Projeto de Intervenção - Educação Infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
DANIELY LACERDA NOBREGA PEREIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pombal-PB. 
Novembro/2020 
 
DANIELY LACERDA NOBREGA PEREIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
Projeto de Intervenção de Estágio em Infantil II 
apresentado como pré requisito básico para 
obtenção de nota no curso de Pedagogia do Centro 
Universitário INTA-UNITA. 
 
Orientador (a): Prof. Ms. Francisco R. Miranda Pinto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pombal-PB. 
Novembro/2020 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
 
A E.M.E.I. Psicólogo Gilmar Trigueiro, fica localizada a Rua: Joubert de 
Carvalho, nº 135, bairro: Jardim Rogério, esfera administrativa da Prefeitura 
Municipal de Pombal-PB. 
A escola é composta por 6 salas de aula (12 turmas que estão divididas em 6 
pela manhã e 6 no turno da tarde), 1 direção, 1 sala de professores, 4 banheiros, 1 
espaço recreativo, 1 refeitório e 1 área externa. 
Atendendo o Pré I pela manhã, das 7h às 11h, Pré II no horario da tarde das 
13h às 17h de segunda a sexta. Com uma quantidade de 246 alunos, e em média 22 
à 25 alunos por turma. 
A diretora Suenia de Sousa Silva é formada em Pedagogia e tem 
especialização em psicopedagogia, está no cargo a 4 anos. A coordenadora Eilza 
Nadja Santos Lacerda é formada em História e tem especialização em História do 
Brasil, exerce o cargo a 4 anos. 
A instituição possui uma equipe que é composto por: 
12 professores, 
1 cuidadora, 
2 guardas, 
2 auxiliares de serviços gerais, 
1 meredeira, 
1 supervisora, 
1 agente administraivo. 
As famílias de classe média baixa representam 80% de acompanhamento por 
parte da família. 
O Projeto Político Pedagógico (PPP) busca à atuação do docente em sala de 
aula de forma que, reconheça os alunos como seres humanos, como cidadãos, 
membros do grupo, bem como, sujeitos ativos que merece respeito igual, dando asas 
para sua criatividade e assegurando-lhes o direito de serem ouvidos individual e 
coletivamente para que possam se desenvolver intelectualmente ao longo de sua vida. 
Assim a escola possui um espaço bastante organizado, de acordo com as 
exigências dos órgãos educacionais. Desse modo, percebe-se uma boa relação entre 
os pais e os mestres, já que a escola está sempre aberta ao diálogo. Sempre que 
necessário, acontecem reuniões juntamente com os pais para discutir sobre o 
desempenho dos alunos. 
 
 
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Contribuindo com o desenvolvimento psicossocial, cognitivo, afetivo e emocional 
das crianças de 4 anos e 5 anos e 11 meses desta unidade escolar que, de forma 
flexível se ajustará aos reais interesses e necessidade do trabalho educativo 
Minha sala tem 18 alunos, em relação ao comportamento, tem um pouco de 
drama, mas muitas descobertas e tem inocecia e a falta de malícia, enfim a maior 
dificuldade em relação a aprendizagem é a falta de concentração, ocorrem problemas, 
desafios, dificuldades mas também é repleto de alegrias e realizações, com crianças 
ansiosas pela vida e pelas descobertas do saber. E devemos está preparados para 
todo o tipo de situação, como por exemplo, nem todos os alunos conseguem apreender 
da mesma forma, as vezes precisamos criar outras estratégias para que consigam 
atingir os objetivos solicitados. 
 
E os materiais pedagógicos que utilizamos são: brinquedos, livros de história, 
appéis, tesouras, cola, massa de modelar, jogos, os mais diversos blocos para 
construções, esses são os materiais que auxiliam todo o nosso trabalho no dia-a-dia 
das crianças e assim elas criam diveras outras coisas de acordo com a imaginação 
de cada uma. 
 
 
1.1 PERÍODO DE EXECUÇÃO DO ESTÁGIO 
 
 
O presente Trabalho se deu nos dias abaixo descritos: 
 
CRONOGRAMA DE ESTÁGIO 
Primeiro dia 02/11/2020 Manhã 
Segundo dia 03/11/2020 Manhã 
Terceiro dia 04/11/2020 Manhã 
Quarto dia 05/11/2020 Manhã 
Quinto dia 06/11/2020 Manhã 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2 OBJETIVOS 
 
 2.1 Objetivo Geral 
 
Acompanhar o lúdico no desenvolvimento dos alunos de educação infantil da 
E.M.E.I. Psicólogo Gilmar Trigueiro. Dessa forma terei que observar durante o 
período do meu estágio interdiciplinar o desenvolvimento da aprendizagem das 
crianças, a interação que elas tem uma com as outras, e assim avaliar as atividades 
lúdicas e se elas são um meio de aproximar e socializar as crianças umas com as 
outras, interagindo se comunicando desenvolvendo sua habilidade compartilhando 
valores e cultura. 
Sabemos que as atividades lúdicas são uma ferramenta que auxilia o 
educador buscando aspectos de crescimentos das potencialidades das crianças no 
seu processo de aprendizado. 
 
