BANCO DE QUESTÕES REFERENCIAL CURRICULAR JABOATÃO ORIENTAÇÕES

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PREFEITURA MUNICIPAL DO JABOATÃO DOS GUARARAPES 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
SECRETARIA EXECUTIVA DE GESTÃO PEDAGÓGICA E POLÍTICAS EDUCACIONAIS 
GERÊNCIA DE ENSINO 
COORDENAÇÃO DE ENSINO E FORMAÇÃO 
 
Prezados (as) gestores (as), 
 O retorno às aulas exige planejamento estratégico, tanto do ponto de vista pedagógico 
quanto sanitário, devido à pandemia do COVID – 19. Assim, o papel dos gestores e dos 
professores, garantidas suas plenas condições emocionais, físicas e cognitivas, será 
essencial para o sucesso das ações previstas e de outras que surgirão, de acordo com as 
necessidades. Diante desse cenário, com o objetivo de garantir atividades de forma 
remota para todos os estudantes, respeitando o princípio da equidade, divulgar e solicitar 
aos docentes a elaboração de questões que irão compor um banco de dados que servirá 
tanto para a construção dos cadernos Turbine seu Conhecimento quanto para a 
preparação para as avaliações internas. Dessa forma, deverão ser observadas as 
seguintes orientações: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO BANCO DE QUESTÕES 
. 
O banco de questões elaborado a partir dos objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento, da Educação Infantil e das habilidades pré-requisitos, do Ensino 
Fundamental e da EJA do Referencial Curricular de Jaboatão dos Guararapes tem como 
objetivo subsidiar os cadernos de atividades Turbine seu Conhecimento, bem como as 
avaliações da Rede Municipal. O banco de questões, além de ser um instrumento de 
apoio pedagógico complementar, traz um conjunto de habilidades que visam verificar, 
através de resolução de problemas, como determinadas operações cognitivas e 
conteúdos, considerados essenciais nas áreas diversas do conhecimento, estão sendo 
apropriados pelos estudantes. 
As questões serão elaboradas pelos docentes, orientados pela equipe gestora da escola, 
e, posteriormente, encaminhadas para o e-mail institucional 
turbine@educacao.jaboatao.pe.gov.br . Após o recebimento, as questões serão revisadas 
e selecionadas pela equipe técnica da Secretaria de Educação (Coordenadores 
Educacionais) para compor os futuros cadernos Turbine seu Conhecimento e as 
avaliações internas da Rede. Na elaboração das questões, é importante criar uma cultura 
de estudos que colabore para o aprimoramento da autonomia dos estudantes. 
IMPORTANTE! 
1. SOBRE AS QUESTÕES 
• Podem ser inéditas ou modificadas e, quando retiradas de internet, deve-se verificar o 
domínio (direitos autorais) e indicar a referência do site. 
• Devem estar rigorosamente relacionadas às habilidades anexas a este material. 
• Devem ser adequadas ao ano a que se destinam. 
• Devem avaliar uma única habilidade. 
• Devem apresentar o código alfanumérico. 
• Devem apresentar o gabarito ou a resposta. 
mailto:turbine@educacao.jaboatao.pe.gov.br
• Devem apresentar o enunciado de maneira positiva. 
• Devem ser elaboradas em linguagem clara e objetiva. 
• Devem apresentar pontuação e ortografia adequada. 
• As questões não deverão conter afirmações preconceituosas sobre etnia, religião, 
gênero ou outras menções discriminatórias de qualquer tipo. 
• Cada unidade escolar deve garantir variedade nas habilidades abordadas. 
• As questões poderão ser objetivas (múltipla escolha) ou abertas (discursivas), devendo 
cada professor assegurar o equilíbrio entre esses dois formatos. 
SOBRE A ELABORAÇÃO DAS QUESTÕES EDUCAÇÃO INFANTIL 
Na Educação Infantil o banco de questões deverá contemplar todos os Campos de 
Experiências de modo equitativo, conforme tabela a seguir. 
turma Quantidade de 
questões mensais 
Campos de Experiências 
Infantil 3 3 questões por Campos 
de Experiências. 
O eu, o outro e o nós. 
Corpo, gestos e 
movimentos. 
Traços, sons, cores e 
formas. 
Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
Espaços, tempos, 
quantidade, relações e 
transformações. 
 
Infantil 4 5 questões por Campos 
de Experiências. 
Infantil 5 5 questões por Campos 
de Experiências. 
 
Observação: O total de questões a ser enviado é por Unidade de Ensino, 
independentemente do número de turmas. Ou seja, para o Infantil 3 serão 15 questões 
por Unidade de Ensino. Infantil 4 serão 25 questões por Unidade de Ensino. Infantil 5 
serão por 25 questões por Unidade de Ensino. 
 
 
 
 
SOBRE A ELABORAÇÃO DAS QUESTÕES ANOS INICIAIS E EJA 1º SEGMENTO 
O banco de questões contemplará os componentes curriculares Língua Portuguesa e 
Matemática e as questões deverão apresentar, de forma interdisciplinar, os conteúdos 
dos demais componentes. 
 
 
QUANTIDADE DE QUESTÕES MENSAIS 
QUANTIDADE DE TURMAS POR ANO 
OU MÓDULO POR ESCOLA 
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA 
01 5 5 
02 10 10 
03 15 15 
04 20 20 
05 25 25 
 
2. SOBRE A ELABORAÇÃO DAS QUESTÕES ANOS FINAIS E EJA 2º SEGMENTO 
 
O banco de questões contemplará todos os componentes curriculares. 
O professor deverá elaborar, a cada mês, 10 questões por componente curricular e por 
ano que leciona. 
3. SOBRE A CONFIGURAÇÃO BÁSICA DO DOCUMENTO WORD PARA 
ELABORAÇÃO DAS QUESTÕES 
Tamanho do papel: A4; margens: superior = 2 cm, inferior = 2 cm, direita = 2 cm, 
esquerda = 2 cm; 
Fonte: Arial 12 para a questão, exceto para as referências bibliográficas (Arial 8); 
espaçamento entre linhas: 1,5; 
No caso de questões de múltipla escolha, as alternativas deverão ser identificadas por 
letras maiúsculas entre parênteses – (A), (B), (C), (D); 
Os textos, gráficos, tabelas, figuras etc., quando utilizados mais de um(a) para a 
construção do enunciado, devem ser sinalizados por números romanos (I, II, III...). 
 
 
 
4. CRONOGRAMA DE ENVIO DAS QUESTÕES 
 
MÊS MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO 
DIA 31 30 28 30 30 31 30 29 30 
 
 
 
 
Jaboatão dos Guararapes, 18 de março de 2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HABILIDADES PARA ELABORAÇÃO DAS QUESTÕES 
 
 
 
1. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
(EI03EO02JAB) Participar de situações que promovam o conhecimento, interação e cuidado com o 
outro, com o grupo e adultos. 
(EI03EO03JAB) Expressar atitudes de cuidados básicos relacionados ao convívio e o bem-estar 
individual e coletivo. 
(EI03EO05JAB) Reconhecer e valorizar sua imagem corporal e suas características. 
(EI03EO06JAB) Demonstrar satisfação com suas características e possibilidades corporais. 
(EI03EO10JAB) Expressar sentimentos, desejos e opinião através da oralidade e da expressão de 
gestos. 
(EI03EO12JAB) Perceber as diferenças físicas, a partir da percepção do seu corpo e do outro. 
(EI03EO14JAB) Valorizar e respeitar as características individuais respeitando as diferenças físicas, 
étnico-racial e de pessoas com deficiência, com base nas leis específicas 10.639/2003, 11.645/2008 e 
13.146/2015. 
(EI03EO16JAB) Compreender regras simples de convívio em momentos de alimentação, cuidado com 
a saúde e brincadeiras. 
 
2. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
(EI03CG02JAB) Identificar as partes do seu corpo, relacionando-as aos movimentos realizados, a partir 
de orientações de comandos. 
(EI03CG03JAB) Valorizar a escuta de diferentes estilos de música, dança e outras expressões faciais e 
corporais que são típicas de sua região e de sua cultura. 
(EI03CG04JAB) Participar de brincadeiras e jogos que envolvam orientação de comandos e 
movimentos. 
(EI03CG06JAB) Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, dançar, entre 
outros, desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras. 
(EI03CG09JAB) Valorizar os momentos de cuidado de si e do outro, através de experiências com o 
corpo e a natureza. 
(EI03CG10JAB)Manipular materiais de diferentes tipos em atividades de habilidades manuais. 
(EI03CG11JAB) Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, entre outros. 
 
 
INFANTIL 3 
 
3. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
(EI03TS01JAB) Explorar sensorialmente diferentes materiais e objetos, percebendo sons e ritmos. 
(EI03TS02JAB) Construir com materiais recicláveis instrumentos sonoros, explorando diferentes 
sons. 
(EI03TS05JAB) Imitar e reproduzir sons e criações musicais utilizando o próprio corpo. 
(EI03TS06JAB) Produzir modelagens, pinturas, colagem, com materiais diversificados na exploração 
de superfícies, formas e volumes. 
(EI03TS07JAB) Explorar cores, texturas e materiais moldáveis, criando objetos tridimensionais. 
(EI03TS08JAB) Expressar sensações conforme explora objetos e materiais com várias texturas. 
(EI03TS09JAB) Valorizar a escuta de diferentes estilos de canções, músicas e melodias, que são 
típicas de sua região e de sua cultura. 
 
4. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
(EI03EF01JAB) Participar de maneira ativa em situações comunicativas e de interações, formulando 
perguntas e respostas. 
(EI03EF02JAB) Fazer uso mais complexo da linguagem, passando de poucas palavras para frases. 
(EI03EF03JAB) Relatar fatos significativos, emoções e sentimentos, experiências pessoais, por meio de 
expressões (movimento, dança, teatro, desenho, conversas, entre outros). 
(EI03EF05JAB) Identificar, em situações lúdicas, palavras que rimam. 
(EI03EF07JAB) Cantar, recitar parlendas, pequenos poemas, explorando o ritmo, e a sonoridade das 
palavras. 
(EI03EF08JAB) Diferenciar desenho de escrita. 
(EI03EF12JAB) Escutar comandos orais, compreendendo suas orientações e executando-as 
adequadamente em suas ações. 
(EI03EF13JAB) Refletir sobre a estrutura da narrativa, elaborando perguntas e respostas, com base 
nos dispositivos “Quem?”, “O que?”, “Quando?”, “Como?”, “Onde?”, “Por quê?”. 
(EI03EF15JAB) Recontar e dramatizar as histórias contadas/ lidas. 
(EI03EF19JAB) Identificar portadores de texto de uso frequente no espaço educativo, na família e na 
comunidade. 
(EI03EF21JAB) Participar, ativamente e de forma prazerosa, das experiências de escuta e de contato 
com diferentes gêneros textuais. 
(EI03EF22JAB) Utilizar diferentes instrumentos e suportes de escrita. 
(EI03EF23JAB) Escrever de forma espontânea por meio de garatujas, rabisco, pseudoletras ou letras 
(hipótese pré-silábica). 
(EI03EF24JAB) Reconhecer o próprio nome em fichas ou outros suportes. 
 
5. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADE, RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
(EI03ET01JAB) Reconhecer características e propriedades dos objetos, descrevendo-os e separando-
os por cor, tamanho, textura, espessura, etc. 
(EI03ET02JAB) Reconhecer as características relativas aos fenômenos naturais como: luz solar, vento, 
chuva, etc. 
(EI03ET03JAB) Identificar sons da natureza (animais, chuva, vento, trovão, etc.), a partir de sons 
emitidos pela voz, por instrumentos musicais, objetos, cd’s, ou pelos sons da própria natureza. 
(EI03ET06JAB) Reconhecer comandos a partir de noções de espaço de lateralidade entre, dentro e 
fora, em cima, embaixo, perto, longe, entre outros. 
(EI03ET07JAB) Estabelecer relações espaciais e temporais, utilizando a compreensão de tais noções 
nas situações práticas do cotidiano. 
(EI03ET11JAB) Realizar contagem oral de objetos, pessoas, etc., nas diversas situações do cotidiano. 
(EI03ET12JAB) Compreender a relação entre numerais e quantidades em diversas situações 
significativas (contagem das crianças, pontuação em jogos, coleções, etc.). 
(EI03ET13JAB) Registrar a quantidade de elementos em situações significativas, por meio de 
estratégias pessoais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS 
 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
 
(EI04EO03JAB) Compartilhar emoções e sentimentos com adultos ou crianças. 
(EI04EO04JAB) Reconhecer-se como um integrante valioso do grupo ao qual pertence. 
(EI04EO05JAB) Demonstrar autoconfiança nas diversas situações cotidianas. 
(EI04EO07JAB) Demonstrar atitudes de cooperação e respeito, visando o bem comum. 
(EI04EO08JAB) Expressar e reconhecer diferentes emoções e sentimentos em si mesmos e nos outros. 
(EI04EO11JAB) Reconhecer algumas diferenças entre seu corpo e das outras crianças. 
(EI04EO12JAB) Valorizar as características individuais respeitando as diferenças físicas, étnico-racial e 
de pessoas com deficiência, com base nas leis específicas 10.639/2003, 11.645/2008 e 13.146/2015. 
(EI04EO14JAB) Reconhecer elementos da sua identidade cultural. 
(EI04EO15JAB) Conhecer costumes e brincadeiras de outras épocas. 
 
2. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTO 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
(EI04CG01JAB) Conhecer e reconhecer as sensações e funções de seu corpo e, com gestos e 
movimentos. 
(EI04CG03JAB) Expressar seus sentimentos e emoções em diversas situações do cotidiano. 
(EI04CG05JAB) Criar movimentos, gestos e sons com o corpo em brincadeiras, jogos, escuta de 
histórias e atividades artísticas regionais. 
(EI04CG07JAB) Conhecer tramas, personagens, movimentos e cenários no teatro de fantoches e 
bonecos. 
(EI04CG08JAB) Escutar e distinguir diferentes ritmos e gêneros musicais. 
(EI04CG09JAB) Identificar e valorizar alguns hábitos saudáveis. 
(EI04CG10JAB) Reconhecer e fazer uso de noções básicas de cuidado consigo mesmo ou servir-
se e alimentar-se com independência. 
(EI04CG11JAB) Manipular objetos de diferentes tamanhos e pesos. 
(EI04CG12JAB) Utilizar adequadamente os gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o 
traçado no desenho, em diversas situações cotidianas, desenvolvendo suas habilidades manuais 
e visomotoras. 
(EI04CG13JAB) Coordenar suas habilidades motoras nas atividades de representação gráfica 
(desenho, escrita do nome). 
(EI04CG14JAB) Desenvolver a coordenação motora global nas vivências propostas. 
 
3. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
(EI04TS01JAB) Valorizar a escuta de gêneros e estilos musicais de diferentes épocas e culturas. 
(EI04TS04JAB) Explorar a expressão e produção do silêncio e de sons. 
(EI04TS05JAB) Explorar diferentes tipos de materiais e utilizá-los na composição de suas 
produções. 
(EI04TS06JAB) Expressar suas ideias, sentimentos, percepções, situações vivenciadas e/ou 
imaginadas, por meio do desenho, pintura e/ou modelagem, estruturando produções 
bidimensionais e tridimensionais. 
(EI04TS07JAB) Ler imagens de diferentes naturezas (obras de arte, publicidade, objetos do 
cotidiano, entre outras), identificando linhas, formas, cores, texturas e dimensões. 
(EI04TS08JAB) Escutar e imitar sons produzidos por diferentes animais, identificando e 
nomeando semelhanças e diferenças quanto a intensidade, duração, altura e timbre. 
(EI04TS09JAB) Identificar e explorar sons de diferentes possibilidades sonoras presentes no 
ambiente. 
(EI04TS10JAB) Brincar com a música explorando objetos e/ou instrumentos musicais para 
acompanhar seu ritmo ou imitar. 
 
4. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
 
(EI04EF01JAB) Relatar experiências pessoais. 
(EI04EF03JAB) Ampliar vocabulário, utilizando novas palavras nos variados contextos sociais. 
(EI04EF04JAB) Brincar com a sonoridade das palavras explorando, canções, poemas e ritmos. 
(EI04EF05JAB) Reconhecer e verbalizar semelhanças e diferenças entresons iniciais e finais de 
palavras significativas, destacando-os. 
(EI04EF08JAB) Recontar histórias com base em livros literários lidos. 
(EI04EF09JAB) Contar e recontar de histórias do nosso folclore e suas variações regionais. 
(EI04EF12JAB) Elaborar suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea). 
(EI04EF16JAB) Memorizar e recitar parlendas, poemas e cantar canções infantis. 
(EI04EF19JAB) Diferenciar letras de numerais e outros símbolos em variados contextos sociais. 
(EI04EF20JAB) Identificar seu nome próprio completo. 
(EI04EF21JAB) Escrever o seu nome próprio, com autonomia sem ajuda da ficha. Exemplo: 
Eduarda e/ou Maria Clara. 
(EI04EF23JAB) Dissociar o tamanho da palavra do tamanho do objeto que ela nomeia (realismo 
nominal). 
(EI04EF24JAB) Reconhecer em seus nomes as letras do alfabeto. 
(EI04EF25JAB) Reconhecer que letras notam ou substituem a pauta sonora das palavras que 
pronunciamos, e nunca levam em conta as características físicas ou funcionais dos referentes que 
substituem. 
(EI04EF26JAB) Reconhecer que a ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada 
(referência o nome). 
(EI04EF27JAB) Escrever palavras em hipótese silábico quantitativa (sem valor sonoro). 
 
 
5. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADE, RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
(EI04ET02JAB) Descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos 
objetos (peso, tamanho, volume, formas, posição, textura e sonoridade). 
(EI04ET04JAB) Observar as transformações naturais e artificiais. 
(EI04ET05JAB) Descrever as experiências realizadas. 
(EI04ET09JAB) Conhecer medidas de tempo, comprimento, massa e capacidade. 
(EI04ET10JAB) Utilizar mapa para localização de objetos. 
(EI04ET11JAB) Identificar e nomear formas geométricas planas. 
(EI04ET12JAB) Identificar sólidos geométricos. 
(EI04ET13JAB) Classificar objetos e figuras de acordo com as semelhanças e diferenças. 
(EI04ET15JAB) Relatar fatos significativos da sua vida. 
(EI04ET16JAB) Demonstrar relações de pertencimento e afetividade com sua família. 
(EI04ET17JAB) Explorar aspectos do meio social no qual estão inseridos. 
(EI04ET18JAB) Identificar os numerais na sua função social. 
(EI04ET19JAB) Utilizar os numerais nas diversas situações do cotidiano. 
(EI04ET20JAB) Comparar pequenas quantidades a partir da correspondência um a um. 
(EI04ET21JAB) Registrar as quantidades de forma convencional e/ou não convencional. 
(EI04ET24JAB) Interpretar gráficos de barras estabelecendo relações. 
(EI04ET25JAB) Comparar grandezas usando unidades de medidas convencionais e não 
convencionais. 
 
