(2021 2)_projeto_de_estagio_FUNDAMENTAL

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	Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
 
 
Janaina do Brasil Monteiro Freire 
Licenciatura em Pedagogia (FLC3934) – Estágio Curricular Obrigatório II – Anos iniciais do ensino fundamental
TUTOR EXTERNO: Tatanny Lima
PROJETO DE ESTÁGIO: Informática como Ferramenta de Ensino.
Manacapuru 
2021/1
SUMÁRIO	Comment by Jessiel: Atualizar o número das páginas de acordo com a estrutura do trabalho finalizado.
PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA	4
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	6
2.1 METODOLOGIA	6
2.2 CRONOGRAMA	7
REFERÊNCIAS	8
APÊNDICES	9
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Metodologias de Ensino.
Programa de Extensão: Metodologia e Estratégia de Ensino e de Aprendizagem.
Projeto de Extensão: Alfabetização e Letramento em Tempos de Ensino a Distância
Produto Virtual: E-BOOK	Comment by Jessiel: Insira aqui o Produto vinculado ao Projeto de Extensão escolhido (Trilha Pedagógica, E-book, Informativo, Cartilha, Videoaula, Podcast ou Folder)
Tema: Informática como ferramenta de Ensino.
 O presente projeto tem a área de concentração voltada para as Metodologias de Ensino, enfatizando o tema, Informática como ferramenta de Ensino. Eu optei por essa escolha, porque vejo que metodologias devem ser aplicadas a formação do aluno no ensino infantil e nos anos iniciais do fundamental, alguns defendem um conhecimento construído pelo próprio aluno passado pelo professor, outras estimulam o desenvolvimento de várias habilidades, as novas tecnologias estão presentes na escola como um todo, isso faz com que o aluno aplique seus conhecimentos adquiridos de uma maneira mais prazerosa, acredita-se também que o indivíduo deve buscar seu próprio aprendizado, as novas formas de aprendizagem usando a tecnologia devem ser aplicados como instrumento de ensino nas escolas, usando a informática, a criança pode ter um modelo de busca ao conhecimento mais voltada para o futuro, já que as tecnologias estão presentes em suas vidas. 
 
