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AE2
Estágio Supervisionado II
Módulo 54/2021
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ROTINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: E A SUA IMPORTÂNCIA PARA A APRENDIZAGEM
KATIANE DOS SANTOS BARBOSA MOREIRA
O presente trabalho aborda a rotina na educação infantil e os aspectos positivos sobre essa prática. O objetivo dessa abordagem é mostrar para o professor a importância do conhecimento sobre a rotina na educação infantil e a sua importância para a consolidação da aprendizagem das crianças que vivenciam e fazem parte dessa organização escolar. Esse trabalho se justifica pela necessidade de entender como acontece essa rotina e como aplicá-la na prática ,podendo beneficiar-se dessa prática e perceber os pontos positivos que a rotina pode trazer.
Rotina é a forma como o educador organiza o espaço e as atividades diárias dos alunos, incluindo nessa organização cuidados pessoais como: higiene, alimentação e brincadeiras, assim como,combinados e organização dos materiais da criança, tudo isso feito de forma rotineira e com propostas de atividades inovadoras para não deixar a rotina monótona e desgastante.
Segundo Barbosa 2006, a rotina é a organização do tempo, espaço e atividades. É um hábito importante para a construção e a organização do trabalho docente e também para a construção de noções de tempo e espaço, pois, torna a aprendizagem mais sólida por meio da repetição de ações podendo deixar as crianças menos ansiosas em relação a uma proposta nova do educando. Barbosa 2006 cita:
Além das regularidades explícitas nas atividades de rotina, foi possível detectar outros fatores que estavam a elas relacionadas implicitamente, por exemplo, a hora do recreio. Essa é uma atividade regular de rotina, que se repete todos os dias, a partir das significações dadas pela rotina. a execução dessa atividade estará formatada de acordo com os elementos latentes ou implícitos nas rotinas, como dois pontos em que tipo de espaço ocorre recreio como está organizada organizada, quanto tempo dura Quais os materiais disponíveis neste lugar, algum tipo de intervenção dos educadores nesse horário? (Barbosa 2006, p.117)
A rotina deve estar presente no ano letivo e contribuir positivamente para a aprendizagem e desenvolvimento infantil, visando o melhor aproveitamento do tempo e a estruturação do dia a dia.
De acordo com PIRES 2015, a rotina é um fator preponderante para estruturar o dia a dia. Pode-se observar a segurança para a prática docente, que a rotina traz sendo possível fazer observações e compreender como o aluno se comporta diante das abordagens pedagógicas e de dar atenção tanto aos cuidados pessoais como a aprendizagem da criança de forma sucinta e organizada.
A rotina deve ser organizada de maneira que seja possível dar atenção aos cuidados pessoais e à aprendizagem, cabendo aos professores e colaboradores institucionais elaborem projetos e atividades para que o tempo seja usado a favor das crianças. Algumas características devem ser destacadas quando se pensa a palavra rotina, tais como a ideia de repetição, o tempo desperdiçado, a sequência de ações e a produção cultural de organização da cotidianidade.( PIRES 2015,p.3)
Portanto, nota-se que a rotina tem um importante papel tanto para a organização das atividades dos professores como para o controle de ansiedade das crianças, sendo capaz de trazer segurança para ambos os envolvidos 
Contudo, a rotina na educação infantil, é fundamental para a organização do espaço e para facilitar o trabalho do professor e a aprendizagem dos alunos permitindo um melhor aproveitamento do tempo e a organização do espaço, O estabelecimento de uma rotina e de fundamental importância, pois, facilita o trabalho docente, sendo possível organizar as aulas e as atividades que serão executados em determinado dia, permitindo que o conteúdo a ser aplicado seja melhor planejado e executado de forma mais eficiente e seja bem acolhido pelas crianças ,evitando ansiedade e desordem.
REFERÊNCIAS
BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Artmed Editora, 2009.
PIRES, Adriane Regina Scaranti; MORENO, Gilmara Lupion. Rotina e escola infantil: organizando o cotidiano de crianças de 0 a 5 anos. SIPD/CÂNTEDRA UNESCO. Londrina: PUCPR, 2015.
	CRITÉRIOS AVALIATIVOS DA ATIVIDADE DE ESTUDO 2 - AE2 - PARA CORREÇÃO DA PESQUISA E PRODUÇÃO DE TEXTO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
	CRITÉRIOS
	Valor do critério
	A sua Nota
	1. CONTEÚDO: equilíbrio entre o tema proposto e o desenvolvimento do texto; fundamentação teórica consistente; uso de citações – direta e indireta de 2 obras de autores diferentes; seguir as normas da ABNT para citações diretas, citações indiretas, citações de citações e referências. 
	3,0
	
	2. ESTRUTURA do GÊNERO SOLICITADO: apresentar o tema; o objetivo (verbo no infinitivo); a justificativa do texto; o desenvolvimento com coesão e coerência; considerações finais: resumo final das principais ideias apresentadas no decorrer do texto e o seu posicionamento a respeito do assunto abordado.
	1,0
	
	3. CARACTERÍSTICAS DE REDAÇÃO CIENTÍFICA: apresentar uma argumentação com base em citações para o desenvolvimento do texto. Utilizar citações diretas ou indiretas ao longo de todo o texto, evitando parágrafos com senso comum.
	1,0
	
	4. ORTOGRAFIA: ortografia e conjugação dos verbos de modo correto. Clareza e coerência entre as ideias argumentadas nos parágrafos.
	1,0
	
	5. NORMAS PARA APRESENTAÇÃO GRÁFICA: formatação do texto dentro das normas da ABNT (tipografia e tamanho da fonte, margens da página, espaçamento entre as linhas nos parágrafos, citações recuadas, entre outros). 
	1,0
	
	6. CASOS EM QUE A ATIVIDADE PODE SER ZERADA: cópias indevidas (plágio acadêmico) e fuga do tema.
	0,0
	
	ARQUIVOS ENVIADOS EM FORMATO PDF: não serão corrigidos.
	
	
	NOTA FINAL
	7,0