 
1. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS 
 
 
OBJETIVOS D APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
 
(EI05EO02JAB) Compartilhar emoções e sentimentos com adultos ou crianças. 
(EI05EO03JAB) Respeitar e valorizar a si mesmo e o outro reconhecendo que os seres humanos são 
diferentes. 
(EI05EO04JAB) Reconhecer-se como um integrante valioso do grupo ao qual pertence. 
(EI05EO07JAB) Expressar atitudes de cooperação, de troca, de solidariedade em situações interativas. 
(EI05EO091JAB) Reconhecer diferentes emoções e sentimentos em si mesmos e nos outros. 
(EI05EO10JAB) Reconhecer seus atributos corporais, expressando-os de diferentes formas. 
(EI05EO12JAB) Valorizar as características individuais respeitando as diferenças físicas, étnico-racial e 
de pessoas com deficiência, com base nas leis específicas 10.639/2003, 11.645/2008 e 13.146/2015. 
(EI05EO13JAB) Respeitar o modo de vida das pessoas que fazem parte de sua comunidade. 
(EI05EO16JAB) Conhecer costumes e brincadeiras de outras épocas e de outras civilizações. 
 
2. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
(EI05CG01JAB) Criar com o corpo formas de expressar seus sentimentos, sensações e emoções. 
(EI05CG02JAB) Expressar e comunicar suas características por meio de diferentes movimentos. 
(EI05CG04JAB) Explorar movimentos percebendo os limites espaciais e corporais em relação ao seu 
próprio corpo e ao corpo do outro. 
(EI05CG08JAB) Explorar movimentos corporais ao brincar e dançar. 
(EI05CG11JAB) Cuidar do seu próprio corpo, em relação à higiene, bem–estar e saúde. 
(EI05CG14JAB) Valorizar o consumo de alimentos saudáveis. 
(EI05CG16JAB) Aprimorar a coordenação global. 
(EI05CG17JAB) Desenvolver e/ou ampliar a coordenação motora fina. 
 
3. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
 
(EI05TS01JAB) Explorar a expressão e produção do silêncio e de sons. 
(EI05TS05JAB) Reconhecer a diversidade de padrões de uso das cores em diferentes culturas e 
contextos. 
(EI05TS06JAB) Apreciar e realizar releituras de obras de arte. 
(EI05TS08JAB) Explorar relações de peso, tamanho, quantidade e volume de algumas formas 
bidimensionais ou tridimensionais. 
(EI05TS09JAB) Construir produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI04TS10JAB) Produzir desenhos de forma não estereotipadas (prontos). 
(EI05TS12JAB) Produzir sons com diferentes materiais. 
 
4. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
(EI05EF01JAB) Ampliar o repertório de palavras na comunicação oral. 
(EI05EF02JAB) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem 
oral. 
(EI05EF05JAB) Identificar oralmente palavras que começam com a mesma sílaba. 
(EI05EF06JAB) Identificar oralmente palavras que terminam com a mesma sílaba. 
(EI05EF09JAB) Reconhecer nos livros, palavras que fazem parte do seu repertório. 
(EI05EF17JAB) Responder oralmente informações explícitas referentes à história lida; 
(EI05EF22JAB) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e 
textos, por meio de escrita espontânea e convencional. 
(EI05EF24JAB) Escrever seu nome próprio e pelo menos um sobrenome, com autonomia. 
(EI05EF25JAB) Reconhecer palavras repetidas em um mesmo texto. 
(EI05EF26JAB) Reconhecer que se escreve com letras que não podem ser inventadas, que têm um 
repertório finito e que são diferentes de números e de outros símbolos. 
(EI05EF27JAB) Reconhecer que as letras notam ou substituem a pauta sonora das palavras que 
pronunciamos. 
(EI05EF28JAB) Reconhecer as letras do alfabeto por seus nomes. 
(EI05EF29JAB) Reconhecer que uma letra pode se repetir no interior de uma palavra e em diferentes 
palavras, ao mesmo tempo em que distintas palavras compartilham as mesmas letras. 
(EI05EF30JAB) Escrever palavras e textos espontaneamente ou por ditado, de forma silábica qualitativo. 
 
5 CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADE, RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO (JABOATÃO DOS GUARARAPES) 
(EI05ET01JAB) Classificar objetos de acordo com suas propriedades. 
(EI05ET02JAB) Descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos 
(peso, tamanho, volume, formas, posição, textura e sonoridade). 
(EI05ET04JAB) Observar as transformações naturais e artificiais. 
(EI05ET05JAB) Descrever as experiências realizadas. 
(EI05ET09JAB) Produzir sons com diferentes materiais. 
(EI05ET10JAB) Conhecer medidas de tempo, comprimento, massa e capacidade. 
(EI05ET11JAB) Utilizar mapa para localização de objetos. 
(EI05ET12JAB) Identificar e nomear formas geométricas planas. 
(EI05ET13JAB) Identificar sólidos geométricos. 
(EI05ET14JAB) Classificar objetos e figuras de acordo com as semelhanças e diferenças. 
(EI05ET15JAB) Relatar fatos significativos da sua vida. 
(EI05ET16JAB) Demonstrar relações de pertencimento e afetividade com sua família. 
(EI05ET18JAB) Identificar os numerais na sua função social. 
(EI05ET19JAB) Utilizaros numerais nas diversas situações do cotidiano. 
(EI05ET20JAB) Comparar pequenas quantidades a partir da correspondência um a um. 
(EI05ET21JAB) Registrar as quantidades de forma convencional e/ou não convencional. 
(EI05ET24JAB) Interpretar gráficos de barras estabelecendo relações. 
(EI05ET25JAB) Comparar grandezas usando unidades de medidas convencionais e não convencionais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – ANOS INICIAIS – 1º ANO 
A
N
O 
1
º 
HABILIDADES 
(EF01LP01.1JAB) Realizar leitura de textos, apontando a direção e o sentido da leitura. 
(EF01LP02.1JAB) Identificar e escrever palavras estáveis (próprio nome, nomes dos colegas, 
logomarcas, objetos da sala de aula, entre outros), observando também a relação 
grafema/fonema. 
(EF01LP02.2JAB) Escrever frases ditadas pelo professor, considerando os contextos de 
produção. 
(EF01LP03.1JAB) Reconhecer semelhanças gráficas em palavras e textos pequenos. 
(EF01LP04.1JAB) Reconhecer e nomear as letras do alfabeto com seus fonemas e grafemas. 
(EF01LP05.1JAB) Compreender que o sistema alfabético de escrita possui relação com a 
pauta sonora (correspondência grafofônica) e não com as propriedades dos objetos ou 
conceitos apresentados (tamanho, cor, formato etc.). 
(EF01LP05.2JAB) Perceber que as alterações na ordem da escrita das letras modificam a 
composição e o significado das palavras. 
(EF01LP06.1JAB) Identificar o número de sílabas das palavras destacadas em pequenos 
textos (parlendas, cantigas, poemas, etc.). 
(EF01LP06.2JAB) Reconhecer palavras com número de sílabas semelhantes, a partir de jogos 
e brincadeiras. 
(EF01LP07.1JAB) Compreender as relações grafofônicas nas palavras. 
(EF01LP07.2JAB) Perceber as diferenças nas representações letra/ fonema. 
(EF01LP08.1JAB) Compreender as relações entre a pauta sonora e a escrita das palavras 
formadas por sílabas canônicas. 
(EF01LP08.2JAB) Realizar análise fonológica de palavras percebendo a relação grafema/ 
fonema. 
(EF01LP09.1JAB) Identificar, em textos curtos, palavras considerando semelhanças e 
diferenças nas sílabas iniciais. 
(EF01LP09.2JAB) Listar aliterações, relacionando as palavras que iniciam com o mesmo som. 
(EF01LP11.1JAB) Identificar os diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e 
suportes textuais. 
(EF01LP12.1JAB) Identificar a segmentação em textos curtos, tais como: parlendas, poemas, 
cantigas, trava-línguas, etc. 
(EF01LP12.2JAB) Segmentar palavras nas frases e textos. 
(EF01LP13.1JAB) Escrever palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de 
ANOS INICIAIS 
sílabas mediais e finais, em pequenos textos. 
(EF01LP13.2JAB) Escrever palavras modificando sua estrutura inicial ou final, formando outras 
palavras. 
(EF01LP13.3JAB) Compreender a organização das palavras e suas respectivas regularidades 
diretas. 
(EF01LP15.1JAB) Compreender o significado de sinônimo (palavras com o mesmo sentido) 
utilizando-as nos textos, num processo de substituição. 
(EF01LP15.2JAB) Localizar sinônimos e antônimos no dicionário para utilizá-los em textos. 
(EF01LP15.3JAB) Compreender o significado de antônimo (palavras com sentido oposto) 
utilizando-as nos textos. 
(EF01LP16.1JAB) Antecipar e localizar informações explícitas em quadrinhas, parlendas, 
trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, verificando e relacionando 
ideias ou informações apresentadas em textos lidos por outras pessoas. 
(EF01LP16.2JAB) Identificar a função sociocomunicativa de textos que circulam em esfera da 
vida social das quais participam, reconhecendo o objetivo de produção dos textos, a autoria, o 
ambiente de circulação e o destinatário. 
(EF01LP16.3JAB) Identificar as características e a finalidade dos gêneros lidos, refletindo 
sobre os contextos de circulação social de forma autônoma ou com a ajuda de seus pares. 
(EF01LP17.1JAB) Planejar a escrita de textos do campo da vida cotidiana, considerando o 
contexto de produção, de forma compartilhada, elaborando o roteiro a ser seguido para a 
construção do texto. 
(EF01LP17.2JAB) Escrever textos da esfera de circulação social a partir de um roteiro criado 
para organizar a produção do texto. 
(EF01LP17.3JAB) Relacionar os objetivos de produção textual de gêneros lidos na escola aos 
seus próprios propósitos de produção fora da escola. 
(EF01LP18.1JAB) Produzir textos de diferentes gêneros do campo da vida cotidiana, 
atendendo a diferentes finalidades por meio da atividade de um escriba que podem ser os 
colegas, o professor e/ou seu pares. 
(EF01LP19.2JAB) Utilizar os textos da tradição oral para compreender o processo de 
construção das rimas. 
(EF01LP20.1JAB) Reconhecer os diferentes gêneros a partir dos registros gráficos, de acordo 
com as situações de uso. 
(EF01LP20.2JAB) Identificar os suportes em que os gêneros textuais são veiculados, partindo 
de sua função social. 
(EF01LP23.1JAB) Considerar a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto 
para planejar entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, expondo 
os resultados das produções no contexto escolar 
(EF01LP24.1JAB) Reproduzir, no contexto escolar, gêneros textuais cuja diagramação esteja 
adequada ao formato original. 
(EF01LP24.2JAB) Identificar nas atividades escritas ou em meio digital as características 
relativas à formatação do gênero textual em uso. 
(EF01LP25.2JAB) Produzir texto escrito, a partir da leitura de livros de imagens, atentando 
para a construção de sentidos que se estabelece na narrativa. 
(EF01LP25.3JAB) Reconhecer nos textos literários a sua dimensão lúdica. 
(EF01LP26.1JAB) Localizar, com a ajuda de um o leitor proficiente, em textos narrativos, 
informações explicitas como título, nome do autor, local e data da publicação e suporte. 
(EF01LP26.2JAB) Levantar hipóteses a partir das informações encontradas na capa e 
contracapa do livro. 
(EF01LP26.3JAB) Discutir as hipóteses elaboradas a partir da leitura do livro, confirmando-as 
ou não ao final da leitura. 
 
