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1)
Os transtornos da escrita são bem específicos e precisam ser estudados separadamente. Leia e associe as duas colunas a seguir, que tratam dos transtornos da escrita:
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I – A; II – C; III – B.
· I – C; II – A; III – B. (CORRETO)
· I – B; II – C; III – A.
· I – C; II – B; III – A.
· I – B; II – A; III – C.
Resolução comentada:
A associação correta entre as colunas é a seguinte:
Código da questão: 63104
2)
Uma das formas de favorecer o processo de _________ é usar como pano de fundo das _________ as _________ que o _________ gosta ou tem interesse. Por exemplo: um super-herói, um seriado, um grupo musical, um estilo literário, um ator etc.
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas.
Alternativas:
· Diagnóstico; avaliações; dificuldades; psicopedagogo.
· Intervenção; avaliações; temáticas; docente.
· Diagnóstico; intervenções; propostas; aprendente.
· Acolhida; atividades; propostas; psicopedagogo.
· Intervenção; atividades; temáticas; aprendente. (CORRETO)
Resolução comentada:
Uma das formas de favorecer o processo de intervenção é usar como pano de fundo das atividades as temáticas que o aprendente gosta ou tem interesse. Por exemplo: um super-herói, um seriado, um grupo musical, um estilo literário, um ator etc.
Código da questão: 63100
3)
Quando se trata da psicomotricidade, o trabalho do psicopedagogo é estudar e compensar condutas inadequadas e inadaptativas, normalmente relacionadas a problemas de desenvolvimento e maturação psicomotora, de aprendizagem, de comportamento ou no campo da afetividade.
Sobre a intervenção psicopedagógica no campo da psicomotricidade, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· A intervenção em psicomotricidade visa o desenvolvimento do processo de alfabetização e letramento.
· A intervenção em psicomotricidade não se relaciona com aspectos afetivos ou emotivos, que são dimensões independentes.
· O psicopedagogo precisa ter formação específica em psicomotricidade, como uma pós-graduação.
· O planejamento da intervenção psicopedagógica no campo da psicomotricidade é sempre personalizado. (CORRETO)
· A intervenção deve ocorrer nas três unidades do sistema psicomotor humano, pois uma depende da outra.
Resolução comentada:
O planejamento da intervenção é personalizado, já que é preciso atender às características próprias do aprendente e as demandas a serem compensadas. Assim, não é possível ter um plano padrão. O psicopedagogo que atua com psicomotricidade não tem a obrigatoriedade de possuir formação específica nesse campo, mas é recomendado que estude bastante. A intervenção em psicomotricidade não tem o objetivo de trabalhar com alfabetização e/ou letramento, mas de auxiliar o aprendente a ajustar seus movimentos e viver melhor. Embora as unidades do sistema de desenvolvimento motor humano sejam interdependentes, a intervenção psicopedagógica não precisa ser realizada em todas elas, já que se deve privilegiar o fator em questão. A psicomotricidade está intimamente relacionada com aspectos afetivos e emocionais.
Código da questão: 63115
4)
Uma das atividades psicomotoras que colaboram para o amadurecimento do controle dos movimentos dos dedos é a seguinte: utilizando apenas os dedos, recortar longas tiras de papel, quadrados, retângulos, círculos e triângulos. Essa atividade relaciona-se ao fator:
Alternativas:
· Noção de corpo.
· Praxia global.
· Praxia fina. (CORRETO)
· Estruturação espaço-temporal.
· Equilibração.
Resolução comentada:
Embora os fatores de desenvolvimento da psicomotricidade humana se interrelacionem, a atividade proposta exige principalmente um tipo específico de praxia, que é a relacionada ao desenvolvimento motor de dedos e mãos. É claro que a criança precisa ter, além de noção do corpo para saber quais dedos usar e como fazer, uma certa estruturação espaço-temporal para não sair rasgando o papel de qualquer forma, controle dos braços e do tronco corporal (praxia global), bem como equilibração, mas essa atividade solicita especificamente o uso dos dedos, sendo, portanto, relacionada à praxia fina.
Código da questão: 63120
5)
Sobre a intervenção psicomotora direcionada aos fatores que integram as unidades do sistema de desenvolvimento motor humano, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) A tonicidade é um fenômeno complexo que permite suporte à postura e é regulador e modulador da ação. Uma atividade interventiva relacionada a esse fator é rodar bambolê.
( ) Equilibração refere-se aos ajustamentos posturais para adequação à gravidade. Uma atividade interventiva relacionada a esse fator é jogar amarelinha.
( ) Lateralização é a identificação correta dos lados esquerdo e direito. Uma atividade interventiva relacionada a esse fator é escrever com a mão direita.
( ) Noção de corpo é a representação mental da integração das partes do corpo que se coordenam no movimento e das relações que elas têm de estabelecer entre si e os objetos externos. Uma atividade interventiva relacionada a esse fator é desenhar o corpo humano.
( ) A estruturação espaço-temporal é a capacidade de o individuo compreender o passado, o presente e o futuro. Uma atividade interventiva relacionada a esse fator é andar pela sala de forma lenta e rápida.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· F – F – V – F – V.
· V – V – V – F – F.
· V – V – F – V – F. (CORRETO)
· V – F – V – F – V.
· F – V – F – V – F.
Resolução comentada:
A primeira, a segunda e a quarta afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Terceira: a lateralização está relacionada à integração dos dois hemisférios cerebrais, que precisam trabalhar conjuntamente para permitir que o indivíduo receba, analise e armazene informações provenientes do mundo externo. Uma atividade interventiva relacionada a esse fator é pular para a esquerda e para a direita.
