Estratégias de Leitura - Avaliação Final (Objetiva)

Prévia do material em texto

Estratégias de Leitura - Avaliação Final (Objetiva) 
1Um dos assuntos muito debatidos na atualidade, no que concerne à educação, diz respeito à leitura. É a leitura que, em geral, contribui para familiarizar a criança com a escrita. E a familiarização com a escrita é contribuidora para que a criança se alfabetize e possa interagir com todas as disciplinas do currículo, via livros e, muitas vezes, via livro didático. Muitas vezes é comum o professor sustentar a tese de que a leitura é muito importante para que a criança possa escrever corretamente e melhor. Com relação à leitura, assinale a alternativa CORRETA:
A
A leitura processa-se puramente na apropriação do texto.
B
A leitura é capaz de ativar mecanismos que conseguem desenvolver o raciocínio lógico e a criticidade.
C
A leitura é uma prática da sala de aula, mas que está longe do desenvolvimento da criticidade.
D
A leitura, por ser uma atividade que trabalha com a escrita, tende a afastar-se da reflexão.
2
O conceito que nos remete a uma relação entre as diversas áreas do saber é a intertextualidade, uma inserção com outros textos que permitem significados diversos. Contudo, importa entendermos que um texto não é um mero agrupamento de letras, palavras ou frases, mas um instrumento que provoca em cada leitor uma visão diferente da realidade. 
Sobre a intertextualidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É inerente à produção literária e remete a uma significação e uma relação entre os textos, principalmente pela agregação de um com outro.
(    ) Referências, alusões, epígrafes, paráfrases, personagens, conexões são algumas das formas de intertextualidade.
(    ) Pela intertextualidade, o ato de escrever é sempre uma interação e uma reescrita que traz ou desloca textos ou traços de vários textos.
(    ) Torna-se um mecanismo de leitura, na medida em que pode favorecer um entendimento e/ou sua interpretação.
(    ) Na estratégia de leitura, a intertextualidade aparece como uma maneira de explorar o texto, extraindo elementos, personagens ou temas utilizados nas várias produções textuais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - F - F.
B
F - F - F - V - V.
C
V - V - V - V - V.
D
F - F - V - V - V.
3Leia a o texto a seguir:
"A influência no ato da leitura da intenção com o que se lê e do tipo de texto lido é um dos elementos menos presentes atualmente na escola. Essa nova consideração sobre a diversidade de leituras tem de repercutir também no fato de incluir uma observação diferenciada do progresso de cada aluno nos diversos tipos de leitura. Além disso, em relação a esse ponto, será preciso contemplar o fato de que os leitores proporcionam uma diversidade de interpretações consubstancial a toda leitura, e que, portanto, o juízo sobre a compreensão de um texto tem de incluir necessariamente as possibilidades razoáveis de diferenças interpretativas. Os tipos de propostas apropriados para avaliar os componentes da leitura devem ser, inevitavelmente, similares aos próprios exercícios de aprendizagem. As diferenças decorrem de sua finalidade avaliadora e consistem na perspectiva de observação adotada pelo professor, ou mesmo pelo aluno no caso da autoavaliação, em contraste com os resultados obtidos anteriormente; na possibilidade de medição quantitativa em alguns aspectos, como o da velocidade da leitura etc."
A partir das discussões apresentadas por Teresa Colomer, podemos dizer que o professor, ao propor atividades de leitura para seus alunos, precisa considerar que:
FONTE: COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Tradução de Fátima Murad. São Paulo: Artmed, 2002, p. 181-186.
A
A compreensão de um texto implica a elaboração de inferências que são desencadeadas no ato da leitura.
B
A fluência leitora se efetiva no processo de compreensão da microestrutura do texto.
C
A avaliação da velocidade de leitura deixou de ser uma preocupação permanente da escola.
D
A localização de informação explícita no texto garante a fluência leitora e a retenção de conhecimentos.
4Leia o texto:
"Volto, então, à pergunta inicial: o que significa habitar essa região situada na periferia do mundo, escrever em português para leitores quase inexistentes, lutar, enfim, todos os dias, para construir, em meio a adversidades, um sentido para a vida?