 LÍNGUA PORTUGUESA – ANOS INICIAIS – 2º ANO 
HABILIDADES 
 (EF02LP01.1JAB) Escrever corretamente palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já 
dominadas. 
(EF02LP01.2JAB) Utilizar-se da letra maiúscula em início de frases. 
(EF02LP01.3JAB) Segmentar palavras nas frases. 
(EF02LP01.4JAB) Fazer uso correto da pontuação nas produções textuais. 
(EF02LP02.1JAB) Separar palavras em sílabas, conforme as convenções. 
(EF02LP02.2JAB) Reconhecer palavras dentro de outras palavras. 
(EF02LP02.3JAB) Suprimir e/ou substituir as sílabas iniciais, mediais ou finais, formando 
assim novas palavras. 
(EF02LP03.1JAB) Ler e escrever palavras em que os sons derivam do mesmo ponto de 
articulação (regularidades diretas) e se diferenciam de acordo com a fala. 
EF02LP04.1JAB) Compreender que toda sílaba possui vogal. 
(EF02LP04.2JAB) Escrever de forma correta palavras com as diferentes estruturas silábicas 
CV, V, CVC, CCV . 
(EF02LP05.1JAB) Perceber que as marcas de nasalidade podem ser grafadas. 
(EF02LP05.2JAB) Ler e escrever palavras com sílabas nasalisadas, com TIL, M ou N, 
fazendo uso da forma correta na escrita. 
(EF02LP06.1JAB) Compreender que, pelo princípio acrofônico, as palavras são grafadas com 
a mesma letra que são pronunciadas. 
(EF02LP07.1JAB) Transcrever textos curtos com letras na forma imprensa para a cursiva e 
vice versa. 
(EF02LP07.2JAB) Produzir textos utilizando-se das duas formas de grafia da letra. 
(EF02LP08.1JAB) Perceber, ao escrever frases e textos, que as palavras são separadas por 
espaços em branco. 
(EF02LP08.2JAB) Compreender a importância da segmentação para a escrita de textos. 
(EF02LP08.3JAB) Classificar as palavras de acordo com o número de sílabas. 
(EF02LP09.1JAB) Utilizar pontuaçãoadequada, no final das frases, em suas produções 
textuais (ponto final, de interrogação e exclamação). 
(EF02LP13.1JAB) Definir situações comunicativas contextualizadas para escrever gêneros 
textuais da vida cotidiana. 
(EF02LP13.2JAB) Planejar e escrever textos da vida cotidiana, com autonomia ou com apoio 
de seus pares, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. 
(EF02LP15.2JAB) Reconhecer nas cantigas os gêneros da poesia popular, consideração o 
ritmo e à melodia, individualmente e coletivamente. 
(EF02LP16.1JAB) Compreender a estrutura de alguns gêneros textuais, reproduzindo a 
formatação e a diagramação específica de cada um, de forma autônoma e/ou com a ajuda de 
seus pares. 
(EF02LP18.1JAB) Planejar e escrever cartazes e folhetos para divulgar eventos da escola ou 
da comunidade, utilizando corretamente os elementos textuais e visuais, com linguagem 
persuasiva. 
(EF02LP18.2JAB) Utilizar corretamente os elementos textuais adequados ao gênero, 
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto, de forma compartilhada e/ou 
autônoma. 
(EF02LP20.1JAB) Conhecer a função de textos utilizados para apresentar informações 
coletadas em atividades de pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de 
experimentações) de forma compartilhada e autônoma. 
(EF02LP21.1JAB) Analisar, com a mediação do professor, textos informativos de diferentes 
ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas possibilidades. 
(EF02LP24.2JAB) Escrever com auxílio do professor e de seus pares, registros decorrentes de 
observações e interações, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas 
digitais, acessíveis ao ambiente escolar em áudio ou vídeo, considerando a situação 
comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto proposto 
(EF02LP26.2JAB) Ler textos literários, expressando sua compreensão por meio das diferentes 
formas interativas, sendo consideradas a relação texto/leitor. 
(EF02LP27.2JAB) Compreender o processo de reescrita de textos literários de estrutura 
narrativa, considerando a leitura realizada por leitores mais experientes. 
(EF02LP29.1JAB) Reconhecer os efeitos visuais de poemas, considerando sua estrutura (o 
formato do texto na página, as ilustrações, entre outros) nos ajudam a perceber a poesia/a 
beleza/ o encantamento nos poemas visuais. 
 
 
 
 
 
 LÍNGUA PORTUGUESA – ANOS INICIAIS – 3º ANO 
 HABILIDADES 
3
º 
(EF03LP01.1JAB) Identificar a diferença em relação ao som/grafia das palavras com as 
regularidades ( c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de 
palavra) e com marcas de nasalidade (til, m, n). 
(EF03LP01.2JAB) Utilizar as hipóteses e convenções da escrita: relação fala/escrita , 
representação fonema/grafema e o uso de representação gráfica. 
(EF03LP02.1JAB) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas canônicas . 
(EF03LP02.3JAB) Discernir a existência de sílabas não canônicas, utilizando-se desse 
conhecimento na escrita de palavras de forma correta. 
(EF03LP03.1JAB) Reconhecer os grafemas e fonemas que formam os dígrafos. 
(EF03LP03.2JAB) Perceber os grafemas e fonemas que compõem os dígrafos consonantais. 
(EF03LP03.3JAB) Perceber a nasalização dos dígrafos vocálicos, onde as vogais são 
sucedidas das consoantes "m ou n". 
(EF03LP03.4JAB) Escrever corretamente palavras com dígrafos, reconhecendo que as duas 
letras que formam o dígrafo pertencem a mesma sílaba. 
(EF03LP04.1JAB) Perceber a importância do uso do acento agudo para a escrita de sílabas 
com som aberto e do circunflexo para a escrita do som fechado em monossílabos tônicos 
terminados em "a, e, o" e em palavras oxítonas terminadas em "a, e, o", seguidas ou não de 
"s". 
(EF03LP05.2JAB) Classificar as palavras quanto ao número de sílabas em: monossílabas, 
dissílabas, trissílabas e polissílabas. 
(EF03LP05.3JAB) Segmentar sílabas e palavras respeitando as convenções da língua. 
(EF03LP06.1JAB) Identificar as sílabas tônicas das palavras. 
(EF03LP07.2JAB) Identificar, na leitura, as funções dos sinais de pontuação(ponto final, ponto 
de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e 
travessão). 
(EF03LP07.3JAB) Utilizar, na escrita, alguns sinais de pontuação (ponto final, ponto de 
interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão). 
(EF03LP10.1JAB) Compreender o processo de formação de palavras derivadas de 
substantivos, produzindo novas palavras. 
(EF03LP10.3JAB) Compreender o processo de formação de palavras derivadas de verbos, 
produzindo novas palavras. 
 
