Respostas corretas das atividades avaliativas do curso Projeto de Intervenção para Orientação Educacional e Profissional na Educação Básica do AVAMEC

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Respostas corretas das atividades avaliativas do curso 
Projeto de Intervenção para Orientação Educacional e Profissional na 
Educação Básica do AVAMEC 
 
 
Unidade 1 – Bases para elaboração do Projeto 
 
Questão 1 
Considerando os cuidados que o docente precisa ter na hora de elaborar 
um projeto de intervenção voltado à orientação profissional dos 
estudantes, assinale todas as alternativas corretas: 
a) Estabelecer pontes efetivas entre a escola e o mundo do trabalho. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
b) Ajudar os estudantes a conhecer as vantagens da formação técnica e 
profissional. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
c) Ajudar os estudantes a identificar quais cursos técnicos estão relacionados 
aos seus interesses vocacionais. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
d) Indicar a escolha das profissões mais conhecidas e das "profissões do futuro". 
Resposta: Alternativa Falsa 
 
Questão 2 
Leia o texto abaixo e selecione as palavras que melhor completam o 
sentido do texto: 
Resposta: Pesquisa-Ação | própria prática | Design Thinking | problemas 
reais 
 
Para projetar uma intervenção na escola, várias abordagens metodológicas vêm 
sendo utilizadas, oriundas de outras áreas de conhecimento. Uma das mais 
usadas é a Pesquisa-Ação, por permitir aprimorar uma prática pedagógica, 
realizando e investigando a própria prática na escola. Outra abordagem, ainda 
pouco conhecida na Educação, é o Design Thinking, cujo foco está em 
identificar oportunidades de inovação social e propor soluções para problemas 
reais. 
Questão 3 
Sobre as etapas de design do projeto de intervenção utilizadas neste curso, 
leia as descrições e identifique a ordem em que essas etapas devem ser 
realizadas: 
a) Momento de buscar empatia com os estudantes e pesquisar os entraves para 
a escolha da Formação Técnica e Profissional no contexto da escola. 
Resposta: Etapa 1 
b) Momento de implantar o projeto, bem como testar e avaliar a proposta, 
pensando em como esta poderia ser melhorada. 
Resposta: Etapa 4 
c) Momento de organizar, selecionar e sintetizar informações, definindo um 
problema a ser enfrentado através da intervenção na escola. 
Resposta: Etapa 2 
d) Momento de pensar em soluções possíveis, selecionar e combinar ideias, 
considerando quais têm mais chance de dar certo no contexto de intervenção. 
Resposta: Etapa 3 
 
Unidade 2 – Descoberta: caminhos para o mundo do trabalho 
 
Questão 1 
Assinale as alternativas corretas. De acordo com o material didático desta 
unidade, para realizar uma intervenção que realmente ajude os estudantes 
no processo de escolha de carreira profissional, precisamos estar prontos 
para: 
a) Elaborar os projetos de carreira para os estudantes. 
Resposta: Alternativa Falsa 
b) Enfrentar preconceitos em relação a certas profissões. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
c) Identificar obstáculos que afastam estudantes do Ensino Técnico. 
Resposta: Alternativa Falsa 
d) Orientar os estudantes a seguirem as escolhas de carreira feitas pelos seus 
pais. 
Resposta: Alternativa Falsa 
 
Questão 2 
No processo de Design Thinking, a etapa de Descoberta é composta por 
dois momentos fundamentais para a elaboração de um projeto de 
intervenção. São eles: 
a) Empatia e Pesquisa. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
b) Inovação e Pesquisa. 
Resposta: Alternativa Falsa 
c) Empatia e Autonomia. 
Resposta: Alternativa Falsa 
d) Autonomia e Inovação. 
Resposta: Alternativa Falsa 
 
Questão 3 
Dentre as atividades abaixo elencadas, selecione aquelas que podem 
ajudar o/a professor/a na etapa de Descoberta do contexto escolar. 
a) Analisar as ações de orientação profissional que a escola já realiza. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
b) Realizar atividades para desenvolver a autonomia dos alunos. 
Resposta: Alternativa Falsa 
c) Desenvolver um recurso inovador de comunicação com os estudantes. 
Resposta: Alternativa Falsa 
d) Conhecer ações que a escola já realiza com instituições de Ensino Técnico. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
e) Identificar parcerias que a escola tem com empresas e profissionais locais. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
f) Observar os espaços e as rotinas da escola, identificando oportunidades. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
g) Opinar sobre as profissões que vêm sendo escolhidas pelos alunos. 
Resposta: Alternativa Falsa 
h) Trocar ideias sobre orientação profissional com os colegas da escola. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
i) Mapear as profissões melhor remuneradas. 
Resposta: Alternativa Falsa 
 
Unidade 3 – Definição: foco e objetivo do projeto 
 
Questão 1 
Sobre a definição da situação-problema, escolha as palavras que melhor 
completam o sentido do texto: 
Resposta: definir | informações | obstáculos | planejar | "recortar" 
Para definir a situação-problema, analisamos informações que foram 
levantadas anteriormente. Identificamos com quais obstáculos e necessidades 
os estudantes se deparam no momento de planejar sua carreira. E como são 
muitos os obstáculos e as necessidades, é importante "recortar" a situação-
problema a ser enfrentada. 
 
