primeiro propósito da avaliação é medir a mudança de 
comportamento dos alunos e estabelecer uma comparação entre um 
aluno e outro.





No Modelo de Avaliação do Currículo, descrito por Tyler, ele entendia 
que os objetivos, para serem definidos, não precisam levar em conta 
nem o aluno, nem a sociedade. Precisam estar conectados apenas 
com os conteúdos escolares, estabelecidos pelo professor.  






• Question 2
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“A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. 
Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Não há 
como pensar em avaliação de maneira isolada da metodologia. É a relação 
existente entre esses elementos que sustenta o sucesso do processo de ensino e 
aprendizagem”. (Rampazzo, 2011) Nesse sentido, assinale a alternativa correta:



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• 

A efetivação de uma prática avaliativa transformadora no sentido de 
torná-la formativa, pressupõe a utilização de instrumentos rígidos de 
avaliação. 





Na visão transformadora da educação, o ato tradicional de rituais 
desvinculados das ações metodológicas e centrados em provas é 
fundamental.





Uma proposta para a adoção de uma prática avaliativa coerente com 
uma visão transformadora de educação, se traduz na adequação da 
metodologia de trabalho em sala de aula no sentido de uma atuação 
mais participativa em um contexto mais significativo.

Correct answer



A avaliação possibilita a percepção da aprendizagem do aluno, suas 
elaborações sintéticas e possibilita o acompanhamento do processo 
de construções das suas representações apenas quando é pensada 
de maneira pontual, focada no rendimento.

• 

A adoção de uma prática avaliativa coerente com uma visão 
transformadora de educação, se traduz na utilização de provas 
iguais para todos os alunos, de forma que seja possível comparar o 
desempenho da turma.  
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• Question 3
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Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação como uma 
ação reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, 
favorecer a troca de ideias entre e com seus alunos, num movimento de 
superação do saber transmitido a uma produção de saber enriquecido, construído 
a partir da compreensão dos fenômenos estudados, o que se traduz na 
concepção de uma avaliação:
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• 

Mediadora.

Correct answer



Somativa.



Diagnóstica.



Quantitativa.

• Classificatória.







• Question 4
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• Analise o infográfico, Modelo de Avaliação de Currículo, Segundo Ralph Tyler e 
assinale a alternativa que melhor descreve o processo de avaliação por objetivos.

• img_questao_7_unidade1.PNG

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Para Tyler, aprender implicava em mudar de comportamento e o 
primeiro propósito da avaliação é medir a mudança de 
comportamento dos alunos e estabelecer uma comparação entre 
eles.
• 

Para Tayler, avaliar é estabelecer uma comparação entre os 
desempenhos e os objetivas previamente determinados. Ele 
defendia que o processo de avaliação deveriam ter como foco os 
objetivos educacionais e que o professor, ao avaliar, saberia 
claramente se os objetivos que ele traçou foram ou não alcançados. 

Correct answer



Tyler entendia que os objetivos, para serem definidos, têm como 
fonte o aluno, a sociedade, especialistas, a Filosofia e a Psicologia 
de Educação. 



Tyler pensa na avaliação como parte do processo de aprender, mas 
deixa claro que avaliar deve estar completamente desconectado do 
currículo da escola. 



Tyler defende que o processo de avaliação deveriam ter como foco 
os objetivos educacionais e que o professor, ao avaliar, nem sempre 
saberá se os objetivos que ele traçou foram ou não alcançados.





• Question 5
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O processo de avaliação é compreendido como um conjunto de atuações que 
têm a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica. Pode-
se afirmar que a avaliação deve ter como prioridade:



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• 

padronizar a interpretação quantitativa e qualitativa do aluno.





subsidiar o professor com elementos para uma reflexão contínua 
sobre a sua prática.

Correct answer



orientar a aprendizagem informal por meio de instrumentos 
estabelecidos.





formular instrumentos legais para aferição da aprendizagem formal e 
informal.



estabelecer questões normativas dirigidas à conceituação dos 
alunos. 





• Question 6 



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A avaliação do rendimento escolar é um importante instrumento para o trabalho 
docente, através dela é possível acompanhar o desenvolvimento dos alunos e 
refletir sobre a eficácia do ensino. Renomados teóricos do assunto definem o 
processo de avaliação de acordo com a postura filosófica adotadas por eles. 
Ralph Tyler (1978), diz que: O processo de avaliação consiste essencialmente em 
determinar em que medida os objetivos educacionais estão sendo realmente 
alcançados pelo programa do currículo e do ensino. Como os objetivos 
educacionais são essencialmente mudanças em seres humanos, a avaliação é o 
processo mediante o qual se determina o grau em que essas mudanças de 
comportamento estão realmente ocorrendo. (TYLER, 1978, p. 99).

Sobre a concepção de Avaliação defendida por Tyler, avalie as proposições 
abaixo:
• 

I.No Brasil na década de 60, as ideias de Tyler sobre avaliação foram 
amplamente divulgada com a proposta conhecida como “avaliação por 
objetivos”, e esta proposta passou a ser referencial teórico básico nos 
cursos de formação de professores, causando até hoje grande e duradoura 
repercussão nos meios educacionais.
• 

II.A avaliação por objetivos nunca foi estudada nem praticada nas escolas 
brasileiras.A avaliação da educação no Brasil foi influenciada apenas pelo 
modelo de pedagogia tradicional, praticado pelos jesuítas. 
• 

III.O método proposto por Tyler para que o estudante obtenha o sucesso 
exige que o professor ensine um conteúdo; diagnostique a aprendizagem: 
se o estudante aprendeu, o professor deve seguir em frente; caso não tenha 
aprendido, o professor deve voltar e ensinar de novo.

