EXERCICIOS 1 AULAS 1 A 10 CIENCIAS

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CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
1a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0361_EX_A1_201702354164_V1 
	22/03/2019 (Finaliz.)
	Aluno(a): KELIANE NERES DE OLIVEIRA VENTURA
	2019.1 EAD
	Disciplina: CEL0361 - CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
	201702354164
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	No âmbito do processo de ensino-aprendizagem das Ciências Naturais o que pode ser colocado sobre a Alfabetização cientifica:
		
	
	não considera o acesso à linguagem científica como relevante.
	 
	pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida.
	
	considera que aspectos pessoais e sociais dos alunos são irrelevantes.
	
	considera o acesso à linguagem científica como relevante, mas dispensável.
	
	não pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida.
	
Explicação: Os aspectos sociais e pessoais dos alunos devem ser considerados, para que haja, a transposição dos saberes científicos para o contexto escolar, o que é uma necessidade para garantir o exerci cio da cidadania
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Conforme Lakatos & Marconi (2007), este conhecimento se fundamenta em doutrinas que contêm proposições sagradas (juízo de valor), já que são eveladas pelo sobrenatural (vontade divina na consciência humana). O conhecimento citado no texto é:
		
	
	Nenhuma das alternativas anteriores, está correta.
	 
	Religioso.
	
	Filosófico.
	
	Existem duas alternativa correta.
	
	Científico.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Complete as lacunas:
O conhecimento escolar pode ser compreendido como a junção do ________________ com o ______________. Partimos do __________________ das suas _______________ ampliando-os e trazendo referenciais novos, conhecimentos das diversas áreas, buscando fazer a análise dos temas abordados em sala. O estudante precisa estabelecer um significado para cada área do conhecimento, para a partir dai poder compreender o que está sendo dito e fazer suas análises e críticas.
		
	 
	conhecimento popular, conhecimento científico, conhecimento dos alunos, experiências de vida
	
	conhecimento popular, experiências de vida, conhecimento dos alunos, conhecimento científico
	
	conhecimento dos alunos, conhecimento popular, experiências de vida, conhecimento científico
	
	conhecimento científico, conhecimento dos alunos, conhecimento popular, experiências de vida
	
	experiência de vida, conhecimento científico, conhecimento popular, conhecimento dos alunos
	
Explicação: O conhecimento escolar pode ser compreendido como a junção do conhecimento popular com o conhecimento científico. Partimos do conhecimento dos alunos das suas experiências de vida ampliando-os e trazendo referenciais novos, conhecimentos das diversas áreas, buscando fazer a análise dos temas abordados em sala. O estudante precisa estabelecer um significado para cada área do conhecimento, para a partir dai poder compreender o que está sendo dito e fazer suas análises e críticas.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O conhecimento que surge a partir da observação sistemática do mundo de forma criteriosa e meticulosa, sendo registrada de alguma forma: fotos, notas, desenhos etc. é:
		
	
	O Conhecimento escolar
	 
	O Conhecimento científico
	 
	O Conhecimento Popular
	
	O Senso Comum
	
	O Conhecimento ideológico
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	São características do conhecimento científico:
		
	
	Objetivo e não absoluto.
	
	Verdades inquestionáveis;
	
	Ser quantitativo e generalizador;
	
	Homogêneo e absoluto;
	 
	Ser objetivo, quantitativo, homogêneo, generalizador, não absoluto;
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Um conhecimento que precisa ser comprovado, que surge da dúvida, é passível de verificação e investigação, baseado em questionamentos, chamamos de:
		
	
	conhecimento sensitivo;
	
	Conhecimento Filosófico;
	 
	Conhecimento científico
	
	 Conhecimento Natural.
	
	Conhecimento social;
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Dos diferentes  tipos de conhecimento, qual  deles se pode classificar como hipótese e  que não pode ser submetido à observação? Marque a resposta correta :
		
	
	Conhecimento Teológico
	
	Conhecimento popular
	 
	Conhecimento filosófico
	 
	Conhecimento cotidiano
	
	Conhecimento científico
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Assinale a resposta correta: a) Ciência é muito importante em nossa sociedade, pois permite que consigamos nos orientar, modificar e viver com um melhor conforto e qualidade de vida. b) Ciência é a atividade que propõe a aquisição sistemática do conhecimento sobre a natureza social, biológica e tecnológica. c) O estudo de Ciências tem como fundamento o conhecimento científico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade.
		
	
	Apenas a letra "c" está correta
	
	Todas estão erradas
	
	Apenas a letra "b" está correta
	 
	Todas estão corretas
	
	Apenas a letra "a" está correta
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
2a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0361_EX_A2_201702354164_V1 
	01/04/2019 (Finaliz.)
	Aluno(a): KELIANE NERES DE OLIVEIRA VENTURA
	2019.1 EAD
	Disciplina: CEL0361 - CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
	201702354164
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Complete as lacunas: I. O racionalismo prioriza a ________ como o caminho para se alcançar a Verdade e usa uma ou mais proposições para extrair conclusões, ou seja, se uma ou outra proposição é verdadeira, falsa ou provável. II. O racionalismo afirma que tudo o que existe tem uma causa inteligível, mesmo que essa ______ não possa ser demonstrada empiricamente. III. O racionalismo é baseado nos princípios da busca da _________ pela demonstração e análise.
		
	
	análise, causa, razão
	 
	razão, causa, certeza
	
	causa, razão e certeza
	
	certeza, razão, causa
	
	razão, certeza e causa
	
Explicação: I. O racionalismo prioriza a razão como o caminho para se alcançar a Verdade e usa uma ou mais proposições para extrair conclusões, ou seja, se uma ou outra proposição é verdadeira, falsa ou provável. II. O racionalismo afirma que tudo o que existe tem uma causa inteligível, mesmo que essa causa não possa ser demonstrada empiricamente. III. O racionalismo é baseado nos princípios da busca da certeza pela demonstração e análise.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: - Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe. A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de:
		
	
	Reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família.
	
	Comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior.
	
	Associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva.
	 
	Anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes.
	 
	Desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.
	
Explicação: Desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir: I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal; II- a ênfasepropedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante; III- ter como fundamento a própria realidade e as experiências servem apenas para verificar o verdadeiro conhecimento. Logo, é correto afirmar:
		
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	 
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Chaui (1997) destaca que, historicamente, as três têm principais concepções de ciência. Uma delas, a Racionalista que:
		
	
	estabelece métodos experimentais rigorosos, já que é em função deles que é produzida a teoria.
	
	o fundamental é a experiência e a utilização do método científico
	
	afirma que a teoria científica resulta das observações e dos experimentos
	
	a ciência baseia-se na interpretação de fatos observados e que, por indução, oferecem definições e propriedades do objeto de estudo
	 
	nasceu com os gregos e se estendeu até o fim do século XVII. Ela afirma que a ciência é conhecimento racional e dedutivo como a matemática.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Na década de 1980, a educação brasileira foi tomada por uma nova tendência pedagógica ¿ a tendência construtivista. As metodologias de ensino desenvolvidas a partir dessa tendência pedagógica passaram a considerar:
		
	
	que o aluno não constrói seu conhecimento.
	
	que o aluno não é o sujeito do processo do conhecimento científico.
	 
	que a descoberta das Ciências, apesar de seguir um método, produz explicações a partir de uma situação em particular.
	
	que o conhecimento é algo fechado.
	
	que a descoberta das Ciências, apesar de não seguir um método, produz explicações a partir de uma situação em particular.
	
Explicação: A descoberta das Ciências, apesar de seguir um método, produz explicações a partir de uma situação em particular, cujo esclarecimento está relacionado ao contexto sociopolítico e filosófico, necessário ao exercício da cidadania.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Existe uma série de equívocos sobre o ensino de ciências que devem ser evitados pelos professores. Quais sejam: I- Fazer experiências para entreter a classe e propiciar momentos de diversão. II- Ensinar conceitos errôneos, como dizer que toda planta possui flor. III- Basear o ensino sempre no livro didático fornecido pelo Governo Federal. Marque a única resposta satisfatória:
		
	
	Todas as afirmativas estão incorretas.
	