 2.2 Objetivo Especifico 
 
 
Evidenciar o brincar no desenvolvimento infantil; Discutir a utilização de 
atividades lúdicas no contexto educacional. Investigar como as práticas lúdicas no 
cotidiano escolar pode desenvolver o aprendizado da criança. A problemática 
desta pesquisa visa compreender como as atividades lúdicas podem influenciar no 
processo de aprendizagem da educação infantil. Para a metodologia foi utilizada a 
pesquisa exploratória, o estudo de caso e bibliográfica, sob uma abordagem 
qualitativa. 
 
 
 
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 3 REVISÃO DA LITERATURA 
 
 
O interesse nessa temática surgiu após várias leituras sobre o tema citado, a 
importância do lúdico na educação infantil, e para isso estou disposta a fazer meu 
estágio com os alunos do infantil II, para isso estarei dispota a dedicar meu tempo 
em sala de aula como ajudante, e assim estou ter a oportunidade de observar como 
as atividades lúdicas são importantes para o desenvolvimento da criança, que foi 
visto no decorrer dos Componentes Curriculares do curso de Pedagogia. 
 
Nas últimas décadas a educação infantil teve um grande avanço em todo o 
mundo, tais mudanças criaram programas voltados para a infância, novos olhares se 
voltaram para as crianças que antes não tinham direitos. Assim a sociedade passou 
a enxergar a necessidade de que a criança precisava ter nesta fase. De acordo com 
Silva, Paiva e Reis (2014, p.3) essa realidade nem sempre foi assim, pois “[...] na 
antiguidade a mortalidade infantil era elevadíssima, os adultos não se preocupavam 
com sua proteção das crianças, por isso todo tipo de atrocidades era comum para 
com a criança”. 
Assim após a criação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o direito à 
educação infantil adquiriu novas proporções. Nesse âmbito, a BNCC estabelece 
cinco Campos de Experiência, que indicam quais são as experiências fundamentais 
para que a criança aprenda e se desenvolva. São eles: 1) O eu, o outro e o nós; 2) 
Corpo, gestos e movimentos; 3) Traços, sons, cores e formas; 4) Oralidade e escrita 
e 5) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
 
Dessa forma dá inicio a um processo de mudança no contexto da educação 
infantil, mudanças significativas para melhorar o cenário da criança dando o direito 
dela está presente na sociedade como um sujeito que necessita de cuidados. 
 
A mudança foi surgindo em alguns países, a necessidade de implantar leis, 
programas voltados para a infância, contribuindo na melhoria da educação da 
criança e também na família que contam com as instituições escolares. Conforme 
Andrade (2010, p.130): 
 
O jardim de infância foi criado em 1840 na Alemanha por Froebel, 
para o atendimento das crianças de 3 a 7 anos, e contrapões às 
demais instituições por ser detentor exclusivo de uma proposta que 
visava à educação integral da infância e defendia um currículo 
centrado na criança. 
 
 
 
 
3.1 Breve história do lúdico 
 
Existe registros da origem das atividades lúdicas a milhares de anos atrás e 
suas primeiras referências são de aproximadamente 3.000 A.C, o autor Kishimoto 
(2014, p.88) afirmaque: 
 
As brincadeiras e os brinquedos não nasceram como tais. Surgem de 
práticas de adultos, de rituais religiosos, astrológicos, relações com a 
magia, representações sobre a natureza, os espíritos, a vida e a 
morte, e parte de romances, poemas e narrativas. Muitos preservam- 
se até os tempos atuais e aparece em diversas situações, como 
parlendas de invocação à Lua praticadas antigamente no Egito em 
Babilônia que aparecem nos textos religiosos por volta de 3.000 a 
nos a.C. Nos dias atuais, elas são encontradas entre os índios da 
América, negros da África, primitivos da Austrália e da Polinésia, 
indígenas da Ásia e no Brasil. 
 
 
Existe relatos de que na história antiga o ato de brincar era desenvolvido por 
toda a família, até quando os pais ensinavam os ofícios para seus filhos. Uma 
atividade lúdica é uma atividade de entretenimento, que dá prazer e diverte as 
pessoas envolvidas, Santos (2012, p. 3-4) “[...] lúdico é reconhecido como elemento 
essencial. 
O lúdico busca resgatar o gosto pelo aprender em momentos de afetividade 
entre as crianças tornando a aprendizagem prazerosa, as atividades lúdicas 
permitem também a exploração da criança entre o corpo e o espaço cria condições 
mentais, para resolver problemas mais complexos. 
 
