EDUCAÇÃO INFANTIL - PLANEJAMENTO - SETEMBRO - 2021 - 3 ANOS

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SECRETARIA MUNICIPAL DE UBÁ - MG 
PLANEJAMENTO SETEMBRO DE 2021 
CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 3 ANOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE UBÁ MG 
CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 3 ANOS 
1ª SEMANA : 06/09/2021 A 10/09/2021 
Recesso e Feriado – Dias 06 e 07/09/2021 
Campo de experiência Objetivos Experiências e 
Conhecimentos 
Procedimentos 
O Eu, O outro e o Nós EI02EO01X 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EI02EO03 
 
 
 
 
Acolhida 
Chamadinha 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Calendário 
Cantar: Olá, como vai? Bom dia / boa tarde 
 É tão bom te ver / Como você está? 
 Eu gosto de você! / Um bom dia divertido! 
 A chamadinha vai começar! 
- Pegar a ficha de nomes. Mostrar, ler os nomes, dizer a letra inicial. 
Depois mostrar todas as fichas. 
Professora, continue com a dinâmica do cartaz com as janelinhas 
sugeridas no mês anterior. 
- Para a sala de aula, apresente um quadro com a rotina diária. Se 
possível, cante algum versinho ou quadrinha para as crianças 
familiarizarem com o momento. 
Converse com as crianças sobre o que faremos durante cada dia. E os 
cuidados relativos ao convívio nessa época de pandemia. 
 
- Apresentar o calendário. Quem faz aniversário neste mês? Localizar o 
dia. - Apresentar o calendário do mês de setembro. Conversar sobre as 
comemorações do mês, os aniversariantes. Riscar no calendário o dia de 
hoje. Ler para eles, apontando: Hoje é .... 
 
Educação Emocional EI02EO06 Convívio social - Converse com as crianças sobre o sentimento de amor e valorização a 
Pátria. Mostre imagens de nosso país; o motivo das comemorações 
ocorridas no dia 7 de setembro; quem viu alguma comemoração neste dia, 
etc. 
 
Corpo, Gestos e Movimentos EI02CG02 
 
Coordenação motora 
Ampla 
- Lançar objetos acompanhando seu trajeto. 
- Disponibilizar garrafas enfileiradas a uma distância considerável da 
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criança, dar a ela uma bolinha para que tente acertar as garrafas pet ou 
embalagens diversas, e bolinha. 
 
- Confeccionar chapéu e espada para os alunos. 
 
 -brincar e se divertir cantando e marchando pela sala.... 
 
 Marcha Soldado 
 
Marcha Soldado 
Cabeça de Papel 
Se não marchar direito 
Vai preso pro quartel 
 
O quartel pegou fogo 
A polícia deu sinal 
Acode, acode, acode 
A bandeira nacional. 
 
Traços, Sons, Cores e Formas EI02TS02X Pintura Trabalhando as cores da bandeira 
Trabalhe as cores presentes na bandeira do Brasil: verde, amarelo e azul. 
 - Faça um grude com farinha de trigo e água, coloque anilina nas cores verde, amarelo 
e azul. Coloque em canequinhas, dê a eles um pincel de pintor e deixe o artista soltar a 
imaginação. 
Borboleta translúcida 
Suponho que você já deva estar pensando. Não seria tudo na natureza?! O que vemos é 
uma borboleta de papel colada na janela. Bom, aqui trabalhamos a luz do sol e sua 
posição. A temática é da primavera, mas é uma boa maneira de a criança observar a 
passagem de um ano através da posição da luz do sol no quarto. 
 
