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CURSO DE PEDAGOGIA PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
MÚSICA E MOVIMENTO 
 
2021 
1-Tema 
A música como instrumento facilitador da aprendizagem na Educação Infantil 
 
2- Situação-Problema 
É comprovado que a interação e socialização tem um papel crucial na evolução das habilidades infantis, num momento primordial em que ela está criando bases para toda vida, como falar, andar, socializar, desenvolver habilidades, entre outros, atualmente, com a existência de uma grande variedade de tecnologias virtuais, o fácil acesso à internet tem feito muitos pais recorrerem a este recurso para o entretenimento das crianças. Elas por sua vez acabam por ter um pouco mais de dificuldade para se desenvolverem, resultando assim em um prejuízo enorme ao desenvolvimento cognitivo e físico. 
Atividades musicais oferecem inúmeras oportunidades para que a criança desenvolva sua habilidade motora, aprenda a controlar seu corpo e movimentos, o contato com a música amplia seus conhecimentos. A música permite que a criança tenha uma melhor e mais satisfatória interação com outras crianças, além de proporcionar segurança emocional e confiança. Ela pode ser usada em diversas fases do ensino. Na alfabetização, enriquecendo o aprendizado. O acompanhamento de gestos e coreografias desenvolvem sua expressão corporal e a forma rítmica, trabalhando de maneira lúdica e divertida. A música também é benéfica no processo de aprendizagem da matemática e idiomas, potencializando assim a capacidade de memória. 
A linguagem musical quando usada de forma lúdica para o aprendizado de regras sócias, torna-se de suma importância no processo de desenvolvimento social, auxiliando também no trabalho com as emoções, em situações de escolhas, dúvidas, tristeza, alegria, perdas e decepções. 
É importante que os conhecimentos não sejam apenas um grande número de informações a serem decoradas, é necessário uma inovação nos métodos didático-pedagógicos, apresentando assim novas maneiras de transmitir a conhecimento, a linguagem musical traz esse dinamismo no processo de ensino-aprendizagem. 
 
3- Justificativa 
Quando a criança ouve uma música, ela aprende uma canção, participa de brincadeiras rítmicas, jogos interativos, faz rodas ou da as mãos, ela recebe estímulos que despertam seu gosto musical, florescendo o interesse pelo som, ritmo e movimento. A criança em toda sua infância precisa aprender a conviver e interagir com outras crianças e adultos e a música com todo movimento que pode proporcionar contribui para seu crescimento físico saudável, auxilia no desenvolvimento cognitivo, na fala, coordenação motora, socialização, concentração e equilíbrio. Para as crianças a música representa mais que uma forma de expressão e integração com o mundo, é um elemento que possibilita desenvolver habilidades e conceitos, contribuindo para a sua formação integral.
A música é uma linguagem universal, quando descoberta pelo professor no processo de ensino aprendizagem, pode ser uma ferramenta de trabalho para o professor, é acessível e pode ser usada em qualquer instituição de ensino. São comuns atividades com música em períodos de festas escolares, onde o professor ensina uma coreografia de uma trilha musical e as crianças se apresentam repetindo passos que aprenderam. 
A BNCC (pg 40) diz que: “Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade.” 
Justificando assim, que musicalização proporciona o desenvolvimento da capacidade de criação e expressão artística, sua aplicação não compreende ações pré determinadas, pois o processo de musicalização é natural ao ser humano e contribui muito para a construção da sua identidade. Porém isso não exclui que o professor possua o mínimo de conhecimento musical, ou que haja auxílio de um profissional, quer seja no manuseio de instrumentos ou leitura de notas musicais. Por isso é muito importante que a escola, por sua vez, proporcione ambientes onde essas atividades musicais possam ser realizadas, não ficando restrito somente à sala de aula, tornando o trabalho mais acessível tanto para o aluno como para o professor. 
Ao ter contato com a música, o aluno se vê em um ambiente de aprendizagem e de sensações que fazem o movimento surgir, seja com um simples bater de palmas ou com uma coreografia mais elaborada que a música peça. A criança se expressa através de falas, gestos e movimentos corporais que podem ser estimulados com música ajudando assim no seu desenvolvimento. 
 