Quinta: a estruturação espaço-temporal “compreende a recepção, a análise e o armazenamento das informações vindas do corpo, reunidas sobre a forma de uma tomada de consciência estruturada e armazenada somatotopicamente” (FONSECA, 2012, p. 164). Uma atividade interventiva relacionada a esse fator é andar pela sala de forma lenta e rápida.
Código da questão: 63117
6)
Sobre os transtornos de comunicação, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) Os transtornos de comunicação mais comuns são: dificuldades na produção dos sons da fala; problemas de voz; dificuldade para respirar, mastigar e engolir; gagueira e problemas de audição.
( ) A intervenção nos transtornos de comunicação deve sempre ser iniciada com uma fala do psicopedagogo, solicitando que o aprendente fique calmo e fale bem devagar.
( ) O fonoaudiólogo normalmente lidera a equipe multidisciplinar envolvida na reabilitação da fala do aprendente.
( ) Músicas e rimas confundem o desenvolvimento da oralidade do aprendente.
( ) Dar valor à fala e empregá-la em contextos reais é uma das formas de motivar o aprendente a desenvolver sua oralidade.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· F – V – F – V – F.
· V – F – V – F – V. (CORRETO)
· F – V – F – V – F.
· V – V – F – V – F.
· V – F – V – F – F.
Resolução comentada:
A primeira, a terceira e a última afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Segunda: a intervenção nos transtornos de comunicação deve respeitar o aprendente, e não deve ser iniciada sempre com uma solicitação do psicopedagogo para que o aprendente fique calmo e fale bem devagar.
Quarta: músicas e rimas são excelentes estratégias de intervenção para favorecer o desenvolvimento da oralidade do aprendente.
Código da questão: 63103
7)
Você recebeu uma criança de sete anos com queixa de dificuldade de aprendizagem generalizada. No primeiro contato com essa criança, você percebe que ela gagueja e é muito introvertida. Qual é suahipótese inicial diagnóstica?
Alternativas:
· Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade.
· Transtorno da comunicação. (CORRETO)
· Transtorno da escrita.
· Transtorno da leitura.
· Trauma de infância.
Resolução comentada:
A gagueira é um dos transtornos da comunicação que impactam negativamente o desenvolvimento da aprendizagem. É um transtorno neurológico, e não psicológico, embora acarrete grandes abalos emocionais. A criança percebe-se diferente, devido ao nervosismo, ao constrangimento e à sensação de incapacidade de se comunicar claramente, o que provoca a amplificação da gagueira. O fonoaudiólogo deve acompanhar casos desse tipo.
Código da questão: 63106
8)
O psicopedagogo precisa ter algumas competências para desenvolver uma sessão de intervenção psicopedagógica. Leia e associe as duas colunas que se relacionam a tais competências.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I – C; II – D; III – A; IV – B.
· I – D; II – C; III – B; IV – A.
· I – D; II – B; III – A; IV – C.
· I – C; II – B; III – D; IV – A.
· I – B; II – A; III – D; IV – C.
Resolução comentada:
As quatro competências apontadas são necessárias para a construção e realização das sessões de intervenção psicopedagógica, conforme se vê a seguir:
Código da questão: 63097
9)
O processo de intervenção psicopedagógica deve ser sempre personalizado, pois:
Alternativas:
· As famílias pagam para ter um processo de tratamento individualizado.
· O psicopedagogo necessita de desafios constantes em sua profissão.
· A escola vai perceber caso o processo não seja personalizado.
· Cada aprendente é único, com particularidades específicas. (CORRETO)
· É preciso evitar o tédio do aprendente a qualquer custo.
Resolução comentada:
O aprendente é um ser único, cuja dificuldade de aprendizagem está circunscrita em sua história de vida, com as particularidades inerentes a esse percurso. Ele possui desejos e interesses individualizados, que podem servir como suporte para o enfrentamento da dificuldade de aprendizagem. As famílias pagam por um tratamento psicopedagógico que leve à superação da dificuldade de aprendizagem. Nem a família, nem a escola conseguirá perceber se as atividades da intervenção já foram empregadas. Isso faz parte da consciência ética do psicopedagogo e do respeito que ele tem pelo aprendente. O tédio do aprendente é um dado importante a ser analisado. O psicopedagogo já enfrenta os desafios próprios de sua profissão.
Código da questão: 63099
10)
A intervenção psicopedagógica em raciocínio lógico-matemático pode ser realizada com:
Alternativas:
· Provas, com o propósito de demonstrar ao aprendente os erros que comete, deixando claros os pontos que precisam ser estudados novamente.
· Aulas expositivas, pois a transmissão de conhecimentos é a forma mais correta de ajudar o aprendente a reconstruir sua aprendizagem.
· Jogos, que são uma forma de o aprendente perceber que não há relação entre essa prática e a matemática e o raciocínio lógico.
· Prática de exercícios, pois o aprendente deve ser orientado especificamente sobre o que precisa aprender, e essa prática ajuda a manter o foco.
· Materiais concretos, que ajudam a estruturar os conhecimentos em torno de quantificação, operações básicas e resolução de problemas.
Resolução comentada:
Materiais concretos são um excelente ponto de partida para realizar as intervenções psicopedagógicas em raciocínio lógico-matemático, pois permitem que o aprendente manipule concretamente os conceitos mais abstratos da matemática e auxiliam tanto nos processos de contagem quanto nas operações básicas e resolução de problemas. Provas, exercícios e aulas expositivas não trazem espaço para que o aprendente manipule conhecimentos, mas apenas repita aquilo que o professor propõe. Por fim, jogos estão intimamente relacionados com aspectos do raciocínio lógico-matemático.
Código da questão: 63114
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