1.2 OBJETIVOS	Comment by Jessiel: Descrever quais são os objetivos do seu estágio
· Observar a instituição de Educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, com responsabilidade e ética, destacando e mencionando a atuação dos professores, funcionamento didático-pedagógico, e o desenvolvimento do processo de aprendizagem do aluno.
· Averiguar a metodologia de ensino, e a introdução da informática como novo aparato tecnológico para a obtenção de novas formas de aprendizagem.
· Realizar no contexto didático pedagógico a introdução de novas tecnologias como
referencial para o ensino infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.
· Identificar a relação entre os alunos e professores com as tecnologias que possam ser
usadas no processo de ensino infantil.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 	Comment by Jessiel: Trazer as fundamentações teóricas relacionadas ao tema que foi escolhido. Usar citações de autores que pesquisaram temáticas semelhantes, sempre referenciando adequadamente de acordo com as normas da ABNT.
 De alguns anos para cá vem crescendo consideravelmente o uso de novas tecnologias como ferramenta no ensino aprendizagem de instituições, nem sempre esses modelos de ensino são bem-vistos no meio á profissionais da educação, principalmente entre professores de escolas públicas, frente a métodos tradicionais de ensino.
 O ensino infantil exige dos professores uma nova concepção de suas práticas, algumas estratégias incluindo o uso da informática tem se tornado uma solução eficaz muito importante para o ensino aprendizagem. Para isso uma questão vem sendo levantada, será que o professor está preparado, e capacitado para uso dessas ferramentas como apoio pedagógico em sala de aula no ensino infantil e anos iniciais do fundamental. As novas tecnologias aplicadas ao ensino podem contribuir para uma aprendizagem com grandes perspectivas para o futuro, e isso não se limita somente ao ambiente escolar, há relatos que essa prática melhora a qualidade de ensino, fortalece o ambiente social possibilitando a criança uma melhor forma de adequação.
 As salas de aulas das escolas estão na atualidade com o ensino pedagógico defasado, alunos e professores ainda usam métodos tradicionais de ensino, se faz necessária modernidade como o apoio da tecnologia, os professores precisam se capacitar buscar novas formas de conhecimento para o ensino de seus alunos onde o mesmo se torna um facilitador desse aprendizado.
 A falta de conhecimento pode trazer um despreparo ao professor em lidar com alguns Softwares e aplicativos que existem, esses aparatos tecnológicos podem auxiliar o educador no ensino, mais o professor também tem que se deparar com outros tipos de dificuldades, a falta de condições para se trabalhar, e as necessidades que a educação requer.
A própria visão do professor disseminada na sociedade, com salários baixos, falta de reconhecimento e de condições de trabalho diferenciado, e os longos períodos de greve por piso salarial, ao mesmo tempo em que fizeram avançar a luta dos professores da rede pública, serviram também para expor publicamente a condição de trabalho e as necessidades básicas da educação, não atendidas. (SOARES, 2006,p.106). 
 É importante que haja mudança no conceito educacional principalmente no ensino infantil, pois as novas tecnologias como um novo modelo de ensino e aprendizagem transmitem informação, comunicação promovendo qualidade educacional, por isso as escolas devem estar preparadas com computadores equipados, para que em sala de aula o professor possa lhes proporcionar avanços para o futuro.
[...] a presença isolada e desarticulada dos computadores na escola não é
jamais, sinal de qualidade de ensino; mal comparando, a existência de alguns aparelhos ultramodernos de tomografia e ressonância magnética em
determinado hospital ou rede de saúde não expressa, por si, a qualidade geral do serviço prestado a população. É necessário estarmos muito alertas para o risco da transformação dos computadores no bezerro de ouro á ser adorado em Educação. (CORTELLA, 1995, P. 34).
Recursos tecnológicos, vários tipos de computadores já fazem parte da vida da criança, ela se vê cercada por várias informações que trazem a tecnologia ao seu meio, a educação está cada vez mais junto a recursos tecnológicos inovadores, modelos de educação formal e ultrapassados vem perdendo espaço para uma educação mais inovadora que certamente é o mundo da criança de hoje.
Esses novos recursos como a informática pode trazer a sala de aula do ensino infantil e anos iniciais do fundamental uma qualidade no ensino, como também uma forma de o professor usar esses recursos, para possibilitar a criança evoluir capacidades que lhe ajudaram na educação, “é necessário que a escola propicie ao aluno, alternativas para que o mesmo venha se adequar as novas formas de expressão do seu tempo”. (MEC, 1998, p.20).
Os recursos tecnológicos propiciam as crianças, a total realidade em sala de aula com inovação e ferramentas que auxiliam no aprendizado, isso a torna ainda mais capaz de evoluir para uma aprendizagem de interesse em várias áreas, deve - se utilizar certos recursos para o crescimento de teor de planejamento, os professores podem ser participativos nessa empreitada onde os mesmos podem usar a informática, e computadores com ferramentas de apoio pedagógico aumentando seu conhecimento, o MEC enfatiza o uso das tecnologias na educação. 
A escola, inserida num contexto que a tecnologia predomina, pode formar cidadãos autônomos, e conscientes, permitindo que os alunos tenham uma postura crítica diante da massa de informações com que são bombardeados continuamente. Nessa perspectiva, é importante relacionarmos escola e tecnologia, objetivando a construção de uma sociedade em que todos tenhamos meios de produção de discurso, estabelecendodiálogo em igualdade de condições e capacidade para tomar decisões que levem as mudanças futuras na sociedade. (MEC, 1997, p. 19)
 