 
 
 LÍNGUA PORTUGUESA – ANOS INICIAIS – 4º ANO 
 HABILIDADES 
4
º 
(EF15LP01.1JAB) Identificar a função social de textos que circulam no cotidiano, considerando 
a compreensão do Sistema de Escrita Alfabética. 
(EF15LP01.2JAB) Conhecer diversos gêneros textuais a partir do trabalho com suportes 
diferenciados. 
(EF15LP01.3JAB) Identificar, nos gêneros textuais os interlocutores, a esfera de circulação e o 
propósito de produção. 
(EF15LP02.1JAB) Elaborar hipóteses e antecipações sobre o texto a ser lido, considerando o 
gênero textual e sua função social. 
(EF15LP02.2JAB) Estabelecer conexões entre as informações de textos, considerando as 
hipóteses (pré-leitura), as informações apresentadas (leitura) e as interpretações 
(interpretação). 
(EF15LP02.4JAB) Confirmar ou refutar hipóteses a partir da leitura realizada em grupos, 
considerando-se o registro prévio das informações. 
(EF15LP04.1JAB) Ler poemas visuais/ concretos, identificando os efeitos de sentido 
construídos a partir da imagem produzida com o próprio texto. 
(EF15LP04.2JAB) Identificar as características do poema visual/ concreto, a partir de autores 
diversos. 
(EF15LP05.1JAB) Ler e produzir textos multimodais e de diversas tipologias, na perspectiva 
dos gêneros textuais, considerando a situação comunicativa. 
(EF15LP05.2JAB) Escrever textos, considerando os contextos de produção e suas reais 
situações de circulação. 
(EF15LP05.3JAB) Produzir gêneros textuais considerando os suportes, interlocutores, a esfera 
de circulação e o propósito de produção. 
(EF15LP05.4JAB) Produzir, a partir do trabalho com sequencias didáticas, gêneros textuais 
para circularem nos meios impressos ou eletrônicos, considerando as diversas formas de 
exposição desses gêneros. 
(EF15LP05.5JAB) Produzir textos com base em fontes diversas, organizando os dados de 
pesquisa e expondo essas informações, de acordo com o gênero produzido. 
(EF15LP06.1JAB) Reler e revisar textos produzidos individualmente ou entre seus pares, a 
partir das orientações dos professores, destacando reformulações e correções em decorrência 
desse procedimento. 
(EF15LP06.3JAB) Revisar textos na perspectiva da reescrita, substituindo e ajustando termos, 
a fim de adequá-lo ao gênero textual estabelecido. 
(EF15LP06.4JAB) Ler e revisar textos desenvolvendo estratégias para ampliar os sentidos 
construídos, a partir de correções, inserções e cortes realizados com o acompanhamento do 
professor. 
(EF15LP06.5JAB) Criar versões diferentes para organizar a revisão do texto, considerando a 
necessidade de ampliá-lo/ reescrevê-lo. 
(EF15LP06.6JAB) Reler e revisar o texto fazendo as correções de ortografia com o auxílio do 
professor. 
(EF15LP08.1JAB) Utilizar-se de tecnologia digital para editar textos produzidos de forma 
autônoma ou compartilhada. 
(EF15LP08.2JAB)Editar textos utilizando-se de tecnologia digital, para ampliar as 
possibilidades de interpretação, utilizando-se de recursos multissemióticos. 
(EF15LP14.1JAB) Ler histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras à 
construção de sentidos do texto, identificando as funções dos recursos gráficos próprios dos 
gêneros em questão. 
(EF15LP14.2JAB) Reconhecer as histórias em quadrinhos e tirinhas como narrativas visuais. 
(EF15LP15.2JAB) Ler textos da tradição oral, considerando a importância desse acervo para o 
letramento literário e valorização do patrimônio cultural. 
(EF15LP18.1JAB) Estabelecer relações entre texto e ilustração, discutindo sobre como esses 
elementos se relacionam. 
(EF04LP01.1JAB) Identificar e grafar palavras do cotidiano utilizando regras de 
correspondência fonema-grafema regulares diretas são (P, B, F, V, T, D) aquelas cujos sons 
são parecidos. 
(EF04LP01.2JAB) Identificar e grafar palavras do cotidiano, utilizando regras de 
correspondência fonema-grafema contextuais que determina o uso de (R/RR, M/N, NH) 
(EF04LP02.1JAB) Ler, identificar e escrever, com o domínio das normas e convenções 
relacionadas à grafia de palavras com sílabas "VV e CVV" em casos nos quais a combinação 
"VV" (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou). 
(EF04LP02.2JAB) Observar e refletir sobre o uso da ortografia convencional nas atividades 
cotidianas significativas. 
(EF04LP04.1JAB) Reconhecer e empregar os acentos gráficos (agudo ou circunflexo) em 
paroxítonas terminadas em [ -i(s), -l, -r, -ão(s)], identificando as regularidades da acentuação: a 
sílaba tônica, quais têm vogais abertas e quais têm vogais fechadas. 
(EF04LP05.1JAB) Reconhecer na leitura, a função dos sinais gráficos (ponto final, 
interrogação, exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos do discurso direto e vírgula). 
(EF04LP05.2JAB) Utilizar os sinais gráficos em textos para a garantia dos efeitos de sentido 
desejados. 
(EF04LP08.1JAB) Compreender e registrar corretamente , palavras derivadas com os sufixos 
[-agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares morfológicas)], fazendo uso de palavras como os 
adjetivos: manhoso/guloso que são grafados com "s", entre outras e as palavras de uso 
frequente com correspondências irregulares devem ser memorizadas. 
(EF04LP20.1JAB) Reconhecer que nos textos infográficos aparecem informações que muitas 
vezes não foram apresentados no texto verbal e que serão importantes para uma melhor 
compreensão da questão discutida no texto. 
(EF04LP20.2JAB) Identificar o a presença de textos infográficos que sintetizam dados, 
esquemas visuais que simulem uma situação descrita, tabelas que apresentem dados 
coletados e gráficos que os agrupem, oferecendo uma visão geral e comparada de respostas, 
reconhecendo a função desses textos. 
 
 LÍNGUA PORTUGUESA – ANOS INICIAIS – 5º ANO 
 HABILIDADES 
5
º 
(EF15LP01.1JAB) Identificar a função social de textos que circulam no cotidiano, considerando 
a compreensão do Sistema de Escrita Alfabética. 
(EF15LP01.2JAB) Conhecer diversos gêneros textuais a partir do trabalho com suportes 
diferenciados. 
(EF15LP01.3JAB) Identificar, nos gêneros textuais os interlocutores, a esfera de circulação e o 
propósito de produção. 
(EF15LP02.1JAB) Elaborar hipóteses e antecipações sobre o texto a ser lido, considerando o 
gênero textual e sua função social. 
(EF15LP02.2JAB) Estabelecer conexões entre as informações de textos, considerando as 
hipóteses (pré-leitura), as informações apresentadas (leitura) e as interpretações 
(interpretação). 
(EF15LP02.4JAB) Confirmar ou refutar hipóteses a partir da leitura realizada em grupos, 
considerando-se o registro prévio das informações. 
(EF15LP04.1JAB) Ler poemas visuais/ concretos, identificando os efeitos de sentido 
construídos a partir da imagem produzida com o próprio texto. 
(EF15LP04.2JAB) Identificar as características do poema visual/ concreto, a partir de autores 
diversos. 
(EF15LP05.2JAB) Escrever textos, considerando os contextos de produção e suas reais 
situações de circulação. 
(EF15LP05.3JAB) Produzir gêneros textuais considerando os suportes, interlocutores, a esfera 
de circulação e o propósito de produção. 
(EF15LP06.5JAB) Criar versões diferentes para organizar a revisão do texto, considerando a 
necessidade de ampliá-lo/ reescrevê-lo. 
(EF15LP14.1JAB) Ler histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras à 
construção de sentidos do texto, identificando as funções dos recursos gráficos próprios dos 
gêneros em questão. 
(EF15LP18.1JAB) Estabelecer relações entre texto e ilustração, discutindo sobre como esses 
elementos se relacionam. 
(EF35LP03.1JAB) Ler com autonomia ou de forma compartilhada, textos de gêneros diversos, 
identificando suas características, tema/ideia central e a situação comunicativa estabelecida. 
(EF35LP04.1JAB) Identificar informações implícitas em textos de gêneros diversos a partir de 
questões estabelecidas em atividades orais, pelo professor e/ou seus pares. 
(EF35LP04.2JAB) Estabelecer , a partir da leitura compartilhada ou com autonomia, uma 
relação entre as informações explicitas no texto e as informações subtendidas, 
compreendendo que o sentido de uma depende do significado da outra. 
(EF35LP05.3JAB) Comparar o significado de palavras, em sentido literal e figurado, a partir de 
um contexto estabelecido e do uso do dicionário. 
(EF35LP07.1JAB) Compreender o uso de iniciais maiúsculas e recuos em inícios de 
parágrafos de acordo com a estrutura do gênero. 
(EF35LP07.2JAB) Produzir textos utilizando as regras ortográficas do campo contextual, 
regular, irregular e morfológica. 
(EF35LP07.5JAB) Empregar sinais de pontuação de forma adequada estabelecendo sentido 
no texto. 
(EF35LP13.1JAB) Compreender a necessidade de uso da letra H no início das palavras para a 
composição de fonemas da nossa língua. 
(EF35LP17.2JAB) Utilizar-se dos gêneros adequados para ler notícias, reportagens e 
resultados de pesquisas, dentre outros, para subsidio de atividades do cotidiano que fomentem 
a pesquisa. 
(EF35LP17.3JAB) Realizar pesquisa de temáticas de interesse das crianças, em meios 
impressos ou digitais, registrando os resultados encontrados pelas crianças. 
(EF05LP01.1JAB) Escrever palavras considerando as diferentes estruturas silábicas e suas 
regularidades contextuais e morfológicas. 
(EF05LP01.2JAB) Escrever palavras de uso cotidiano, observando as correspondências 
irregulares. 
(EF05LP02.2JAB) Utilizar palavras com sentido polissêmico nas produções textuais, de acordo 
com o contexto de recepção. 
(EF05LP03.1JAB) Identificar as sílabas tônicas nas palavras não acentuadas graficamente. 
(EF05LP03.2JAB) Reconhecer e acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e 
proparoxítonas. 
(EF05LP04.1JAB) Compreender os efeitos de sentido provocados pelo uso da vírgula, ponto e 
vírgula e dois-pontos . 
(EF05LP04.2JAB) Reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de 
reticências, aspas e parênteses. 
(EF05LP05.3JAB) Identificar os tempos verbais em textos de uso cotidiano, compreendendo 
ações no presente, passado e futuro. 
(EF05LP06.2JAB) Utilizar adequadamente a concordância nominal e verbal na produção de 
textos. 
(EF05LP07.2JAB) Refletir sobre o uso das conjunções de adição, oposição, tempo,causa, 
condição e finalidade nos textos do cotidiano. 
(EF05LP08.1JAB) Compreender a estrutura das palavras, identificando se são primitivas/ 
derivadas ou simples/compostas e derivadas por adição de prefixo e/ou de sufixo. 
(EF05LP24.1JAB) Analisar as características de gráficos e tabelas, visando a organização de 
sua estrutura na produção oral/ escrita. 
(EF05LP26.1JAB) Identificar conhecimentos linguísticos como ferramentas na garantia da 
 
