Resolução da APX1 -Pratica Ensino III-Tatiane Barbosa

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Prática de Ensino III para as Licenciaturas – UFRuralRJ 
Métodos e Técnicas de Avaliação (2021.2) 
APx1- CEDERJ 
 
 
Coordenadora: Profª Nádia Maria Pereira de Souza. 
Tutora: Anali Braga Batista de Carvalho. 
Estudante: Tatiane da Costa Souza Barbosa 
Matrícula: 16211020238 Nota:________ 
Polo: São Gonçalo Data - Prazo limite: vide calendário CEDERJ- Grupo 2 
 
 
- PREZADO (A) ESTUDANTE, SAUDAÇÕES. O teste consta duas partes: 
 
 A primeira parte é composta de 02 questões subjetivas, valendo 3,0 pontos cada (num 
total de 6,0 pontos). 
 
 A segunda parte de 08 questões objetivas, valendo 0,5 cada - (num total de 4,0 
pontos). O somatório das duas partes vale um total de 10,0 pontos 
 
RESPONDA: - Total de 6,0 pontos – sendo 3,0 pontos cada questão: 
 
I) Responda: 
01) Diferencie através de conceitos e exemplos os termos: medida e avaliação 
educacional, correlacionando-os às concepções dos paradigmas objetivistas e 
subjetivistas da avaliação. 
O termo medida educacional é um processo que fornece critérios e objetivos para que ocorra 
a elaboração do processo avaliativo e analise dos instrumentos utilizados. A medida 
educacional tem total importância para o processo avaliativo, pois é uma ferramenta que 
auxilia a analise do rendimento dos alunos e com isso localiza seus processos e déficits 
situados entre habilidades e possibilidades. 
A medida está relacionado ao ponto de vista quantitativo, enquanto a avaliação interpreta 
tanto do ponto de vista quantitativo quanto qualitativo. 
Na avaliação medida, os processos avaliativos ocorrem por meio testes e provas. A 
avaliação medida está relacionada com o paradigma objetivista, seguindo um padrão que 
visa a objetividade/positivismo, os instrumentos de avaliação são construídos com rigor 
científico. 
O termo avaliação educacional é classificado como um processo contínuo que visa avaliar a 
aprendizagem dos alunos. Diante dos resultados obtidos desse processo vai verificar as 
atividades desenvolvidas e organizadas, estão realmente produzindo resultados desejados. 
 
 A principal diferença entre a medida 
A avaliação objetivista, é um processo de avaliação que pretende ser capaz de atribuir 
alguma qualidade ao que é avaliado, isso ocorre de uma independente do caráter ou índole 
do avaliador. Ocorre por meio de testes e com data marcada. Já avaliação subjetivista nesta 
concepção a avaliação, está sempre presente e é permanente, no sentido de contínua e diária, 
e está ligada ao processo de ensino e aprendizagem. A ênfase avaliativa, é deslocada dos 
produtos escolares para os processos, e o aluno é colocado no centro do processo de 
ensino e aprendizagem. 
 
 
 02) Caracterizar o paradigma subjetivista através de conceitos, críticas e exemplos 
de práticas pedagógicas, listando as principais características deste paradigma 
avaliativo: 
 O paradigma subjetivista ou qualitativo, a avaliação está sempre presente de forma 
continua e o aluno é colocado no centro do processo de ensino e aprendizagem. O processo 
avaliativo é realizado continuamente, não é só feito por meio de testes e provas, mas também 
através de pesquisas, diálogo e crítica dos diferentes assuntos que fazem parte do processo 
educacional, como podemos citar: seminários, feiras de ciências, apresentações entre outros. 
 
As críticas ao paradigma subjetivista são: 
• Atribuem origens distantes e abstratas às coisas, servindo a grupos e classes hegemônicos 
interessados na manutenção da avaliação nessas bases. 
• A incapacidade avaliativa. 
 
• Exaltação do individualismo na redução do ser a uma vontade supra-individual. 
 
• O paradigma subjetivista detém-se excessivamente no percurso e na modalidade da 
aprendizagem realizada, não preparando o aluno para situações competitivas, em que ele 
precise competir com outras pessoas. (concursos). 
 
 
II - ASSINALE COM (V) ou (F) NAS ALTERNATIVAS QUE MELHOR 
COMPLETAM OU DEFINEM O SENTIDO DAS FRASES ABAIXO. 
(Total de 4,0 pontos: sendo 0,5 cada x 8 questões): 
 
01) O instrumento de avaliação que representa a pedagogia progressista e crítica pode ser 
exemplificado pela prova oral, do tipo questionário. ( F ) 
 
 02) A avaliação do processo ensino-aprendizagem na perspectiva do objetivismo pode ser 
vista como um processo que visa principalmente atribuir notas ao desempenho quantitativo 
do aluno (V ) 
 
 
03) A principal finalidade da avaliação do processo ensino-aprendizagem somativa é verificar 
a aprendizagem inicial do estudante, para levantar aprendizagens anteriores. ( F ) 
 
04) Um dos instrumentos de avaliação do processo ensino-aprendizagem que representa a 
pedagogia humanista é a prova subjetiva. ( F ) 
 
05) O ENEM – Exame Nacional de Curso realizado pelo MEC é um exemplo de avaliação de 
larga escala. (V ) 
06) No Paradigma Subjetivista da avaliação educacional, o educando é visto como ator de 
sua aprendizagem ( V ) 
 
07) Os estudos da Taxionomia de Objetivos Educacionais de Bloom (1971) relatam a 
complexidade dos processos mentais do aluno na produção do saber. O nível de 
aprendizagem que apresenta maior grau de complexidade é a ‘avaliação’. (V ) 
 
08) No paradigma objetivista da avaliação educacional, a pedagogia passa a ter uma função de 
realizar uma avaliação global, considerando os conteúdos críticos e criativos na aprendizagem do 
aluno e sua relação com os companheiros e com o contexto. ( F ) 
 
TERMO DE CONDUTA 
 
Declaro assumir o compromisso de confidencialidade e de sigilo escrito, fotográfico e verbal 
sobre as questões do exame ou da avaliação pessoal que me serão apresentadas durante o 
curso desta disciplina. Comprometo-me a não revelar tais informações, reproduzi-las ou dar 
conhecimento delas, em hipótese alguma, a terceiros, e a não utilizá-las para gerar benefício 
próprio ou de terceiros. Reitero minha ciência de que não poderei fazer cópia manuscrita, 
registro fotográfico, filmar ou mesmo gravar os enunciados que me serão apresentados. 
Declaro, ainda, estar ciente de que o não cumprimento de tais normas caracteriza infração 
ética, podendo acarretar punição de acordo com as regras da minha universidade. 
 
Nome completo: Tatiane da Costa Souza Barbosa 
Matrícula: 16211020238