lesgislação e avaliação

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Legislação e avaliação do ensino superior no brasil 
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Avaliação da Disciplina (Cod.:694399) 
 
1A avaliação educacional faz parte do cotidiano do processo de ensino-
aprendizagem e, atualmente, ela também é um importante instrumento para fins 
de monitorar e subsidiar as políticas públicas educacionais. Sobre a avaliação, que 
pode ser classificada em interna ou externa, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: I - Avaliação interna. II - Avaliação externa. ( ) Seu foco é o desempenho da 
instituição educacional escolar e o seu resultado é uma medida de desempenho 
que possibilita aos gestores a implementação de políticas públicas, e às instituições 
educacionais um retrato de seu desempenho. ( ) Essa modalidade de avaliação é 
intencional e sistematizada e o professor pode recorrer a diferentes instrumentos 
avaliativos. ( ) Identifica o desempenho de cada aluno e possibilita o planejamento 
e a discussão de ações específicas para cada caso. ( ) Também chamadas de 
avaliação em larga escala, buscam assegurar a qualidade da educação, fortalecendo 
o direito a uma educação de qualidade a todos os estudantes. Assinale a alternativa 
que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 II – I – I – II. 
B 
 I – II – II – I. 
C 
 I – II – I – II. 
D 
 II – I – II – II. 
2Desde os anos de 1980, vimos assistindo a um cenário de mudanças nas formas 
como o Estado se interpõe para implementar e controlar alguns setores da 
sociedade. Um dos eixos estruturantes dessas reformas tem sido a introdução, 
consolidação e ampliação de mecanismos de avaliação de largo espectro como 
instrumento da ação dos governos na produção e regulação das políticas públicas. 
FONTE: SCHNEIDER, M. P.; ROSTIROLA, C. R. RBPAE - v. 31, n. 3, p. 493 - 510 
set./dez. 2015, p. 493. Dada a centralidade das avaliações no âmbito da gestão 
estatal, estudiosos afirmam que o Estado assumiu uma nova fase, que é 
caracterizada pela expressão Estado avaliador. De acordo com o exposto, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Essa expressão 
significa que o Estado passou a admitir a lógica do mercado, através da importação 
para o domínio público de modelos de gestão privada, com ênfase no resultado. ( ) 
O chamado Estado avaliador tem na avaliação um dos pontos centrais para as 
reformas na administração pública. ( ) As ações estatais defendem a necessidade 
de maior transparência por parte de instituições educacionais e para tanta 
sustentam a entrada de processos de avaliação, prestação de contas e 
responsabilização (accountability). ( ) O Estado avaliador é aquele que atua a 
partir dos resultados obtidos em testes organizados e realizados. Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 F – V – V – F. 
B 
 F – V – F – V. 
C 
 V – F – F – V. 
D 
 V – V – V – V. 
3 
A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a 
atuação nos relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a 
qualidade deles. 
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características 
do feedback: 
 
( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo. 
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos. 
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
V – V – F. 
B 
V – V – V. 
C 
F – V – V. 
D 
V – F – V. 
4 
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, 
podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos sentimentos. 
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do 
conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento interpessoal: 
A 
Filosofia e Antropologia. 
B 
Psicologia e Pedagogia. 
C 
Biologia e Sociologia. 
D 
Sociologia e Psicologia. 
5Na metade da década de 1990, o governo brasileiro iniciou um processo gradual 
de implementação de um sistema de avaliação do ensino superior. O processo teve 
início em 1995 com a Lei nº 9.131 (BRASIL, 1995), que estabeleceu o Exame 
Nacional de Cursos, também conhecido como “Provão”, a ser aplicado a todos os 
estudantes concluintes de campos de conhecimento predefinidos. Leis 
subsequentes incluíram no sistema o Censo de Educação Superior e a Avaliação 
das Condições de Ensino – ACE. FONTE: VERHINE, R. E.; DANTAS, L. M. V.; SOARES, 
J. F. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.14, n.52, p. 291-310, jul./set. 
2006. (adaptado). Sobre o meio pelo qual era feita a Avaliação das Condições de 
Ensino, com base nas informações do Exame Nacional de Cursos, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
 De visitas de comissões externas às instituições de ensino. 
B 
 Dos relatos institucionais enviados pela equipe gestora das instituições. 
C 
 Da análise dos questionários respondidos pela comunidade acadêmica. 
D 
 Do preenchimento de relatórios pela Comissão Própria de Avaliação. 
6O Programa de Avaliação das Universidades Brasileiras (Paiub) foi construído 
sob sete princípios, a saber: i) globalidade; ii) comparabilidade; iii) respeito à 
identidade institucional; iv) não premiação; v) adesão voluntária; vi) legitimidade; 
e vii) continuidade. De acordo com os princípios do PAIUB, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O princípio da globalidade expressa a 
noção de que é preciso avaliar a instituição com base em uma das suas atividades. ( 
) A ideia da comparabilidade se concretiza no sentido de buscar uma uniformidade 
básica de metodologias e indicadores. ( ) A legitimidade é caracterizada pela 
legitimidade técnica do projeto institucional, garantindo uma metodologia 
adequada e a informações fidedignas. ( ) A continuidade está vinculada às análises 
que descartam a comparabilidade de resultados das avaliações ao longo dos anos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 V – V – F – V. 
B 
 V – V – V – F. 
C 
 F – V – V – F. 
D 
 F – F – V – V. 
7A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394 de 1996, 
determina que a avaliação educacional deve ser contínua e cumulativa e que os 
aspectos qualitativos sempre prevaleçam sobre os quantitativos, priorizando, 
assim, a qualidade e o processo de aprendizagem. Sobre a atual LDB e o tipo de 
avaliação educacional que preconiza, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 A Lei recomenda a prática da avaliação formativa, uma vez que o foco é 
o acompanhamento de todo o processo de aprendizagem, identificando possíveis 
dificuldades e atuando sobre elas com o intuito de melhorar a qualidade da 
aprendizagem. 
B 
 O aspecto probatório é enfatizado na Lei, pois defende que avaliação tem como 
principais características a capacidade de informar, situar e classificar o avaliado, 
tendo a perspectiva de conclusão de um processo educacional. 
C 
 A avaliação somativa é o foco da LDB, pois orienta que as instituições educacionais 
sintetizem as aprendizagens dos estudantes tendo por base critérios gerais. 
D 
 O foco dado pela Lei está na avaliação das aprendizagens visto que orienta a 
determinação do grau de domínio de alguns objetivos preestabelecidos, propondo-
se a realizar um balanço somatório de uma ou várias sequências de um trabalho de 
formação. 
8Com a inspiração social-democrata da Constituição Federal de 1988, esperava-se 
uma ação estatal distinta dos anos de ditadura militar, com ampliação dos direitos 
sociais, como a igualdade no acesso à educação. No entanto, anos depois com a 
instituição da Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394 
de 1996, existiu uma forte influência privatista na educação, o que fez que essa Lei 
flexibilizasse em vários aspectos para atender às demandas de uma sociedade 
capitalista. Na Carta Magna, de 1988, a educação foi celebrada como dever do 
Estado e direito de todos. De acordo com o Art. 208: O dever do Estado com a 
educação será efetivado mediante a garantia de:[...] V – acesso aos níveis mais 
elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de 
cada um. Sobre o artigo da LDB, de 1996, que relativiza a educação superior como 
direito de todos, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 O artigo 53, que estabelece a autonomia universitária na criação, organização e 
extinção de cursos de graduação. 
B 
 O artigo 44, que caracteriza os cursos das IES como sequenciais, de graduação, de 
pós-graduação e de extensão. 
C 
 O artigo 46, que regra que as IES devem ser credenciadas e terem seus cursos 
autorizados e reconhecidos. 
D 
 O artigo 45, que determina que esse nível de ensino pode ser ministrado por 
instituições privadas. 
9 
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade 
essa que influi diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem 
como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens 
que seguem conforme suas respectivas características: 
 
I – Habilidade Social. 
II – Desempenho Social. 
III - Competência Social. 
 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo. 
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos. 
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A 
II – I – III. 
B 
III – I – II. 
C 
III – II – I. 
D 
I – II – III. 
10 
A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de 
proporcionar o desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os 
pais utilizam-se de três estratégias básicas para educá-los. 
 