Escuta, Fala, Pensamento e 
Imaginação 
EI02EF04 
 
Conto 
 
 Professora: Contar, fazendo gestos. Eu vou contar a vocês, uma história 
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EI02EF07 
 
 
 
 
 
 
 
 
EI02EF09 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nomes 
 
 
 
 
 
 
 
 
Alfabeto 
de sono, muito sono. É a história da borboleta Antonieta. 
A Borboleta Antonieta 
 Já era tarde, muito tarde, mas a borboleta não conseguia dormir. Bateu 
as asas e voou. Para o alto, para baixo. Bateu asas e voou, para um lado, 
para o outro lado. Bateu asas e voou, depois fez um círculo. Pousou sobre 
o galho, deu um bocejo. Bateu mais um pouco as asas, fechou o olhos, e 
dormiu. 
- Entregue para as crianças, a ficha com o nome dela, explorando a 
escrita, o sentido da leitura, o som inicial e o nome da primeira letra. 
- Faça o mesmo com o seu nome, no quadro de giz. 
- Desenhe, no chão, a primeira letra do nome das crianças e peça que 
andem por cima, acompanhando a direção da escrita. 
- Faça a leitura das letras do alfabeto. 
 
Espaços, Tempos, Quantidades, 
Relações e Transformações 
EI02ET01X 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Discriminação visual 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 -Aberto/ fechado 
 - Leve para sala de aula, por exemplo, caixas de sapato com tampa e 
converse com as crianças explicando o conceito "aberto" e "fechado" 
utilizando as caixas. Esta atividade também pode ser realizada utilizando 
outros materiais, como livros e cadeados. 
 - Proponha uma brincadeira na sala de aula deixando a porta, algumas 
janelas e gavetas de armários abertas. Deixe sobre a mesa alguns objetos 
garrafas, caixas e livros abertos e outros fechados. Peça às crianças para 
que observem a sala com atenção e faça perguntas como: "Tem alguma 
janela, porta ou gaveta aberta?", "Os livros estão abertos ou fechados?", 
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EI02ET02 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Primavera 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
"Vamos fechar as gavetas que estão abertas?", etc. 
 - Cante e represente com as crianças, a parlenda: “ A janelinha” 
 A janelinha fecha 
 Quando está chovendo 
 A janelinha abre 
 Se o sol está aparecendo 
 Abriu, fechou, 
 Abriu, fechou, fechou! 
Eis que chega a primavera, a estação das flores e das cores. Depois de um inverno duro, 
podemos ver florescer as flores e aproveitar o bom tempo ao sol. Através da observação 
das mudanças nas estações é como a criança se dá conta da passagem do tempo. É 
também como ela percebe os ciclos de vida das mais diferentes espécies de animais e 
plantas. Logo, ao propor atividades de primavera para nossas crianças implica estar ao ar 
livre, a explorar, a investigar, a experimentar. 
 
Não importa se estamos em casa com nossos filhos ou na escola, se soubermos ver a 
natureza que há em nosso redor, podemos oferecer-lhes um conteúdo mais rico. Por 
exemplo, se você vive em um apartamento, ter seus próprios vasos de plantas já é algo 
muito mais interessante do que imprimir flores e borboletas para a criança imprimir. 
Caixa dos tesouros da primavera 
Uma caça ao tesouro é um convite à observação do ambiente natural a 
partir de um conjunto de figuras já sugeridas. Uma caixa de tesouros da 
primavera é toda uma descoberta que a criança faz por conta própria. Ela 
explora o entorno, investiga, recolhe elementos. Para isso, apenas é 
necessário uma caixa de ovos ou outro e um entorno natural.
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EI02ET08 
 
 
 
 
 
 
 
 
Contagem oral 
 
 - Contar nos dedos 
O objetivo, é que a criança agrupe a quantidade de pompons em cada um 
dos dedos da luva. Para isso, enumere cada um dos dedos. Coloque 
dentro da luva 15 pompons da mesma cor. Por que não usar cores 
variadas ou uma cor para cada quantidade? Simplesmente, porque o que 
desejamos é que a criança relacione os números e suas quantidades. 
Cores diferentes podem acabar induzindo a criança ao erro. 
Material necessário: 
- Uma luva de plástico transparente 
- 15 pompons de uma mesma cor 
- caneta preta ou azul permanente 
 