	Apenas a afirmativa I está incorreta.
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa II está incorreta.
	
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A experimentação é importante no ensino de Ciências Naturais porque:
		
	
	desenvolve o olhar crítico pela repetição de roteiros determinados.
	
	desenvolve a capacidade somente de observação.
	 
	desenvolve a observação, a descrição, as hipóteses para a construção do saber a partir do que as crianças já sabem.
	
	desenvolve apenas a escrita, pois as crianças só escrevem o que observam e interpretam.
	
	desenvolve a curiosidade e, por isso, todas as aulas devem ser práticas.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Borges (1993) afirma que na Concepção Construtivista, o conhecimento é uma construção do sujeito e não algo que ele possa receber passivamente. O seu ideal de cientificidade exige:
I- Modelos construídos com base na observação e na experimentação
II- Resultados que possam alterar os princípios da teoria, corrigindo-a quando for necessário
III- Prova da verdade dos enunciados sem deixar dúvidas
É correto afirmar:
		
	 
	Os itens I e II estão corretos
	
	Os itens I e III estão corretos
	
	Os itens II e III estão corretos
	
	Apenas o item III está correto
	
	Apenas o item I está correto
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
3a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0361_EX_A3_201702354164_V1 
	01/04/2019 (Finaliz.)
	Aluno(a): KELIANE NERES DE OLIVEIRA VENTURA
	2019.1 EAD
	Disciplina: CEL0361 - CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
	201702354164
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O trabalho cooperativo em grupo introduz os alunos em quais aspectos da Ciência?
		
	
	afetivos
	
	artísticos
	 
	sociais
	
	racionais
	
	nenhuma das respostas acima
	
Explicação:
Sociais, é muito importante o trabalho em grupo.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Em relação ao ensino de Ciências, leia as assertivas:
i) Numa época em que tanto lamentamos e condenamos o desrespeito ao meio ambiente e enfatizamos a volta de hábitos de vida mais simples e naturais, é possível introduzir atividades que, se bem conduzidas, desenvolvam o sentimento de respeito à natureza em todas as suas formas e manifestações.
ii) Fazer uma campanha para a diminuição do consumo de produtos de difícil decomposição na natureza é uma forma de conscientização que atende aos pressupostos da educação ambiental.
iii) O ensino das ciências, sem dúvida, é aquele que desperta mais interesse e prazer de estudo na maioria dos alunos. Entretanto, pelo fato de ser complexo por tratar de questões fisiológicas sobre o meio ambiente, deve ser trabalhado sempre com atividades práticas em  laboratórios específicos.
iv) O ensino das ciências precisa seguir alguns procedimentos metodológicos adequados: observação, experimentação, solução de problemas, unidades de trabalho, discussões, leituras e método científico propriamente dito.
A(s) alternativa(as) correta(as) é(são):
		
	
	Todas as alternativas são corretas
	 
	Alternativas I, II e IV
	
	Alternativas II e IV
	
	Alternativas I, II e III
	
	Apenas a I e III
	
Explicação:
O de  o meio ambienter ter elementos fisiológicos, não significa que só podemos tratá-los em laboratórios.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O processo de construção do conhecimento científico por parte do estudante deve ter presente a concepção de Ciência não como uma verdade natural. Assinale a opção que melhor define a postura que deve ter o professor em relação a essa visão do Ensino de Ciências.
		
	
	Detentor da verdade.
	 
	Mediador da construção do conhecimento por parte dos alunos.
	
	Transferidor de sabedoria.
	
	Transmissor de conhecimento.
	
	Repetidor de informações contidas no livro didático.
	
Explicação: O conhecimento científico é dinâmico e o professor deve assumir uma postura de mediador da sua construção por parte dos alunos. OPÇÃO B.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A formação deficitária dos professores no ensino de Ciências na Educação Infantil e nos anos iniciais anteriormente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 era caracterizada pelo seguinte item apresentado abaixo:
		
	
	metodologias pouco significativas;
	
	explicações generalizadas dos conteúdos;
	 
	conceitos, procedimentos e metodologias adequados às novas pretensões escolares: auxiliar os alunos a compreender o mundo que está a sua volta.
	 
	práticas mecanicistas;
	
	conceitos, procedimentos e metodologias adequados às novas pretensões escolares: auxiliar os alunos a se tornarem pesquisadores e seguirem a carreira científica.
	
Explicação: Formação deficitária é um importante assunto nessa disciplina
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Durante o período do regime militar de 1964, pretendia-se modernizar e desenvolver o país. O ensino de ciências passou a fazer parte da formação profissional, com a aprovação da lei 5692, de 1971. Houve grande expansão da rede privada do ensino superior, devido a movimentos estudantis. Quais foram os fatos que marcaram o período das décadas de 1970 e 1980 e que implicações eles tiveram para o ensino de Ciências?
		
	
	Antes das guerras mundiais havia uma forte influência francesa e alemã e o ensino era voltado para as verdades clássicas. No pós-guerra mundiala influência maior no ensino de ciências era dos americanos e dos russos, que influenciaram a elaboração dos conteúdos dos livros de ciências dessa época.
	
	Nessas décadas a industrialização e o desenvolvimento tecnológico e científico estavam em alta e no ensino de ciências prevalecia a lógica sobre o senso comum, separando-se teoria e prática. Era a superação do modelo tradicional devido à guerra fria e ao início da guerra do Iraque.
	 
	O período foi de muitas crises sociais e econômicas e também marcado por uma crise energética que atingia todo o mundo. Agressões ao meio ambiente, devido ao desenvolvimento industrial, também marcaram essa época, levando o ensino de ciências a repensar seus objetivos e a considerar implicações sociais do desenvolvimento científico.
	
	Nessas décadas havia grandes empreendimentos científicos no mundo todo e com a construção da bomba atômica, o ensino de ciências foi estimulado. O professor foi incentivado a refletir sobre a sua prática em uma ciência moderna, relacionada às ciências sociais e humanas.
	
	A época foi marcada pelo reflexo da segunda guerra mundial e o desenvolvimento tecnológico e o ensino de ciências estava voltado para verdades clássicas, privilegiando métodos estatísticos.
	
Explicação:
Os anos 1970 foram marcados por privilegiar a ciência pura, praticamente não havendo menção às tecnologias produzidas com base em conhecimentos científicos.Durante os anos 1980 e 1990, o Estado passou a diminuir suas funções reguladoras e produtivas e abriu a economia ao comércio e à competitividade internacionais. Nesse período, a globalização da economia e a homogeneização dos critérios de competitividade
 
 
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Para Raboni (2002), devido a má formação recebida nos conteúdos que deve ensinar sobre Ciências, é provável que o professor não se arrisque em atividades diferenciadas, reforçando um ensino muito conteudista e focado no livro didático. Um dos grandes obstáculos ao ensino de Ciências nas séries iniciais é atribuído à:
		
	
	utilização de computadores e internet em detrimento do livro didático.
	
	baixa remuneração e jornada de trabalho cansativa.
	 
	insegurança do professor em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
	
	reconhecimento do conteúdo específico como única forma de trabalhar o Ensino de Ciências.
	
	professores que realizam experimento, mas não dominam os conteúdos.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa que justifica corretamente a inclusão do ensino de ciências no ensino fundamental:
		
	 
	possibilita a contraposição entre o místico e o científico nas explicações dos fenômenos naturais.
	
	introduz nomenclatura complexa que dificulta a compreensão, incentivando o aprimoramento da linguagem.
	
	verdade científica, imutável deve ser disseminada entre os alunos e professores
	
	verdade científica, imutável deve ser disseminada entre os alunos em benefício do desenvolvimento da humanidade.
	