MATEMÁTICA – ANOS INICIAIS – 1º ANO 
HABILIDADES 
(EF01MA04.1JAB) Contar elementos de uma coleção de até 100 objetos. 
(EF01MA04.2JAB) Reconhecer o registro escrito de números redondos (20, 30, 40...até 100). 
(EF01MA07.1JAB) Organizar conjuntos de até 100 elementos por agrupamentos e 
desagrupamentos de base dez. 
(EF01MA07.2JAB) Compor e decompor números de 10 em 10 ou por outros reagrupamentos 
(5 em 5, 12 em 12). 
(EF01MA07.3JAB) Reconhecer o valor posicional dos números até duas ordens. 
(EF01MA07.4JAB) Identificar a ordem dos números na classe das unidades simples (C/D/U). 
(EF01MA08.1JAB) Identificar a ação necessária para resolver problemas simples de adição e 
subtração. 
(EF01MA08.2JAB) Resolver problemas simples de adição e subtração por meio de registros 
pessoais. 
(EF01MA12.1JAB) Reconhecer os termos da lateralidade (esquerda, direita, em frente, de 
frente, atrás, por trás, embaixo, em cima, etc.). 
(EF01MA12.2JAB) Usar um dado ponto como referencial de localização. 
(EF01MA12.3JAB) Localizar pessoas e objetos em relação a um dado ponto de referência a 
partir dos termos da lateralidade. 
(EF01MA12.4JAB) Observar e representar posições de objetos em diferentes perspectivas, 
considerando diferentes pontos de vista. 
(EF01MA12.5JAB) Ler mapas, itinerários, vistas, maquetes e croquis. 
(EF01MA12.6JAB) Construir mapas de espaços familiares e itinerários de percursos 
conhecidos. 
(EF01MA14.1JAB) Reconhecer as características das figuras geométricas 
planas, nomeando-as apropriadamente. 
(EF01MA14.2JAB) Produzir desenhos ou imagens a partir da composição de figuras 
geométricas planas usando blocos lógicos ou Tangram. 
(EF01MA14.3JAB) Reconhecer as figuras geométricas planas nas faces de figuras 
geométricas espaciais. 
(EF01MA14.4JAB) Reconhecer e identificar diferentes figuras geométricas planas que 
compõem as faces de um mesmo objeto do mundo físico. 
(EF01MA14.5JAB) Compor sólidos geométricos por planificações. 
coesão e a coerência nas produções escritas. 
(EF05LP26.2JAB) Recorrer, com frequência, a textos organizados nos gêneros diversos, para 
a adequação na produção à escrita padrão. 
(EF05LP27.1JAB) Produzir textos diversos, utilizando elementos que promovam a coesão, a 
coerência e a progressão temática, de acordo com os padrões estabelecidos pela gramática 
normativa. 
(EF01MA14.6JAB) Reconhecer sólidos geométricos em planificações. 
(EF01MA15.1JAB) Identificar diferentes grandezas geométricas e físicas. 
(EF01MA15.2JAB) Reconhecer que as grandezas podem estar relacionadas à um objeto 
geométrico ou a um fenômeno físico. 
(EF01MA15.3JAB) Reconhecer que as grandezas são objetos ou fenômenos que podem ser 
medidos. 
(EF01MA15.4JAB) Medir uma quantidade de uma grandeza qualquer com outra quantidade 
da mesma grandeza usando unidade de medida não convencional (usando partes do corpo 
ou objetos como unidade de medida) 
(EF01MA17.1JAB) Identificar as unidades de medida padrão que quantificam a passagem do 
tempo. 
(EF01MA17.2JAB) Identificar e sequenciar as unidades de medida dos dias da semana e 
meses do ano. 
(EF01MA17.3JAB) Reconhecer o calendário como instrumento de medida de tempo 
convencional. 
(EF01MA21.1JAB) Ler e interpretar dados contidos em tabelas e gráficos de colunas simples 
(localizar pontos extremos, frequências, categorias, classificar e quantificar variações, compor 
grupos, fazer inferências e extrapolar dados). 
(EF01MA21.2JAB) Resolver problemas simples a partir da leitura e interpretação de 
informações contidas em tabelas e gráficos de colunas simples utilizando estratégias e 
formas de registros pessoais. 
 