Questão 2 
Ao desenhar um projeto de intervenção, consideramos as "pedras" que os 
estudantes costumam encontrar no caminho entre a Escola e o mundo do 
trabalho. Identifique qual "pedra" melhor define os problemas descritos a 
seguir: 
a) Escolher uma profissão não é algo simples. Faz parte da construção da 
identidade dos jovens, buscando entender o que são e o que desejam tornar-se. 
Por isso a hesitação em escolher qual carreira seguir. 
Resposta: "Pedra" da indecisão 
b) Ideias preconceituosas sobre o Ensino Técnico, que relacionam essa 
formação a valores culturais e fatores socioeconômicos “menores”, atrapalham 
a escolha da Educação Profissional pelos jovens. 
Resposta: "Pedra" da desinformação 
c) Nossa relação com o mundo profissional e a forma como se trabalha mudou 
muito nas duas últimas décadas. Isso pode despertar temores nos jovens, em 
especial relacionados aos fatores que impulsionam tal transformação. 
Resposta: "Pedra" do medo da transformação 
 
Questão 3 
Sobre a definição dos objetivos da intervenção, assinale as 
alternativas verdadeiras. 
a) É importante considerar os obstáculos que os estudantes enfrentam para 
elaborar um projeto de carreira para definir a situação-problema que será 
enfrentada através da intervenção. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
b) No momento de definir o objetivo, não é necessário pensar sobre qual 
abordagem pedagógica será utilizada, basta considerar quem participará da 
intervenção. 
Resposta: Alternativa Falsa 
c) Ao criar o seu objeto, você deve prestar atenção no verbo escolhido, pois ele 
especifica a ação pedagógica que será realizada na intervenção. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
d) Se o objetivo é desenvolver as competências de pesquisa de cursos técnicos, 
é recomendado realizar aulas expositivas e promover visitação em universidades 
locais. 
Resposta: Alternativa Falsa 
 
Unidade 4 – Ideação e planejamento da intervenção 
 
Questão 1 
Podemos utilizar as etapas do Design Thinking para ajudar os estudantes 
a planejar suas carreiras. Relacione cada descrição de ação de orientação 
profissional abaixo às etapas do processo de design: 
a) Orientar os estudantes na difícil tarefa de definir o foco do próprio projeto de 
carreira, além de promover a Autogestão. 
Resposta: Definição 
b) Orientar os estudantes a colocar em prática o plano de carreira que cada um 
construiu, desde a escolha do itinerário do Ensino Médio. 
Resposta: Implantação 
c) Realizar ações que ajudem os estudantes nos processos 
de Autoconhecimento e de Exploração profissional e ocupacional. 
Resposta: Descoberta 
d) Orientar os estudantes nos processos de Planejamento e Desenvolvimento 
da carreira, para que construam seus próprios planos de formação e atuação 
profissional. 
Resposta: Ideação 
Questão 2 
Considerandoo que deve compor um projeto de intervenção (O que, Como, 
Quem, Onde e Quando), selecione as afirmações verdadeiras: 
a) O QUE: são as ações do projeto, que podem ser pensadas de forma isolada, 
sem existir relações entre elas. 
Resposta: Alternativa Falsa 
b) COMO: pode ser escrito como uma sequência de tarefas que estrutura a 
implantação do projeto. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
c) QUEM: nome dos autores do projeto, mas que não vão participar da 
intervenção. 
Resposta: Alternativa Falsa 
d) ONDE: locais internos e externos à escola onde as ações de intervenção vão 
acontecer. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
e) QUANDO: é o cronograma da intervenção e deve trazer as datas de início e 
de fim de cada atividade a ser realizada. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
 
Unidade 5 – Implantação e o ciclo de vida do projeto 
 
Questão 1 
Sobre a gestão do projeto, selecione as palavras que melhor completam o 
sentido do texto. 
Resposta: intervenção | projeto | orientando | experiências | significativas 
Todos os envolvidos na intervenção participam da gestão da implantação do 
projeto. De qualquer forma, é importante que alguém da equipe desempenhe o 
papel de gestor ou gestora do projeto, mobilizando e orientando as pessoas a 
fazerem a intervenção acontecer. Essa articulação raramente ocorre de 
forma espontânea. 
Sem gestão, é provável que ações saiam desalinhadas, com sentido confuso e 
ofereçam aos estudantes experiências não tão significativas quanto poderiam 
ser. 
 
 
Questão 2 
Em relação ao papel da mediação pedagógica no projeto de intervenção, 
assinale a opção correta: 
a) A mediação não pode ser considerada gestão, visto que não contempla 
planejamento, organização e coordenação de atividades. 
Resposta: Alternativa Falsa 
b) Toda aprendizagem é mediada, seja por ferramentas, técnicas, conceitos ou 
outros elementos da cultura. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
c) A função mediadora do(a) professor(a) limita-se a estimular os estudantes, 
esperando reações predefinidas. 
Resposta: Alternativa Falsa 
d) Mediar é resolver conflitos e intervir apenas para apaziguar os ânimos quando 
surgem tensões. 
Resposta: Alternativa Falsa 
 
Questão 3 
Um projeto de intervenção pode ter continuidade, gerar desdobramentos 
após implantado, por isto deve ser avaliado após a implantação. Sobre a 
avaliação da intervenção, selecione as opções verdadeiras: 
a) Deve-se criar condições para que todos os participantes do projeto possam 
colocar suas percepções e compreensões, fazer críticas e sugestões. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
b) Deve-se escutar o público participante da intervenção, por exemplo, através 
de questionários para serem respondidos pelos estudantes, com perguntas 
sobre a intervenção. 
Resposta: Alternativa Verdadeira 
c) A qualidade didática das ações de intervenção deve ser avaliada no início de 
cada ação, aproveitando o frescor da memória dos estudantes. 
Resposta: Alternativa Falsa 
d) A cada reimplantação de um projeto de intervenção, é como se estivéssemos 
começando do zero, pois pouco se aproveita de experiências da intervenção 
anterior. 
Resposta: Alternativa Falsa