 
 
https://www.criandocomapego.com/wp-content/uploads/2021/05/contar-nos-dedos.jpg
https://www.criandocomapego.com/wp-content/uploads/2021/05/contar-nos-dedos.jpg
https://www.criandocomapego.com/wp-content/uploads/2021/05/contar-nos-dedos.jpg
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Para contar do 1 ao 5 , vamos usar luvas de plástico para relacionar 
números e quantidades. O objetivo é contar o número de pompons e 
agrupá-los em cada um dos dedos das luva, segundo o número indicado. 
Essa proposta sensorial permite à criança mover os pompons dentro da 
luva a fim de conseguir agrupar as quantidades satisfatoriamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE UBÁ MG 
CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 3 ANOS 
2ª SEMANA : 13/09/2021 A 17/09/2021 - 
Campo de experiência Objetivos Experiênciase 
Conhecimentos 
Procedimentos 
O Eu, O outro e o Nós EI02EO01X 
 
 
 
 
 
 
 
 
EI02EO05 
 
 
 
 
Acolhida 
Chamadinha 
 
 
 
 
 
 
 
Perceber o próprio corpo 
e o do outro 
- Cantar: Olá, como vai? Bom dia / boa tarde 
 É tão bom te ver / Como você está? 
 Eu gosto de você! / Um bom dia divertido! 
 A chamadinha vai começar! 
- Pegar a ficha de nomes. Mostrar, ler os nomes, dizer a letra inicial. 
Depois, mostrar todas as fichas. Contar quantos somos. 
- Quem faz aniversário essa semana? Mostrar o calendário. Contar os 
dias e nomes da semana. Riscar no calendário o dia de hoje. 
 
- Em frente ao espelho estimule a criança a comparar-se a você. Permita 
que ela perceba quais são as semelhanças, as diferenças como cor dos 
olhos, tamanho da boca, formato do nariz, etc. Permita que ela se observe 
bem, depois desenhe o autorretrato. 
 
 
Educação Emocional EI02EO01X Participar de tarefas de 
organização do ambiente 
- Professora, peça às crianças que a auxilie a colocar objetos nos 
locais apropriados em sua sala. 
- Deixe-as colocar objetos conforme locais visíveis e de altura 
apropriada e que não represente perigo. Peça que repitam os nomes 
dos objetos e para que servem, estimulando que as crianças repitam, 
mas mesmo que não o faça estará se familiarizando com as palavras e 
com as ações realizadas. Enfatize que um ambiente organizado dará 
segurança e bem estar para todos. 
 
Corpo, Gestos e Movimentos EI02CG04 
 
 
 
Higiene 
 
 
 
 ATIVIDADE: ESPELHO, ESPELHO MEU 
- Inicie conversando com a criança sobre a limpeza do nariz. Lavem 
bem as mãos e posicione-se em frente ao espelho. Faça de conta que 
irá limpar o seu nariz e assoe-o em um pedaço de papel higiênico. 
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EI02CG05 
 
 
 
EI02CG01 
 
 
 
 
 
 
 
 
Coordenação motora 
Fina 
 
 
Coordenação Motora 
Ampla 
 
Mostre para a criança que “sai um ventinho” dele. Peça que coloque as 
mãozinhas na frente do nariz para que perceba o ar saindo. Depois de 
assoar o nariz, mostre como é a respiração olhando para o espelho. O 
ar entra e sai. Oriente-as a inspirar (cheirar a florzinha) e a soprar 
( apagar a velinha). 
 
- Realizar a atividade de confecção do girassol, sugerida abaixo no eixo 
Traços, sons, cores e formas. 
 
 - Brincar de Acerte o balde 
 Coloque os baldes delimitando uma distância onde as crianças 
consigam fazer arremesso, pode ser enfileirados, ao lado, pendurados ou 
colocados numa escada. As crianças pegarão as bolas e tentam acertar 
no balde. 
 
- Pirâmide de latas. Basta empilhar as latas e deixar a criança 
derrubar tudo jogando a bolinha. Façam várias vezes essa 
atividade variando também a distância e etc. Use qualquer tipo 
de lata que tiver disponível (de molho de tomate, refrigerante, 
milho, achocolatado, etc). 
 