	introduz nomenclatura complexa que dificulta a compreensão, incentivando o aprimoramento da escrita.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira quanto ao histórico do ensino de Ciências:
a. década de 60
b. final dos anos 70
( ) a aprendizagem se estabelece no diálogo entre idéias prévias dos alunos e a visão científica.
( ) o professor é o possuidor do saber acadêmico e o aluno um ser passivo e acrítico.
 ( ) o professor tem o papel de mediador e o aluno um ser ativo.
( ) não se considera a realidade social dos alunos.
Assinale a opção que contenha a sequência correta:
		
	
	A, B, A e B
	
	B, B, A e A
	
	B, A, A e B
	
	A, B, B e A
	 
	B, A, B e A
	
Explicação:
 Na década de 60- letra B a primeira e a terceira
Final dos anos 70-letra A  -segunda e a última questão
Então.BABA
 
( B)a aprendizagem se estabelece no diálogo entre idéias prévias dos alunos e a visão científica.
( A) o professor é o possuidor do saber acadêmico e o aluno um ser passivo e acrítico.
 ( B) o professor tem o papel de mediador e o aluno um ser ativo.
A) não se considera a realidade social dos alunos.
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
4a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0361_EX_A4_201702354164_V1 
	03/04/2019 (Finaliz.)
	Aluno(a): KELIANE NERES DE OLIVEIRA VENTURA
	2019.1 EAD
	Disciplina: CEL0361 - CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
	201702354164
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Um desafio da Educação Ambiental é compreender a interdependência entre ambiente e sociedade. O desenvolvimento de projetos de Educação Ambiental no ensino formal pode estimular relações ambientais mais responsáveis e favorecer outros padrões de organização na escola. Escolha abaixo a alternativa quetem relação com uma visão  mecanicista da  Educação Ambiental.
		
	 
	Considerando o atual quadro de degradação da natureza, o mais importante em Educação Ambiental é conscientizar, denunciar os abusos contra o meio ambiente.
	
	A Educação Ambiental deve buscar, permanentemente, integrar educação formal e não-formal, de modo que a educação escolar seja parte de um movimento maior de educação ambiental de caráter popular.
	
	Iniciativas de EA tornam-se temas que geram reflexões nas escolas, incentivando a participação dos estudantes de forma crítica, a contextualização e a interdisciplinaridade.
	
	A busca de uma sociedade ambientalmente equilibrada só se dá simultaneamente com a busca de uma sociedade justa, igualitária e democrática.
	
	Superar os desafios da Educação Ambiental levará ao fortalecimento do exercício da cidadania como expressão da construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
	
Explicação:
A visão crítica e transformadora da educação ambiental insere o próprio indivíduo no meio ambiente, responsabilizando-lo pelas intervenções positivas e negativas.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A ideia de desenvolvimento sustentável deve estar alicerçada em 3 pilares. Quais são eles?
		
	
	Desenvolvimento ecológico, Responsabilidade fiscal e Gestão de recursos humanos.
	 
	Desenvolvimento econômico, Responsabilidade social e Gestão ambiental.
	
	Fauna, Flora e Atmosfera.
	
	Macroeconomia, microeconomia e economia de subsistência.
	
	Governo, Economia e Filantropia.
	
Explicação: OPÇÃO A.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Em 2003, MEC/MMA criaram a COMVIDA (Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida na Escola) quando foi desenvolvido o Programa "Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas". Esse programa culminou com a construção de projetos como:
		
	 
	Oficina do Futuro inserida dentro da Política Nacional de Educação Ambiental.
	
	Carta da Terra
	
	Redes de Educação Ambiental.
	
	Tratado de Educação Ambiental para as Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global.
	 
	Agenda 21 na Escola com a construção da Oficina do Futuro.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	É considerada a Primeira Conferência sobre Educação Ambiental. Contribuiu para precisar a natureza da EA, definindo seus objetivos, características, recomendações e estratégias pertinentes ao plano nacional e internacional.  A afirmativa refere-se à:
		
	
	Protocolo de Kioto
	
	Carta da Terra
	 
	Conferência de Tbilisi
	
	ECO92
	
	Agenda 21
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Qual das alternativas abaixo apresenta a definição correta de Ecopedagogia?
		
	 
	Pedagogia orientada para a aprendizagem do sentido das coisas a partir da contexto social, tendo como objetivo a promoção das sociedades sustentáveis
	 
	Pedagogia orientada para a aprendizagem do sentido das coisas a partir da vida cotidiana, tendo como objetivo a promoção das sociedades sustentáveis
	
	Pedagogia orientada para a aprendizagem do sentido das coisas a partir da razão, tendo como objetivo a promoção das sociedades sustentáveis
	
	Pedagogia orientada para a aprendizagem dosentido das coisas a partir da vida cotidiana, tendo como objetivo a promoção das sociedades regulatórias
	
	Pedagogia orientada para a aprendizagem do sentido das coisas a partir de experimentos, tendo como objetivo a promoção das sociedades sustentáveis
	
Explicação:
 Ecopedagogia como pedagogia apropriada ao processo da Carta da Terra. O conceito de Ecopedagogia está relacionado com a sustentabilidade, para além da economia e da ecologia. A ecopedagogia inclui abordagens da planetaridade, educação para o futuro, cidadania planetária, virtualidade e a Pedagogia da Terra.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A Ecopedagogia é a pedagogia voltada para a Educação Sustentável, oferecendo estratégias, propostas e meios para a sua realização concreta. Seu conceito surgiu durante o Fórum Global de 1992 tendo como autor Francisco Gutiéres. O documento que mais contribuiu para que a ecopedagogia ganhasse notoriedade foi:
		
	 
	A Carta da Terra.
	
	O Relatório Brundtland.
	 
	A Agenda 21 Global.
	
	Os PCNs.
	
	A Lei de Educação Ambiental.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	I. Cabe à educação ambiental resgatar valores humanos como solidariedade, ética, respeito pela vida, honestidade, entre outros. Dessa forma, irá favorecer uma participação responsável nas decisões de melhoria da qualidade de vida, do meio natural, social e cultural.
II. As atividades de educação ambiental devem possibilitar aos educandos oportunidades para desenvolver uma sensibilização aos problemas ambientais, propiciando uma reflexão a respeito desses problemas e a busca de soluções.
III. O meio ambiente tem a ver com as condições de vida das pessoas ¿ lixo, água encanada, lazer, educação, saúde ¿ e que envolve toda a nossa concepção de sociedade e desenvolvimento.
IV. A educação ambiental deve ser doutrinária e trazer às comunidades os objetivos que elas têm que atingir, reforçando laços de dependências das pessoas "comuns" em relação aos educadores, para que possam desfrutar dessa assessoria.
Analisando as afirmativas acima, marque a opção que mostre a proposta correta:
		
	
	Apenas a II, III e IV estão corretas
	 
	Apenas a I, II e III estão corretas
	
	 Apenas II e III estão corretas
	
	Apenas a I, III e IV estão corretas
	
	Apenas a I, II e IV estão corretas
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	desenvolvimento sustentável está diretamente relacionado com ecoeficiência. Assinale a opção que apresenta a definição correta desse termo:
		
	
	ecoeficiência é a maneira como a ecologia se relaciona com a ciência.
	
	Ee
	
	Ecoeficiência se refere unica e exclusivamente à eficiência que os ecologistas têm de propagar as ideias de redução da emissão de gases de efeito estufa na atmosfera.
	 
	ecoeficiência é a união entre o fornecimento de bens e serviços sustentáveis a preços competitivos que satisfaçam às necessidades humanas, promovendo a redução dos impactos ambientais e de consumo de recursos naturais.
	
	ecoeficiência é um exercício de conscientização das populações a respeito do aquecimento global.
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
5a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0361_EX_A5_201702354164_V1 
	05/04/2019 (Finaliz.)
	Aluno(a): KELIANE NERES DE OLIVEIRA VENTURA
	2019.1 EAD
	Disciplina: CEL0361 - CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
	201702354164
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A educação ambiental deve ser oferecida:
		
	
	no nível superior, apenas;
	
	aos interessados, por meio de cursos de extensão universitária;
	
	no sistema regular e oficial de ensino e ao público em geral, a quem se garante o acesso gratuito a cursos especializados;
	
	por meio da conscientização pública para a preservação do meio ambiente;
	 
	em todos os níveis de ensino público.
	