A aplicação de novas tecnologias no ensino infantil deve ser de benefício do aluno e do professor, ajuda o ensino aprendizagem na melhora de atividades do dia a dia dentro de sala de aula, envolve um novo patamar de que a modernização está trazendo cada vez mais coisas novas tecnologias inovadoras e motivadoras que valem a pena aplicar as escolas e salas de aula.
Para a introdução da informática em sala de aula no ensino infantil o professor deve estruturar bem essas propostas, para que ela seja adequada aos parâmetros pedagógicos, que seja clara e objetiva, o educador tem que ter comprometimento com a educação visando à capacidade de aprendizado de seus alunos. 
Algumas coisas na informática não iram trazer aos alunos do ensino infantil um bom desenvolvimento educacional, como por exemplo: jogos e vídeos, chats, mais a educação pode proporcionar aos alunos outras maneiras de ensinar a criança com o desenvolvimento de metodologias, mais o acesso a informática na sala de aula no ensino infantil não pode substituir os outros métodos de atividades tradicionais como as tarefas com caderno, lápis, livros, quadro branco, folha de papel A4, lápis de cor etc.
Para o desenvolver pedagógico é de muita importância esses métodos tradicionais, ter habilidades no uso da informática é essencial isso melhora a didática, há inúmeras
possibilidades de se promover e incorporar a informática em sala de aula, isso pode ser feito com a introdução do computador e dos jogos didáticos para criança.
Não é só incorporar a aula mais também saber como usar essas ferramentas, para que a criança tenha um excelente desenvolvimento, como também promover suas habilidades, sua adaptação e sua capacidade em aprender. 
 Como professor preciso me mover com clareza na minha prática. Preciso de diferentes dimensões que caracterizam a essência da prática, o que me pode tornar mais seguro do meu próprio desempenho... A capacidade de aprender, não apenas para nos adaptar, mas, sobretudo para transformar a realidade, a um nível distinto do nível do adestramento dos outros animais ou do cultivo das plantas. (FREIRE, Paulo 1996, p.76).
 O computador já é conhecido na escola, alguns alunos com a tecnologia de uso constante dos celulares, sabem bem sobre aplicativos e programas, Valente (1999) ressalta que os computadores estão incluídos na escola, com isso pode ser desenvolvido em novas metodologias para o ensino da educação infantil e anos iniciais do fundamental.
A disseminação da informática e os avanços de softwares educacionais estão mostrando que distinção entre o uso do computador para ensinar ou para promover a aprendizagem é que é a grande questão. (VALENTE, 1999, prefácio da 2ª edição).
	Algumas escolas usam os computadores apenas para serviços administrativos da escola, temos que lutar pela implantação da informática na educação, é preciso ter mudanças pedagógicas e muitos softwares para serem usados para esse benefício, a informática pode ser uma forma bastante inovadora de transmissão de conhecimento as crianças. 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
A escola onde ocorrerá o estágio será na Escola Estadual José Kallil Assaff, tendo o Senhor, Roquilane Silva, como gestor desta instituição, localizada na Avenida Eduardo Ribeiro, 215 Cohabam no centro da cidade de Manacapuru – AM.
Conforme as observações das instalações da instituição, nota-se que o prédio escolar não possui estrutura para receber alunos portadores de deficiência física, auditiva, visual etc.
 Contém neste estabelecimento, 7 salas de aula, 1 biblioteca, 1 Refeitório, 1 Secretaria, Sala do Gestor, 1 cozinhas, 3 banheiros, 1 pátio recreativo. 
O quadro de funcionários, baseia-se em 14 professores regentes, 1 pedagoga, 2 serventes, 2 auxiliares de serviços gerais. 2 vigias, 1 secretária e 2 auxiliares administrativos.
O atendimento se dá em horário comercial, no período da manhã das 7:00 às 11:15hr e a tarde, das 13:00 às 17:15hr. Segundo informação da diretoria, na revisão de matrículas efetuadas até momento, somam um total de 450 alunos, são distribuídas em 14 turmas. 
Para o planejamento foi feito um levantamento de algumas teorias bibliográficas correspondentes ao tema, será exposto em (ANEXO) fotos da escola e 5 planos de aula para o ensino fundamental.
2.2 CRONOGRAMA	Comment by Jessiel: Apresentar o cronograma copiando as datas já publicadas no AVA, no campo Notas e Avaliações.
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	Verificar cronograma da disciplina de estágio no AVA em Notas e Avaliações – Postagem/Entrega da Etapa 1.
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem da disciplina de Estágio). 
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	Verificar cronograma da disciplina de estágio no AVA em Notas e Avaliações – Postagem/Entrega da Etapa 2.
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	Verificar cronograma da disciplina no AVA em Notas e Avaliações – Postagem/Entrega da versão completa do paper.
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	Verificar cronograma da disciplina de estágio no AVA em Notas e Avaliações – Socialização do paper.
REFERÊNCIAS	Comment by Jessiel: Apresentar as referências de acordo com as normas da ABNT.
 SOARES, Suely Galli. Educação e Comunicação: o ideal de inclusão pelas
tecnologias de informação: otimismo exarcebado e lucidez pedagógica. São Paulo:
Cortez, 2006
CORTELLA, Mário Sérgio. Informatofobia e Iformatolatria: equívocos na
Educação. http://www.inep.gov.br/pesquisa/bbeonline/det.asp?cod=51889&type=p.
Acesso em 26 de Setembro de 2018 as 09h12min.
BRASIL, Ministério da Educação, MEC, Salto para o futuro. Reflexões sobre a
educação no próximo milênio. Secretária de Educação a Distância. Brasília: Ministério
da Educação e do Desporto. SSED, 1997.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários á prática educativa. São
Paulo: Paz e Terra, 1996.
VALENTE, José Armando (org.). O Computador na Sociedade do Conhecimento.
Campinas: UNICAMP/Núcleo de Informática Aplicada à Educação- NIED, 1999.
BARREIRO, I. M. de F. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de
professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência:
diferentes concepções. Revista Poiesis, [s. n.), v. 3, n. 3, p. 5 - 24 2005/2006.
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso em: 5 jun. 2018
Anexos:
	