É correto o que se afirma em:

• 

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• 

I e III, apenas. 

Correct answer



I, apenas.



I, II e III.



I e II, apenas.



II, apenas.







• Question 7 



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Fonte: Disponível em http://literaturanls-1b.blogspot.com/ Acessado em: 15 de 
Novembro de 2019.

Antes da chegada dos portugueses no Brasil, os povos indígenas tinham uma 
proposta educacional, cujas características básicas eram o respeito às tradições 
e o agir a partir do exemplo e da necessidade de elaborar práticas de 
sobrevivência. Era uma educação natural, um processo que acontecia 
cotidianamente, na tribo, sem formalização. A Companhia de Jesus foi, então, 
encarregada pelos portugueses de educar os indígenas, ou seja, catequizá-los, 
tornando-os, assim, integrantes da cultura cristã e portuguesa.Considerando-se 
esse contexto é correto afirmar:



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No Brasil colonial, os jesuítas criaram uma pedagogia desenvolvida 
em várias obras que destacam aspectos como a não-diretividade e o 
currículo integrado.



No primeiro século da história do Brasil, os jesuítas inauguraram no 
país uma pedagogia, cuja base era a catequese e a instrução, além 
da imposição da cultura europeia.

Correct answer



Para os jesuítas, a colônia brasileira deveria ser submetida a um 
amplo, erudito e rico processo educacional, pois estariam, assim, 
em acordo com a cultura europeia e esse deveria ser o objetivo 
primordial dos padres jesuítas no Brasil no século XVIII.

http://literaturanls-1b.blogspot.com/


Não se pode falar em pedagogia no Brasil colonial, pois a educação 
era basicamente catequese dos índios, não havia livros didáticos e 
não havia escolas.



A pedagogia jesuítica incluía a crença de que os índios eram seres 
sem alma, sem linguagem e, por isso, capazes de recriar e ampliar 
os dogmas católicos.





• Question 8 



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Analise as assertivas que tratam sobre a avaliação da aprendizagem como 
componente pedagógico (LUCKESI, 2011) e assinale a alternativa que se refere 
aos aspectos da avaliação que contribuem para o sucesso do aluno.
• 

I- A avaliação está a serviço da aprendizagem e do desenvolvimento do 
aluno na medida em que subsidia o educador em sua atividade de gestor 
do ensino.
• 

II- A avaliação justifica sua utilidade pedagógica quando é utilizada como 
recurso para conhecer o progresso dos alunos e o funcionamento dos 
processos de aprendizagem.
• 

III- A avaliação diagnóstica investiga sobre a aprendizagem dos educandos 
para contribuir na tomada de decisões no planejamento e na intervenção 
do professor quando necessário.
• 

IV- A avaliação deve somente verificar a eficácia e os resultados da 
aprendizagem do aluno ao final do ano letivo para fins de certificação 
quanto à aprovação ou reprovação escolar.
• 

Após a leitura, assinale quais alternativas estão corretas:



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• 

Somente as assertivas I, II e III estão corretas.

Correct answer



Somente as assertivas I, III, e IV estão corretas.



Somente as assertivas II, III e IV estão corretas.



Todas as assertivas estão corretas.



Todas as assertivas estão erradas.





• Question 9 



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Os Jesuítas, que implementarem a educação escolar no Brasil, foram também os 
responsáveis por um importante documento chamado Ratio Studiorum, publicado 
em 1599. Nele estava registrado como deveriam ser as práticas pedagógicas das 
escolas jesuítas.  Sobre o Ratio Studiorum, avalie as afirmativas abaixo:

I.As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem ao que 
passou a ser conhecido na modernidade como pedagogia tradicional.

II.Na Ratio Studiorum, estão configurados dois modos de acompanhamento da 
aprendizagem do aluno: a Pauta do professor e os Exames escritos e orais.

III.O plano contido Ratio Studiorum garantia uma educação popular, pois atendia 
tanto aos filhos dos colonos quanto aos indígenas.

É correto o que se afirma em:



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• 

I e III, apenas.



I, apenas.



II, apenas.



I e II, apenas. 

Correct answer



I, II e III.
• Question 10 



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Durante o período colonial no Brasil, os Jesuítas dominaram plenamente a 
educação da colônia. Sobre a sua atuação na educação, é correto afirmar que:



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Os Jesuítas seguiam o método de estudo conhecido como Ratio 
Studiorum, inspirado do modelo de educação progressista e 
popular.



Os exames orais e escritos implementado nas Escolas Jesuítas para 
os processos de verificação das aprendizagens dos alunos, 
deixaram de ser utilizados.



O modelo de educação dos jesuítas era centrado no professor como 
transmissor dos saberes, no livro, como principal tecnologia para 
aprender e nos exames para verificação das aprendizagens, 
permitindo as classificações e atribuição de graus dos alunos. 

Correct answer



No modelo de educação jesuítico, como forma de verificação dos 
saberes dos alunos, não eram aplicados exames e os alunos eram 
classificados com base nas anotações dos professores.



As ideias pedagógicas expressas no Ratio Studiorum correspondem 
ao que passou a ser conhecido na modernidade como pedagogia 
progressista.