Explicação: Em todos os níveis de ensino público.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Considere as afirmativas abaixo sobre a Lei de Educação Ambiental (Lei 9.795/99) e faça o que se pede:
I-A Lei institui a Política Nacional de Educação Ambiental.
II-De acordo com a Lei, a Educação Ambiental deve ocorrer em todos os níveis e modalidades de ensino, inclusive na graduação.
III-A Lei descreve a Educação Ambiental Formal e Não-formal.
IV-Dentre as instituições responsáveis pela Educação Ambiental estão as escolas, os meios de comunicação, as empresas privadas, as ONGs, dentre outros.
V-Aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos devem ser considerados ao se trabalhar a Educação Ambiental.
Sobre as afirmativas acima, julgue:
		
	
	Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
	
	Apenas as afirmativas I e V estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa II está incorreta.
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Apenas as afirmativas II e IV estão incorretas.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O efeito estufa cumpre um papel fundamental na preservação da vida na Terra, funcionando como um isolante térmico do planeta. O CO2 é um dos principais gases que formam uma barreira na atmosfera: deixa passar luz do sol e retém calor irradiado, como uma estufa de vidro. Com isso, mantém a temperatura terrestre em níveis normais, possibilitando a vida de todos os seres vivos. No entanto, nas últimas décadas observa-se um aumento do CO2 na atmosfera devido à explosão demográfica, desenvolvimento industrial acelerado com a queima de carvão e de derivados do petróleo, desmatamento, queimadas entre outros fatores. Com referência a esse assunto, é correto afirmar que o governo brasileiro:
		
	 
	foi o primeiro país no mundo a ter um projeto inserido no Protocolo de Kioto aprovado.
	
	tem desenvolvido projetos ambientais apenas custeados pelas empresas privadas.
	
	não vem tomando nenhuma medida uma vez que o Brasil não faz parte do Protocolo de Kioto.
	 
	tem um programa de prevenção uma vez que faz parte do Protocolo de Montreal.
	
	não vem tomando nenhuma medida sobre esse tema, uma vez que não há emissão de CO2 no nosso território.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	No Brasil, além das características de Educação Ambiental definidas pela Conferência de Tbilisi, existe mais uma, recentemente incorporada entre as características que a educação ambiental formal deve ter no contexto brasileiro. Esta característica é:
		
	
	A Educação Ambiental deve ser universal
	
	A Educação Ambiental deve ser integrativa
	 
	A Educação Ambiental deve ser transversal
	
	A Educação Ambiental deve ser democrática
	
	A Educação Ambiental deve ser sinérgica
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Enquanto processo contínuo e permanente a Educação Ambiental: I- deve atingir todas as fases do ensino formal e não formal; II- deve examinar as questões ambientais do ponto de vista local, regional, nacional e internacional; III- A educação ambiental deve, necessariamente, ser restrita às políticas públicas. Logo, é correto afirmar que:
		
	 
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas
	
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A cultura do desperdício está cada vez mais presente na sociedade atual e os problemas gerados são diversos, desde longo tempo de decomposição dos materiais, falta de áreas para a disposição final, contaminação do solo, da água e do ar pela disposição incorreta com 76% dos depósitos no país em lixões entre outros. Como soluções pode-se incluir:
		
	 
	a implantação da coleta seletiva é muito complexa, pois necessita de  contínua sensibilização da população e do gerenciamento por parte do gestor.
	
	reciclar é a primeira em ordem de prioridade que pode possibilitar a inclusão social e geração de renda.
	
	a redução é a mais fácil e não necessita de gerenciamento do gestor municipal nem da sensibilização da população.o processo de reciclagem não interessa para a populacão, visto que o lixo é visto como um problema apenas governamental.
	
	reutilizar é o mesmo que reciclar, ambos são processos que poupam recursos naturais sem qualquer transformação deles.
	
Explicação:
A implantação de coleta seletiva é simples.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A obesidade é um problema que preocupa muito as autoridades de saúde. Temos nas chamadas classes A e B da nossa população, um número muito grande de crianças e adolescentes com sobrepeso e ao mesmo tempo deficiência nutricional. A seguir, temos as representações das necessidades calóricas dos indivíduos, de acordo com a faixa etária, assim como a pirâmide alimentar adaptada ao Brasil.
 
 
A partir de tais dados é possível concluir que a melhor solução para o problema seria:
		
	
	a diminuição do consumo dos produtos encontrados em 2, assim como o aumento de produtos encontrados em 5, resolveria o problema nutricional dos nossos jovens.
	
	a diminuição do consumo de alimentos que estão na base da pirâmide alimentar resolveria todo o problema gerado pela má alimentação dos jovens.
	 
	a diminuição de alimentos calóricos como os encontrados em 1, 2 e 8 e o aumento do consumo de alimentos ricos em vitaminas e sais minerais, como os encontrados em 6 e 7, levaria a uma melhora considerável desses casos entre os jovens.
	
	o consumo de produtos encontrados no número 1 da pirâmide deveria ser maior, já que são menos energéticos do que os produtos encontrados no número 8.
	
	uma substituição total dos alimentos contidos em 1, 2 e 8, pelos alimentos contidos em 3, 4 e 5, resolveria o problema da obesidade entre os nossos jovens.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A poluição é uma modificação indesejável do ambiente, que pode causar danos direta ou indiretamente, tanto no ambiente como também à própria humanidade. Nesse aspecto, analise as afirmativas a seguir: I. Queima de combustíveis fósseis, combustão em veículos e fábricas derivadas de petróleo, produzem gases do tipo monóxido de carbono, dióxido de nitrogênio e enxofre causando efeitos no ambiente, como o efeito estufa e no ser humano, doenças respiratórias, por exemplo. II. O lixo é uma das maiores agressões ao meio ambiente e constitui em resíduos sólidos em áreas urbanas, favorecendo a transmissão de doenças e a poluição por metais e produtos tóxicos. III. Muitos dos problemas causados pela poluição podem colaborar na manutenção do meio ambiente, tais como: evitar jogar lixo nas ruas, economizar energia, implantação da coleta seletiva, proibição de lançamento de produtos químicos na água, ar e solo. Estão corretas:
		
	
	Apenas a II.
	
	Apenas a III.
	 
	I, II e III.
	
	Apenas a I.
	
	Apenas a II e III.
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
6a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0361_EX_A6_201702354164_V1 
	05/04/2019 (Finaliz.)
	Aluno(a): KELIANE NERES DE OLIVEIRA VENTURA
	2019.1 EAD
	Disciplina: CEL0361 - CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
	201702354164
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Analise as afirmativas abaixo:
I) A estrutura conceitual de currículo apresentada pelos PCNs propõe uma organização curricular onde o conhecimento é desenvolvido através de sistemas de áreas e ciclos, interligados através de temas transversais como fonte de trabalho
II) A estruturação dos PCNs em áreas é uma reação à fragmentação excessiva do currículo disciplinar tradicional e uma postura em prol do conhecimento desenvolvido através da realização de trabalhos interdisciplinares.
Após a análise das afirmações, assinale a resposta correta:
		
	
	O que torna a afirmação I falsa é o fato de que os PCNs estejam organizados em ciclos. Na verdade, não há uma divisão de conteúdos a partir de ciclos.
	
	I é falsa e II é verdadeira.
	 
	I e II são verdadeiras.
	
	I e II são falsas.
	
