APOL 1 Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva

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Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Há, não obstante, alguns alunos que preferem estudar no turno ou no dia anterior àquele em que determinada aula ocorrerá”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBEIRO, Marco Aurélio de Patrício. Técnicas de aprender: conteúdos e habilidades. Petrópolis, RJ: Vozes 2012.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as atitudes metacognitivas, assinale a alternativa que descreve corretamente o seu significado:
Nota: 10.0
	
	A
	Se constitui como uma teoria que serve para construir redes de relacionamento.
	
	B
	É o modo de organizar o pensamento a partir das ações que cometemos ou que iremos cometer.
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base: “[...] atividades em que os alunos tenham atitudes metacognitivas, ou seja, atividades que organizem o pensamento dos alunos a partir das ações que cometeram ou irão cometer” (texto-base, p. 11).
	
	C
	Apresenta-se como uma reflexão sobre as funções psicológicas superiores.
	
	D
	Ela possui uma metodologia pedagógica para desenvolver a socialização na escola.
	
	E
	É um princípio do trabalho com conhecimentos sistematizados.
Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“[...] a Geografia escolar, ao adotar paradigmas da ciência geográfica que proporcionam a reflexão sobre o espaço contemporâneo e caótico e os mais diversos aspectos que o compõem e que estejam para além da dicotomia geografia física/humana, pode atuar na melhoria do meio e da qualidade de vida através da produção de novos esquemas mentais, promovendo outras leituras de mundo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre a falta de conhecimentos geográficos básicos dos alunos, analise as afirmativas que revelam essa carência pedagógica e assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas:
I. ( ) Os alunos memorizam os conteúdos de Geografia por acreditarem que essa disciplina não permite outro procedimento de estudo.
II.( ) As maiores dificuldades aparecem no ensino da diferença espacial, no emprego correto de nomenclaturas e entendimento dos conceitos sobre a cidade.
III.( ) Os alunos apresentam dificuldades quando as explicações são complementadas por recursos concretos e visitas a locais específicos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – F – V
	
	B
	F – V – V
	
	C
	V – F – F
	
	D
	V – V – F
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base, as alternativas I e II são verdadeiras, pois: “[...] que prejudicam o trabalho com a Geografia referem-se aos alunos que não possuem conhecimento geográfico básico, não sabem realizar localizações simples e aqueles que memorizam os conteúdos da Geografia, por acreditarem que essa disciplina não permite outro procedimento de estudo. Os entrevistados, ainda, elucidaram que as maiores dificuldades aparecem no ensino da diferença espacial, de nomenclatura e dos conceitos de cidade, das características do Estado e País e com a distinção entre caravelas e navios” (texto-base, p. 1390). A afirmativa III é falsa, pois: “Isso acontece porque o ensino ocorre por meio de explicações que não são complementadas por recursos concretos e visitas a locais específicos da realidade do aluno ou sobre os temas trabalhados, acarretando a articulação da teoria e prática e, consequentemente, o entendimento” (texto-base, p. 139).
	
	E
	V – F – V
Questão 3/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o extrato de texto a seguir:
“Numa sala de aula interdisciplinar a autoridade é conquistada, enquanto na outra simplesmente é outorgada. Numa sala de aula interdisciplinar a obrigação é alternada pela satisfação; a arrogância pela humildade; a solidão pela cooperação; a especialização pela generalidade; o grupo homogêneo pelo heterogêneo e a reprodução pela produção do conhecimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro eletrônico]. Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a interdisciplinaridade, assinale a alternativa que mostra o currículo sob a perspectiva de uma organização interdisciplinar:
Nota: 10.0
	
	A
	Apresenta a proposta de especialização e desarticulação entre teoria e prática.
	
	B
	Possui a proposta de núcleos temáticos nos currículos dos cursos de graduação e de eixos transversais no ensino fundamental e médio.
Você acertou!
Comentário: Segundo texto-base: “É neste sentido que vem sendo discutida a proposta de núcleos temáticos, nos currículos de graduação em algumas instituições de ensino superior e a proposta de eixos transversais interdisciplinares, no ensino fundamental e médio” (texto-base, p. 178).
	
	C
	Busca o aprofundamento dos estudos acerca dos métodos e técnicas de ensino.
	
	D
	É um modelo exclusivo da organização do ensino universitário e do papel do conhecimento na sociedade capitalista.
	