MATEMÁTICA – ANOS INICIAIS – 2º ANO 
HABILIDADES 
(EF02MA01.1JAB) Ordenar grandeza de números naturais até a ordem das centenas 
considerando o valor posicional e a função do zero. 
(EF02MA01.2JAB) Comparar números e quantidades de elementos, considerando as 
características do sistema de numeração decimal, ordenando-os ou estabelecendo uma 
igualdade ou desigualdade. 
(EF02MA02.2JAB) Registrar números de objetos obtidos por meio de contagem e/ou 
estimativas, escrevendo os algarismos corretamente. 
(EF02MA02.3JAB) Ler números de até três ordens e representá-los utilizando materiais 
diversos como ábaco, fichas, material dourado, sucata. 
(EF02MA03.2JAB) Verificar entre dois conjuntos suas quantidades indicando qual deles, “tem 
mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, quando for o caso, quantos a mais e 
quantos a menos. 
(EF02MA04.1JAB) Compor e decompor números naturais de até quatro ordens, com suporte 
de material manipulável, por meio de diferentes adições ou fazendo uso do quadro valor de 
lugar, observando o valor posicional e a função do zero. 
(EF02MA05.1JAB) Resolver cálculos, envolvendo adição e/ou subtração, mentalmente, com 
algoritmos ou com calculadora utilizando as ideias de ( juntar e acrescentar quantidades, 
separar e retirar quantidades, comparar e completar quantidades) em situações de contexto 
familiar e decidindo qual dos métodos é mais apropriado para a operação a ser realizada. 
(EF02MA05.2JAB) Reconhecer os problemas numéricos e as operações do cotidiano que 
envolvam adição e/ou subtração e que necessitam de resolução, explicando os métodos e 
raciocínios que foram utilizados. 
(EF02MA06.1JAB) Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e dasubtração utilizando estratégias próprias ou o algoritmo convencional. 
(EF02MA06.2JAB) Descrever as etapas de resolução dos problemas envolvendo adição e 
subtração, compreendendo as estratégias utilizadas e comprovando ou não o resultado da 
operação. 
(EF02MA07.3JAB) Demonstrar, utilizando materiais manipuláveis, que quantidades iguais 
podem ser somadas na obtenção de uma nova quantidade, estabelecendo uma relação entre 
a adição de números iguais e a multiplicação usando a expressão "vezes". 
(EF02MA07.4JAB) Compreender que situações em que há reunião de quantidades iguais 
são vivenciadas no cotidiano e identificá-las. 
(EF02MA07.5JAB) Resolver problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação 
e da divisão utilizando estratégias próprias, descrevendo o processo utilizado. 
(EF02MA08.1JAB) Compreender as noções de dobro, metade, triplo e terça parte, usando 
material manipulável ou utilizando estratégias pessoais. 
(EF02MA09.1JAB) Elaborar sequências ordenando números com até duas ordens, em séries 
crescentes e decrescentes, indicando o antecessor ou o sucessor de um número dado. 
(EF02MA09.2JAB) Complementar sequência inserindo elementos ausentes a partir de um 
padrão dado. 
(EF02MA10.1JAB) Reconhecer as regularidades estabelecidas em uma sequência 
descrevendo o padrão estabelecido por meio de palavras, símbolos ou desenho e 
determinando os elementos ausentes para complementá-la. 
(EF02MA12.1JAB) Identificar e descrever caminhos entre dois ou três pontos destacando as 
relações espaciais, indicando as mudanças de direção e sentido 
(EF02MA12.2JAB) Localizar objetos em desenhos, mapas, croquis, plantas e maquetes a 
partir de si mesmo ou de um referencial distinto do seu corpo. 
(EF02MA12.3JAB) Orientar movimentação e/ou deslocamento de terceiros fornecendo-lhes 
orientação espacial. 
(EF02MA14.1JAB) Identificar e nomear figuras geométricas espaciais, associando-as a 
objetos da natureza ou construídos pelo homem. 
(EF02MA14.2JAB) Reconhecer figuras tridimensionais descrevendo suas características e 
estabelecendo relações entre elas e representando-as a partir de suas diferentes vistas. 
(EF02MA14.3JAB) Descrever, classificar e reproduzir figuras espaciais a partir de suas 
características comuns,( mesmo que apresentadas mediante disposições simétricas 
diversas), por translação, rotação ou reflexão, utilizando-se de vocabulário próprio. 
(EF02MA14.4JAB) Relacionar faces do cubo e do bloco retangular a figuras planas. 
(EF02MA14.5JAB) Utilizar simetria de rotação, reflexão ou translação para criar composições 
com figuras geométricas espaciais. 
(EF02MA15.1JAB) Identificar figuras geométricas planas nomeando-as (círculo, quadrado, 
retângulo, triângulo) associando-as a elementos da natureza ou construídos pelo homem. 
(EF02MA15.2JAB) Reconhecer figuras geométricas planas considerando o número de lados, 
suas diferenças e semelhanças. 
(EF02MA15.3JAB) Representar e reproduzir figuras geométricas planas através de 
desenhos, fotos, pinturas, recortes, dobraduras e no geoplano. 
(EF02MA15.4JAB) Reconhecer e determinar simetria em figuras geométricas planas usando 
rotação, reflexão ou translação, criando composições tais como: mosaicos ou faixas 
decorativas, utilizando-se de malhas quadriculadas. 
(EF02MA16.1JAB) Medir comprimentos utilizando unidades de medida não convencionais, 
tais como passos, palmo, polegadas, etc. e convencionais (metro/ centímetro/milímetro). 
(EF02MA16.2JAB) Comparar resultados de medições de comprimentos realizadas com uso 
de medidas não convencionais e convencionais. 
(EF02MA16.3JAB) Reconhecer o uso de medidas de comprimento em situações práticas do 
cotidiano estabelecendo uma relação entre o tamanho da unidade escolhida e o número 
obtido na contagem. 
(EF02MA16.4JAB) Utilizar instrumentos de medida adequados à grandeza a ser medida, 
compreendendo a adequação do da unidade de medida a ser utilizada. 
(EF02MA16.5JAB) Identificar o metro como unidade padrão de medida de comprimento e 
seus instrumentos de medida: metro não graduado, metro articulado, metro de prumo, trena, 
fita métrica, entre outros. 
(EF02MA16.6JAB) Estimar medidas de comprimento comparando-as a partir de medições 
realizadas. 
(EF02MA16.7JAB) Resolver problemas envolvendo medidas de comprimento. 
(EF02MA17.3JAB) Realizar medições de massa e capacidade a partir de situações reais 
cotidianas utilizando estratégias pessoais. 
(EF02MA18.1JAB) Indicar a duração de intervalos de tempo entre datas através de 
calendários utilizando termos adequados, estabelecendo passagem de tempo, tais como: 
antes, depois, entre, ontem, hoje, amanhã, agora, pouco tempo, daqui a, ao mesmo tempo, 
depressa e/ou devagar. 
(EF02MA18.2JAB) Reconhecer, na rotina diária de sala de aula e no calendário, atividades a 
serem realizadas determinando datas e tempos de duração em dias, semanas e/ou meses. 
(EF02MA18.3JAB) Estabelecer a sequência dos dias da semana, nomeando-os 
corretamente e identificando-as no calendário. 
(EF02MA18.4JAB) Identificar o calendário como unidade de medida de tempo, realizando 
leituras estabelecendo relações entre o dia do mês, o dia da semana e a data. 
(EF02MA18.5JAB) Resolver problemas envolvendo intervalos de tempo, tendo o calendário 
como base para o cálculo. 
(EF02MA19.1JAB) Identificar horas, minutos e segundos como unidades de medida de 
tempo. 
(EF02MA19.2JAB) Realizar leitura de horas, minutos e segundos em relógios analógicos e 
digitais. 
(EF02MA19.3JAB) Estabelecer intervalos de tempo a partir de uma hora inicial e final 
estabelecida, realizando cálculos convencionais ou utilizando estratégias pessoais. 
(EF02MA19.4JAB) Resolver problemas envolvendo horas, minutos e segundos. 
(EF02MA20.1JAB) Reconhecer o Real como nossa moeda, identificando as cédulas e 
moedas que compõem nosso Sistema Monetário. 
(EF02MA20.2JAB) Ler e escrever quantias por extenso e representá-las fazendo uso dos 
símbolos (R$). 
(EF02MA20.3JAB) Resolver problemas envolvendo situações de equivalência entre cédulas 
e moedas. 
(F02MA21.2JAB) Compreender a ideia de aleatoriedade/acaso em situações cotidianas.(EF02MA22.2JAB) Identificar as etapas para elaboração de um plano de pesquisa, 
estabelecendo formas de coleta e divulgação de dados. 
(EF02MA22.4JAB) Ler e interpretar dados apresentados em tabelas simples e de dupla 
entrada bem como em gráficos pictóricos ou de colunas. 
(EF02MA22.5JAB) Resolver problemas que envolvam dados apresentados em tabelas e 
gráficos. 
MATEMÁTICA – ANOS INICIAIS – 3º ANO 
HABILIDADES 
(EF03MA01.1JAB) Ordenar grandeza de números naturais até a ordem das unidades de 
milhar considerando o valor posicional e a função do zero. 
(EF03MA01.3JAB) Ler e escrever números até a ordem das unidades de milhar, por extenso 
e/ou com algarismos. 
(EF03MA02.1JAB) Compor e decompor números naturais de até quatro ordens, com suporte 
de material manipulável, por meio de diferentes adições ou fazendo uso do quadro valor de 
lugar, observando o valor posicional e a função do zero. 
(EF03MA03.1JAB) Resolver cálculos, envolvendo adição, subtração e/ou multiplicação, 
mentalmente, com algoritmos ou com calculadora utilizando as ideias de (juntar e acrescentar 
quantidades, separar e retirar quantidades, comparar e completar quantidades) em situações 
de contexto familiar e decidindo qual método é mais apropriado para a operação a ser 
realizada. 
(EF03MA03.2JAB) Reconhecer os problemas numéricos e as operações do cotidiano que 
envolvam adição, subtração e/ou multiplicação e que necessitam de resolução, explicando os 
métodos e raciocínios que foram utilizados. 
(EF03MA05.1JAB) Resolver operações que envolvam adição de duas ou três parcelas com 
reservas ou sem reservas, com números de até três ordens. 
(EF03MA05.2JAB) Resolver operações que envolvam subtração com reagrupamento ou sem 
reagrupamento, com números de até 3 ordens. 
(EF03MA05.3JAB) Utilizar os algoritmos de adição e subtração para resolver operações 
propostas, reconhecendo os termos que as compõem. 
(EF03MA05.4JAB) Realizar cálculo mental para estimar resultados das adições e subtrações 
propostas e comprová-las fazendo uso de algoritmo. 
(EF03MA07.1JAB) Realizar cálculos utilizando estratégias próprias e/ou algoritmos para 