	I é verdadeira e II é falsa.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)  apresentam  uma abordagem de ensino que  possibilita aos estudantes, no que se refere ao ensino da Ciência, a superação do ensino passivo fundado na memorização de definições e de classificações sem significado para a vida. Dentro dessa abordagem o ensino de Ciências Naturais deve favorecer uma postura:
		
	 
	da ação reflexiva e investigativa
	
	de favorecer   a autnomia e a independência;
	
	da plena aceitação dos fenômenos da natureza.
	
	de aceitação definitiva de ideias e de informações;
	
	de se limitar apenas às informações;
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O desenvolvimento da percepção e da observação nos estudantes é uma habilidade importante para o ensino de Ciências porque:
		
	
	permite uma visão superficial dos fenômenos.
	 
	permite a formulação de hipóteses.
	
	permite a solução imediata dos problemas.
	
	permite a aplicação rígida do método científico.
	
	permite o manuseio dos objetos estudados.
 
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Além da escola, o estudante aprende com os pais, irmãos, colega, outros adultos, aprende também com filmes, televisão, rádio, discos, livros, revistas, computadores e etc. Parte daquilo que aprende informalmente está incorreto, incompleto ou mal compreendido. Pensando nisto, o professor de Ciências Naturais deveria:
		
	
	 Desprezar estas informações incorreto-incompletas e abordar os conteúdos sistematicamente no
instante  previsto no planejamento escolar,eventualmente podendo lançar mão delas.
	 
	 Reestruturar estes conhecimentos obtidos por vias informais e acrescentar novos conhecimentos, sem desvalorizar a cultura prévia do aluno.
	
	 Reestruturar estes conhecimentos obtidos por vias informais para obter uma formação científica sólida, independente dos fatores culturais que o estudante carrega.
	
	(B) Orientar seus alunos que o que eles aprendem fora do contexto escolar está incorreto e não merece crédito  científico.
	
	 Começar a educação científica do zero, a fim de não incorporar estas informações obtidas pelas vias Informais.
	
Explicação:
O professor precisa sempre enriquecer com outras informações através de filmes, paradidáticos e outros levando novas informações sempre significativas e contextualizar sempre com novos textos.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em Ciências Naturais, os temas transversais destacam a necessidade de dar sentido prático às teorias e aos conceitos científicos trabalhados na escola e de favorecer a análise de problemas atuais. São características marcantes dos Temas Transversais, EXCETO:
		
	 
	O currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas transversais podem ser trabalhados individualmente e sem a necessidade de contextualização com as diferentes realidades locais e regionais.
	
	A escolha desses temas teve como critérios: urgência social, abrangência nacional, possibilidade de ensino/aprendizagem na educação fundamental e favorecimento da compreensão da realidade e participação social.
	
	A criação dos temas transversais é fruto dos avanços tecnológicos e industriais acelerados considerados essenciais para o desenvolvimento mas que acentuaram os problemas sociais e ambientais relativos aos modos de produção
	
	Em Ciências Naturais, os temas transversais destacam a necessidade de dar sentido prático às teorias e aos conceitos científicos trabalhados na escola e de favorecer a análise de problemas atuais.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A proposta de uma educação comprometida com a cidadania é a principal a ser defendida pelos PCNS. Tal proposta elegeu, com base na Constituição de 1988, princípios que deverão orientar a educação escolar. Assinale a resposta correta quanto a tais princípios conforme propostos:
		
	 
	Todas as respostas acima.
	
	participação.
	
	dignidade da pessoa humana.
	
	co-responsabilidade pela vida social.
	
	igualdade de direitos.
	
	
	 
	
	 7a QuestãoEstudantes de 9 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de água para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como:
- Toda água que sai da torneira é boa para beber?
- A água suja pode se tornar limpa?
- Existem casas sem água boa para beber?
As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: - construção de uma maquete do sistema de distribuição de água da cidade; - experiência de decantação e filtração da água; - excursão à estação de tratamento de água da cidade. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da água potável da população, que não tem acesso à rede de abastecimento de água. Refletem sobre como o poder público cuida da qualidade da água e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos governantes. A partir dessa descrição, considere as afirmações a seguir:
I - As perguntas iniciais respondidas pelos alunos permitem ao professor fazer o levantamento do conhecimento prévio dos alunos.
II - A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do cotidiano dos alunos e da população.
III - O conhecimento científico desautoriza o conhecimento que os alunos trazem de suas experiências de vida, em relação ao meio ambiente.
IV - As crianças devem concluir que as questões relativas ao desmatamento próximo aos mananciais de água e a distribuição de água tratada a toda a população são de responsabilidade social exclusiva dos governos.
De acordo com a descrição, são corretas APENAS as afirmações:
		
	
	II e III
	 
	I e II
	
	II e IV
	
	I e IV
	
	I e III
	
Explicação: Apenas a I e a II estão corretas
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. No que se refere aos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais, é correto afirmar:
I- Procura mostrar a Ciência como elaboração humana para uma compreensão do mundo é uma meta para o ensino da área na escola fundamental
II- Foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras
III- Levam em conta que a ciência é uma atividade neutra. Isso significa que ela deve coexistir com outras formas de se entender e se relacionar com a natureza, distintas da científica, e também neutras
 
		
	
	Apenas a alternativa II está correta
	
	Apenas a alternativa I está correta
	 
	As alternativas I e II estão corretas
	
	Apenas a alternativa III está correta
	
	As alternativas I e III estão corretas
	
	
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
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		Exercício: CEL0361_EX_A7_201702354164_V1 
	09/04/2019 (Finaliz.)
	Aluno(a): KELIANE NERES DE OLIVEIRA VENTURA
	2019.1 EAD
	Disciplina: CEL0361 - CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
	201702354164
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Com os avanços tecnológicos e industriais considerados essenciais para o desenvolvimento acentuam-se os problemas socioambientais relativos aos modos de produção. Isso fez com que os Parâmetros Curriculares Nacionais criassem os temas transversais e um deles é chamado de "Meio Ambiente e a Saúde". Como critérios para a escolha desses temas foram escolhidos:
		
	
	constituir-se em currículo obrigatório nas escolas brasileiras.
	
	determinação dos movimentos civis e organizacões não-governamentais.
	
	apresenta questões que não interfirem na vida dos alunos.
	
	exclusão das Ciências Sociais.
	 
	abrangência nacional e urgência social.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O tópico Meio Ambiente, do currículo de Ciências, foi transformado em tema transversal pelos PCNs, devendo estar presente também nas aulas de outras disciplinas. Sendo assim, o tema Meio Ambiente:
		
	
	Deve ser tratado amplamente através da definição do que é meio biótico e abiótico e das relações entre eles.
	
	Serve para trabalhar as noções de classificação de animais e plantas, expandindo para os conceitos de tecido e órgão.
	 
	Abrange também as relações sociais, econômicas e culturais, além dos ambientes físico e biológico.
	
	Deve ser um tema descartado das aulas de Ciências a fim de que seu conceito ultrapasse ao de meio físico e biológico.
	
	As noções básicas de higiene e saúde, responsabilizando cada indivíduo pelo seu próprio bem-estar
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Sobre os temas transversais é correto afirmar que:
		
	
	Meio ambiente não é um tema transversal.
	
	Monoculturalismo é um exemplo de tema transversal.
	
	Eles buscam dividir os conteúdos para serem trabalhados em cada disciplina.
	
	Os temas transversais não se relacionam com os PCNs de Ciências Naturais.
	 
	Esses temas não representam novas áreas disciplinares.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A Educação Ambiental deve ser desenvolvida:
		
	 
	A partir da transversalidade, pois deve atravessar todas as disciplinas formadoras do indivíduo.
	
	A partir de atividades de laboratório ou práticas apenas.
	
	A partir da utilização de apenas livros didáticos.
	
	A partir de uma disciplina específica no currículo da Educação Básica.
	
	A partir da aulas teóricas-expositivas.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com os Temas Transversais que fazem parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a principal função do trabalho da escola através da Educação Ambiental, é:
		
	 
	a contribuição sobre a realidade de modo ético e comprometido com a vida, com a sociedade local e global.
	
	A integração de conteúdos de áreas e de temas de maneira contínua e fragmentada.
	