Traços, Sons, Cores e Formas EI02TS04MG 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Apreciação de obras de 
arte. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 - Apreciação e releitura do quadro "Os Girassóis", de Van Gogh. 
Fale sobre a obra 'Os girassóis' de Van Gogh, explorando o assunto e se 
possível apresente a eles a tela que pode ser impressa em papel e 
distribuída entre todos ou recursos visuais por via internet, sites 
especializados. 
 
 
 
https://2.bp.blogspot.com/--NS1eHj1Wdo/UjDx8YnELwI/AAAAAAAAnJM/Hwe80lrFMAE/s1600/os-girassois-van-gogh.jpeg
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EI02TS02X 
 
 
 
 
 
 
 
 
Artes plásticas 
'A tela "Os Girassóis" é tida como uma das melhores e mais famosas obras do 
pintor holandês. Ela foi trabalhada com pouquíssima cor, além do amarelo, 
que invade toda tela diante dos nossos olhos. Os tons vermelhos, azuis e 
verdes que aparecem tem a função de realçar a luminosidade do amarelo. 
Van Gogh pintou uma série de girassóis (7 quadros com um número de três, 
cinco, doze e quinze girassóis). Nenhum outro pintor poderia captar a beleza 
que ele imprimia em suas telas. O amarelo dos girassóis vinha carregado de 
luz da mais pura magia, como se neles tivessem agregados pedaços do sol.' 
 
Depois de falar sobre a obra, fazer a releitura da mesma usando várias 
técnicas como pintura, recorte e colagem. 
Uma bela dica também é fazer os girassóis com prato de papel pintado de 
amarelo. Depois de seca a pintura, recorte o girassol e cole bolinhas de 
papel crepom marrom no miolo. 
 
Girassol com prato de papel e miolo de sementes. 
 
 
- Cante ou declame com as crianças o versinho: 
Se QuIser saber meu Nome 
dê uma volta no jardIm 
Que meu nome está escrito 
Numa folha de jasmIm 
(orIgem popular). 
MOMENTO DE LEITURA 1 
Fui fazer a minha cama 
me esqueci do cobertor 
deu um vento na roseIra 
encheu minha cama de flor.. 
(orIgem popular). 
 
 - Faça uma leitura expressiva, com entonação, para que 
os alunos possam observar a expressividade do texto. 
https://4.bp.blogspot.com/-3pY4J_3ES3U/UjD5j6Y9GiI/AAAAAAAAnKI/rfyn699idf8/s1600/girassol-com-prato-de-papel.jpg
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Escuta, Fala, Pensamento e 
Imaginação 
EI02EF03A 
EI02EF07 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EI02EF02 
 
 
 
EI02EF07 
 
 
 
Ouvir história 
Manuseio de livro 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fazer registros por meio 
de desenhos 
 
 
Nomes 
 
 
 
- Em rodinha, colocar alguns livros de histórias( no máximo 3 ). Mostrar às 
crianças e pedir que façam a escolha de qual livrinho você vai ler para 
elas. 
 - Leia o livro para conhecer bem a história. Treine a entonação e a 
fluência da leitura lendo em voz alta para si mesmo antes de apresentá-lo 
aos pequenos. Prepare o espaço para que todos fiquem confortáveis. Eles 
podem deitar-se entre almofadas, sentar-se em roda. É importante que 
todos consigam ver o livro. 
- Apresente-o para o grupo destacando as informações da capa (título, 
ilustração, nome do autor, ilustrador etc.). Faça uma breve apresentação 
da história despertando o interesse em escutá-la. Leia de forma fiel ao 
texto e vá mostrando as ilustrações conforme lê. 
- No fim, converse com as crianças sobre a história: pergunte do que 
gostaram, volte às partes comentadas, mostre novamente as ilustrações e 
deixe que elas explorem o livro. 
- Leia a mesma história nos outros dias observando sempre o interesse do 
grupo. 
- Mostre o livro às crianças e pergunte se lembram da história: pergunte 
sobre o título, os personagens e os acontecimentos que lembram. Só 
então conte novamente a história. Essa atividade pode ocorrer em média 
três vezes na semana. 
- Prepare os materiais para registro. A criança deverá desenhar e 
pintar o que mais gostou da história. 
- Em um jardim pode haver diversas flores. Assim como vocês, cada 
flor tem um nome. Vamos descobrir? 
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EI02EF09 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Alfabeto 
 
