A IMPORTANCIA DO CONHECIMENTO PREVIO

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PCC – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
TRABALHO ÚNICO PARA TODOS AS DISCIPLINAS COM PCC 
UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
 CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
CARLA MONTONI ITABORAHY
MATRICULA: 201707039471
A IMPORTÂNCIA DO CONHECIMENTO PRÉVIO PARA O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM
Carpina 
2022
Ao analisar a charge podemos ver vários erros:
· Despreparo da Educadora
· Falta de empatia e hostilidade do professor
· Desconhecimento da linguagem regional e diversidade cultural
· A prática de uma educação autoritária e não transformadora
· Subestimação das experiências pessoais dos estudantes 
Como educadores devemos saber que um dos pilares da educação é o conhecimento prévio do aluno e jamais devemos subestimar tais experiências, elas servem para enriquecer a aula com ideias e reflexões. No momento que a professora desvaloriza o conhecimento dos alunos e sua regionalidade ela sendo hostil, despreparada e está indo contra uma educação transformadora, além de desmotivar o aluno e não o fazer ser visto como parte do processo de aprendizagem pois, a professora não é a única que detém o saber, todas as experiências são importantes e enriquecedoras na sala de aula.
Já se sabe á partir de estudos de (Sobral; Teixeira, 2007), a importância de serem considerados os conhecimentos que os estudantes levam para a sala de aula, isso traz para educação uma aprendizagem significativa, que é quando o aluno é capaz de receber novas informações e racionalizar de forma a construir uma integração com o que já se sabe e com o que acabou de aprender; tem uma frase que define bem a importância do conhecimento prévio, segundo Ausubel, Novak e Hanesian (1980, p. 137), “Se eu tivesse que reduzir toda a Psicologia Educacional a um único princípio, diria isso: o fator singular que mais influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece. Descubra isso e ensine de acordo.” Não é um processo fácil para o professor, nós precisamos constantemente nos inovarmos e nos atualizarmos para que o aluno se sinta curioso e goste de participar da aula.
Como professora faria uma roda no chão da sala para que fosse uma “Roda de troca de Experiências” e iria ouvir atentamente o que os alunos estão me contando sobre as experiências deles, encorajando assim outros alunos a me contarem também suas experiências e aproveitaria para dizer a importância do respeito a linguagem regional a diversidade e a riqueza cultural do Brasil, conversaríamos sobre os diferentes tipos de costumes, comida, danças típicas da região, clima, saber se algum aluno já teria viajado para uma dessas regiões e se sim, que compartilhassem com o grupo suas experiências, o que mais gostaram o que viram de diferente da cidade deles, e compartilharia também minhas experiências, seria uma aula bem dinâmica e enriquecedora para todos.
 Aproveitaria para avaliar cada aluno prestando atenção em sua motivação, curiosidade e observando todos os elementos que eles trouxeram para a “Roda de Troca de Experiências", como se comportaram (com entusiasmo ou não) as experiências contadas por outros alunos. Aproveitaria para ver quais foram os pontos fortes e fracos da aula e o que poderia ser feito em outras aulas para a dinâmica ficar mais interessante.
A partir da charge podemos perceber as diferentes culturas na sala de aula e como o professor precisa ser uma pessoa preparada, sem preconceitos para lidar com diferentes culturas e com seres únicos e distintos que são os estudantes.
Nós como professores devemos ser mediadores e articuladores do conhecimento, motivar nossos alunos, fazermos da escola um lugar feliz, criativo e de acolhimento que a criança se sinta parte inserida dessa comunidade escolar, que sinta que suas experiências são importantes, ouvidas e validades para que ela tenha interesse em participar das aulas e assim a escola consiga proporcionar o desenvolvimento pleno da criança, cabe ao professor buscar sempre novas práticas na área da educação, fazer cursos ler livros, trocar experiências com os colegas de trabalho e não estar restrito apenas a sua competência, estar sempre atento a novas descobertas da ciência com respeito a educação; hoje em dia com a internet os alunos podem pesquisar por qualquer assunto então cabe ao professor fazer a diferença na sala de aula, não que seja uma tarefa fácil mais devemos sempre lembrar que estamos formado cidadãos para nossa sociedade e mais do que isso devemos ajudar a formar cidadãos questionadores. 	
Fazer diferente é o desafio, e com base nestas questões e principalmente nas palavras de Freire (1979, p.84): “Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas mudam o mundo.” 
REFERÊNCIAS
	proporcionar aos alunos um conhecimento prévio e de conhecimento novo, a partir
do conhecimento novo se estabelece o conhecimento amplo da interação e
aprendizagem significativa. Diante dessa discussão sobre essa charge podemos
enfatizar o quanto é complexo lidar com diferentes culturas, mais tudo isso é muito
agradável para que o professor possa trabalhar. Na charge podemos ver a s
diferentes etnias e cul turas, a professora que está presente nessa charge foi
extremamente ríspida pois ela menciona com o aluno que não há tempo para
bobagem e pede para que ele fale o português corretamente, uma atitude totalmente
errônea, vivemos em um país que diversidade, os sotaques e as tradições são
totalmente diferentes por esse motivo os professores devem proporcionar de forma
agradável e rica toda essa cultura.
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-dos-
discentes-contribuicoes-para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em-
projetos
https://www.passeidireto.com/disciplina/psicologia-do-desenvolvimento-e-da-
aprendizagem/materiais
SANTOS, Mariana de Aguilar; ROSSI, Cláudia Maria Soares. Conhecimentos prévios dos discentes: contribuições para o processo de ensino-aprendizagem baseado em projetos. Revista Educação Pública, v. 20, nº 39, 13 de outubro de 2020. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-dos-discentes-contribuicoes-para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em-projetos. Acesso em :17 de janeiro de 2022.