	Caracterizar a Educação Ambiental com uma disciplina a ser incluída nos currículos do Ensino Fundamental
	
	a padronização e sistematização do que pode ou não ser trabalhado em sala de aula
	
	impor metodologia para sua inclusão da Educação Ambiental no currículo, bem como o e seu tratamento didático
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A interdisciplinaridade e transversalidade alimentam-se mutuamente, facilitando o acesso às novas aprendizagens e estratégias intelectuais que serão úteis para aprendizagens futuras. Nessa direção, quanto ao conceito de transversalidade, ele diz respeito
		
	
	a uma forma de relação entre as disciplinas.
	 
	a possibilidade de se estabelecer uma relação entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real.
	
	ao questionamento de uma visão compartimentada da realidade sobre a qual a escola, tal como é conhecida, historicamente se constituiu.
	
	a uma visão ampla e consistente da realidade brasileira e sua inserção no mundo.
	
	ao sentido social e aos conceitos próprios das áreas convencionais, superando o aprender apenas pela necessidade escolar.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmativas abaixo:
I- A transversalidade questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento produzido por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles
II- A transversalidade promove uma compreensão abrangente dos diferentes objetos de conhecimento, bem como a percepção da implicação do sujeito de conhecimento na sua produção, superando a dicotomia entre ambos.
III- Os Temas Transversais dão sentido social a procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, superando assim o aprender apenas pela necessidade escolar.
 
Pode se concluir que:
		
	
	Apenas a afirmativa II está corretaApenas as afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I é correta
	 
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III é correta
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Segundo Sato (2002), a Educação Ambiental "sustenta todas as atividades e impulsiona os aspectos físicos, biológicos, sociais e culturais dos seres humanos". Sendo assim, podemos considerar que o trabalho com a Educação Ambiental apresenta-se como uma peça importante no currículo escolar. Há diferentes formas de incluir a temática ambiental nos currículos escolares, EXCETO:
		
	
	Atividades artísticas e produção de materiais
	
	Atividades externas e experiências práticas
	 
	Produção de materiais e utilização do livro didático como única fonte de informação
	
	Experiências práticas e projetos diversos de Educação ambiental
	
	Atividades artísticas e experiências práticas
	
	
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
8a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
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		Exercício: CEL0361_EX_A8_201702354164_V1 
	09/04/2019 (Finaliz.)
	Aluno(a): KELIANE NERES DE OLIVEIRA VENTURA
	2019.1 EAD
	Disciplina: CEL0361 - CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
	201702354164
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O texto didático contribui para o processo de ensino-aprendizagem como mais um interlocutor que passa a dialogar com o professor e com o aluno. Nesse diálogo, tal texto é portador de uma perspectiva sobre o saber a ser estudado e sobre o modo de se conseguir aprendê-lo de forma mais significativa (PAVÃO, 2005). , o livro didático desempenha, entre outras, as importantes funções de:relação ao professorEm
		
	
	Auxiliar na criação de esteriótipos e mitificações a respeito das concepções de Ciência e seu processo de produção.
	
	Favorecer a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes, que nunca foram visto pelo professor.
	 
	Auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos.
	
	Contribuir para a formação do professor, por fornecer informações onde a maior parte dos docentes estuda os conteúdos que utilizam para ensinar.
	
	Propiciar o desenvolvimento de competências cognitivas que contribuam para aumentar a autonomia docente.
	
Explicação:
É de auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Em relação à educação ambiental, ao desenvolvimento sustentável e à responsabilidade social, julgue os itens abaixo e, em seguida, assinale a opção correta.
I - A educação ambiental como formação e exercício de cidadania refere-se a uma nova forma de encarar a relação do homem com a natureza, baseada numa nova ética, que pressupõe outros valores morais e uma forma diferente de ver o mundo e os homens.
II - A educação ambiental deve ser vista como um processo de permanente aprendizagem, que valoriza as diversas formas de conhecimento e forma cidadãos com consciência local e planetária.
III - A problemática socioambiental, ao questionar ideologias teóricas e práticas, propõe a participação democrática da sociedade na gestão dos seus recursos atuais e potenciais, assim como no processo de tomada de decisões para a escolha de novos estilos de vida e a construção de futuros possíveis, sob a ótica da sustentabilidade ecológica e a eqüidade social.
IV - Atualmente, o desafio de fortalecer uma educação ambiental convergente e multirreferencial é prioritário para viabilizar uma prática educativa que articule de forma incisiva a necessidade de se enfrentar concomitantemente a degradação ambiental e os problemas sociais.
Assinale a alternativa que corresponde a resposta correta:
		
	
	As assertivas I e II estão corretas.
	 
	As assertivas I, II, III e IV estão corretas.
	
	As assertivas I, III e IV estão corretas.
	
	As assertivas I, II e III estão corretas.
	
	As assertivas I e III estão corretas.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	a experimentação é importante no ensino de Ciências Naturais porque:
		
	
	desenvolve a curiosidade e, por isso, todas as aulas devem ser práticas.
	 
	desenvolve a observação, a descrição, as hipóteses para a construção do saber a partir do que as crianças já sabem.
	
	desenvolve apenas a escrita, pois as crianças só escrevem o que observam e interpretam.
	
	desenvolve o olhar crítico pela repetição de roteiros determinados.
	
	desenvolve a capacidade somente de observação.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O texto didático contribui para o processo de ensino-aprendizagem como mais um interlocutor que passa a dialogar com o professor e com o aluno. Nesse diálogo, tal texto é portador de uma perspectiva sobre o saber a ser estudado e sobre o modo de se conseguir aprendê-lo de forma mais significativa. As funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno, tomando como base Pavão (2005), são:
I- Servir de apoio a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes.
II- Auxiliar na auto-avaliação da aprendizagem do aluno
III- Auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos.
 Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Apenas I e II estão corretas
	
	Apenas III está correta
	
	Apenas II está correta
	
	Apenas I e III estão corretas
	
	Apenas I está correta
	
Explicação:
O livro didático é um dos instrumentos de apoio no processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	1. Assinale a alternativa que aponta quais as afirmativas que estão corretas sobre os aspectos do fracasso do uso das novas tecnologias em sala de aula: I. Uso de novas tecnologias de forma instrucional. II. Aceitação dos educadores. III. Inovações educacionais mais focadas na própria tecnologia.
		
	 
	I e III
	
	Nenhuma das alternativas
	
	II e III
	
	Todas as alternativas
	
	I e II
	
Explicação: Alternativa B. A afirmativa II está errada, pois é a resistência dos professores que pode contribuir com o fracasso do uso das novas tecnologias.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Atualmente se discute muito a respeito do ensino de ciências sob bases construtivistas. À luz deste tema, assinale a alternativa correta:
		
	
	O conhecimento dar-se-á pela interação do aluno com o material didático somente.
	
	O PCN faz a conexão do ensino com as exigências de mercado.
	 
	A interação social possibilita que os conteúdos absorvidos pelos alunos sejam organizados internamente.
	
	Independentemente do contexto social, o conhecimento dar-se-á pela interação do aluno com o material didático.
	