APÊNDICES
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Escola Estadual José Kallil Assaff
	Diretor(a)
	Roquilane Silva
	Turma
	1º ano do Ensino Fundamental
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Geografia.
	
	Tema
	As plantas.	Comment by Jessiel: Inserir o tema que será abordado na aula.
	
	Objetivos/Habilidades
	Comparar as diferenças do imaginário para o real analisar quais são os elementos essenciais e conservação das plantas; impossibilitar que a criança construa sua identidade e autonomia.
	
	Recursos/Materiais
	Papel ofício, pincel, quadro, folhas, lápis de cor, borracha, apontador, lápis de escrever.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
Roda de converça – ciclo de vida das plantas.
Experimento de germinação do feijã.
Contação de história – JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO.
Interpretação da história contada levando em consideração o entendimento de cada criança.
Apresntacão da atividade xerocopiada- Vamos colorir.
.
	Avaliação
	
Será feita deacordo com o interesse e participação de cada criança.
	Referências
	http://notbookdaprof.blogspot.com
www.google.com.br/imagem
ttps://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2019/02/caderno-de-atividades-da-historia-joao.html
BNCC – GUIA DE PLANEJAMENTO- PLANEJAMENTO 1º ANO - MATERIAIS PEDAGÓGICOS-1.pdf - Google Drive
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Escola Estadual José Kallil Assaff
	Diretor(a)
	Roquilane Silva
	Turma
	1º ano do Ensino Fundamental
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Português
	
	Tema
	Leitura e escrita.	Comment by Jessiel: Inserir o tema que será abordado na aula.
	
	Objetivos/Habilidades
	Aperfeiçoar a leitura de pequenos textos extraídos do quadro para o caderno, trabalhando assim a escrita da criança.
(EF01LP01RS-1) Perceber o funcionamento do processo de leitura, sabendo a direção em que se lê e escreve. 
(EF01LP01PF01) Identificar a estrutura formal dos textos
	
	Recursos/Materiais
	Quadro branco, pincel, livro de histórias, caderno, lápis, borracha, apontador.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
Roda de conversa – A importância da escrita e da leitura.
Escolha do texto.
Escrita do texto.
Leitura e interpretação do texto. 
	Avaliação
	
Será feita de acordo com o interesse e participação de cada criança.
	Referências
	
