Pós graduação em psico motricidade prova de Deficiência intelectual, física e psicomotora

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Questão 1
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Texto da questão
No contexto escolar a interação social entre alunos e professores passa a ser entendida como condição necessária para a apropriação do conhecimento por parte dos alunos. O ponto de partida da ação pedagógica é a prática social comum aos professores e alunos. O professor se apresenta como o mediador entre o aluno e o conhecimento, provocando intencionalmente situações de aprendizagem significativas relacionadas à realidade do aluno, promovendo a socialização dos conhecimentos históricos e culturais da humanidade. A respeito disso, assinale como V ou F as seguintes alternativas. ( ) O professor precisa resgatar conhecimentos mais amplos e históricos, contextualizando e problematizando a realidade vivida em comum com os alunos para que estes possam interpretar suas experiências e suas aprendizagens na vida social. ( ) O professor deve transmitir os conhecimentos científicos construídos historicamente, independente do conhecimento prévio dos alunos. ( ) O fato dos professores se encontrarem em níveis diferentes de compreensão em relação aos alunos exige que ele se coloque no mesmo nível dos alunos em termos de desenvolvimento psicológico e do lugar social ocupado no processo histórico, promovendo, assim, a aprendizagem. ( ) Através de suas mediações, o professor deve provocar e instigar os alunos a pensarem criticamente e a se colocarem como sujeitos ativos diante de sua realidade social e de sua própria aprendizagem. Assinale a alternativas correspondente:
a.
V ? V ? F ? V
b.
V ? F ? F ? V
c.
F ? V ? V ? V
d.
F ? F ? V ? F
e.
V ? F ? V ? V
Questão 2
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Texto da questão
Em relação à colaboração entre a família e a escola, avalie as seguintes asserções e as relações propostas entre elas. I. Por se tratar de uma parceria, a escola deve colocar-se em um plano de igualdade com os pais no sentido de tomar suas decisões a partir de discussões conjuntas de tópicos relacionados à educação dos alunos com deficiência intelectual, informando aos familiares as decisões adotadas neste contexto e orientando-os quanto ao tipo de ajuda que podem proporcionar aos filhos, com intuito de potencializar a aprendizagem de determinados conteúdos. PORQUE II. A colaboração da família é de vital importância para favorecer a contextualização e a generalização de determinadas aprendizagens tornando-as significativas para a criança que pode relacionar o que faz em casa e o que faz na escola, aspecto essencial no trabalho com alunos com deficiência intelectual.
a.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c.
As asserções I e II são proposições falsas.
d.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
(ENADE 2016) Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenças e na participação dos sujeitos, decorre um identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operem na regulação e produção de desigualdades. Essa problematização explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão de características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do modelo tradicional de educação escolar. BRASIL, MEC. Politica Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008, p.6 (adaptado) As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas docentes, de modo a atender a diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz respeito a seu fazer docente frente aos alunos, o professor deve I. Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o fim de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos. II. Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relações respeitosas a cerca dos diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas. III. Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando ao convívio com a diversidade; selecionar e organizar grupos, a fim de evitar conflitos. IV. Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e competência dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um possa melhorar o desempenho escolar. V. Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender a necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito individual e coletivo. É correto apenas o que se afirma em:
a.
II, III e IV
b.
I, II, IV, V.
c.
I e III.
d.
I, III, IV e V.
e.
II e V.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Estudos evidenciam que há uma parcela considerável de familiares com filhos com deficiência que não estão suficientemente seguros em relação à preparação da escola brasileira para a educação inclusiva. A respeito desta temática, avalie as afirmações a seguir: I. Uma preocupação frequente dos pais ao optarem pela inclusão escolar de seus filhos com deficiência, relaciona-se com a incerteza de que ele terá atenção especializada suficiente para sua escolarização. II. Diante da insegurança dos pais, os professores e a equipe pedagógica devem ouvir com atenção a opinião dos familiares, mas convencê-los de que a escola sempre tem o conhecimento do que é melhor para seu filho neste contexto. III. Cabe a equipe pedagógica valorizar a opinião dos familiares, acompanhando e orientando as decisões dos mesmos quanto a situação escolar dos alunos com deficiência intelectual. IV. Para diminuir a insegurança dos familiares, a escola pode incentivá-los a se aproximarem do contexto escolar para conhecerem o trabalho que é realizado com seus filhos com deficiência, acompanhando sua trajetória e, principalmente, suas conquistas. Está correto o que se afirma em:
a.
