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DOCÊNCIA 
NO ENSINO SUPERIOR 
PROF. ME. RODRIGO CRISTIANO ALVES 
AULA 01 
• ASPECTOS DO ENSINO SUPERIOR 
- A UNIVERSIDADE NA SOCIEDADE 
- ENSINO SUPERIOR NO BRASIL 
- ENSINO SUPERIOR / FINALIDADES 
- ENSINO / PESQUISA E EXTENSÃO 
ASPECTOS DO ENSINO SUPERIOR 
• O Ensino Superior e sua funça ̃o social. Concepção de docência 
no ensino superior. Sociedade da informação e do conhecimento 
e o trabalho docente enquanto prática social. 
ORIGENS DAS UNIVERSIDADES 
• SURGE NA IDADE MÉDIA; 
• UNIVERSIDADE / IGREJA; 
• SETE ARTES LIBERAIS – ARITMÉTICA, GEOMETRIA, ASTRONOMIA, 
LÓGICA, GRAMÁTICA, MÚSICA E RETÓRICA (TEOLOGIA, MEDICINA E 
DIREITO); 
• UNIVERSIDADES “MODERNAS” 1500-1800 (PRÉ-RENASCIMENTO). 
FACULDADE É LUGAR DE: 
• PENSAMENTO LIVRE; 
• DIFUSÃO E IDEIAS; 
• LIBERDADE E DIFUSÃO DO PENSAMENTO CRÍTICO; 
• CRIAÇÃO E POPULARIZAÇÃO DE TECNOLOGIA; 
• CONHECIMENTO “PARA TODOS”. 
ENSINO SUPERIOR NO BRASIL 
•Período Jesuítico (1549 1759) 
Á partir de 1549 com a chegada dos padres jesuítas, movidos por intenso sentimento 
religioso de propagação da fé cristã. Durante mais de 200 anos, eles foram praticamente os 
únicos educadores do Brasil, e organizaram uma rede de colégios reconhecida por sua 
qualidade, alguns dos quais ofereciam modalidades de estudos equivalentes ao nível 
superior. 
Período Pombalino (1760 – 1808) 
Em 1759, os jesuítas foram expulsos de Portugal e de suas colônias. 
•Pombal criou aulas regias de Latim, Grego e Retorica. 
• Professores geralmente despreparados, improvisados e mal pagos. 
* O sistema jesuítico foi desmantelado e nada parecido houve para dar continuidade a um 
trabalho de educação. 
Período Joanino (1808-1821) 
• A mudança da Família Real, em 1808, traz nova ruptura com a 
situação anterior. 
 
- D. João VI abriu Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina, a 
Biblioteca Real, o Jardim Botânico e, sua iniciativa mais marcante em 
termos de mudança, a Imprensa Régia. 
 
• A educação, no entanto, continuou a ter uma importância 
secundária. 
Período imperial (1822-1889) 
• D. Pedro I proclama a Independência do Brasil; 
• Outorga a primeira Constituição brasileira. Em 1823; 
• Institui-se o Método Lancaster, ou do "ensino mútuo", pelo qual um 
aluno treinado (decurião) ensinava um grupo de 10 alunos (decúria) 
sob a rígida vigilancia de um inspetor. Em 1826, um Decreto institui 
quatro graus de instrução: Pedagogias (escolas primárias), Liceus, 
Ginásios e Academias. 
ATUALMENTE O ENSINO SUPERIOR SE DIVIDE 
EM : 
• CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E SAÚDE; 
• CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA; 
• CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS; 
• CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS; 
• ENGENHARIAS E TECNOLOGIAS; 
• LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; 
ENSINO SUPERIOR: FINALIDADES. 
• CONSTITUIÇÃO DE 1988 – DIREITO SOCIAL; 
• A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela 
Constituição Federal. Estabelece os princípios da educação e os 
deveres do Estado em relação à educação escolar pública, 
definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre 
a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. 
ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO 
• DECRETO Nº 3.860, DE 9 DE JULHO DE 2001 Dispõe sobre a organização 
do ensino superior, a avaliação de cursos e instituições, e dá outras 
providências. 
 