	E
	Possui uma organização social capitalista com uma relação integradora entre teoria e prática.
Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Geograficidade é, portanto, um termo que compreende todos os tipos de ligações e inter-relações entre o homem e os ambientes vividos, anterior à análise e à atribuição de conceitos a essas experiências”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre a função do aprendizado escolar, analise as seguintes proposições:
I. O aprendizado escolar desempenha um papel fundamental na elaboração e significação conceitual da criança.
PORQUE
II. Os conceitos elaborados pelas crianças na fase inicial de escolarização servirão como base para construção de outros, mais complexos nas séries seguintes.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As asserções I e II são falsas.
	
	B
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	C
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	D
	As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
	
	E
	As asserções I e II são verdadeiras, mas a II é uma justificativa correta da primeira.
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base a alternativa d) é uma justificativa da primeira, pois: “Então, o aprendizado escolar desempenha um papel fundamental na elaboração e significação conceitual da criança, uma vez que ao trabalhar com conhecimentos sistematizados, científicos, presentes nos projetos, ela passa a pensar de forma complexa, tomando consciência de seus próprios processos mentais, evoluindo no seu desenvolvimento” Assim: “Os conceitos elaborados pelas crianças na fase inicial de escolarização servirão como base para a construção de outros, mais complexos, nas séries seguintes [...]” (texto-base, p. 11).
Questão 5/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] o meio em torno é entendido como um conjunto articuladode relações materiais e, ao mesmo tempo, simbólicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o uso de materiais visuais na prática pedagógica do ensino da Geografia, assinale a alternativa que descreve corretamente um modo de melhorar a prática nessa disciplina:
Nota: 10.0
	
	A
	Utilização do livro didático para a realização de cópias de mapas.
	
	B
	Aquisição de mapas e globos terrestres atualizados.
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base: “Diante do conteúdo de Geografia, identificou-se, nas respostas dos participantes, que se houvesse na escola mapas e globos terrestres atualizados, ou seja, materiais para visualizar as explicações, a compreensão dos alunos seria potencializada” (texto-base, p. 1383).
	
	C
	Trabalhar sobre o espaço de vivência a partir das imagens e paisagens dos livros didáticos.
	
	D
	Iniciar o trabalho conceitual dos conteúdos geográficos após o terceiro ano do ensino fundamental.
	
	E
	Desenvolver as atividades com base nos projetos encaminhados pelas secretarias de educação.
Questão 6/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o seguinte fragmento de texto:
“O processo de aprendizagem, então, tende a ocorrer a partir do interesse e do entusiasmo do aluno pelo conteúdo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre os elementos presentes no desenvolvimento de um projeto, analise as afirmativas abaixo:
I. Tópico de investigação
II. Conteúdo do livro didático
III. Problema
IV. Hipóteses
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	II, III e IV
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base as alternativas I e III estão corretas pois: “Definir um problema é o caminho da projetualidade e cabe ao professor avaliar se este seria um bom tópico para ser investigado num projeto. [...] Ao definir um tópico de investigação para o desenvolvimento de um projeto, inicia-se uma série de ações que estão vinculadas à prática interdisciplinar” (texto-base, p. 08). A afirmativa IV está correta, pois conforme o livro-base: “No processo, educadora e crianças definem as questões a serem investigadas e levantam hipóteses sobre as pesquisas concretas a serem realizadas” (texto-base, p. 09). A II é falsa, pois o professor deve iniciar o projeto a partir das vivências dos alunos.
	
	D
	I, II e III
	
	E
	I e II
Questão 7/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o seguinte fragmento de texto:
“[...] é válido salientar que o ensino de História não pode resumir-se à memorização de datas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FELDMAN, Ariel. Brasil Império: história, historiografia e ensino de História [livroeletrônico]. Curitiba: InterSaberes, 2019. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o maior desafio no início da profissão para trabalhar com o ensino da História e da Geografia, assinale a alternativa que correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Trabalhar com as disciplinas de História e Geografia desde o 1.º ano do ensino fundamental.
	
	B
	Conhecer todas as datas comemorativas e os principais fatos da História.
	
	C
	Utilizar materiais visuais, livro didático e equipamentos tecnológicos.
	
	D
	Abordar os conteúdos de forma simplificada.
	