	Devemos optar pela visão de sujeitos adaptados ao mercado de trabalho.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O livro didático pode ser considerado um bom recurso para auxiliar o professor em suas aulas de ciências. Por meio do Programa Nacional do Livro Didático - PNLD são avaliadas obras que poderão ser adotadas nas escolas públicas brasileiras. Segundo os critérios estabelecidos para esta avaliação, pode ser considerado, um bom livro didático de ciências do 2º ao 5º ano aquele que possui as seguintes características:
I- Propõe o uso de uma diversidade de recursos para o ensino e a aprendizagem, como computadores e recursos da informática, incluindo objetos educacionais digitais (softwares, animações, audiovisuais etc.), vídeos e documentários científicos.
II- Apresenta experiências que possam ser realizadas apenas de forma autônoma pelos alunos.
III- Contribui para desenvolver uma atitude de respeito ao meio ambiente.
 Logo, pode-se afirmar que:
		
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	
	Gabarito
Coment.8a Questão
	
	
	
	
	"No ensino de ciências, os livros didáticos são de grande importância, pois ocorre a aplicação dos métodos científicos, estimulando a análise de fenômenos, levando os alunos a uma conclusão de seus experimentos[...] Nesse sentido:
I- O livro didático é um recurso metodológico que pode proporcionar ao aluno uma visão crítica da sociedade que o cerca.
II- O livro didático é um recurso auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Deve ocupar papel dominante neste processo.
III- Todos os livros podem apresentar problemas e o professor deve estar sempre atento para trabalhar eventuais incorreções.
Logo, é correto afirmar:
 
		
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
		CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
9a aula
		
	 
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		Exercício: CEL0361_EX_A9_201702354164_V1 
	09/04/2019 (Finaliz.)
	Aluno(a): KELIANE NERES DE OLIVEIRA VENTURA
	2019.1 EAD
	Disciplina: CEL0361 - CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
	201702354164
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Dentre as Estratégias de Ensino para a Prática da Educação Ambiental, podemos citar e caracterizar:
		
	 
	Projeto: os alunos, supervisionados, planejam, executam, avaliam e redirecionam um projeto sobre um tema específico.
	
	Debate: desenvolvimento de um conjunto de questões ordenadas a ser submetido a um determinado público.
	
	Imitação: prevê a utilização/exploração dos recursos locais próximo para estudos, observações, caminhadas etc.
	
	Questionário: requer a participação de dois grupos para apresentar idéias e argumentos de pontos de vista opostos.
	
	Exploração do ambiente local: estimula os estudantes a criar a sua própria versão dos jornais, dos programas de rádio e Tv.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento a seguir sobre Ética Ambiental: "Quando o ecossistema não é entendido, ou mesmo reconhecido ou apreciado como um sistema, quando a terra e seus rios foram considerados muito vastos para serem danificados pelas escolhas humana voluntárias, não existia nenhuma ética ambiental, mas agora, em nosso próprio tempo, temos que reavaliar o mito da Gênese, pois com o conhecimento vem o poder, e com ambos nós perdemos a inocência. [...] Nossa responsabilidade moral para com a natureza e para com o futuro é de uma urgência sem precedente, é uma responsabilidade da qual não podemos escapar. Em nossas mãos, antes descuidadas, repousa o destino de nosso meio ambiente natural, das espécies que partilham o planeta conosco e das gerações que estão por vir". (SILVA, 2000, p. 26).  Refletindo sobre o texto apresentado, qual alternativa demonstra como o professor deve trabalhar para "formar sujeitos ecológicos" ?
		
	 
	Abordando em sala de aula temas da atualidade, de forma transdisciplinar, em projetos duradouros que mexam com a comunidade. Estimulando o envolvimento de professores, comunidade e outros órgãos da sociedade e governo nas questões do meio ambiente.
	
	Separando o lixo da escola junto com os estudantes e fazendo pesquisa nos livros didáticos sobre o conteúdo do meio ambiente, sem o envolvimento de membros da sociedade e comunidade nessas atividades.
	
	No ambiente escolar deve haver ênfase nos comportamentos individuais de defesa da natureza. Apenas fazendo a reciclagem de lixo e economizando água em suas residências, os alunos já estarão fazendo a sua parte. Não é necessária a participação de governos e comunidade nessas ações.
	
	Realizando projetos apenas nas datas comemorativas, como o dia da árvore, dia do meio ambiente e dia do índio, envolvendo somente professores de ciências, estaremos estimulando as crianças a serem sujeitos ecológicos.
	
	Plantando árvores e ensinando os alunos a separarem o lixo, fazendo palestras para os alunos, que não envolvam a comunidade local e confeccionando cartazes para exposições na escola.
	
Explicação:
Os professores devem ter metodologias diferenciadas, contextualizadas e transdisciplinar levando a transformação social do aluno.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	bordando em sala de aula temas da atualidade, de forma transdisciplinar, em projetos duradouros que mexam com a comunidade. Estimulando o envolvimento de professores, comunidade e outros órgãos da sociedade e governo nas questões do meio ambiente.
	 
	
Explicação
		Insira aqui o texto da justificativa, explicação e/ou feedback .
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A contribuição da escola é a de implementar um projeto de educação comprometido com o desenvolvimento de capacidades que permitam intervir na realidade para transformá-la. O projeto pedagógico escolar poderá, na direção de alcançar esses objetivos, ser orientado por algumas diretrizes. Assinale a afirmativa que apresenta uma dessas diretrizes:
		
	
	informar os conteúdos que permitem a aprendizagem de situações significativas
	
	favorecer a compreensão da realidade e a participação social
	
	considerar as especificidades da realidade escolar e aproximação entre ensino e pesquisa
	 
	posicionar-se em relação às questões sociais e interpretar a tarefa educativa como uma intervenção na realidade no momento presente
	
	utilizar o conhecimento disponível na mobilização das informações
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Era início do ano letivo e a escola Bento Gonçalves recebeu uma programação da Secretaria Municipal de Educação para se inscrever num concurso que elegeria o melhor projeto sobre a utilização dos recursos naturais e incentivo à reciclagem de materiais. Depois de pensar sobre qual recurso natural trabalhar, a comunidade escolar decidiu que trabalharia com um projeto de conscientização sobre a água e as reservas hidrográficas. Pensaram em várias atividades que deveriam ter como fio condutor um objetivo que promovesse a compreensão sobre o tema e levasse a elaboração de propostas concretas que mudassem a relação daquela comunidade com o meio ambiente. Dos objetivos abaixo indique aquele  que prioriza  o caráter  econômico em detrimento do ambiental e do social.
		
	
	Compreender o processo de formação da água nas nascentes e os fatores que interferem na sua produção
	
	Todas as alternativas anteriores apresentam objetivos que não se enquadram nos objetivos acadêmicos em questão.
	 
	Conhecer o valor financeiro da água mineral e as possibilidades de lucro com a sua comercialização
	
	Compreender a relação entre o impacto das transformações ambientais na produção de água potável para o planeta
	 
	Conhecer o valor da comercialização da água mineral e compreender que ela é um bem de consumo inacessível a todas as pessoas da comunidade.
	
Explicação:
Embora o caráter econômico esteja presente em projetos ambientais sustentáveis eles não devem ser priorizados em detrimento da sáude do planeta.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A sala de aula é um espaço necessário e fundamental para os alunos desenvolverem suas atividades de aprendizado, entretanto, ela pode limitar as possibilidades dos professores, uma vez que, mesmo utilizando todos os recursos disponíveis estão impossibilitados de apresentar muitos aspectos do mundo real. Com relação às atividades extra-classe podemos afirmar que:
		
	 
	O professor deve preparar um roteiro com o que deve ser observado. Esse roteiro de atividades deve ser criado para motivar o aluno a se interessar pela aula e pode ser Esse roteiro pode ser criado junto aos alunos com questões que incluam suas dúvidas naturais.
	
	O professor não precisa informar sobre a roupa adequada considerando que seus alunos já sabem.
	
	O professor deve orientar os alunos a coletar amostras de animais e plantas.
	
	Os locais a serem visitados são áreas verdes (parques que possuem trilhas dentro da mata), até praças mas não deve visitar: mercados municipais, lixões,empresas, indústrias, comércio etc pois não são adequados para as séries iniciais.
	
	O professor não precisa preparar um roteiro considerando que ele terá o apoio do setor educativo que normalmente está presente nos locais.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Dentre as Estratégias de Ensino para a Prática da Educação Ambiental, podemos citar e caracterizar:
		
	 
	Projeto: os alunos, supervisionados, planejam, executam, avaliam e redirecionam um projeto sobre um tema específico.
	
	Debate: desenvolvimento de um conjunto de questões ordenadas a ser submetido a um determinado público.
	
	Questionário: requer a participação de dois grupos para apresentar ideias e argumentos de pontos de vista opostos.
	