Visando ao desenvolvimento integral da criança, cada vez mais os 
especialistas da Educação Infantil atentam para o fato que através do 
brincar as crianças constroem sua afetividade e fazem suas 
descobertas da sua própria maneira de ser (BRENNAND, 2009, p. 
121). 
 
É também na brincadeira que a criança constrói o seu imaginário, reconhece 
e reproduz o seu cotidiano, raciocina, descobre, persiste, aprende a perder 
percebendo que haverá novas oportunidades para ganhar, o lúdico provoca 
estímulos nas crianças, explorando seus sentidos vitais, operatórios e psicomotores, 
propiciando o desenvolvimento completo das suas funções cognitivas, Navarro 
(2009, p.2) ”[...] brincar é preciso, é por meio dele que as crianças descobrem o 
mundo, se comunicam e se inserem em um contexto social”. 
 
 
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O brincar encoraja e quebra a barreira da timidez da criança, ela passa a 
reconhecer os seus limites de competir, as atividades lúdicas, mostram que as 
crianças demonstram que desenvolveram habilidades importantes, para que possam 
explorar e exercitar suas próprias ações, enriquecendo a sua capacidade intelectual 
e sua autoestima. De acordo com Kishimoto: 
 
Diante de sua importância, a natureza do brincar ou do jogar está 
sendo vista pelos atributos que a caracterizam: um pensamento de 
segundo grau, que se aplica às situações do cotidiano, como simular 
ser motorista, ou o ingresso no imaginário, que tem a ver com o 
desempenho do jogador, de uma reprodução interpretativa. Essa 
forma lúdica é configurada pela sequência de decisões do brincante 
quando se trata de um ser social com capacidade de decisão, com 
protagonismo, que também é embebida pela cultura na qual vive o 
brincante, acompanhada por regras, que provém do exterior, mas 
que orientam as ações lúdicas (KISHIMOTO, 2014, p.83). 
 
O brincar é importante na construção do conhecimento, desenvolve a 
linguagem, os jogos oportunizam e favorecem a superação, desenvolve a 
solidariedade introduzida no compartilhamento dos brinquedos e dos jogos, 
Kishimoto (2014, p. 83) “[...] o brincar torna-se um dos temas importantes da 
contemporaneidade capaz de quebrar fronteiras de diferentes áreas do 
conhecimento”. 
 
De acordo com a BNCC, (BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017, p.355): “No Ensino 
Fundamental – Anos Iniciais, é importante valorizar e problematizar as vivências e 
experiências individuais e familiares trazidas pelos alunos, por meio do lúdico, de 
trocas, da escuta e de falas sensíveis, nos diversos ambientes educativos 
(bibliotecas, pátio, praças, parques, museus, arquivos, entre outros).”
 
 
4. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
 
 
DATA Conteúdo da Aula Campos de 
Experiência 
(BNCC) 
Objetivos de Conhecimento 
02/11/2020 Identidade e autonomia. 
Identificando as 
diferenças. 
O eu, o outro e o 
nós 
 
(EI02EO01) 
Demonstrar atitudes de 
cuidado e solidariedade na 
interação com crianças e 
adultos. 
03/11/2020 Circuitos no pátio, 
representar 
graficamente o 
ambiente. 
Corpo, gestos e 
movimentos 
 
(EI03CG03) 
Criar movimentos, gestos, 
olhares e mímicas em 
brincadeiras, jogos e 
atividades artísticas como 
dança, teatro e música. 
04/11/2020 Brincar na frente do 
espelho. 
Experimentando 
expressões faciais. 
Escuta, fala, 
pensamento e 
imaginação 
(EI03EF02) 
Inventar brincadeiras 
cantadas, poemas e canções, 
criando rimas, aliterações e 
ritmos. 
05/11/2020 O uso do calendário. 
Introduzir várias 
formas de uso dos 
números. 
Espaços, tempos 
e quantidades. 
 