• Art. 7o Quanto à sua organização acadêmica, as instituições de ensino 
superior do Sistema Federal de Ensino, classificam-se em: 
• I – universidades; 
• II – centros universitários; 
• III – faculdades integradas, faculdades, institutos ou escolas superiores. 
Divisão dos cursos superiores: 
• Graduação Bacharelado; 
• Graduação Licenciatura (formação de professores para ensino 
fundamental e ensino médio); 
• Tecnólogo. 
Especialização, Mestrado e doutorado 
• Especialização; 
• MBA Master of Business Administration (MBA) 
• Os cursos nomeados como “sentido restrito”, traduzindo 
literalmente para o português, são aqueles considerados mais 
aprofundados. Ou seja, são mais teóricos e têm como objetivo 
elevar os patamares do conhecimento . 
https://pos.estacio.br/mbaexecutivo
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AULA 02 
• DIDÁTICA COMO CIÊNCIA NO ENSINO 
SUPERIOR; 
- METODOLOGIA DA DOCÊNCIA 
UNIVERSITÁRIA; 
- METODOLOGIA DIALÉTICA; 
- EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA; 
- PLANEJAMENTO DE ENSINO; 
- AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM. 
DIDÁTICA COMO CIÊNCIA NO ENSINO 
SUPERIOR; 
• “A didática, quando utilizada do ponto de vista da relação sociedade- 
educação, onde a prática da educação é reconhecida como 
intencional e que busca a emancipação do indivíduo, ou seja, 
contribui para o exercício da cidadania, para a convivência social, é 
fundamental na formação do educador, porém quando reduzida 
apenas como um subsídio metodológico ela pode representar um 
perigo, já que nessa prática o educador sempre reflete uma 
ideologia, e se ele não está consciente acaba reproduzindo a 
ideologia dominante que prepara o indivíduo apenas para um 
mercado de trabalho altamente excludente.” (ARAÚJO et all., [S.D.]). 
• A prática da didática tradicional caracteriza-se por aulas 
transmitidas pelo docente e na memorização por parte dos alunos. 
O professor analisa rigidamente se o discente reproduziu os 
conteúdos expostos na sala de aula, utilizando poucos meios 
avaliativos, enquanto o aluno memoriza sem refletir no que foi 
passado. 
METODODOLIA ATIVA 
• A metodologia ativa é um processo de ensino-aprendizagem no 
qual o aluno é colocado como protagonista e o professor assume 
um papel de suporte. Assim, a autonomia do aluno é estimulada 
de forma que ele seja capaz de construir o próprio conhecimento. 
METODOLOGIA DIALÉTICA 
• A Metodologia Dialética baseia-se em outra concepção de homem 
e de conhecimento. Entende o homem como um ser ativo e de 
relações. De acordo com Vasconcelos (1992), a teoria dialética do 
conhecimento nos aponta que o conhecimento se dá basicamente 
em três grandes momentos: a Síncrese, a Análise e a Síntese. 
 
• MOBILIZAÇÃO PARA O CONHECIMENTO, CONSTRUÇÃO DO 
CONHECIMENTO, SÍNTESE DO CONHECIMENTO. 
Síncrese, a Análise e a Síntese 
• A síncrese corresponde à visão global indeterminada, confusa, 
fragmentada da realidade; a análise consiste no desdobramento 
da realidade em seus elementos, a parte como parte do todo; a 
síntese é o resultado da integração de todos os conhecimentos 
parciais num todo orgânico e lógico, resultando em novas formas 
de ação. 
EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA 
•ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO 
Em seu Art. 207, a Constituição Federal estabelece que “As universidades (...) O Tripé é formado 
por: ensino superior, pesquisa universitária e extensão universitária, e a articulação entre cada um dos 
pilares rege a missão e dever das universidades no Brasil. 
PLANEJAMENTO DE ENSINO 
• "O Planejamento de Ensino é aespecificação 
do planejamento curricular. É desenvolvido, basicamente, a partir 
da ação do professor e compete a ele definir os objetivos a serem 
alcançados, desde seu programa de trabalho até eventuais e 
necessárias mudanças de rumo." 
• "Em primeiro lugar, o planejamento serve para questionar e 
precisar o que será ensinado e por quais motivos. Assim, ele 
esboça as intenções da instituição de ensino, explicitando o que 
cada turma ou professor espera atingir ao final do período letivo 
contemplado no plano." 
AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM 
• "Avaliação da aprendizagem é um instrumento utilizado para avaliar 
a evolução dos alunos ao longo do processo de ensino- 
aprendizagem. Esse procedimento vai além de aplicar testes e 
conceder notas aleatórias, mas exige um acompanhamento do 
estudante em diferentes momentos do processo educativo." 
TIPOS DE AVALIAÇÃO 
• Os 4 tipos comuns de avaliação que os professores podem aplicar 
• Avaliações diagnósticas: Esta avaliação é usada para 
“diagnosticar” o que um aluno sabe e o que não sabe... 
• Avaliação formativa: Esse tipo de avaliação é usada para medir 
a aprendizagem do aluno durante a aula. 
• Avaliação comparativa (TÓPICOS DO CONTEÚDO) 
• Avaliação somativa (FINAL) 
AULA 03 
• ENSINO À DISTÂNCIA (EAD); 
- AMBIENTE VIRTUAL DE 
APRENDIZAGEM (AVA); 
- INTERAÇÃO PROFESSOR X ALUNO; 
- EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA; 
- DESAFIOS DO EAD; 
- TECNOLOGIAS E MÍDIAS. 
- FORMAÇÃO CONTINUADA.