Questionário I Fundamentos Etimológicos do Inglês

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Vian Jr. (1999) menciona, ainda, o artigo “ESP After Twenty Years: A ReAppraisal”, de Strevens 
(1988), em que afirma que uma definição de Inglês Instrumental deve contemplar quatro 
características absolutas e duas variáveis. São elas: 
 Absolute characteristics e a little characteristics; 
 Some characteristics e Variable characteristics; 
 Absolute characteristics e Variable characteristics; 
 Absolute characteristics e Some characteristics. 
Segundo Martins (1982) a leitura é um processo abrangente de compreensão e sua dinâmica envolve 
alguns aspectos. São eles EXCETO: 
 sensoriais; 
 culturais; 
 biológica; 
 econômicos. 
Na escrita narrativa, como Garcia e Silva (2013) nos mostra, o escritor conta uma história baseada 
em circunstâncias pessoais ou ficcionais. Portanto, a trama (personagens e cenas), clímax e fim da 
história devem ser considerados como início, meio e fim. Informações detalhadas devem ser 
fornecidas a fim de criar uma mídia unificada ao contar uma história onde os leitores possam 
acompanhar e participar. Existem três tipos principais de escrita narrativa. Relacione os itens abaixo 
com o tipo de escrita narrativa estudada e assinale a alternativa que apresenta a ordem correta. 
I- o escritor transcende o mundo real e usa sua criatividade para criar situações inusitadas; 
II- o autor ou sua experiência fazem parte da história; 
III- o autor escolhe um tema central e um ponto de vista a defender. Eles geralmente estão na 
primeira pessoa. 
 Pessoal, dissertativo, imaginativo 
 Dissertativo, pessoal e imaginativo 
 Imaginativo, pessoal, dissertativo 
 Pessoal, imaginativo, dissertativo 
Aprender uma língua estrangeira (LE) é uma forma de ampliar a visão de mundo e a possibilidade de 
adquirir conhecimento de diferentes culturas. A comunicação em língua estrangeira refere-se ao 
estabelecimento de contatos entre, EXCETO: 
 indivíduos e diferentes pessoas, 
 diferentes objetos e o patrimônio cultural, 
 tecnológico e científico de diferentes sociedades, 
 leitores e leitura de diferentes linguagens. 
De acordo com Amor (1993) alguns conceitos muito comuns estão ligados à prática docente da 
escrita e retratam a realidade atual, mas esta é diferente da situação ideal, são eles, exceto: 
 convicção de que, dominando a gramática o vocabulário, a oralidade ou a leitura 
pode-se passar à escrita; 
 o entendimento de que escrever bem é escrever dentro dos padrões próximos da 
linguagem literária; 
 a crença de que a escrita é uma capacidade inata, um dom; 
 a consideração da produção escrita como uma questão de falta de conteúdo, 
de ter ideias ou de não dominar estruturas. 
 
Para Trentim (2001), de acordo com a teoria de Krashen, o professor terá três papéis principais, com 
base nisso assinale a alternativa incorreta: 
 Primeiro, o professor é a principal fonte de entrada da língua-alvo, portanto, ele 
deve gerar um fluxo constante de linguagem e, ao mesmo tempo, ajudar os alunos 
a explicar o conteúdo. 
 Em segundo lugar, cabe ao professor criar uma atmosfera divertida e amigável 
para obter condições de filtragem de baixa emoção. 
 O assunto do curso deve despertar o interesse dos alunos e os erros não devem 
ser corrigidos. 
 Os professores devem selecionar e orientar uma variedade de atividades em 
sala de aula, envolvendo somente um grupo, conteúdos e ambientes. 
Quando escrevemos, usamos um tipo de linguagem, e essa linguagem expressará uma determinada 
função. Logo, é correto afirmar que: 
 a função poética é utilizada quando queremos convencer alguém de nossos 
sentimentos. 
 a função referencial é utilizada quando queremos transmitir algum tipo de 
informação. 
 a função fática é utilizada quando queremos centrar a informação no emissor para 
convencê-lo. 
 a função emotiva é utilizada para testar o canal de comunicação entre todos os 
envolvidos. 
Kennedy e Bolitho (1984) e Robinson (1981) sugerem que o ESP abriga duas áreas, assinale 
assertiva correta: 
 English for management Purposes (EAP) [Inglês para fins administrativo], e outra 
com fins ocupacionais, English for Occupacional Purposes (EOP) 
 English for Academic Purposes (EAP) [Inglês para fins acadêmicos], e outra 
com fins ocupacionais, English for Occupacional Purposes (EOP) 
 Spanish for Academic Purposes (EAP) Spanish para fins acadêmicos], e outra com 
fins ocupacionais, Espanol for Occupacional Purposes (EOP) 
 English for Public Purposes (EAP) [Inglês para fins público], e outra com fins 
ocupacionais, English for Public Purposes (EOP) 
Norte (2013) recomenda usar algumas estratégias para uma compreensão geral do texto como? 
Marque a opção incorreta: 
 usar conhecimento prévio; 
 usar informações não lineares; 
 usar palavras sinônimas; 
 gêneros de texto. 
Os grupos nominais geralmente desempenham os papéis principais e complementares. Na estrutura 
da frase, a ordem mais frequente é sujeito + verbo + objeto (SVO). Portanto, também é importante 
que os alunos saibam como reconhecer verbos que representam podendo ser: Marque alternativa 
correta. 
 O presente e / ou pretérito e / ou probabilidade. 
 o presente e /futuro e/ou pretérito. 
 A probabilidade e /ou presente e /ou futuro. 
 Passado simples e/ ou presente e/ ou futuro.