 
 
 
 
- Apresente imagens ou mesmo flores que as crianças coletaram e 
diga o nome delas. Escreva no quadro, em tamanho grande, 
evidenciando letra inicial e fazendo correspondência com a letra inicial 
do nome das crianças. 
Letra de massinha. Professora, prepare folhas de papel sulfite branco e 
com canetinha, trace a primeira letra do nome das crianças em tamanho 
grande e ofereça massinha para modelagem da letra. 
 
- Faça a leitura das letras do alfabeto. Peça a uma criança que 
escolha uma figura ou objeto e diga o nome do mesmo, indicando qual 
a letra inicial na frisa do alfabeto. Repita a atividade enquanto houver 
interesse. 
- Professora: Organize, previamente, várias fichas de nomes de 
objetos, juntamente com a figura para ser trabalhado durante a 
semana. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE UBÁ MG 
CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 3 ANOS 
3ª SEMANA : 20/09/2021 A 24/09/2021 
Campo de experiência Objetivos Experiências e 
Conhecimentos 
Procedimentos 
O Eu, O outro e o Nós EI02EO01X 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EI02EO03 
 
 
 
 
Acolhida 
Chamadinha 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Calendário 
Cantar: Olá, como vai? Bom dia / boa tarde 
 É tão bom te ver / Como você está?Eu gosto de você! / Um bom dia divertido! 
 A chamadinha vai começar! 
- Pegar a ficha de nomes. Mostrar, ler os nomes, dizer a letra inicial. - -- - 
Depois, mostrar todas as fichas. 
Professora, continue com a dinâmica do cartaz com as janelinhas 
sugeridas no mês anterior. 
- Professora: Para a sala de aula, apresente um quadro com a rotina 
diária. Se possível, cante algum versinho ou quadrinha para as crianças 
familiarizarem com o momento. 
Converse com as crianças sobre o que faremos durante cada dia. E os 
cuidados relativos ao convívio nessa época de pandemia. 
 
- Apresentar o calendário. Quem faz aniversário neste mês? Localizar o 
dia. - Apresentar o calendário do mês de setembro. Conversar sobre as 
comemorações do mês, os aniversariantes. Riscar no calendário o dia de 
hoje. Ler para eles, apontando: Hoje é .... 
 
Educação Emocional EI02EO04 Expressar sentimentos - Cante com as crianças “ Se você está contente, bata palmas” 
- Peça para produzir sons e expressões com o corpo, relacionando-os ás 
emoções, representadas por carinhas ou fantoches dos sentimentos, por 
exemplo: choro, tristeza, gargalhada, alegria; entre outros sons que 
possam representar a raiva, o carinho. 
- Em outro dia, relacione situações do cotidiano às emoções 
representadas nas carinhas, tais como: pessoas se abraçando; alguém 
machucando o dedo, entre outras. Vá mostrando as cenas, uma de cada 
vez e solicitando às crianças que mostrem as carinhas ou fantoches que 
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se relaciona com a imagem. 
- Ao final, permita às crianças que expressem como elas estão se 
sentindo. 
 
Corpo, Gestos e Movimentos EI02CG01 
 
 
 
 
 
EI02CG04 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EI02CG05 
Coordenação motora 
Ampla 
 
 
 
 
Higiene 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Brincar de Faz de conta 
- Pirâmide de latas. Basta empilhar as latas e deixar a criança 
derrubar tudo jogando a bolinha. Façam várias vezes essa 
atividade variando também a distância e etc. Use qualquer tipo 
de lata que tiver disponível (de molho de tomate, refrigerante, 
milho, achocolatado, etc). 
 