Eu acredito, talvez até ingenuamente, no papel transformador da literatura. Filho de uma lavadeira analfabeta e um pipoqueiro semianalfabeto, eu mesmo pipoqueiro, caixeiro de botequim, balconista de armarinho, operário têxtil, torneiro-mecânico, gerente de lanchonete, tive meu destino modificado pelo contato, embora fortuito, com os livros. E se a leitura de um livro pode alterar o rumo da vida de uma pessoa, e sendo a sociedade feita de pessoas, então a literatura pode mudar a sociedade. Em nossos tempos, de exacerbado apego ao narcisismo e extremado culto ao individualismo, aquele que nos é estranho, e que por isso deveria nos despertar o fascínio pelo reconhecimento mútuo, mais que nunca tem sido visto como o que nos ameaça. Voltamos as costas ao outro --seja ele o imigrante, o pobre, o negro, o indígena, a mulher, o homossexual-- como tentativa de nos preservar, esquecendo que assim implodimos a nossa própria condição de existir. Sucumbimos à solidão e ao egoísmo e nos negamos a nós mesmos. Para me contrapor a isso escrevo: quero afetar o leitor, modificá-lo, para transformar o mundo. Trata-se de uma utopia, eu sei, mas me alimento de utopias. Porque penso que o destino último de todo ser humano deveria ser unicamente esse, o de alcançar a felicidade na Terra. Aqui e agora".
Com relação ao papel da literatura defendido por Luiz Rufatto, analise as sentenças a seguir:
I- A literatura desperta o leitor para experiências análogas ao seu comportamento individualista e egoísta.
II- Os textos literários constroem um universo ficcional e utópico acerca da condição do sujeito no mundo contemporâneo.
III- A linguagem literária afeta o leitor e faz um apelo à empatia, de modo que seja possível transformar a sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RUFATTO, Luiz. O Estado de São Paulo, 8 out. 2013. Disponível em: http://cultura.estadao.com.br/ noticias/geral,leia-a-integra-do-discurso-de-luiz-ruffato-na-abertura-da-feira-do-livro-de frankfurt,1083463. Acesso em: 21 maio 2018.
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
Somente a sentença II está correta.
D
As sentenças II e III estão corretas.
5Para Mikhail Bakhtin, "cada enunciado é pleno de ecos e ressonâncias de outros enunciados com os quais está ligado pela identidade da esfera de comunicação discursiva. Cada enunciado deve ser visto antes de tudo como uma resposta aos enunciados precedentes de um determinado campo: ela os rejeita, confirma completa, baseia-se neles, subentende-os como conhecidos, de certo modo os leva em conta". Sobre a concepção de enunciado, proposta pelo autor, analise as sentenças a seguir:
I- O enunciado é uma atividade social, ou seja, uma unidade da comunicação discursiva e da interação entre os sujeitos.
II- O enunciado é constituído por um sistema linguístico formal abstrato, separado das ligações precedentes que o determinam.
III- O enunciado provoca atitudes responsivas e uma relação dialógica com outros enunciados da esfera da comunicação discursiva.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Tradução do francês por Maria Ermantina Galvão; revisado por Marina Appenzeller. São Paulo: Martins Fontes, 2003, p. 297.
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As questões II e III estão corretas.
6Uma compreensão textual engloba desde a aplicação de estratégias do leitor até o acionamento de subsídios mentais para que a leitura possa ser entendida e não apenas decodificada. Sistematizar e esquematizar são dois itens importantes que compõem o rol de elementos da compreensão textual. Sobre a sistematização ea esquematização, analise as sentenças a seguir:
I- Esquematizar e sistematizar são ações que reduzem a ideia do texto em partes.
II- Esquematizar não é sinônimo de resumir e/ou elaborar um esquema.
III- O hábito do planejamento é favorecido pelas estratégias da esquematização e da sistematização.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença I está correta.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
Somente a sentença III está correta.
D
As sentenças I e II estão corretas.
7Segundo a perspectiva bakhtiniana, a leitura é um meio para que a construção de significados se efetive. Assim, a leitura é vista como um processo ativo, o qual o leitor, ao ler, cria significados. Esse processo se concretiza pela interação ou pelo diálogo entre o texto e o leitor. O diálogo, segundo Bakhtin (1981), passa por dois princípios: o interdiscurso e a alteridade. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O interdiscurso se constitui de um discurso em relação a outro já existente, isto é, ele se dá pelo diálogo entre os diferentes discursos.
(    ) A alteridade se estabelece pelo processo dialógico entre o "eu" e o "outro", sendo o elemento comum entre eles o discurso.