	Exploração do ambiente local: estimula os estudantes a criar a sua própria versão dos jornais, dos programas de rádio e TV.
	
	Imitação: prevê a utilização/exploração dos recursos locais próximo para estudos, observações, caminhadas etc.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Sobre Ecopedagogia é correto afirmar que:
		
	 
	É uma pedagogia orientada para a aprendizagem do sentido das coisas a partir da vida cotidiana, tendo como objetivo a promoção de sociedades sustentáveis.
	
	A concepção de conhecimento deve ser individualizada.
	
	Ela defende que a Terra é um planeta inesgotável de recursos.
	
	A racionalidade capitalista é valorizada.
	
	Não se relaciona com uma nova consciência para desenvolver as atitudes sustentáveis.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Qual das afirmações abaixo se refere a concepção naturalista da Educação Ambiental?
		
	
	Meio ambiente são as relações sociais e naturais, englobando desde a família até o planeta.
	
	A natureza deve servir ao homem.
	 
	Meio ambiente é o conjunto de elementos da natureza e pode ser considerado sinônimo de natureza. Podem ser os elementos bióticos (seres vivos) e os elementos abióticos (água, solo etc), e dentro desta visão o ser humano não está incluso.
	
	O homem deve prestar atenção na natureza.
	 
	Meio ambiente é o conjunto de elementos da natureza e pode ser considerado sinônimo de natureza. Podem ser os elementos bióticos (seres vivos) e os elementos abióticos (água, solo etc), e dentro desta visão o ser humano está incluso.
	
Explicação:
 
O meio ambiente é o conjunto de   elementos da natureza e deve ser considerado sinônimo de natureza.
O meio ambiente é tanto o meio físico natural como o meio construído, incluindo-se também o homem e sua relação com esse meio.
	
	
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		Exercício: CEL0361_EX_A10_201702354164_V1 
	10/04/2019 (Finaliz.)
	Aluno(a): KELIANE NERES DE OLIVEIRA VENTURA
	2019.1 EAD
	Disciplina: CEL0361 - CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
	201702354164
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Os Parâmentos Curriculares Nacionais em Ciências Naturais preconizam em relação à avaliação: I- a avaliação deve considerar o desenvolvimento das capacidades dos alunos com relação à aprendizagem de conceitos, de procedimentos e de atitudes; II- O erro precisa ser tratado não como incapacidade de aprender, mas como elemento que sinaliza ao professor a compreensão efetiva do aluno; III- O erro faz parte do processo de aprendizagem e pode estar expresso em registros, respostas, argumentações e formulações incompletas do aluno. Logo, é correto afirmar:
		
	
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Para que ocorra a aprendizagem significativa no contexto do ensino de Ciências Naturais, é CORRETO afirmar:
		
	
	Classificações taxionômicas; valorização pela repetição sistemática de definições, funções e atribuições de sistemas vivos e não-vivos devem ser o foco da avaliação
	
	A avaliação deve ser feita exclusivamente por meio de provas e testes constantes que auxiliam na identificação de avanços e dificuldades enfrentadas pelos estudantes.
	
	Avaliação da aprendizagem tem caráter fundamentalmente classificatório, ou seja, ela é voltada para a formação global do educando.
	 
	O aluno deverá ser motivado a compreender como o conhecimento científico pode relacionar ao seu contexto moral, espiritual e cultural
	
	A avaliação deverá ser focada na memorização dos conceitos e é essa ação que os alunos a novas reflexões.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Considerando um ensino tradicional, de posição neoliberal positivista, utiliza-se a avaliação escolar ¿como instrumento de coerção e controle social, muitas vezes justificando-se naturalmente a seleção social, a discriminação e até a punição de determinados grupos."Em outro extremo desta questão está a 'avaliação formativa'. Esta segunda, em termos de representação social, "é muitas vezes percepcionada como uma modalidade de avaliação subjetiva, querendo isto significar, para alguns, que ela é a modalidade de avaliação menos rigorosa ou mais sujeita a fatores não controláveis por parte dos diferentes atores escolares." Resgatando o conceito da avaliação formativa, afirma-se que fazem parte de suas características ser:
		
	
	quantitativa, generalista, intuitiva e investigativa.
	
	classificatória, generalista, intuitiva e investigativa
	 
	qualitativa, diagnóstica, intuitiva e investigativa.
	
	classificatória, intuitiva, diagnóstica e qualitativa.
	 
	intuitiva, investigativa, classificatória e quantitativa
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Em relação a avaliação da aprendizagem dos projetos em Ciências e Educação Ambiental: I- A avaliação de um projeto deve se dar ao longo de sua execução II- A avaliação deve acontecer apenas no final do projeto através de provas e produção de textos III- A avaliação deve servir apenas para diagnosticar pontos positivos e negativos do projeto. Logo:
		
	 
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A avaliação é uma parte indissociável do ensino que se realiza de forma contínua ao longo do processo de aprendizagem, sendo que muitos fazem uso das notas para levar os alunos em direção ao aprendizado. No que se refere à avaliação da aprendizagem em Ciências: I- O aluno deverá ser motivado a compreender como o conhecimento científico pode relacionar ao seu contexto moral, espiritual e cultural. II- avaliação da aprendizagem tem caráter fundamentalmente formativo, ou seja, ela é voltada para a formação global do educando, para o desenvolvimento de suas capacidades III- a avaliação deverá ser focada na memorização dos conceitos e é essa ação que os alunos a novas reflexões. Logo:
		
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	 
	Apenas a afirmativa I estã correta
	 
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A avaliação pode ser usada como modo do professor conhecer as idéias dos estudantes acerca de um determinado assunto que ainda será desenvolvido. Em Ciências Naturais, pode-se avaliar os alunos: I- de forma sistemática por meio de observações, perguntas e respostas feitas durante as aulas, registros realizados, etc.; II - de forma específica através de provas, pesquisas, comunicações, relatórios etc.; III- de forma classificatória feita exclusivamente a partir de provas e testes sistemáticos. Logo, é correto afirmar:
		
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	 
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	Apenas a afirmativa II está corretaGabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Se a avaliação é parte indissociável do ensino que se realiza de forma contínua ao longo do processo de aprendizagem possibilitando o ajuste das metodologias e estratégias de ensino às características dos alunos e determinando em que medida os objetivos do planejamento de ensino foram alcançados, se faz necessário avaliar tanto a aprendizagem do aluno quanto a adequação das estratégias de ensino utilizadas PORQUE, hoje em dia, em Ciências aceita-se a aprendizagem dos conteúdos construindo, reconstruindo ou desconstruindo requerendo então a implementação de:
		
	 
	( )um amplo repertório de metodologias e estratégias.
	
	( )avaliação somativa.
	
	( ) um novo repertório de assuntos.
	
	( )ampliação do tempo escolar.
	
	( ) uma nova aprendizagem.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	3. A partir do século XX é possível identificar quatro momentos de abordagens avaliativas. Indique cada uma destas gerações assinalando a alternativa correta: ¿ Avaliador é um técnico. ¿ Centrada na verificação dos objetivos propostos. Processo. ¿ Avaliador tem um papel de juiz. ¿ Centrada no processo de ensino e aprendizagem do aluno, nos níveis de conhecimentos adquiridos.
		
	
	Descrição. Centrada no julgamento de valor. Interação. Mensuração
	
	Mensuração. Centrada no julgamento de valor. Descrição. Interação
	
	Centrada no julgamento de valor. Descrição. Interação. Mensuração.
	 
	Mensuração. Descrição. Centrada no julgamento de valor. Interação.
	
	Interação. Mensuração. Centrada no julgamento de valor. Descrição
	
Explicação: Alternativa E. Na mensuração, o saber é tradicional, há testes de verificação de aprendizagem, levando o avaliador a ter uma abordagem técnica. Na descrição, o saber é tecnicista, tecnológico e psicopedagógico. Já na abordagem centrada no julgamento de valor, o avaliador julga o conhecimento do aluno. Por fim, na interação, se avalia a aprendizagem.