N1_ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO PEDAGÓGICA

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A NOVA FORMA DE AVALIAR O ALUNO 
DISCIPLINA: ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 
 É importante frisar que, para se construir uma escola de qualidade e colaborativa, 
é preciso que todos os envolvidos no processo educacional participem ativamente das 
tomadas de decisão e para que haja participação efetiva de todos os envolvidos no 
processo, é necessária uma boa atuação da gestão. A palavra democracia carece de 
sair do papel. A gestão democrática merece ter grande relevância no setor 
educacional, a maioria das decisões nas escolas precisam ser tomadas 
coletivamente. 
 A Escola Machado de Assis estava com dificuldades na aprendizagem dos seus 
alunos, com notas muito baixas, os colegiais não apresentavam um rendimento 
satisfatório e, os professores não estavam seguindo o PPP - Projeto Político 
Pedagógico, por isso aplicavam as avalições de forma diferente. Eles não haviam 
participado da construção das metodologias e, portanto, não seguiam os 
regulamentos do projeto escolar. 
 Como parte integrante da gestão da escola a minha sugestão para este problema, 
seria a de promover encontros com os professores para apresentar o PPP, acolher as 
considerações de todos os envolvidos e na sequência sugerir as mudanças que forem 
necessárias. 
 Vasconcellos (2000, p. 61) afirma que o gestor “tem por função ser o grande elo 
integrador, articulador dos vários segmentos – internos e externos – da escola, 
cuidando da gestão das atividades, para que venham a acontecer e a contento [...]”. 
 Após os encontros serão apresentadas novas formas de avaliar o aluno além de 
ressaltar que o aluno precisa e deve ser avaliado de uma maneira global, no seu dia 
a dia, nos exercícios realizados, na participação nas aulas, nas atividades em grupo, 
no seu desempenho e dedicação. 
 Conscientizar o professor que prova não deve ser um momento de testar a memória 
do aluno, mas sim, avaliar o que aprendeu nas aulas mostrando as possibilidades de 
aplicar os seus conhecimentos no contexto diário da sua própria. 
 A avaliação não pode ser vista como um recurso de ameaça e sim como um dos 
processos de aprendizagem. Nem sempre o aluno que passa de ano conseguiu 
absorver as informações. 
 De acordo com Haydt (2002), a definição dos objetivos a serem alcançados com 
determinado instrumento avaliativo é tão importante quanto a avaliação propriamente 
dita, pois o aprender não se limita mais a ouvir, repetir e memorizar, mas consiste em 
sistematizar e colocar em prática o conhecimento adquirido. 
 O professor que pensa, acredita e almeja uma educação melhor a cada dia, 
comprometido com a formação de cidadãos críticos e reflexivos, deve sempre planejar 
as suas ações pedagógicas, mas para isso, é importante a sua inserção no 
planejamento e nas metodologias proposta pela gestão da escola. Juntos poderão 
construir uma boa avaliação inovadora, funcional e moderna que colocará o aluno 
como o protagonista desta etapa avaliativa. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
ANDRÉ, Lenir Cancella. Planejamento de Ensino e Avaliação. 11a edição, Porto 
Alegre: Sagra-dc Luzzatto editores, 1996. 
ALVES, Rosimar Pires; ARAÚJO, Doracina Aparecida de 
Castro. Planejamento: organização, reflexão e ação da prática docente. Disponível 
em Acesso em 24 mai. 2014. 
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar, 16. ed. São Paulo: Cortez, 2005.