 
3.1 Embasamento teórico 
A música é um poderoso recurso para o desenvolvimento da expressão nas crianças, pois transmite emoção, sentimento e é um poderoso meio de comunicação e expressão.
É uma das formas de comunicar-se com o mundo e assim expressar seus sentimentos. Maria Helena Novaes (1980), coloca que através da livre expressão há uma possibilidade de se romper às máscaras sociais para enxergar a realidade, de se reduzir tensões, já que responde ao desejo interno de exteriorização e de adesão à vida. A autora nos mostra que a atividade artística, incluindo assim as artes musicais, permite que o ser humano mostre quem realmente é quebrando barreiras e se entregando à vida com toda a vivacidade possível.
  A educação musical como um meio de desenvolvimento para o equilíbrio e auto-estima, proporciona às crianças a oportunidade de equilibrar suas tensões, seus conflitos, sentimentos de frustração e desenvolvimento integral.
   Segundo Snyders, todas as crianças que tem acesso à música desde pequena têm um desenvolvimento significativo no que refere a afetividade, criatividade, equilíbrio, desenvolvimento integral e a cognição. 
 As atividades que exigem criatividade, como a música, permitem que as crianças progridam de modo consciente e faz com que cada criança tenha oportunidade, através dela, de desenvolver suas potencialidades. Através de atividades artísticas, a criança é reconhecida socialmente em sua sensibilidade e pode dizer: “sou capaz de ouvir e identificar Beethoven”.
Através da música, a criança cria um gosto musical, percebe que estes momentos geram prazer, e esses acontecimentos aumentam seus conhecimentos sobre si mesma, sua relação com outras crianças também são estimuladas pela música pois quando uma outra criança faz movimentos através da música ele aproxima dessa criança para juntos fazerem os movimentos.
Alguns brinquedos emitem alguns tipos de músicas e sons eles acabam incentivando as crianças a brincar com essas músicas e também a inventarem, reproduzirem sons e imitarem os sons dos brinquedos, isso contribuí para a sua criatividade. 
“Em princípio, todos os instrumentos musicais podem ser utilizados no trabalho com a criança pequena, procurando valorizar aqueles presentes nas diferentes regiões, assim como aqueles construídos pelas crianças. Podem ser trabalhadas algumas noções técnicas como meio de obter qualidade sonora, o que deve ser explorado no contato com qualquer fonte produtora de sons.” (referencial curricular Nacional para a educação infantil, vol 3, pg 60).
A música transmite conhecimento, o movimento ajuda no corpo, assim esses fatores se tornam indispensáveis na educação infantil e em toda vida acadêmica da criança.
“Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos. Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvamsenso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas.” (BNCC, pg.41).
O trabalho com música e movimento na educação infantil é importante para o desenvolvimento cognitivo, memória, coordenação, equilíbrio entre outros fatores. 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (pg.30) diz que: 
“Brincadeiras que envolvam o canto e o movimento, simultaneamente, possibilitam a percepção rítmica, a identificação de segmentos do corpo e o contato físico.” 
“A música também é extremamente importante no processo do desenvolvimento da concentração e potencializa a aprendizagem da matemática. A expressão corporal é estimulada através da música, permitindo que a criança adapte seu movimento corporal aos diferentes ritmos, contribuindo assim com o controle rítmico corporal. Aliado a isso, as coreografias e gestos permitem que a coordenação motora global seja enriquecida e refinada.” ( Dr. José Luiz Setúbal, 2015). 
 
4-Público-Alvo 
Educação Infantil, crianças entre 04 a 05 anos. 
 
5- Objetivos 
 
5.1 Objetivo Geral 
 
Trabalhar o desenvolvimento das crianças com atividades que envolvam movimento e música. 
 
 
5.2 Objetivos específicos 
· Ampliar o conhecimento, a linguagem e as possibilidades de expressão do próprio movimento através de gestos e ritmos corporais; 
· Desenvolver a memória; 
· Interagir com o outro; 
· Desenvolver habilidades, coordenação motora, equilíbrio e ritmo. 
 
6- Percurso Metodológico 
· Apresentar o projeto para professores e estagiários participantes; 
· Realizar atividades com as crianças que envolvam música e movimento abordando temas como a identidade, alimentos saudáveis, higiene pessoal, animais, cores, letras, formas geográficas, memória e movimento; 
· Realizar reuniões entre professores e estagiários; 
· Realizar uma apresentação para pais ou responsáveis das crianças abordando todo o progresso do projeto desenvolvido. 
 
7- Recursos 
• 	Aparelho celular, computador, televisão, aparelho de som da escola; • 	Professor, estagiários, crianças envolvidas no projeto; 
 
8- Cronograma 
· Realizar as atividades do projeto 2 vezes por semana com duração de 45 minutos cada aula; 
· 1° semana: será abordado o tema descobrindo a identidade; 
· 2° semana: será abordado o tema descobrindo os alimentos saudáveis; 
· 3° semana: será abordado o tema higiene pessoal; 
· 4° semana: será abordado o tema conhecendo os animais; 
· 5° semana: será abordado o tema as cores; 
· 6° semana: será abordado o tema as letras; 
· 7° semana: será abordado o tema formas geométricas; 
· 8° semana: será abordado o tema memória e movimento; 
· Finalizar as atividades com uma apresentação para os pais ou responsáveis após o período de 1 bimestre 
 
9- Avaliação 
· O projeto vai ser avaliado ao longo de seu desenvolvimento, com a observação do professor e estagiários sobre o desenvolvimento das crianças. 
· A cada 15 dias será feita uma avaliação a partir de conversas entre o professor e estagiários sobre o progresso do desenvolvimento físico e cognitivo das crianças. 
 
9.1 Produto final 
 	Apresentação de vídeo e música – A batalha do movimento 
 
 
10- Referências 
 
BRASIL. Ministério da educação, Secretaria de Educação Básica. Parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil. 2006. 
https://www.educamundo.com.br/blog/importancia-musica-educacao-infantil https://novaescola.org.br/conteudo/19027/para-fazer-batuque-em-casa-atividadescom-movimentos-corporais-e-musica 
http://www.pedagogaandreaeduca.com.br/2013/03/projeto-musica-e-movimento-na-
educacao.html?m=1