Nesse sentido, analise as sentenças que seguem: 
 
I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar. 
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos. 
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento. 
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A 
As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
C 
As sentenças I e III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
11As Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação superior, em substituição 
aos currículos mínimos estabelecidos pela LDB de 1961, foram previstas pela Lei 
n° 9.131, de 24 de novembro de 1995, que foi recepcionada pela LDB de 1996. O 
Parecer CES n° 776, de 3 de dezembro de 1997, determina que as diretrizes 
curriculares deveriam conter orientações para a elaboração dos currículos que 
devem ser obedecidas por todas as instituições de educação superior. Com base 
nas Diretrizes Curriculares Nacionais, analise as afirmativas a seguir: I - O processo 
de consolidação das Diretrizes Curriculares Nacionais para um curso de graduação 
envolve a convocação da comunidade acadêmica para submeter propostas, 
sistematizadas por comissões de especialistas. II - A construção das Diretrizes 
Curriculares Nacionais assegura a autonomia das instituições e estabelece balizas 
para que as IES criem currículos que expressem a vocação institucional e as 
características locais. III - As Diretrizes Curriculares Nacionais propugnam quais 
percursos formativos devem ser adotados nos cursos de graduação e quais são os 
objetos de conhecimento obrigatórios em cada currículo. Assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
 Somente a afirmativa II está correta. 
B 
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
C 
 Somente a afirmativa I está correta. 
D 
 As afirmativas I e II estão corretas. 
12Uma faculdade privada, que iniciou suas atividades há 5 anos, tem o intuito de 
ofertar um novo curso na instituição. A escolha do curso de graduação levou em 
consideração uma pesquisa que foi realizada com a comunidade local, que apontou 
uma demanda pelo curso de Pedagogia. De acordo com a situação hipotética 
apresentada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Para 
a abertura do curso de Pedagogia, a instituição precisa solicitar o reconhecimento 
do curso junto ao MEC. ( ) A avaliação dos cursos de graduação é feita por 
avaliadores designados pelo Inep. ( ) Caso o curso receba dos avaliadores uma nota 
igual ou maior que 3, há indicação de qualidade satisfatória. ( ) Após três anos de 
vigência do curso de Pedagogia, a faculdade deve pedir o recredenciamento do 
curso. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 V – F – F – V. 
B 
 F – V – V – F. 
C 
 V – V – V – F. 
D 
 F – F – V – F. 
13Na década de 1990 observou-se um intenso movimento de expansão das 
instituições de educação superior brasileiras e, com isso, vários normativos foram 
implementados para regular essa etapa de ensino. Até a promulgação da Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei n°. 9.394, de 20 de dezembro 
de 1996 – várias outras legislações e normativas foram instituídos no decorrer do 
governo de Fernando Henrique Cardoso. Sobre o normativo que antecedeu a 
promulgação da LDB, em relação à educação superior, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
 A Lei n° 9.192/95, que alterou o processo de escolha de dirigentes das 
universidades privadas. 
B 
 A Portaria n° 249/96 do Ministério da Educação que regulamentou os exames 
nacionais de cursos (ENC-Provão). 
C 
 O Decreto n° 2.026/96, que instruiu os procedimentos da autoavaliação das IES. 
D 
 A Lei n° 9.131/95, que instituiu a Câmara de Educação Básica. 
14A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n°. 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996 – é a primeira lei complementar no campo da educação 
promulgada depois da Constituição de 1988 e contempla todos os níveis e 
modalidades da educação. Sobre as dimensões da autonomia universitária 
didático-científica, de acordo com a LDB, de 1996, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Indicação de membros para a composição do CNE. 
B 
 Estabelecimento de convênios com entidades privadas. 
C 
 Definição das remunerações do corpo docente. 
D 
 Programação das pesquisas e atividades de extensão. 
15O documento do Paiub parte da visão de que a avaliação é um ato político e 
voluntário da instituição em rever o seu projeto acadêmico e social. O ato de 
autoconhecimento teria função formativa e emancipatória. FONTE: BARREYRO, G. 
B.; ROTHEN, J. C. Para uma história da avaliação da educação superior brasileira: 
Análise dos Documentos do PARU, CNRES, GERES e PAIUB. Avaliação, Campinas, v. 
13, n. 1, p. 131-152, mar. 2008. (adaptado). Sobre o objetivo desse programa de 
avaliação, de acordo com os princípios do Paiub, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Um diagnóstico da educação superior. 
B 
 Uma nova lei de educação superior. 
C 
 Uma sistemática de avaliação institucional. 
D 
 Uma nova política de educação superior. 
16Em um processo de credenciamento de uma faculdade privada, um dos 
avaliadores do BAsis pediu para ser conduzido à biblioteca da instituição para que 
pudesse verificar as condições das instalações e do acervo. De acordo com a 
situação hipotética exposta, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: ( ) A biblioteca faz parte do eixo de políticas de gestão constante no 
instrumento de avaliação institucional externa. ( ) Caso a biblioteca não apresente 
acessibilidade, a avaliação in loco deve ser encerrada. ( ) O plano de atualização do 
acervo da biblioteca é um indicador avaliado no momento da visita. ( ) A avaliação 
da biblioteca também é feita pelos professores, por meio de um questionário. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
 V – F – V – V. 
B 
 F – V – F – F. 
C 
 V – V – F – V. 
D 
 F – F – V – F. 
17A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n°. 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996 – é a primeira lei complementar no campo da educação 
promulgada depois da Constituição de 1988, no entanto, afasta-se da gratuidade do 
ensino que a Carta Magna assegurava ao afirmar o ensino privado em todos os 
níveis.Sobre formas de atuação do Estado nas instituições de ensino superior 
privadas, de acordo com a LDB, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 Validação dos diplomas emitidos por IES brasileiras em países do Mercosul. 
B 
 Estabelecimento de critérios de seleção de quadros docentes e técnico-
administrativos. 
C 
 Ingerência sobre as ementas das disciplinas dos cursos de graduação e pós-
graduação. 
D 
 Expedição de atos regulatórios de autorização e reconhecimento de cursos. 
18Os Indicadores de Qualidade da Educação Superior foram criados ao longo dos 
anos de existência do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - Sinaes, 
oferecendo subsídios tanto para a avaliação, como para os processos regulatórios. 
Sobre os Indicadores de Qualidade da Educação Superior, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: I - IDD. II - IGC. III - Conceito Enade. ( ) Para o seu 
cálculo, a IES precisa de ao menos um curso com CPC no triênio de referência. ( ) 
Avalia os cursos de graduação a partir dos resultados obtidos pelos estudantes. ( ) 
Mede o valor agregado pelo curso de graduação ao desenvolvimento dos 
estudantes concluintes. Assinale a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA: 
A 
 III – II – I. 
B 
 I – II – III. 
C 
 II – III – I. 
D 
 III – I – II. 
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei n°. 9.394, de 20 de 
dezembro de 1996, foi considerada uma lei mudancista para a educação brasileira. 
Isso porque ela dedicou regular vários aspectos relacionados a cada uma das 
etapas da educação nacional. 
 