estabelecer relações numéricas e obter os resultados dos fatos fundamentais da multiplicação 
e divisão na resolução de problemas. 
(EF03MA07.2JAB) Demonstrar, utilizando materiais manipuláveis, que quantidades iguais ao 
serem somadas resultam em outra, relacionando a adição de números iguais à multiplicação 
com uso da expressão "vezes" e a repartição de uma quantidade em partes iguais 
associando-as ao termo "dividir". 
(EF03MA07.3JAB) Descrever o processo de resolução dos problemas resolvidos para 
compreensão diferentes estratégias de solução envolvendo adição de parcelas iguais e 
disposição retangular. 
(EF03MA07.4JAB) Elaborar situações problema envolvendo os diferentes significados da 
multiplicação e da divisão. 
(EF03MA08.1JAB) Compreender o conceito de divisão identificando situações problema que 
envolvam a ideia de repartir uma quantidade em partes iguais ou medir, com resto zero ou 
diferente de zero. 
(EF03MA10.1JAB) Ordenar números naturais de até três algarismos, em séries crescente e 
decrescente, com intervalos de 1, 2, 5 e 10. 
(EF03MA10.2JAB) Complementar uma sequência numérica de números de até três 
algarismos e intervalos de 1, 2, 5 e 10 identificando a regularidade da sequência para 
determinar os números que faltam. 
(EF03MA10.3JAB) Indicar o número que vem logo após outro ou imediatamente antes de 
outro (sucessor e antecessor) a partir do reconhecimento da regularidade de uma sequência 
utilizando adições ou subtrações. 
(EF03MA10.4JAB) Descrever o padrão de uma sequência. 
(EF03MA11.2JAB) Estabelecer uma relação de igualdade para descobrir um termo 
desconhecido em uma adição ou subtração. 
(EF03MA12.1JAB) Identificar relações espaciais entre objetos e pessoas, considerando 
pontos referenciais distintos de seu próprio corpo. 
(EF03MA12.2JAB) Identificar a posição/localização de uma pessoa e/ou objeto presentes em 
representações em mapas, croquis, maquetes, plantas baixas e esboços, utilizando um 
ponto de referência diferente de seu próprio corpo. 
(EF03MA14.1JAB) Indicar características que podem ser observadas em figuras espaciais 
tais como formas pontudas ou arredondadas, planas ou curvas, se rola ou não rola, etc. 
(EF03MA14.2JAB) Descrever as características das figuras espaciais, identificando as 
figuras planas que a compõem, número de lados (faces), vértices e arestas. 
(EF03MA14.3JAB) Planificar as figuras geométricas espaciais tendo como material as 
embalagens utilizadas em nosso dia a dia, descrevendo as figuras bidimensionais obtidas. 
(EF03MA14.4JAB) Construir figuras geométricas espaciais a partir de suas planificações. 
(EF03MA14.5JAB) Reconhecer simetria em figuras geométricas espaciais. 
(EF03MA15.1JAB) Identificar figuras geométricas planas nomeando-as (quadrado, retângulo, 
triângulo, trapézio e paralelogramo). 
(EF03MA15.2JAB) Reconhecer as formas planas nos elementos da natureza e nos objetos 
construídos pelo homem estabelecendo uma associação entre eles. 
(EF03MA15.3JAB) Identificar figuras geométricas planas em representações como 
desenhos, fotos, pinturas e gravuras e na composição de figuras geométricas espaciais 
estabelecendo uma comparação entre elas. 
(EF03MA15.4JAB) Reproduzir figuras geométricas planas por meio de recortes e dobraduras 
ou desenhos em malhas quadriculadas. 
(EF03MA15.5JAB) Identificar simetrias em figuras planas 
(EF03MA15.6JAB) Classificar figuras geométricas planas considerando o número de lados e 
vértices. 
(EF03MA17.1JAB) Reconhecer as unidades de medida convencionais de comprimento, 
massa, capacidade e tempo, utilizadas em nosso dia a dia. 
(EF03MA17.2JAB) Relacionar as unidades de medida reconhecendo a relação de 
dependência entre a grandeza e a unidade de medida para estabelecer uma medida. 
(EF03MA19.1JAB) Identificar as unidades de medidas não convencionais para a medição do 
comprimento e o metro como unidades de medida convencional da grandeza comprimento. 
(EF03MA19.2JAB) Reconhecer os instrumentos de medida adequados para medircomprimento. 
(EF03MA19.3JAB) Realizar medições de comprimento a partir de situações reais cotidianas 
utilizando estratégias pessoais e unidades de medidas não convencionais e convencionais. 
(EF03MA19.4JAB) Estimar medidas de comprimento comprovando-as a partir de medições 
realizadas com unidades de medidas convencionais e não convencionais. 
(EF03MA19.5JAB) Resolver problemas envolvendo medidas de comprimento. 
(EF03MA20.1JAB) Identificar o quilograma e o grama como unidades de medida 
convencionais da grandeza massa, bem como do litro e mililitro como unidades de medida 
padronizadas para medir a grandeza capacidade. 
(EF03MA20.2JAB) Reconhecer os instrumentos de medida adequados para medir massa e 
de recipientes graduados para medir capacidades. 
(EF003MA20.3JAB) Realizar medições de massa e capacidade a partir de situações reais 
cotidianas utilizando estratégias pessoais. 
(EF03MA20.4JAB) Compreender a necessidade de adequar o uso das medidas de massa 
(quilograma e grama) e de capacidade (litro, mililitro, cm3) segundo situações dadas. 
(EF03MA20.5JAB) Estimar medidas de massa e capacidade comprovando-as a partir de 
medições realizadas. 
(EF03MA20.6JAB) Resolver problemas envolvendo medidas de massa e capacidade. 
(EF03MA23.1JAB) Ler hora exata e meia hora em relógios analógicos e digitais 
estabelecendo relação entre horas, minutos e segundos. 
(EF03MA23.2JAB) Estabelecer associação entre dia, hora, minuto e segundo para 
determinar intervalos de tempo e passagem do tempo. 
(EF03MA23.3JAB) Resolver e elaborar problemas envolvendo a leitura de horas, intervalos 
de tempo e passagem do tempo. 
(EF03MA24.1JAB) Reconhecer o Real como nossa moeda, identificando as cédulas e 
moedas que compõem nosso Sistema Monetário. 
(EF03MA24.2JAB) Ler e escrever quantias por extenso e representá-las fazendo uso dos 
símbolos (R$). 
(EF03MA24.3JAB) Elaborar e resolver problemas envolvendo situações de equivalência 
entre cédulas e moedas. 
(EF03MA25.1JAB) Identificar probabilidades de um evento ocorrer e demonstrá-las fazendo 
uso de expressões como provável, improvável, possível, impossível e certo, a partir de 
situações cotidianas. 
(EF03MA25.2JAB) Compreender a ideia de aleatoriedade/acaso em situações cotidianas. 
(EF03MA25.3JAB) Resolver problemas que envolvam eventos prováveis, improváveis, 
possíveis, impossíveis e certos de acontecer. 
(EF03MA27.1JAB) Elaborar questões de pesquisa, a partir de vivências cotidianas, para 
coleta de dados quantitativos e/ou qualitativos. 
(EF03MA27.2JAB) Identificar as etapas para elaboração de um plano de pesquisa, 
estabelecendo formas de coleta e divulgação de dados. 
(EF03MA27.3JAB) Coletar dados classificando-os em categorias e definindo o meio 
adequado para divulgá-los. 
(EF03MA27.4JAB) Ler e interpretar dados apresentados em tabelas simples e de dupla 
entrada bem como em gráficos pictóricos ou de colunas. 
(EF03MA27.5JAB) Resolver problemas que envolvam dados apresentados em tabelas e 
gráficos. 
(EF03MA28.1JAB) Elaborar planejamento de pesquisa determinando as categorias para 
classificação dos dados. 
(EF03MA28.2JAB) Coletar e organizar dados de pesquisa, em um universo de até 50 
elementos, apresentando-os em listas, tabelas simples ou de dupla entrada. 
(EF03MA28.3JAB) Resolver situações-problema que envolvam dados coletados e 
apresentados em listas, tabelas simples ou de dupla entrada e/ou gráficos de colunas ou 
pictóricos. 
MATEMÁTICA – ANOS INICIAIS – 4º ANO 
HABILIDADES 
EF04MA01.1JAB) Ordenar grandeza de números naturais até a ordem da dezena de milhar 
considerando o valor posicional e a função do zero. 
(EF04MA01.2JAB) Comparar números e quantidades de elementos, considerando as 
características do sistema de numeração decimal, para ordená-los ou estabelecendo uma 
igualdade ou desigualdade. 
(EF04MA01.3JAB) Ler e escrever números até a ordem da dezena de milhar, por extenso 
e/ou com algarismos. 
(EF04MA02.1JAB) Compor e decompor números de até 5 algarismos identificando e 
nomeando suas ordens. 
(EF04MA02.2JAB) Estabelecer o valor absoluto e relativo dos algarismos de numerais 
compostos por até 5 ordens. 
(EF04MA03.1JAB) Resolver e elaborar problemas envolvendo adição e da subtração, bem 
como adições em que é procurado o valor da soma ou de uma parcela ou subtração em que 
é procurado o valor do resto, do minuendo ou do subtraendo, ou problemas envolvendo a 
adição e a subtração em uma mesma situação. 
(EF04MA04.5JAB) Resolver operações matemáticas utilizando estratégias diversas como 
cálculo mental, calculadora e/ou algoritmos, utilizando-se de recursos como desenhos, 
símbolos, contagem, estimativa, composição, decomposição e/ou arredondamento de 
números. 
(EF04MA05.1JAB) Reconhecer as propriedades da adição (comutativa/associativa/elemento 
neutro e fechamento) e da multiplicação (comutativa/ associativa/ elemento neutro e 
distributiva) para elaborar estratégias diversas de cálculo. 
(EF04MA05.2JAB) Utilizar a multiplicação e a divisão abreviada por 10, 100 ou 1000 como 
estratégias de cálculo. 
(EF04MA06.2JAB) Resolver situações problema que envolvam os diferentes significados da 
multiplicação (adição de parcelas iguais, proporcionalidade, configuração retangular), 
utilizando diferentes estratégias (estimativa, cálculo mental e algoritmos). 
(EF04MA07.2JAB) Resolver situações problema que envolvam os diferentes significados da 
divisão (repartir e medir) utilizando estratégias diversificadas (estimativa, cálculo mental e 
algoritmos). 
(EF04MA08.2JAB) Compreender o princípio fundamental da contagem para resolução e 
elaboração de situações de contagem utilizando diferentes procedimentos e registros 
(diagramas, listas, árvore de possibilidades, tabelas). 
(EF04MA09.1JAB) Obter frações a partir da identificação e divisão de um inteiro em partes 
iguais. 
(EF04MA09.2JAB) Relacionar partes de frações a meios, terços , quartos, décimos e 
centésimos representando-os numericamente ou por meio de desenhos. 
(EF04MA09.5JAB) Localizar frações em pontos na reta numérica. 
(EF04MA10.2JAB)