Professora: Faça uma lista em papel kraft com as embalagens e os 
nomes dos itens de higiene usados pelas crianças. Destaque a letra inicial 
e explore o som de cada uma delas, como sabonete, escova, toalha, 
shampoo, etc. 
- Pergunte às crianças o que elas conseguem fazer sozinhas e o que 
precisam de ajuda. Ex. tomar banho, escovar os dentes, lavar cabeça, 
trocar de roupas, etc. 
- Cante com elas: “O sapo não lava o pé”, “Água na biquinha”. 
 
 
- Brincar de faz de conta, com auxílio de fantasias, vestidos, capas, 
roupas diversas, e acessórios que possam ser usados pelas crianças 
para se fantasiarem e viver seus personagens preferidos em uma 
brincadeira de faz de conta. 
 
Traços, Sons, Cores e Formas EI02TS01 Cantar e dançar - Cantar músicas relativas à época da primavera: Meu limão meu limoeiro, 
O cravo e a rosa, Onde está a margarida, jardim de flores, etc.. 
Rosa : Mamãe é uma roseira 
 Que o papai colheu 
 Eu sou um botãozinho 
 Que a roseira deu 
 Osquindolelê, osquindolê, lê, lá, lá ( bis) 
 Não sou eu que caio lá! 
 
Escuta, Fala, Pensamento e 
Imaginação 
EI02ET09 
 
EI02EF07 
 
 
Alfabeto 
 
Nomes 
 
 
- Faça a leitura das letras do alfabeto. 
 
- Faça um levantamento com as crianças de personagens ou elementos 
cujo som da letra inicial seja o mesmo do nome de algumas crianças. 
Peça que falem os nomes dos elementos e dessas crianças, comparando 
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EI02ET03 
EI02EF04 
 
 
 
 
 
 
 
Conto e reconto 
os sons iniciais. 
- Peça também às crianças que pronunciem algumas palavras que rimem 
com os nomes, por exemplo: João, feijão, sabão. 
 Pato, gato, mato. 
 Pé, café, 
 Bola, mola 
 
- Leitura do conto: “ João e o pé de feijão” 
- Prepare um local para o momento da história. Mostre às crianças a capa 
do livro e leia o título “João e o pé de feijão”. Deixe que as crianças 
relatem suas opiniões. 
- Faça a leitura utilizando expressões faciais e mostrando as ilustrações 
do livro. 
- Ao final da história, deixe que as crianças a recontem da forma que 
souberem, com uma criança de cada vez. 
- Pergunte quem tem em casa esse livrinho. Peça para mostrar aos pais 
em casa e contar para eles. 
 
 
Espaços, Tempos, Quantidades, 
Relações e Transformações 
EI02ET08 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EI02ET09 
 
 
 
 
 
Contagem oral 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Identificação do número 
3. (Três ) 
 
 
 
 
 -Conte oralmente e registre diariamente, no quadro de giz, a quantidade 
de crianças que estão presentes e as que faltaram. 
 - Conte oralmente a quantidade de meninos e de meninas da turma. 
Organize as crianças em grupos para comparar e verificar se há mais 
meninos e menos meninas ou mais meninas e menos meninos. 
 - Monte em um cartaz, com a ajuda das crianças, uma representação de. 
gráfico para indicar a quantidade de meninos e meninas da turma. Para 
isso, entregue para cada criança o desenho de um menino ou menina e 
peça-lhes que fixem o desenho no local indicado para cada um e façam a 
contagem. Ao final, fixe o cartaz na altura das crianças. 
 Com os dedos, faça a contagem e o sinal do número 3. Solicite que as 
crianças repitam os movimentos. 
 - Escrever os números 1, 2 e 3 no quadro. Indicar um dos três números e 
pedir a uma criança que traga a quantidade de elementos indicada pelo 
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EI02ET04 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EI02ET03X 
 
 
 
 
 
 
 