GUIA DA BNCC - https://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjrgqvl2Zn1AhVkqJUCHUPMC3EQFnoECCkQAQ&url=http%3A%2F%2Fwww.pmpf.rs.gov.br%2Fservicos%2Fgeral%2Fmultimidia%2Fbncc_1_ano_contribuicoes.pdf&usg=AOvVaw0idjOCnYQenqtS9rcl4IaW
Muitos livros infantis para baixar gratuitamente - legalmente (espacoeducar.net)
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Escola Estadual José Kallil Assaff
	Diretor(a)
	Roquilane Silva
	Turma
	1º ano do Ensino Fundamental
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Matemática
	
	Tema
	 Adição e Subtração	Comment by Jessiel: Inserir o tema que será abordado na aula.	Comment by Janaina Freire: 	Comment by Janaina Freire: 
	
	Objetivos/Habilidades
	Atividades para aprimorar os conhecimentos acerca de contas simples de adição e subtração e fixar o conteúdo ministrado.
(EF01MA08) Resolver e
elaborar problemas de adição e
de subtração, envolvendo
números de até dois algarismos, com os
significados de juntar, acrescentar,
separar e retirar, com o suporte de
imagens e/oumaterial
manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais.
	
	Recursos/Materiais
	Quadro branco, pincel, livro de histórias, caderno, lápis, borracha, apontador.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	Revisão da relação entre numeros e quantidades.
Apresentação da atividade xerocopiada.
Solução de pequenas contas de adição e subitração.
	Avaliação
	
	Referências
	
BNCC – GUIA DE PLANEJAMENTO- PLANEJAMENTO 1º ANO - MATERIAIS PEDAGÓGICOS-1.pdf - Google Drive
Exercícios matemática 1 ano adição e subtração - Atividades Pedagógicas (atividadespedagogicas.net)
Atividades de Subtração - Atividades de Matematica
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Escola Estadual José Kallil Assaff
	Diretor(a)
	Roquilane Silva
	Turma
	1º ano do Ensino Fundamental
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
		Comment by Jessiel: Inserir o tema que será abordado na aula.
Ciências
	
	Tema
	Corpo humano
	
	Objetivos/Habilidades
	Conhecer e identificar partes do corpo, trabalhar as diferenças, desenvolver coordenação motora.
(EF01CI02) Localizar, nomear e
representar graficamente (por meio
de desenhos) partes do corpo
humano e explicar suas funções.
	
	Recursos/Materiais
	Papel ofício, lápis de cor, jornais e revistas, cola e tesoura.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	Roda de conversa – as partes do corpo humano.
Recortar de jornais ou revistas partes do corpo montando individualmente um boneco de papel.
Atividade xerocopiada – Nomeie as partes do corpo.
	Avaliação
	
Será feita de acordo com o interesse e participação de cada criança.
	Referências
	 
BNCC – GUIA DE PLANEJAMENTO- PLANEJAMENTO 1º ANO - MATERIAIS PEDAGÓGICOS-1.pdf - Google Drive
40 Atividades sobre o Corpo Humano para Imprimir - Online Cursos Gratuitos
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Escola Estadual José Kallil Assaff
	Diretor(a)
	Roquilane Silva
	Turma
	1º ano do Ensino Fundamental
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Português
	
	Tema
	 Expressão Oral e escrita.	Comment by Jessiel: Inserir o tema que será abordado na aula.
	
	Objetivos/Habilidades
	Produzir suas próprias histórias usando as suas vivências do cotidiano.
Interpretação de suas histórias contadas.
(EF01LP23RS-1) Relatar fatos que componham episódios cotidianos, ainda que com apoio de recursos e/ou do professor.
	
	Recursos/Materiais
	Caderno, lápis, borracha, apontador e muita imaginação.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
A roda de conversa sobre fatos do seu dia a dia.
Produção oral de suas próprias histórias.
Produção escrita de suas próprias histórias.
	Avaliação
	
Será feita de acordo com o interesse e participação de cada criança.
	Referências
	
BNCC – GUIA DE PLANEJAMENTO- PLANEJAMENTO 1º ANO - MATERIAIS PEDAGÓGICOS-1.pdf - Google Drive
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Anexos	Comment by Jessiel: Inserir de exercícios, textos, entre outros utilizados na aula (caso houver)
 
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