Nessa Lei, os artigos 43 a 57 são dedicados à educação superior. Sobre os pilares 
das universidades, de acordo com o Art. 52 da LDB, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
 Ensino, pesquisa e extensão. 
B 
 Titulação de doutorado dos docentes. 
C 
 Dedicação integral do corpo docente. 
D 
 Cumprimento de 200 dias letivos. 
20No contexto do Estado avaliador, as avaliações educacionais são utilizadas como 
importante instrumento que pretende contribuir para assegurar que uma 
educação de qualidade seja ofertada em todas as instituições educacionais. Sobre o 
conceito de qualidade educacional, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
 O conceito de qualidade educacional é padronizado a partir da expectativa de 
aprendizagem estabelecida pelo poder público ao instituir as diretrizes 
curriculares nacionais para cada curso. 
B 
 O termo qualidade é polissêmico. A compreensão desse termo é subjetiva e está 
condicionada à concepção de mundo e de educação daqueles que fazem uso do 
termo. 
C 
 A qualidade educacional é determinada a partir dos resultados de desempenho 
alcançados pelas instituições educacionais no Sinaes, avaliação promovida pelo 
governo federal. 
D 
 A qualidade educacional é o ponto de referência que cada instituição estabelece 
como meta a partir dos resultados prestabelecido pelas avaliações educacionais.