 
Localização espacial 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elementos da natureza 
número. 
 Para casa: Em folha A3, escrever o número 3 na folha, indicando a 
direção e peça para colorir com giz de cera e desenhem a quantidade de 
elementos que o número indica. 
 - Acima / abaixo 
 Professora: Peça ás crianças que apontem os elementos que estão 
localizados acima de um ponto de referência na sala, e abaixo dele. 
 - Traçar uma linha horizontal no centro do quadro. Desenhar dois círculos 
na parte de cima do quadro e dois quadrados na parte de baixo. 
Perguntar: Onde estão os círculos, acima ou abaixo da linha? Usar o 
mesmo procedimento para localizar os quadrados. Repetir a atividade 
com outros elementos. 
 - Comente com as crianças que nos contos infantis existe um cenário, um 
lugar onde acontecem as histórias. Muitos contos apresentados se 
passam em uma floresta, onde geralmente há muitas árvores, vento, 
lagos, entre outros elementos. 
 - Convide as crianças a deitar em um tapete ou colchonete e a fechar os 
olhos. Peça-lhes que imaginem que estão em uma floresta e que prestem 
atenção aos sons da natureza que vão escutar. Reproduza sons, um de 
cada vez, para que elas escutem e peça-lhes que tentem adivinhar de 
qual elemento da natureza se trata. Alguns exemplos de sons: chuva, 
passarinhos, vento, ondas do mar, cachoeira, trovão. 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE UBÁ MG 
CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 3 ANOS 
4ª SEMANA : 27/09/2021 A 01/10/2021 
Campo de experiência Objetivos Experiências e 
Conhecimentos 
Procedimentos 
O Eu, O outro e o Nós EI02EO01X Acolhida 
Chamadinha 
Bom dia / Boa tarde, minha gente 
Trá, lá, lá 
Acabamos de chegar 
Coração que estiver triste 
Trate logo de alegrar 
O dia vem surgindo / a tarde vem surgindo 
Comecemos a brincar. 
 
- Chamada diária: 
Colocar todos os crachás com os nomes das crianças sobre a mesa do 
professor ou na rodinha. 
Em seguida, faça a chamada do nome de cada criança. 
O dono do nome deve pegar a ficha e mostrá-la aos colegas. 
Todos devem falar alto o nome do colega e, depois, a criança entrega a 
mesma para o professor, que a colocará no cartaz de prega. 
 
Professora: Para a sala de aula, apresente um quadro com a rotina diária. 
Se possível, cante algum versinho ou quadrinha para as crianças 
familiarizaremcom o momento. 
Converse com as crianças sobre o que faremos durante cada dia. E os 
cuidados relativos ao convívio nessa época de pandemia. 
 
- Apresentar o calendário. Quem faz aniversário neste mês? Localizar o 
dia. - Apresentar o calendário do mês de setembro. Conversar sobre as 
comemorações do mês, os aniversariantes. Riscar no calendário o dia de 
hoje. Ler para eles, apontando: Hoje é .... 
 
Educação Emocional EI02EO01X 
EI02EO04 
Convívio social 
Expressar sentimentos 
- Professora: Trabalhe algumas questões durante a semana. Não trabalhe 
todas durante um dia, vá levantando essas questões aos poucos, revendo 
as ações e palavras positivas. Como cumprimentar as pessoas, 
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agradecer, oferecer ajuda, dizer boa noite em casa, quando dormir, regras 
simples de convívio social. 
- 
 - Crianças sentadas no chão, em círculo, com você entre elas. Descreva 
situações e as crianças devem dizer o que deve ser feito em cada uma 
delas. Por exemplo, a professora diz: - “ Você e sua mamãe ou papai 
estão saindo de manhã, ou de tarde, para a escola e encontram um 
vizinho, um coleguinha que mora ao lado. O que vocês devem dizer?” 
- “Vocês correm pela rua, esbarram num homem, numa criança e 
derrubam o pacote, o objeto que ele traz nas mãos. O que deve fazer?” 
- “ Vocês deixam cair alguma coisa e uma pessoa vem ajudar vocês. O 
que devem dizer? 
- “Anoiteceu e vocês vão dormir. O que vocês devem dizer ao papai, à 
mamãe e às outras pessoas que estão na sala? 
- “Vocês estão entrando na escola e um colega de vocês deixa cair o 
material. O que vocês devem fazer?”, e assim por diante. 
 