	E
	Selecionar os conteúdos para desenvolver com os alunos dentro do tempo previsto da grade horária.
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base: “O maior desafio, principalmente no início da profissão, é selecionar o que desenvolver com os alunos a partir de um tempo previsto. Torna-se muito complexo trabalhar o conteúdo de História e Geografia em uma ou duas aulas por semana, conforme orientação da Secretaria da Educação” (texto-base, p. 1385).
Questão 8/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A interdisciplinaridade está embasada na disciplinaridade, o que implica reconhecer todos os passos de uma metodologia tradicional necessários para a construção do projeto de pesquisa.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: História, teoria e pesquisa [livro eletrônico]. Campinas, SP: Papirus, 2016. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as relações do trabalho com projetos e a interdisciplinaridade, analise as afirmativas a seguir:
I. O trabalho com as diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de uma linguagem específica de cada campo do conhecimento.
II. Os tópicos de investigação para o desenvolvimento de um projeto surgiram do modelo enciclopédico de currículo.
III. Por meio do trabalho com projetos, as crianças comparam, aprendem e dão significados a novos conhecimentos.
IV. Através dos projetos, os alunos se deparam com conhecimentos de diferentes áreas, porém não é de forma fragmentada.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	II e III
	
	C
	II e IV
	
	D
	I, III e IV
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base, a alternativa I está correta, pois: “A inserção em diferentes áreas possibilita que as crianças se apropriem de uma linguagem específica de cada campo de conhecimento, ampliando seu universo vocabular” (texto-base, p. 09). A alternativa III está correta, pois: “[...] desenvolvem ações em equipe; constroem e mantêm a comunicação entre as diferentes áreas do conhecimento; comparam o que aprenderam; dão significados a novos conhecimentos; [...]” (texto-base, p. 09). A alternativa IV está correta, pois:” Através do Projeto, os alunos se depararam com conhecimentos das diferentes áreas, porém não de forma fragmentada” (texto-base, p. 09). A alternativa II está incorreta, pois o trabalho com projetos surge das curiosidades dos alunos.
	
	E
	I, II e IV
Questão 9/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Assim, mais do que nomenclaturas, a disciplinaridade, a multidisciplinaridade, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade são arranjos que descrevem e explicam a realidade, que esclarecem as interações entre os conhecimentos e a realidade, entre ciência e a cultura, entre a ciência e a tradição, entre a ciência e a tecnologia e entre outras manifestações sociais e históricas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados no texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a dimensão política de formação para o trabalho, analise as seguintes afirmativas e assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas:
I.  ( ) Esta dimensão se refere à formação dos indivíduos para atuarem como críticos da sociedade.
II. ( ) Ela se refere ao empreendimento de esforços para a superação do capitalismo internacional.
III.( ) Diz respeito à formação dos indivíduos para as novas relações de trabalho industrial.
IV. ( ) Fundamenta-se no controle do tempo, na eficiência,na ordem, disciplina e na subserviência.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – V – V
	
	B
	V – V – F – F
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	F – F – V – F
	
	E
	F – F – V – V
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é F - F - V - V. Segundo o texto-base: “[...] dimensão política: a formação cultural ideológica dos indivíduos para o trabalho industrial. Esta dimensão diz respeito à formação dos indivíduos para as novas relações de trabalho, na indústria, fundamentadas no controle do tempo, na eficiência, na ordem e disciplina, na subserviência, etc. (Enguita, 1989)” (texto-base, p. 174). A afirmativa I é falsa, pois não visa a criticidade dos sujeitos. A afirmativa II é falsa, pois a perspectiva do capitalismo internacional é uma superação do modelo industrial imposto anteriormente.
Questão 10/10 - Projetos Interdisciplinares entre historia e geografia eletiva
Considere o seguinte fragmento de texto:
“Contra o excesso de especialização, de fragmentação, essas formas de interação buscam novas formas de saber e de conhecer. O desafio reside não apenas na realização de um diálogo intelectual, mas na tentativa de instaurar uma nova mentalidade científica, [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Jayme. PEIXOTO, Aromilda Grassotti. Interdisciplinaridade: conceito e distinções. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008, 2. edição e revista.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Multidisciplinaridade, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade no Ensino sobre a origem do caráter fragmentado do currículo, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O caráter fragmento do currículo tem origem na inspiração de currículos de instituições formadoras da elite.
	
	B
	O caráter fragmento do currículo surgiu da exigência material de formação dos indivíduos que a sociedade moderna impôs à escola.
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base: “Este caráter fragmentado e desarticulado tem origem na exigência material de formação dos indivíduos que a sociedade moderna, com suas formas de organização social, impôs às instituições educacionais, inclusive à escola em todos os níveis.” (texto-base, p. 174).
	
	C
	O caráter fragmento do currículo baseia-se nas práticas sociais de alunos e professores que exigem formação mais crítica.
	
	D
	O caráter fragmento do currículo é baseado nas relações sociais contraditórias que conduzem à transformação do currículo.
	
	E
	O caráter fragmento do currículo surgiu nos estudos de pesquisas e ensino das ciências modernas.