(    ) A interação é um elemento importante, porém não essencial para a constituição do princípio da alteridade.
(    ) Pode-se dizer que o conceito de interdiscurso, nas obras de Bakhtin, aparece sob o nome de dialogismo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1981.
A
F - V - F - V.
B
F - F - V - F.
C
V - F - F - V.
D
V - V - F - V.
8Diante do ato de leitura, um dos fatores que lhe atribuem grande valor é a existência de um leitor atento aos problemas apresentados pelo texto: falhas, detalhes, pormenores, incoerências, fatos estes que, normalmente, não fariam diferença ao dito leitor comum. Mais do que isso, questões subjetivas também são percebidas por um leitor mais versado, que seja detentor de um conhecimento mais aguçado dos livros e dos textos, capaz de formular hipóteses a partir do que lê, um leitor que consiga compreender a essência do texto. Esse é o dito leitor crítico, o qual lê e, a partir do que lê, consegue construir significado. O leitor é capaz de criar o seu novo texto, tomando por base o que já leu, podendo, inclusive, manter discordância ou concordância com a ideia central do texto lido. Esta leitura diferencia-se da decodificação de sinais, a dita leitura mecânica. Tomando por base as informações acerca do leitor crítico, assinale a alternativa CORRETA:
A
O leitor crítico está despreocupado com o que está omitido nas palavras e nas frases do texto.
B
A leitura crítica preocupa-se com aquilo que está aparente, com o significado visível das palavras.
C
Ler criticamente significa ir além do significado primeiro, aparente, das palavras.
D
Ao se efetuar uma leitura crítica, a preocupação ausenta-se do processo de construção de significados sobre o texto.
9
A existência de diferentes práticas sociais de leitura se configura na natureza, nas situações, nas funções e na estrutura da linguagem, cada qual com sua finalidade. Na escola é pertinente e enriquece a atividade de leitura, especialmente a estética e visual.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esse objeto:
A
A presença da intertextualidade.
B
A presença de obras literárias
C
A presença do livro de imagem.
D
A presença do leitor proficiente.
10Um texto nunca é constituído por uma ideia congelada. Ele nasce da conversa que o autor faz com os muitos outros textos que passaram pelas suas mãos antes da escrita propriamente dita. No texto, dialogam culturas, histórias e ideias, fazendo com que o autor entrelace inúmeros fios, formando, assim, uma gigantesca teia que dá origem ao texto. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA quanto ao diálogo entre os textos:
A
A intertextualidade não é inerente à produção textual; portanto, a criação de um texto traz uma relação de afastamento entre os textos.
B
A literatura não é produzida de maneira cristalizada; portanto, pode-se afirmar que há nela vestígios de outros textos.
C
Os textos considerados como literatura não passam pelo processo de intertextualidade, por isso são considerados tradição literária.
D
O dialogismo propõe que somente nas vozes do texto e do leitor encontram-se os elementos intertextuais.
11(ENADE, 2011) Na tradição escolar brasileira, havia um evento denominado "dar lição", em que se pedia ao aluno que se levantasse, lesse um texto indicado e, em seguida, criasse uma paráfrase do que havia lido, usando palavras próprias. Segundo as atuais teorias e metodologias de ensino da língua,
A
a leitura silenciosa coletiva deve ceder lugar à leitura em voz alta.
B
a referida tradição deve ser abandonada porque o ato de levantar-se contribui fortemente para a insegurança linguística do aluno.
C
o hábito de criar um texto parafrástico é nocivo porque favorece interpretações equivocadas.
D
o professor poderá, na oportunidade de ouvir a paráfrase construída pelo aluno leitor, fazer mediações, para facilitar a compreensão da leitura.
12(ENADE, 2017) O texto A primavera endoideceu, na imagem a seguir,  é um poema não linear, em que a palavra é um elemento muito bem explorado para a construção da imagem. Esse modo de organizar o texto caracteriza:
A
A relação da literatura com outros sistemas semióticos, cujo efeito mais imediato é plástico e semântico.
B
A construção de uma sintaxe refinada, com preciosismo vocabular e predomínio de termos eruditos.
C
A tradição cultural regional, a exemplo do cordel e da xilogravura, que tratam de situações do cotidiano.
D
A intertextualidade, diálogo existente entre os textos, que conecta a literatura a outros gêneros do discurso.