Corpo, Gestos e Movimentos EI02CG01 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EI02CG04 
 
EI02CG05 
Coordenação motora 
Ampla 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagem corporal 
 
Brincar de Faz de conta 
 
Equilíbrio corporal 
- Vamos andar com pés de Gigante? Será feita uma trilha no chão com 
fita crepe e apresentado o pé de gigante, feito de papelão que será 
distribuído na trilha, depois será pedido para o aluno fazer o trajeto 
desenhado no chão. 
 
- Realizar circuitos com bolas. 
 
- No pátio, traçar com giz de quadro, movimentos: “ondas do mar, 
gira,gira, sobe e desce.” 
 
 - Brincar de “Macaco disse”, para identificar as partes do corpo. 
 
- Brincadeira com panelinhas e comidinha 
Traços, Sons, Cores e Formas EI02TS02X Colagem - Brincar com misturas de diferentes texturas 
 - Será lembrada a história de João e o Pé de Feijão e pedido para 
fazerem uma colagem de folhas no caule do pé de Feijão e colocar 
algodão no topo do caule. Primeiramente será pedido para os alunos irem 
até o pátio da escola para recolherem algumas folhas para fazerem a 
colagem. 
 
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- Brincar, cantar e dançar canções com o tema da época de primavera, 
repertório do agrado das crianças nessa faixa etária. 
 
Escuta, Fala, Pensamento e 
Imaginação 
EI02EF09 
 
EI02EF04 
 
 
 
EI02EF09 
Alfabeto 
 
Conto 
 
 
 
Traçados 
- Realizar a leitura do alfabeto com as crianças. 
 
- Reveja com as crianças os contos apresentados. Pergunte qual conto 
gostariam de ouvir, ver, novamente. Se possível, apresentar os mesmos. 
Deixar manipular. 
 
- Professora, providencie folhas de papel e giz de cera para as crianças. 
-Dizer palavras, frases ou ainda fazer gestos, e as crianças deverão 
realizar sua representação por linhas na folha de papel. Exemplo: “ondas 
do mar”, “gira,gira”, “sobe e desce”, etc. 
- Atenção: Se houver dificuldade, realizar no quadro de giz para as 
crianças. 
Espaços, Tempos, Quantidades, 
Relações e Transformações 
 
EI02ET08 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Contagem oral 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 -Conte oralmente e registre diariamente, no quadro de giz, a quantidade 
de crianças que estão presentes e as que faltaram. 
 - Conte oralmente a quantidade de meninos e de meninas da turma. 
Organize as crianças em grupos para comparar e verificar se há mais 
meninos e menos meninas ou mais meninas e menos meninos. 
 
Confeccionar o cartaz da parlenda “Um, dois, feijão com arroz”. 
- Realizar a leitura do mesmo. 
 
 
- Apresentar a parlenda “Um dois, Feijão com arroz...” e realizar a 
contagem oral com objetos. 
 -Depois da atividade feita ressaltar o quanto o feijão e o arroz são 
importantes na nossa alimentação. 
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EI02ET02 
 
 
 
EI02ET01X 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Observar elementos da 
natureza 
 
 
 
Discriminação visual: 
Comprido / curto 
 
 
 
 - Explorar o mundo físico e natural, por meio de todos os sentidos. 
 - Levar as crianças ao pátio da escola ou mostrar um vaso de plantas, 
mostrando as partes que compõe a planta: o caule, a raiz, as folhas e as 
flores, sementes, se houver. 
- Conversar sobre o que a planta precisa para brotar e viver, como luz do 
sol e ar. 
 
 -Levar para a sala de aula: um vasinho pequeno, terra, água e plantar as 
sementes, que pode ser de feijão, flores ou ervas, legumes, hortaliças, 
etc. Deixar na sala de aula e observar cada dia. 
 
- Comprido / curto 
. No pátio da escola, desenhe no chão com giz de lousa um caminho curto 
e um comprido. Peça a elas que andem sobre o caminho mais curto e, 
depois, sobre o mais comprido.