(EI03ET02) 
Observar e descrever 
mudanças em diferentes 
materiais, resultantes 
de ações sobre eles, em 
experimentos envolvendo 
fenômenos naturais e 
artificiais. 
06/11/2020 Contação de histórias. 
A força do afeto. 
Relações e 
Transformações 
 
(EI03ET06) 
Relatar fatos importantes 
sobre seu nascimento e 
desenvolvimento, a história 
dos seus familiares e da sua 
comunidade. 
https://novaescola.org.br/conteudo/5698/circuitos-no-patio
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 5. RESULTADOS ESPERADOS 
 
 
O presente trabalho buscou observar na prática uma breve evolução que se 
deu em relação à educação infantil no Brasil e no mundo, ao longo dos anos, a visão 
que se tinha da infância mudou e passamos a enxergar a criança como um sujeito 
de necessidades, que precisa de cuidados. 
Dessa forma, ao fazer uma leitura sobre o processo histórico da educação 
infantil, percebe-se uma mudança significativa, onde antes a criança não era bem 
vista perante a sociedade, pois as mesmas eram tratadas como adultos em 
miniatura, muitas vezes mal tratadas, trabalhavam com os adultos fazendo os 
mesmos serviços. Eram poucas as instituições escolares e quando tinha muitas 
delas não tinha acesso. Mas a partir da década de 1990, se deu o inicio do 
surgimento das políticas públicas, para garantir o direito das crianças, na criação de 
instituições educacionais conhecidas como as creches e pré-escolas, assim se dá 
um inicio de mudança em relação à educação infantil garantindo o direito da criança 
em esta inserida na sociedade como um sujeito que necessita de cuidados. 
Através desta pesquisa pude compreender melhor a importância do lúdico para 
o desenvolvimento do aprendizado das crianças, facilitando a linguagem e 
estimulando os movimentos corporais, comportamentos, adição, habilidades 
expressivas e dramáticas das crianças. 
Conclui-se então que ao utilizar o brincar como ferramenta pedagógica o 
educador esta beneficiando a criança a ser, participativa, interativa e comunicativa, 
inserida na proposta educativa e que este espaço seja um ambiente aconchegante, 
alegre que transmita acolhimento deixando a criança desenvolver a aprendizagem. 
 
 6. AVALIAÇÃO 
 
Para uma melhor avaiação do estágio, o mesmo será feito após a finalização de 
cada dia do estágio, para uma melhor compreensão das mudanças previstas para a 
turma. 
O processo de avaliação precisa se aprimorar ao conhecimento educacional da 
educação infantil através das atividades lúdicas, e assim onde for possível obter 
informações atualizadas da evolução da educação infantil para uma melhor 
aplicação do conhecimento.
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REFERÊNCIAS: 
 
 
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2010. Disponível. http://books.scielo.org/id/h8pyf/pdf/andrade-978857980853-08.pdf. 
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BARBOSA, Analedy Amorim. Magalhães, Maria das Graças S. A concepção de 
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08/11/2020. 
 
GIL, Antônio Carlos. Ética e técnicas de pesquisa social. Disponível, 2008. 
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08/11/2020. 
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KRAMER, Sonia. NUNES, Maria. Fernanda R. CORSINO, Patrícia. Infância e 
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http://www.google.com.br/search?%20q=ENS%20INAR%2BNUMA%2BPERSPECTIVA%2BLÚDICA%2BA%2BPARTIR%2BDOS%2BJOGOS%2BE%2BDAS%2BBRINCADEIRAS%2BNA%2BEDUCAÇÃO%2BINFANTIL%2B-%2BMARCILEY%2BHUTIM.pdf&oq=ENSINAR%20%2BNUMA%2BPERSPECTIVA%2BLÚDICA%2BA%2BPARTIR%2BDOS%2BJOGOS%2BE%2BDAS%2BBRINCADEIRAS%2BNA%2BEDUCAÇÃO%2BINFANTIL%2B-%2BMARCILEY%2BHUTIM.pdf&aqs=chrome..69i57.%201280j0j9&client=ms-android-om-lge&sourceid=chrome-mobile&ie.pdf
http://www.google.com.br/search?%20q=ENS%20INAR%2BNUMA%2BPERSPECTIVA%2BLÚDICA%2BA%2BPARTIR%2BDOS%2BJOGOS%2BE%2BDAS%2BBRINCADEIRAS%2BNA%2BEDUCAÇÃO%2BINFANTIL%2B-%2BMARCILEY%2BHUTIM.pdf&oq=ENSINAR%20%2BNUMA%2BPERSPECTIVA%2BLÚDICA%2BA%2BPARTIR%2BDOS%2BJOGOS%2BE%2BDAS%2BBRINCADEIRAS%2BNA%2BEDUCAÇÃO%2BINFANTIL%2B-%2BMARCILEY%2BHUTIM.pdf&aqs=chrome..69i57.%201280j0j9&client=ms-android-om-lge&sourceid=chrome-mobile&ie.pdf
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http://www.scielo.br/pdf/ep/v37n1/v37n1a05%26ved%3D2ahUKEwi78%20KzQ4aTbAhWCvFMKHcdbBYcQFjAlegQIBRAB%26usg%3DAOvVaw1MujvEpL1xN6jX8TOF2E49
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