I e II, apenas.
b.
I e III, apenas.
c.
I, II e IV, apenas.
d.
I, III e IV, apenas.
e.
I, II, III e IV.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Um aspecto importante na relação entre os familiares e a escola diz respeito aos diferentes níveis de envolvimento emocional da equipe pedagógica com os familiares. O profissional precisa estar atento a seus sentimentos, reconhecendo-os em si e buscando ajustá-los a um contexto que possa auxiliar e não atrapalhar o processo de inclusão do seu aluno. Com base na consideração acima, avalie as seguintes asserções e as relações propostas entre elas. I. Dois extremos devem ser evitados na relação escola-família: a identificação total com a vida dos pais dos alunos com deficiência intelectual ou a frieza na relação com os mesmos. PORQUE II. A identificação extrema com os pais faz com que o professor extrapole seus limites profissionais, acarretando um desgaste emocional e prejudicando a comunicação direta e clara com os familiares. Em outro sentido, o medo de envolver-se na vida dos pais do aluno com deficiência intelectual, ou o temor de suas reações, leva muitos profissionais a frieza na relação com as famílias, dificultando a confiança dos mesmos.
a.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
b.
As asserções I e II são proposições falsas.
c.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
d.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
Questão 6
Correto
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Texto da questão
(ENADE 2011)Entre os instrumentos utilizados no processo ensino aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagensconstruídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo. III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos. É correto apenas o que se afirma em :
a.
I e IV
b.
II
c.
IV
d.
II e III
e.
I e III
Questão 7
Correto
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Texto da questão
"Por mais de uma década, mesmo os pensadores mais sagazes nunca consideraram a noção de que aquilo que a criança consegue fazer com a ajuda dos outros poderia ser, de alguma maneira, muito mais significativo de seu desenvolvimento mental do que aquilo que ela consegue fazer sozinha." A ideia contida neste pequeno trecho reflete basicamente o cerne do conceito de:
a.
Intersubjetividade.
b.
Zona de desenvolvimento proximal.
c.
Funções psicológicas superiores.
d.
Zona de desenvolvimento real.
e.
Ensino mediado.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
(ENADE 2011) Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações). Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade. II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação. III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem. IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores. É correto apenas o que se afirma:
a.
I, III e IV.
b.
II, III e IV.
c.
I e II.
d.
II e IV.
e.
I e III.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
(ENADE 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de boneca e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d'água e lave o rosto, afim de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de educação infantil, que considera o sentimento como construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações que:
a.
Fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
b.
Necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer.
c.
Provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas.
d.
Precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de violência.
e.
Exigem a intervenção do professor para acalmar a ansiedade da criança.
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
Sugerem-se quatro etapas a serem desenvolvidas no processo de adaptação curricular: 1) avaliação psicopedagógica; 2) identificação das necessidades educativas; 3) adaptações curriculares; 4) acompanhamento do processo de adaptação. Sobre estas etapas, assinale a alternativa correta:
a.
A avaliação psicopedagógica deverá ser desenvolvida por uma equipe multidisciplinar e deverá centrar-se nos fatores individuais dos alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem.
b.
Cada uma dessas etapas possuem passos bem definidos e a fase final deve servir apenas para acompanhar o que foi proposto inicialmente.
c.
As adaptações curriculares devem ser realizadas apenas em relação aos conteúdos da aprendizagem, selecionando apenas os que o aluno tem condições de aprender.
d.
Na fase de acompanhamento outras adaptações podem ser realizadas, à medida que se avaliam determinados aspectos, mesmo que não tenham sido incluídas no processo de avaliação inicial.
e.
Na fase de identificação das necessidades educativas, devem ser explicitadas detalhadamente todas as dificuldades do aluno, propondo adaptações específicas para cada uma delas.